განათლების თანამედროვე სასკოლო სისტემა თუ მონის აღზრდა

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

„ბავშვების რაიმე სახის ღვთიური დაწესებულებაში გაგზავნის იდეა, სადაც მათ უცხო ადამიანები ასწავლიან პოლიტიკოსებისა და თეორეტიკოსების მიერ შედგენილი პროგრამების მიხედვით, თავისთავად იმდენად აბსურდულია და განცალკევებულია ბავშვის რეალურ საჭიროებებზე. შეიძლება მხოლოდ გაინტერესებდეს, როგორ მოახერხა ამის ასრულება."

სტივენ ჰარისონი, ბედნიერი ბავშვი

„სასაცილოა და დღეს შეუძლებელია იმის დაჯერება, რომ სიტყვა „სკოლა“თავად მომდინარეობს ძველი ბერძნული ძირიდან, რაც დასვენებას ნიშნავს!

მარინა კოსმინა, ჟურნალი განათლება და კარიერა

ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დღეს ვინმე ამტკიცებს, რომ განათლების ამჟამინდელი მოდელი უფრო ჰგავს კონვეიერის ქამარს ეკონომიკური მექანიზმის ღეროების დასამაგრებლად, ვიდრე სისტემას, რომელიც ხელს უწყობს თავისუფალი პიროვნების განვითარებას. პრინციპში, ეს გასაგებია. სახელმწიფოს არ სჭირდება თავისუფალი ინდივიდები. მაგრამ რას ფიქრობენ მშობლები?!

როგორც ჩანს, მშობლებმა ისე გაიტაცეს ბავშვების სწავლება, რომ დაავიწყდათ, რომ ბავშვის განათლების მთავარი არსი მისი ბედნიერი ცხოვრების შექმნაა. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ბედნიერი ცხოვრება, რომელსაც ჩვენ გულწრფელად ვუსურვებთ როგორც ჩვენს შვილებს, ასევე საკუთარ თავს.

ნაცნობი მშობლების უმეტესობა, ისევე როგორც მასწავლებლები, საშინლად უკმაყოფილოა თანამედროვე საშუალო სკოლით. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, არავინ ცდილობს არაფრის შეცვლას… საბოლოოდ, უმრავლესობამ ეს სისტემა გაიარა და მას ერთადერთ შესაძლებლად მიიჩნევს.

დაივიწყეს მათ საკუთარი სიძულვილი სკოლის დიქტატურის მიმართ? გავხსნათ ენციკლოპედია: „ტოტალიტარიზმი: სახელმწიფოს ერთ-ერთი ფორმა (ტოტალიტარული სახელმწიფო), რომელსაც ახასიათებს მისი სრული (ტოტალური) კონტროლი საზოგადოების ყველა სფეროზე, კონსტიტუციური უფლებებისა და თავისუფლებების ფაქტიური ლიკვიდაცია, ოპოზიციისა და დისიდენტების წინააღმდეგ რეპრესიები. არ გგონიათ ეს ჩვენს სკოლას ეხება?!

”დიახ, ასეა”, - ამბობს ჟურნალისტი მარინა კოსმინა,”განათლების საკლასო სისტემა, პიროვნული თავისუფლების მიმართ შიშის ყველა ატრიბუტით, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის მიმართ მტრული და ნეკროფილია. და მეორეც, ის უიმედოდ მოძველებულია.”

ყველაფერი, რასაც ჩვენ მიჩვეული ვართ მივიჩნიოთ ურყევ საფუძვლად, სკოლის არსად, მისი ორგანიზაციის ნორმად - მთელი ეს სასკოლო რეჟიმი, რომელიც, იმედი გვაქვს, ასწავლის მათ და ასწავლის მუშაობას (განსაკუთრებით ინტელექტუალურ), საზოგადოებაში ცხოვრებას. მისი ყოველდღიური მუშაობის საჭიროება ზოგადად და კონკრეტულად საკუთარ თავზე, მისი განრიგით, განრიგით, გეგმებითა და ვადები, მორჩილების გარდაუვალი და მონდომების სუპერმოთხოვნილება - და მაშასადამე, მთელი ეს სკოლის რეჟიმი რეალურად მხოლოდ სადამსჯელო-სავალდებულოა. სისტემა, რომელიც არ აძლევს ბავშვს თავისუფლად სუნთქვის, ცხოვრებისა და განვითარების საშუალებას. ამიტომაც სძულთ იგი ასე მეგობრულად და თანმიმდევრულად.

