სად იბადება აზროვნება და როგორ შეუძლია ენამ შეაფერხოს ტვინის განვითარება

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

რამდენიმე წლის წინ, MIT-ის (აშშ) მეცნიერებმა აღმოაჩინეს, რომ ბროკას ზონა ადამიანის ტვინში რეალურად შედგება ორი განყოფილებისგან. ერთი პასუხისმგებელია მეტყველებაზე, მეორე აქტიურდება ამოცანების გადაჭრისას, რომლებიც სერიოზულ გონებრივ ძალისხმევას მოითხოვს. ეს ეწინააღმდეგება ჰიპოთეზას, რომ ენის გარეშე აზროვნება არ არსებობს. RIA Novosti-ს ესმის, თუ როგორ ფიქრობენ ყრუ ადამიანები და შეიძლება თუ არა პრიმატები ინტელექტუალურ არსებებად მივიჩნიოთ.

ენამ გადაწერა მოგონებები

1970-იანი წლების ბოლოს, სიუზან შალერი ჩავიდა ლოს-ანჯელესში, რათა იმუშაოს ინგლისურის მასწავლებლად ყრუთა კოლეჯში. იქ მან გაიცნო ახალგაზრდა მამაკაცი, სახელად ილდეფონსო, რომელმაც, მისდა გასაკვირად, 27 წლის ასაკში ჟესტების ენა არ იცოდა.

ილდეფონსო, დაბადებიდან ყრუ, გაიზარდა მექსიკაში, ოჯახში, სადაც ყველას ყველაფერი ესმოდა. მე არ ვისწავლე ჟესტების ენა ყრუ-მუნჯებისთვის, უბრალოდ ვაკოპირებდი ნათესავების და მათ გარშემო მყოფთა ქმედებებს. უფრო მეტიც, მას არ ეპარებოდა ეჭვი, რომ მის გარშემო სამყარო სავსე იყო ხმებით. მე მეგონა, რომ ყველა ადამიანი მას ჰგავდა.

შალერმა მას თანდათან ასწავლა ჟესტების ენა, ინგლისურად კითხვა და თვლა. რამდენიმე წლის შემდეგ მან გადაწყვიტა დაწერა წიგნი (გამოქვეყნდა 1991 წელს სათაურით "ადამიანი სიტყვების გარეშე") და კვლავ შეხვდა ილდეფონსო. მან ის მიიწვია თავის მეგობრებთან, რომლებიც დაბადებიდან ყრუ იყვნენ, რომლებმაც, როგორც ოდესღაც არ იცოდნენ ჟესტების ენა და რომლებმაც გამოიგონეს კომუნიკაციის საკუთარი გზა სახის ინტენსიური გამომეტყველების, რთული პანტომიმის დახმარებით.

ორი წლის შემდეგ, შალერმა კვლავ გამოკითხა ილდეფონსო და ჰკითხა იმ ყრუ მეგობრების შესახებ. მან უპასუხა, რომ მათ აღარ ხვდება, რადგან უჭირს, ახლა მათსავით აზროვნება არ შეუძლია. და ის არც კი ახსოვს, როგორ დაუკავშირდა მათ ადრე. ენის შესწავლის შემდეგ, ილდეფონსომ სხვაგვარად დაიწყო ფიქრი.

ასაკი, როდესაც ჩნდება აზრები

1970-იან წლებში ნიკარაგუაში სმენადაქვეითებულთა პირველი სკოლა გაიხსნა. შეკრიბა ორმოცდაათი ბავშვი ჩვეულებრივი ოჯახებიდან. არავინ იცოდა უნივერსალური ჟესტების ენა - ყველას ჰქონდა კომუნიკაციის საკუთარი გზა. თანდათან მოსწავლეებმა გამოიგონეს საკუთარი ჟესტების ენა და მომავალმა თაობამ გააუმჯობესა. ასე დაიბადა ნიკარაგუული ჟესტების ენა, რომელიც დღესაც გამოიყენება.

