ვისი ეშინიათ მოზარდებს?

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

შედეგად, მათ არ იციან როგორ დაიკავონ თავი, გაურბიან საკუთარ თავთან შეხვედრას, რისგანაც, თავის მხრივ, არ იციან და ეშინიათ კიდეც თავიანთი შინაგანი სამყაროს.

ექსპერიმენტის პირობების მიხედვით, მონაწილე დათანხმდა, რომ რვა საათი (უწყვეტად) გაეტარებინა მარტო, საკუთარ თავთან, კომუნიკაციის რაიმე საშუალების (ტელეფონი, ინტერნეტი) გამოყენების გარეშე, კომპიუტერის ან სხვა გაჯეტების, ასევე რადიოსა და ტელევიზიის ჩათვლით. ნებადართული იყო ადამიანის ყველა სხვა საქმიანობა - თამაში, კითხვა, წერა, ხელობა, ხატვა, მოდელირება, სიმღერა, მუსიკის დაკვრა, სეირნობა და ა.შ.

ექსპერიმენტის დროს მონაწილეებს, სურვილის შემთხვევაში, შეეძლოთ ჩანაწერები გაეკეთებინათ თავიანთი მდგომარეობის, ქმედებებისა და აზრების შესახებ, რომლებიც თავში მოუვიდათ.

ექსპერიმენტიდან მეორე დღესვე უნდა მოსულიყვნენ ჩემს კაბინეტში და მეთქვა, როგორ ჩაიარა ყველაფერმა.

თუ მოხდა ძლიერი დაძაბულობა ან სხვა შემაშფოთებელი სიმპტომები, ექსპერიმენტი დაუყოვნებლივ უნდა შეწყდეს და დაფიქსირდეს მისი შეწყვეტის დრო და, თუ ეს შესაძლებელია, მიზეზი.

ჩემს ექსპერიმენტში ძირითადად ჩემს კლინიკაში მოსულმა მოზარდებმა მიიღეს მონაწილეობა. მათი მშობლები გააფრთხილეს და შეთანხმდნენ, რომ მათი შვილები რვა საათით მარტოსულიყვნენ.

მთელი იდეა სრულიად უსაფრთხოდ მეჩვენებოდა. ვაღიარებ, რომ ვცდებოდი.

ექსპერიმენტში მონაწილეობდა 12-დან 18 წლამდე ასაკის 68 მოზარდი: 31 ბიჭი და 37 გოგონა. ექსპერიმენტი ბოლომდე მიიყვანა (ანუ რვა საათი გავატარეთ მარტო საკუთარ თავთან) სამი მოზარდი: ორი ბიჭი და ერთი გოგო.

შვიდი გადარჩა ხუთი (ან მეტი) საათის განმავლობაში. დანარჩენი უფრო პატარაა.

მოზარდებმა ექსპერიმენტის შეწყვეტის მიზეზები ძალიან ერთფეროვნად ახსნეს: „აღარ შემეძლო“, „მომეჩვენა, რომ აფეთქებას ვაპირებდი“, „თავი გამისკდებოდა“.

ოც გოგოს და შვიდ ბიჭს აღენიშნებოდა პირდაპირი ავტონომიური სიმპტომები: ცხელი ციმციმები ან შემცივნება, თავბრუსხვევა, გულისრევა, ოფლიანობა, პირის სიმშრალე, ხელების ან ტუჩების კანკალი, ტკივილი მუცლის ან გულმკერდის არეში, და თავზე თმის „გაფუჭების“შეგრძნება..

თითქმის ყველა მათგანს განიცდიდა შფოთვა, შიში, რომელიც ხუთში მიაღწია თითქმის „პანიკური შეტევის“სიმძიმეს.

სამ მათგანს გაუჩნდა სუიციდური აზრები.

სიტუაციის სიახლე, ინტერესი და სიხარული საკუთარ თავთან შეხვედრისგან თითქმის ყველასთვის გაქრა მეორე-მესამე საათის დასაწყისში. მხოლოდ ათმა მათგანმა, ვინც შეაჩერა ექსპერიმენტი, იგრძნო შფოთვა მარტოობის სამი (ან მეტი) საათის შემდეგ.

გმირმა გოგონამ, რომელმაც ექსპერიმენტი დაასრულა, მომიტანა დღიური, რომელშიც რვა საათის განმავლობაში დეტალურად აღწერდა თავის მდგომარეობას. აი, უკვე თმებმა დამიწყო არევა (საშინლად).

რა გააკეთეს ჩემმა მოზარდებმა ექსპერიმენტის დროს?