და ასეთ პირობებში, რაც არ უნდა სამწუხაროა, სკოლა ასწავლის არა იმდენად მათემატიკას და ქიმიას, რამდენადაც ასწავლის გაკვეთილებს აცილების, მოტყუების, ძალისა და ძალაუფლების ზეწოლასთან ადაპტაციის, ტყუილის, ღალატის უნარის შესახებ.

ეს არ არის ფანტაზია. ეს არის რეალობა…

მოდით, ვცადოთ ამის გარკვევა: ა) რა არის უფრო თანამედროვე სკოლა - ზიანი თუ სარგებელი და ბ) არის თუ არა თანამედროვე სკოლა თქვენი შვილის განათლების ერთადერთი შესაძლო გზა…

განვითარება, კრეატიულობა, თავდაჯერებულობა

არ შეგიმჩნევიათ, რომ თქვენი შვილები, სანამ სკოლაში წავიდოდნენ, უბრალოდ ანათებდნენ შემოქმედებითი იმპულსებით, ავლენდნენ დიდ ინტერესს ყველაფრის მიმართ და იფეთქებდნენ იდეებითა და შეხედულებებით? სკოლაში რამდენიმე წელი გავიდა და სად წავიდა ეს ყველაფერი?

მახსოვს, კორნი ჩუკოვსკიმ პირველმა გამოსცა წიგნი „ორიდან ხუთამდე“, რომელშიც გამოაქვეყნა ამ ასაკის ბავშვების განცხადებები. ამის შემდეგ გამოჩნდა ამ ტიპის მრავალი წიგნი. ბავშვები გასაოცარ, პარადოქსულ რაღაცეებს ამბობენ.მაგრამ რატომ არ არსებობს წიგნები 14-დან 18 წლამდე ბავშვების განცხადებებით, რატომ ლაპარაკობენ ამ ასაკში მოზარდები (უმეტესწილად) მხოლოდ აბსურდულობით? ცხადია, ხუთ წლამდე ბავშვები უფრო კრეატიულები არიან, ვიდრე კარგად გაწვრთნილი სტუდენტები.

როგორც სტივენ ჰარისონი მართებულად აღნიშნავს, „არსებული პედაგოგიური სისტემები ვარაუდობენ, რომ ბავშვის ყურადღება უნდა მიექცეს. მაგრამ ბავშვი ასე არასრულყოფილია? განა თავისთავად არ ატარებს ცნობისმოყვარეობა, კრეატიულობა, კომუნიკაციის სურვილი - ყველაფერი, რისთვისაც ასე იბრძვის განათლების სისტემა? თავიდანვე არ მიისწრაფვიან ბავშვები ისწავლონ რაღაცის გაკეთება, ინფორმაციის დაგროვება და უფრო ეფექტურად კომუნიკაცია, ვიდრე უფროსები?”

რატომ ვწყვეტთ ბავშვის მაგივრად, რა უნდა ასწავლოს და დღეში რამდენი საათი? რატომ არ აქვს ბავშვს უფლება სპონტანურად ააგოს თავისი განათლების ტრაექტორია, აიღოს გზა ინფორმაციის ზღვაში მისი დამოუკიდებელი ინტერესის შემდეგ, ან უნდა აითვისოს კაცობრიობის კულტურული გამოცდილების ზომა, რომელიც გაზომილია უფროსების მიერ - პასიურად, წინააღმდეგობით, ზედაპირულად, წარუმატებლობით, მაგრამ გეგმის მიხედვით?

როცა ჩემი ქალიშვილი საბავშვო ბაღში გავაგზავნე, ზუსტად ერთი კვირა წავიდა იქ, შემდეგ კი კატეგორიული უარი თქვა. როცა ჰკითხეს რატომ? სამი წლის კაცმა უპასუხა: „იქ ყველაფერი იგივეა“… აინშტაინი უფრო ლაკონურად არ იტყოდა. და ბაღი ჯერ არ არის სკოლა!

თანამედროვე სკოლა არის 30 კაციანი კლასები, სადაც ერთი და იმავე ასაკის ბავშვები სწავლობენ ერთი და იგივე სასწავლო გეგმის მიხედვით ერთი და იგივე სწავლების სისწრაფით… განვითარება რამდენიმე რიგით იზრდება ყველა (!!!) კომუნიკაციის ასაკში… პატივისცემით, ეზო, თავისი რთული საკომუნიკაციო სიტუაციებითა და ბავშვის არჩევანით, ბევრად მეტ წვლილს უწყობს ხელს თქვენი შვილის განვითარებაში, ვიდრე სკოლის კლასი. და საერთოდ, დამახსოვრება, შაბლონის მიხედვით მოქმედება არის სააზროვნო უნარების ყველაზე დაბალი დონე და სკოლა, სამწუხაროდ, სხვას არაფერს გვთავაზობს…