კოლუმბიის უნივერსიტეტის ენ სენგასის თქმით, რომელიც სწავლობდა ნიკარაგუაში ყრუთა სკოლებს, ეს იშვიათი შემთხვევაა, რომელიც გვეხმარება იმის გაგებაში, რომ ბავშვები არა მხოლოდ სწავლობენ ენას, არამედ იგონებენ მას სხვა ადამიანებთან და მათ გარშემო სამყაროსთან ურთიერთობისას. უფრო მეტიც, ენა მუდმივად იცვლება. მასში ძირითად ცვლილებებს ათი წელზე უფროსი ასაკის ბავშვები აკეთებენ.

ელიზაბეტ სპელკემ ჰარვარდიდან აჩვენა, რომ ექვსი წლის ასაკიდან ბავშვები იწყებენ თავში სხვადასხვა ცნებების შერწყმას ყოველდღიური პრობლემების გადასაჭრელად, რომლებიც მათ წინაშე დგება. ამ ასაკში ბავშვმა უკვე აითვისა ენა და იყენებს მას სივრცითი ნავიგაციისთვის. მაგალითად, ის გაარკვევს, რომ სასურველ სახლამდე უნდა წახვიდე მარცხნივ მწვანე ღობის გასწვრივ. აქ ერთდროულად ორი ცნებაა გამოყენებული - "მარცხნივ" და "მწვანე".

მსგავს სიტუაციაში მყოფი ვირთხები წარმატებას აღწევენ მხოლოდ შემთხვევების ნახევარში, ანუ შედეგი არის წმინდა შემთხვევითი. ეს ცხოველები მშვენივრად არიან ორიენტირებულნი სივრცეში, მათ იციან სად არის მარცხნივ და მარჯვნივ. განასხვავებენ ფერებს. მაგრამ მათ არ შეუძლიათ ნავიგაცია მიმართულებისა და ფერის კომბინაციით. მათ არ აქვთ შესაბამისი სისტემა თავის ტვინში. და ეს სისტემა არის ენა.

ჩარლზ ფერნიჩოფი დურჰამის უნივერსიტეტიდან (დიდი ბრიტანეთი), რომელიც ატარებდა ექსპერიმენტებს ვირთხებზე, საკმაოდ რადიკალურ თვალსაზრისს იღებს. მას მიაჩნია, რომ ენის გარეშე აზროვნება შეუძლებელია. ამის დასტური - ყოველთვის ფრაზებით ვფიქრობთ, ამას შინაგანი მეტყველება ჰქვია. ამ თვალსაზრისით, მეცნიერის აზრით, პატარა ბავშვები, რომლებსაც ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ საუბარი, არ ფიქრობენ.

რა სიტყვები არ არის საჭირო

მეორეს მხრივ, ცნობიერებაში ბევრი რამ გამოიხატება არა სიტყვებით და ბგერებით, არამედ სურათებით, სურათებით. ამას მოწმობს ინსულტის გადარჩენილთა გამოცდილება. ასე აღწერა ეს ამერიკელმა ნევროლოგმა ბოლტი ტეილორმა წიგნში „ჩემი ინსულტი ჩემთვის მეცნიერება იყო“.

დილით მარცხენა თვალის უკან ტკივილით წამოდგა საწოლიდან.ვცადე სიმულატორზე სავარჯიშოები გამეკეთებინა, მაგრამ ხელები არ მემორჩილებოდა. შხაპისკენ წავედი და წონასწორობა დავკარგე. შემდეგ მისი მარჯვენა ხელი პარალიზებული იყო და მისი შინაგანი მეტყველება მთლიანად გაქრა. უკვე საავადმყოფოში დაავიწყდა ლაპარაკი, მეხსიერებაც გაქრა. არ იცოდა რა ერქვა, რამდენი წლის იყო. ტვინში სრული სიჩუმე იყო.

თანდათან ტეილორმა კომუნიკაცია ისწავლა. კითხვაზე, ვინ იყო ქვეყნის პრეზიდენტი, იგი წარმოადგენდა მამაკაცი ლიდერის იმიჯს. მხოლოდ რვაწლიანი რეაბილიტაციის შემდეგ დაუბრუნდა მეტყველებას.