„ბავშვი არის თუ არა დაკავებული გონებრივი შრომით, რომელიც ათი წელია ჩამორთმეული შემოქმედებისგან, ანუ მართლა იფიქროს და აიძულებს მხოლოდ შაბლონების დამახსოვრებასა და რეპროდუცირებას? და რომელ საზოგადოებაში შეუძლია კურსდამთავრებულს ადაპტირება? ეს არის უნივერსიტეტში. ვეთანხმები: ერთადერთი სასიცოცხლო ამოცანა, რომლის გადაჭრაც გუშინდელმა მეთერთმეტე კლასელმა ნამდვილად შეძლო, არის უნივერსიტეტში ჩაბარება, - აღნიშნავს პეტერბურგის უნივერსიტეტის მასწავლებელი, წიგნის ავტორი წიგნის "შესავალი განათლების ჰუმანიტარულ გამოცდაში", სერგეი ლეონიდოვიჩ ბრაჩენკო..

ოთხი შეკითხვა სკოლის შესახებ:

• რა ემართება ბავშვის თავდაჯერებულობას სკოლაში? საკუთარ თავზე დაყრდენის უნარით? მისი სურვილით გადაჭრას თავისი პრობლემები ავტორისა და მისი ცხოვრების ოსტატის პოზიციიდან? სკოლა - ყველა ბავშვს ეხმარება საკუთარი თავის უფრო მეტად სჯეროდეს, თუ პირიქით?

• როგორ ესმის და გრძნობს ბავშვს საკუთარი თავი? როგორ იცის მან თავისი ძლიერი და სუსტი მხარეები, მისი რესურსები? ეხმარება სკოლა მას საკუთარი თავის გაგებაში? ან ის მას ილუზიებს აძლევს? ან, პირიქით, ის საერთოდ აშორებს მას საკუთარი თავის შეცნობის სურვილს?

• რა ხდის სკოლას, რომელსაც აქვს ბავშვის უნარი, იცხოვროს ადამიანთა შორის - ისეთივე თავისუფალი, ისეთივე უნიკალური? ადამიანებს შორის გარდაუვალი წინააღმდეგობების გადაჭრის რა მეთოდებს უჩვენებს სკოლა ბავშვებს სკოლამდელი ურთიერთობის მაგალითზე? უვითარდება თუ არა სკოლას სხვების გაგების, ყველა განსხვავებულობის მიუხედავად მიღების, მათთან თანაგრძნობისა და მათთან მოლაპარაკების უნარს? ან იცის მან ერთი პრინციპი: გადი კლასიდან?

• რამდენად უვითარდება ბავშვს საკუთარი ცხოვრების აშენების ლტოლვა? რამდენად ესმის, რომ ცხოვრება მისი ძალისხმევის შედეგია? რამდენად მზადაა გაუმკლავდეს სირთულეებს, რამდენი გამბედაობა აქვს? ესმის თუ არა მას ცხოვრება, როგორც სამუშაო, როგორც კრეატიულობა, როგორც ცხოვრებისეული პრობლემების გადაწყვეტა? ან ასწავლეს, რომ სწორი ცხოვრება პირდაპირია, სირთულეები კი არანორმალური, ეს ვიღაცის ბრალია?

თუ სკოლას შეუძლია ამ კითხვებზე ნახევარზე მაინც დადებითად უპასუხოს, მაშინ ასპროცენტიანი დარწმუნებით შეიძლება ითქვას: ის ბადებს ინდივიდებს.. მხოლოდ… სად არის ასეთი სკოლები… მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის…

Ჯანმრთელობის პრობლემები

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს კოლეგიის მონაცემებით, ბავშვების დაახლოებით 70% სკოლაში პრაქტიკულად ჯანმრთელად შედის, ხოლო კურსდამთავრებულთა მხოლოდ 10% ამთავრებს. და ყველაზე მეტად დაავადება გვხვდება საშუალო სკოლის მოსწავლეებში. არასასიამოვნო ავეჯი აფუჭებს პოზას, მშრალი საკვები აფუჭებს კუჭს, სინათლის ნაკლებობა გავლენას ახდენს მხედველობაზე.. წინასწარი მონაცემებით, თითქმის ყოველი მეოთხე ბავშვი ცუდად ხედავს. ექიმები ამას უკავშირებენ საკლასო ოთახების ცუდ განათებას და ტელევიზიისა და კომპიუტერისადმი გადაჭარბებულ გატაცებას. გარდა ამისა, ბევრ ბავშვს აქვს კუნთოვანი სისტემის და კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის პრობლემები. პედიატრები ამბობენ, რომ ბავშვთა გასტრიტისა და კოლიტის ძირითადი მიზეზი სასკოლო არასწორი კვებაა. ამგვარად, ექიმებმა დაასკვნეს, რომ დაავადებების უმეტესობა მოზარდებში ხდება ზუსტად სწავლის დროს.

აქ არის ტოპ ხუთ ყველაზე გავრცელებული სკოლასთან დაკავშირებული დაავადებები:

• სასუნთქი სისტემის დაავადებები, • მიოპია, • საჭმლის მონელებასთან დაკავშირებული დარღვევები, • კუნთოვანი სისტემის დაავადებები, • სისხლის მიმოქცევის სისტემის დაავადებები.

საყრდენ-მამოძრავებელი აპარატის დაავადებები - არასწორი პოზიდან, რომელსაც სკოლის მოსწავლეები ცვლიან ბევრად უფრო იშვიათად, ვიდრე ეს სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. და ავეჯი ჩვენს სკოლებში ყოველთვის არ არის კომფორტული.

„მშობლების უმეტესობა რვა წლის ბავშვს არ აძლევს უფლებას გამოიყენოს ზრდასრული ღამურა კრიკეტის ან ზრდასრული ველოსიპედის თამაშისას, მაგრამ ისინი არ ინერვიულებენ, როდესაც მათი შვილები დიდი ხნის განმავლობაში სხედან დახრილი კისრით და დაჭიმული მაჯებით“ცენტრის პროფესორი პიტერ ბაკლი, რობენსის ჯანმრთელობის ეკონომიკის ცენტრი.

რაც შეეხება "სუნთქვას", მაშინ, სამწუხაროდ, ტუბერკულოზი ჯერ კიდევ ცოცხალია. სკოლაში, ერთ ოთახში ბავშვების დიდი ხალხმრავლობის გამო, დღის განმავლობაში იქმნება გარკვეული, ხშირად არახელსაყრელი, ჰაერ-თერმული გარემო. გასვლა? მუდმივი ვენტილაცია და ვენტილაცია, რაც ყოველთვის არ კეთდება.

თვალები სკოლის მუდმივი უბედურებაა. სტატისტიკის მიხედვით, მე-11 კლასში ყოველი მეხუთე ბავშვი მხედველობასთან კარგად არ არის. ამაზე მოქმედებს ყველაფერი - საკლასო ოთახში ფანჯრების რაოდენობა და ზომა, ფლუორესცენტური ნათურების სპექტრი და ჩრდილი, კედლების ფერი (ისინი უნდა იყოს მქრქალი, პასტელი ფერები), ფარდების ფერი (ყოველთვის ღია).

საინტერესო ამბავი "გოლგოთი", ანუ ცარცით. ის უნდა იყოს მწვანე ან ყავისფერი, მაგრამ არა შავი. თვალები უპირველეს ყოვლისა უარესდება გაკვეთილზე მუდმივი რეადაპტაციის გამო: მოსწავლეთა რვეულებსა და სახელმძღვანელოებში ჩანაწერები იწერება შავ-თეთრად, ხოლო დაფაზე - თეთრ-შავში. ასე რომ, საუკეთესო რამ არის ზოგადად ახალი თეთრი დაფები, რომლებზეც ისინი წერენ მარკერით.

რა გვაქვს? თვალებზე დატვირთვა + ცუდი განათება + დიდხანს ჯდომა + არახელნაკეთი საჭმელი + დაბნეულობა და სიცხე - თურმე სკოლა ყველაზე მავნე ადგილია ბავშვის ცხოვრებაში! (ჯერ არ ვსაუბრობთ ინტელექტუალურ დატვირთვაზე, საგამოცდო სტრესებზე, მასწავლებლებთან დაპირისპირებასა და ზამთარში დილის 8 საათზე ადგომაზე).

ასე რომ, ვთქვათ, ვეთანხმებით, რომ სკოლა ცუდია. რა ვარიანტებია? და არსებობს რამდენიმე ვარიანტი, ყველაზე რბილიდან ყველაზე კარდინალურამდე:

• ბავშვის ექსტერნატზე გადაყვანა;

• ბავშვის გადაყვანა სხვა ტიპის სკოლაში (ლიცეუმი, კოლეჯი, ალტერნატიული სკოლები);

• ბავშვის საშინაო სწავლებაზე გადასვლა გამოცდების ჩაბარებისა და ატესტატის მიღების აუცილებლობის გარეშე, ან უბრალოდ მშობლებთან ცხოვრება.