ის, რომ შინაგანი მეტყველება არ არის კრიტიკული აზროვნებისთვის, ამას მოწმობს ეველინა ფედორენკოს ნაშრომები მასაჩუსეტსის ტექნოლოგიური ინსტიტუტიდან. ის და კოლეგები სწავლობენ გლობალური აფაზიის მქონე ადამიანებს, რომლებშიც მეტყველებასა და ენაზე პასუხისმგებელი ტვინის ცენტრები ზიანდება. ეს პაციენტები არ განასხვავებენ სიტყვებს, არ ესმით მეტყველება, ვერ ქმნიან გასაგებ სიტყვებსა და ფრაზებს, ვერ აგროვებენ და აკლებენ, ხსნიან ლოგიკურ ამოცანებს.

ტვინის უბნები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ენის სხვადასხვა ასპექტების ფორმირებაზე. MIT-ის მკვლევარებმა გამოიკვლიეს მაღალი დონის ენა: მნიშვნელოვანი განცხადებების ჩამოყალიბებისა და სხვა ადამიანების განცხადებების მნიშვნელობის გაგების უნარი.

ითვლება, რომ ენა არის კომუნიკაციის საშუალება არა მხოლოდ ადამიანებს შორის, არამედ ერთი ადამიანის ტვინის სხვადასხვა შემეცნებით სისტემებს შორის, მაგალითად, მათ შორის, ვინც პასუხისმგებელია ორიენტაციაზე სივრცეში ან არითმეტიკაზე. საილუსტრაციო მაგალითია პირაჰანის ტომი ამაზონის ველებიდან. მათ ენას არ აქვს რიცხვები და შეცდომებს უშვებენ რამდენიმე მარტივი ამოცანის ამოხსნისას – მაგალითად, იღებენ იმდენი ჯოხს, რამდენიც ბურთი.

ფედორენკოს ჯგუფმა fMRI-ს გამოყენებით აჩვენა, რომ პაციენტებს, რომლებმაც განიცადეს ინსულტი თავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროში, დიდი პრობლემები აქვთ ენასა და არითმეტიკასთან დაკავშირებით. თუმცა აფაზიის მქონე პაციენტებში არითმეტიკის უნარი რჩება. უფრო მეტიც, ისინი უმკლავდებიან რთულ ლოგიკურ მიზეზ-შედეგობრივ პრობლემებს, ზოგი აგრძელებს ჭადრაკის თამაშს, რაც რეალურად მოითხოვს განსაკუთრებულ ყურადღებას, სამუშაო მეხსიერებას, დაგეგმვას, დედუქციას.

ადამიანი სხვა ცხოველებისგან გამორჩეულია ენით, აგრეთვე სხვისი გაგების უნარით, გამოიცნოს ის, რაც მის გონებაშია. ფედორენკოს მონაცემები გვარწმუნებს, რომ თუ ზრდასრულ ადამიანს აქვს ეს უნარი, მაშინ მას არ სჭირდება ენა საკუთარი აზრების გამოსახატავად.

ადამიანის კიდევ ერთი უნიკალური თვისებაა მუსიკის აღქმისა და შედგენის უნარი. ეს ძალიან ჰგავს ენის უნარს: ასევე ჩართულია ბგერები, რიტმი, ინტონაცია, არსებობს მათი გამოყენების წესები. გამოდის, რომ აფაზიურ პაციენტებს ესმით მუსიკა. საბჭოთა კომპოზიტორმა ვისარიონ შებალინმა, მარცხენა ნახევარსფეროს ორი დარტყმის შემდეგ, ვერ შეძლო ლაპარაკი, მეტყველების გაგება, მაგრამ განაგრძო მუსიკის შედგენა და ისეთ დონეზე, რაც ავადმყოფობამდე ჰქონდა.

ნეირომეცნიერების მონაცემებზე დაყრდნობით, კვლევის ავტორები ასკვნიან, რომ ენა და აზროვნება ერთი და იგივე არ არის. ადამიანებს, რომლებმაც განიცადეს ინსულტი, აფაზიის მქონე პაციენტები, დაკარგეს ენა, აქვთ გონებრივი შესაძლებლობების ფართო სპექტრი, რომლებიც დაფუძნებულია ენობრივ სისტემაზე უფრო საბაზისო ნერვულ სისტემებზე. თუმცა თავდაპირველად, ჯერ კიდევ ბავშვობაში, ეს სისტემები განვითარდა ენის დახმარებით.