ექსტერნატი არის სრული საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის კურსებზე გამოცდების ჩაბარების პროცედურა მათთვის, ვინც მათში არ უსწავლია (გარე სტუდენტები). ანუ ბავშვი სკოლაში მხოლოდ გამოცდების ჩასაბარებლად მოდის. როგორ მუშაობდა და ვისთან - არავის არ უნდა აინტერესებდეს. მთავარი ის არის, რომ გამოცდები ისევ იგივე სასკოლო გეგმის მიხედვით უნდა ჩააბაროთ.ამ საკითხზე მხოლოდ დავამატებ, რომ თუ გადაწყვეტთ გარე სწავლას, მაშინ, რუსეთის კანონმდებლობის თანახმად, ნებისმიერი ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა, რომელსაც აქვს სახელმწიფო აკრედიტაცია, ვალდებულია უზრუნველყოს სასკოლო პროგრამის გარე სტუდენტის გავლის შესაძლებლობა.

ალტერნატიული სკოლა

ასეთი სკოლების ძირითადი მახასიათებლები, რომლებიც განასხვავებს მათ სტანდარტული სკოლებისგან, არის:

• აქ პატივს სცემენ სტუდენტებს და არა სისტემას.

• მოსწავლეებს საშუალება აქვთ აირჩიონ გაკვეთილზე მასალის წარდგენის გზა და ტემპი.

• მოქნილი სასწავლო გეგმა, რომელიც იცვლება იმისდა მიხედვით, თუ ვინ არის კლასში.

• მოსწავლეები და მასწავლებლები პასუხისმგებელნი არიან სწავლების პრინციპებზე და არა სისტემაზე.

• ჯგუფებში, რომლებთანაც მუშაობენ, მასწავლებლებს ეძლევათ თავისუფლება.

• არ არის აკრძალული მოძველებული პედაგოგიური გაიდლაინები. მისასალმებელია ახალი იდეები.

• ტესტები მუდმივად იცვლება და გადაიხედება უნარებისა და ცოდნის დონის შესატყვისად.

• მუდმივად ცვალებადი სწავლების ტექნიკა ნორმაა დაწესებულების ისტორიის მანძილზე.

• შესაძლებელია ეს ყველაფერი საკამათო იყოს.

სამწუხაროდ, პოსტსაბჭოთა სივრცეში თვით „ალტერნატიული სკოლის“ცნებაც კი მკრეხელურად გვეჩვენება ჩვენს სერტიფიცირებულ მასწავლებლებს და ასეთი სკოლების მაგალითები ერთი მხრივ შეიძლება დაითვალოს:

• მონტესორის სასკოლო სისტემა, როგორც ლიცენზირებული სასკოლო სისტემა, რომელიც მოსწავლეებს განიხილავს, როგორც „დამოუკიდებელ მოსწავლეებს“, მიუხედავად ამისა, არსებითად არის საბავშვო ბაღის სისტემა, რადგან ის მოიცავს მხოლოდ ექვს წლამდე ასაკის ბავშვებს, ამიტომ შეგვიძლია ვისაუბროთ მონტესორში გამოყენებულ პრინციპებზე - პედაგოგიკაში., მაგრამ არა რეალურ სკოლებზე…

• ვალდორფის საგანმანათლებლო სისტემა, ასევე „ამერიკული“სკოლა, არის ყველაზე დიდი და სწრაფად მზარდი არარელიგიური მოძრაობა მსოფლიოში, 800 სკოლით 30-ზე მეტ ქვეყანაში. საწყის ეტაპზე აკადემიურ საგნებს ნაკლებად ექცევა ყურადღება. პირველი კლასის პროგრამა ითვალისწინებს მათ მინიმუმამდე. კითხვა მეორე კლასამდე არ ისწავლება, თუმცა ბავშვებს ეცნობიან ასოებს (1 და 2 კლასებში). საშუალო სკოლაში (1-8 კლასები) მოსწავლეებს ჰყავთ კლასის მასწავლებელი (დაწყებითი), რომელიც ასწავლის, მეთვალყურეობს და უვლის ბავშვებს და რჩება კლასში (იდეალური) სკოლის მთელი რვა წლის განმავლობაში. აღსანიშნავია, რომ როგორც ასეთი სახელმძღვანელოები ვალდორფის სკოლებში არ არსებობს: ყველა ბავშვს აქვს სამუშაო რვეული, რომელიც ხდება მათი სამუშაო რვეული. ამრიგად, ისინი წერენ საკუთარ სახელმძღვანელოებს, სადაც ასახავს მათ გამოცდილებას და ნასწავლს. უფროსი კლასები იყენებენ სახელმძღვანელოებს, რათა შეავსონ თავიანთი ძირითადი საგაკვეთილო სამუშაო. სამწუხაროდ, ვალდორფის სკოლები მხოლოდ რამდენიმე დიდ ქალაქშია (მოსკოვი, სანკტ-პეტერბურგი, კიევი)…

• აკადემიკოს შჩეტინინის სკოლა არის რეალური საზოგადოება ამ კონცეფციის საუკეთესო კონტექსტში. სხვა სკოლებისგან იმით განსხვავდება, რომ ტყეში მდებარეობს და, ფაქტობრივად, პატარა სახელმწიფოა. აქ ასევე ვერ ნახავთ იმავე ასაკის კლასებს, სახელმძღვანელოებს და გაკვეთილებს… სკოლა აგებულია ხუთ ფუნდამენტზე: თითოეულის მორალურ და სულიერ განვითარებაზე; ცოდნისკენ სწრაფვა; შრომა, (უფრო ზუსტად, საქმისადმი სიყვარული ნებისმიერი ფორმით, მაგალითად, სკოლის ყველა შენობა თავად მოსწავლეებმა ააშენეს); სილამაზის განცდა, სილამაზის მტკიცება ყველაფერში; და ბოლოს, ყველას ძლიერი ფიზიკური ვარჯიში.

• მილოსლავ ბალობანოვის (ეკატერინბურგი) მიერ დაარსებული სკოლა-პარკი შეიძლება მივაწეროთ რუსი მასწავლებლების აღმოჩენებს. პარკში სამი ფუნდამენტური პოზიციაა: უარი სავალდებულო სწავლაზე, იმავე ასაკიდან განათლებაზე და თითქმის მთლიანად კლასებზე. იდეალურ შემთხვევაში, არ არის საჭირო სერთიფიკატი ან ქულები. მილოსლავ ბალაბანის თქმით, ბავშვისთვის საუკეთესო საგანმანათლებლო დოკუმენტი იქნება პორტფოლიო, რომელშიც ყველა მასწავლებლის კომენტარი იქნება მის წარმატებებზე. ზუსტად წარმატების შესახებ! მათი მიხედვით განსაჯეთ, წაიყვანეთ სამუშაოდ და უნივერსიტეტში. პარკის სკოლის მოსწავლეები არ იყოფიან კლასებად და თითოეული მათგანი თვითიდენტიფიცირებულია თითოეულ სტუდიასთან მიმართებაში: ან არის მუდმივი წევრი ("გუნდის" წევრი), ან კლიენტი, ან სტუმარი (სტუმარი)..

გარდა ამისა, თითოეულ მასწავლებელს (სტუდიის ხელმძღვანელს) ჰყავს „მის მიერ გაზრდილი“შეგირდები – სტუდენტები, რომლებიც აქტიურად ეხმარებიან მასწავლებელს სხვა მუდმივ წევრებთან თუ კლიენტებთან მუშაობაში. პარკის სკოლის ნებისმიერ მოსწავლეს შეუძლია ნებისმიერ დროს შეცვალოს სტატუსი ამ სტუდიასთან მიმართებაში - ვიზიტორიდან გახდეს კლიენტი, შემდეგ მუდმივი წევრი, შემდეგ შეგირდად (ეს უკანასკნელი, რა თქმა უნდა, მასწავლებელთან ურთიერთშეთანხმებით); შესაძლებელია სტატუსის შეცვლა საპირისპირო მიმართულებით.

ალტერნატიული სკოლების მრავალი დადებითი ასპექტის მიუხედავად, არ შეიძლება არ აღინიშნოს, რომ მათი საგანმანათლებლო სისტემის ძირითადი პრინციპები ძალიან ცუდად არის შერწყმული მასობრივი განათლების ნორმატიულ სფეროსთან. ამიტომ, სანამ არსებული სისტემა არსებობს, ალტერნატიული სკოლები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ იარსებებენ ინსტიტუტის სახით, მაგრამ მხოლოდ არაკომერციული პარტნიორობის სახით, რომელიც აერთიანებს თვითდასაქმებულ პედაგოგიურ საქმიანობაში ჩართულ ინდივიდუალურ მეწარმეებს (მუხლი 48. განათლების კანონის). ეს საქმიანობა არ არის ლიცენზირებული და არ ექვემდებარება საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობის მარეგულირებელ მრავალ იურიდიულ აქტს. რაც, პრინციპში, ძალიან ვერ შეაშინებს მშობლებს, რადგან ახლაც არც ერთი ალტერნატიული სკოლა არ გასცემს სახელმწიფო საგანმანათლებლო დოკუმენტებს …

თითქმის ყველას ესმის, რომ სკოლაში სწავლა არ იძლევა ყოვლისმომცველ განათლებას, რომ დიპლომი (უმაღლესი განათლება) არ იძლევა მაღალ თანამდებობას და დიდ ხელფასს, რომ გაცილებით მნიშვნელოვანია ასწავლოს ბავშვს ინფორმაციის მოძიება, როცა ეს საჭიროა. და არ შეინახოს იგი თავის თავში დიდი მოცულობით. და ბევრი მზადაა იმისთვის, რომ შვილს არ დაექვემდებაროს შემოქმედებითი კასტრაცია და გარდა ამისა, ისწავლეს დამოუკიდებლობაც, ალტერნატიულ სკოლაში გაგზავნა… მაგრამ…

სახლში სწავლა

მაგრამ ზოგიერთი მშობელი კიდევ უფრო შორს მიდის და, საგანმანათლებლო სისტემის თვალში ერეტიკოსებად რომ იქცევა, შვილებს მთლიანად აშორებს სკოლიდან, ანუ გადაჰყავს საშინაო სკოლაში… ქაღალდის ბიუროკრატიული დაბრკოლებებისა და სხვების გააფთრებული დარწმუნების შეშინებული, არა. ნათესავების ხსენება… მართლაც, როგორ შეიძლება ჩვენს სამყაროში იცხოვრო სკოლის გარეშე, დაეუფლო ცოდნას, ისწავლო ადამიანებთან ურთიერთობა, კარგი პრესტიჟული სამუშაოს მიღება, კარიერა, ღირსეული ფულის გამომუშავება, სიბერის უზრუნველყოფა… და ასე შემდეგ.

ჩვენ არ გვახსოვს, რომ მეფის დროს საშინაო განათლება ყველგან იყო, არც კი გავიხსენებთ, რომ საბჭოთა პერიოდში საკმაოდ ცნობილი პიროვნებები სწავლობდნენ სახლში. ჩვენ უბრალოდ დავფიქრდებით იმაზე, თუ რით ხელმძღვანელობს საშუალო ადამიანი, როცა საყვარელ შვილს სკოლაში აგზავნის? ყველაფრის საფუძველი მომავლის ზრუნვაა. შიში მის წინაშე. საშინაო განათლების შემთხვევაში მომავალი ძალიან გაურკვეველია და არ ერგება შაბლონს: სკოლა - ინსტიტუტი - სამუშაო - პენსია, სადაც ყველაფერი ოდესღაც ჩამოყალიბებული სქემის მიხედვით მიდის.

მაგრამ დარწმუნებული ხართ, რომ ბავშვი კმაყოფილია ამ "დამკვიდრებული ნიმუშით"?

სცადეთ ეს ექსპერიმენტი: აიღეთ ფურცელი და დაწერეთ მასზე თქვენი 100 მეგობარი. მერე დაურეკე და გაარკვიე რა განათლება მიიღეს, ვინ არის მათ სპეციალობაში და მერე გაარკვიე რამდენი ხანია მუშაობენ ამ სპეციალობაში. ოთხმოცდათხუთმეტი ადამიანი უპასუხებს, რომ არც ერთი დღე… კიდევ ოთხი იტყვის, რომ დიპლომი მათთვის სასარგებლო იყო იმის გასაგებად, თუ როგორ დაუშვეს შეცდომა პროფესიისა და უნივერსიტეტის არჩევისას… ანუ ასიდან 99 აღიარებს. რომ მათ სიცოცხლე 5-6 წელი დაკარგეს. და, მათ სადიპლომო სპეციალობისგან სრულიად განსხვავებულ სამუშაოს რომ მიიღეს, ორ-სამ თვეში პრაქტიკაში, მათ ისწავლეს ყველაფერი, რაც შეიძლებოდა ინსტიტუტში ხუთი წლის განმავლობაში ჩაურტყამდნენ (კარგად, მარქსიზმ-ლენინიზმის თეორიის გარდა). და CPSU-ს ისტორია, რა თქმა უნდა) …

ისმის კითხვა: რატომ დაამთავრე სკოლა?

პასუხი: სერთიფიკატის მისაღებად!

კითხვა: რატომ უნდა მიიღოთ პასპორტი?

პასუხი: უნივერსიტეტში ჩაბარება?

კითხვა: რატომ დადიხარ უნივერსიტეტში?

პასუხი: დიპლომის მისაღებად!

და ბოლოს, კითხვა: რატომ გვჭირდება დიპლომი, თუ არავინ მუშაობს თავის სპეციალობით?

გეთანხმები, ბოლო დრომდე, თუ დიპლომი არ გქონდა, უბრალოდ, ვერც ერთ სამუშაოს ვერ იშოვიდი, გარდა დამლაგებლის, ლიფტის ოპერატორისა და მტვირთველისა. ორი ვარიანტი იყო: ან გამხდარიყო მტვირთავი, ან … მეწარმე (რაც, უმრავლესობის მცდარი მოსაზრებით, ყველას არ ეძლევა). ბიზნესში ასევე არ არის საჭირო დიპლომი. საკმარისად ჭკვიანი… დღეს, მადლობა ღმერთს, არაკურსდამთავრებულებისთვის შესაძლებლობების სპექტრი გაფართოვდა: კომერციული კომპანიების უმეტესობას აღარ სჭირდება განათლების დიპლომი, არამედ რეზიუმე და პორტფელი, ანუ თქვენი მიღწევების სია. და თუ თქვენ თვითონ ისწავლეთ რამე და მიაღწიეთ რაღაცას, მაშინ ეს მხოლოდ პლუსია.

და რა, მითხარი, შეგიძლია ისწავლო, თუ იმის ნაცვლად, რაც ბავშვს აინტერესებს, აიძულებენ სკოლაში ექვსიდან რვა საათის განმავლობაში ისწავლოს ინტეგრალები და ბენზოლის რგოლები და შემდეგ შეასრულოს საშინაო დავალება?

… მითხარი, რამდენი ხანი დაგჭირდება, რომ ქუჩაში ასწავლო ადამიანს ყველაფერი, რასაც შენს სამსახურში აკეთებ? შენიშვნა, მე არ მიკითხავს რამდენი წელია! რადგან დარწმუნებული ვარ, რომ საქმე რამდენიმე თვეში იქნება.

ახლა ისევ დავუბრუნდეთ კითხვას: დარწმუნებული ხართ, რომ ბავშვი კმაყოფილია ამ სქემით? რომ მას ამჯობინებს 15 წელი დახარჯოს ისეთ რამეზე, რაც მისთვის არ არის სასარგებლო, შეისწავლოს ის, რაც ახლა მოსწონს, რათა ერთ-სამ წელიწადში გახდეს ამის სპეციალისტი?

და ბოლოს, მოვიყვან მეწარმე იური მოროზის ციტატას:

„მაშ, დაწერეთ. კვადრატული განტოლების ფესვები არის b კვადრატში დამატებული დისკრიმინანტი და იყოფა 4a-ზე. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია! დაყოფილია 4ა!

თუ თქვენი ვაჟი ან ქალიშვილი სკოლიდან სახლში მოდის და ეკითხება, მამა თუ დედა, როგორ ამოხსნათ კვადრატული განტოლებები და არ გახსოვთ, ეს არ ნიშნავს რომ თქვენს შვილს ახლა არ სჭირდება ამ თემის სკოლაში შესწავლა? ჯერ კიდევ უნდა ისწავლო. არა უშავს, რომ მოგვიანებით ყველაფერს დაივიწყებს და ცხოვრებაში არასოდეს გამოიყენებს, მაგრამ სწავლა მოუწევს…

… მოიცადე, მოიცადე, ვიცი რისი თქმაც გინდა. რას ამბობენ, მათემატიკაა საჭირო კომპიუტერის მართვა, აქ! Დარწმუნებული ხარ?! დიდი ხანია სტუმრობთ კომპიუტერულ კლუბს? მობრძანდით და მოუსმინეთ, რას ამბობენ იქ ბიჭები ათი წლის ასაკში, ან თუნდაც უფრო პატარა. და რა ტერმინებს იყენებენ. გარწმუნებთ, რომ ამ ბიჭებმა იციან რამდენიმე ტერმინი, რომლის შესახებაც სკოლაში კომპიუტერული მეცნიერების მასწავლებელს არასოდეს სმენია. და რაც შეეხება ამ ცოდნის რეალურ გამოყენებას, მასწავლებელი სამუდამოდ ჩამორჩა. კამათს აპირებ? და ვინ იცის უკეთ როგორ დაპროგრამოთ თქვენი VCR, თქვენ ხართ კოლეჯის ხარისხით თუ თქვენი შვილი არასრული საშუალო სკოლის მქონე?