მოხარშული საკვები, შეჭამა;

წაიკითხე ან სცადე წაკითხვა, შეასრულა რამდენიმე სასკოლო დავალება (ეს იყო არდადეგების დროს, მაგრამ სასოწარკვეთილების გამო, ბევრმა აიღო მათი სახელმძღვანელოები);

ფანჯრიდან გაიხედა ან ბინის ირგვლივ ტრიალებდა;

გავიდა გარეთ და წავიდა მაღაზიაში ან კაფეში (ექსპერიმენტის პირობებით აკრძალული იყო კომუნიკაცია, მაგრამ მათ გადაწყვიტეს, რომ გამყიდველები ან მოლარეები არ ითვლიდნენ);

მოაწყეთ თავსატეხები ან ლეგოს კონსტრუქტორები;

დახატა ან სცადა დახატვა;

გარეცხილი;

გაასუფთავეთ ოთახი ან ბინა;

თამაშობდა ძაღლთან ან კატასთან;

ვარჯიშობდა ტრენაჟორებზე ან აკეთებდა ტანვარჯიშს;

ჩაწერეს თავიანთი გრძნობები ან აზრები, დაწერეს წერილი ქაღალდზე;

უკრავდა გიტარაზე, ფორტეპიანოზე (ერთი - ფლეიტაზე);

სამი წერდა პოეზიას ან პროზას;

ერთი ბიჭი თითქმის ხუთი საათის განმავლობაში მოგზაურობდა ქალაქში ავტობუსებითა და ტროლეიბუსებით;

ერთი გოგონა ტილოზე ქარგავდა;

ერთი ბიჭი წავიდა გასართობ პარკში და სამ საათში ღებინებამდე მივიდა;

ერთმა ახალგაზრდამ გაიარა პეტერბურგი ბოლოდან ბოლომდე, დაახლოებით 25 კმ;

ერთი გოგონა წავიდა პოლიტიკური ისტორიის მუზეუმში, მეორე ბიჭი კი ზოოპარკში;

ერთი გოგონა ლოცულობდა.

თითქმის ყველა რაღაც მომენტში ცდილობდა დაძინებას, მაგრამ ვერც ერთმა ვერ მოახერხა, "სულელური" აზრები აკვიატებულად ტრიალებდა მათ თავში.

ექსპერიმენტის შეწყვეტის შემდეგ 14 მოზარდი შევიდა სოციალურ ქსელებში, 20-მა მეგობრებს დაურეკა მობილური ტელეფონებით, სამმა დაურეკა მშობლებს, ხუთი წავიდა მეგობრების სახლში ან ეზოში. დანარჩენებმა ტელევიზორი ჩართო ან კომპიუტერულ თამაშებში ჩაძირეს. გარდა ამისა, თითქმის ყველამ და თითქმის მაშინვე ჩართო მუსიკა ან ყურსასმენები ჩაიდო ყურებში.

ყველა შიში და სიმპტომი ექსპერიმენტის დასრულებისთანავე გაქრა.

63 მოზარდმა რეტროაქტიულად აღიარა ექსპერიმენტი, როგორც სასარგებლო და საინტერესო საკუთარი თავის აღმოჩენისთვის. ექვსმა ეს თავისით გაიმეორა და ამტკიცებს, რომ მეორე (მესამე, მეხუთე) ჯერზე მათ მიაღწიეს წარმატებას.

ექსპერიმენტის დროს მომხდარის გაანალიზებისას 51-მა ადამიანმა გამოიყენა ფრაზები „დამოკიდებულება“, „თურმე არ შემიძლია ცხოვრება გარეშე…“, „დოზა“, „გაყვანის“, „გაყვანის სინდრომი“, „მე მჭირდება. ყოველთვის…“, „ნემსით ჩამოხტე და ა.შ. ყველამ, გამონაკლისის გარეშე, თქვა, რომ საშინლად გაკვირვებული იყო ექსპერიმენტის დროს თავში თავში ჩავლილი აზრებით, მაგრამ „მათი გულდასმით შემოწმება“ვერ მოხერხდა. მათი ზოგადი მდგომარეობის გაუარესების გამო.

ორი ბიჭიდან ერთმა, რომელმაც წარმატებით დაასრულა ექსპერიმენტი, რვა საათი გაატარა მცურავი გემის მოდელის წებოვნებაზე, საკვების შესვენებით და ძაღლთან ერთად სეირნობით. მეორემ (ჩემი ნაცნობების ვაჟმა - მკვლევარები) ჯერ თავისი კოლექციების დაშლა და სისტემატიზაცია მოახდინა, შემდეგ კი ყვავილები გადარგა. არც ერთს და არც მეორეს არ განუცდია უარყოფითი ემოციები ექსპერიმენტის დროს და ვერ შეამჩნია „უცნაური“აზრების გაჩენა.

ასეთი შედეგების მიღების შემდეგ, გულწრფელად რომ ვთქვათ, ცოტა შემეშინდა. იმიტომ რომ ჰიპოთეზა არის ჰიპოთეზა, მაგრამ როცა ასე დამტკიცდება… მაგრამ ისიც უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ჩემს ექსპერიმენტში ყველა არ მონაწილეობდა, არამედ მხოლოდ ვინც დაინტერესდა და დათანხმდა.

ეკატერინა მურაშოვა

ბავშვების უფლებების დაცვა ან ეგოიზმის აღზრდა

ინტერნეტში გავიცანი ეს დემოტივატორი და გამახსენდა, რომ ჩემი ერთ-ერთი კოლეგა, როდესაც იღებს ოჯახებს „რთული“ბავშვებით, ყოველთვის ერთსა და იმავე კითხვას სვამს: აქვს თუ არა ბავშვს საოჯახო საქმეები? ზოგადი საყოფაცხოვრებო სამუშაოები არ მოიცავს თქვენი ოთახის დასუფთავებას ან სკოლის საშინაო დავალების შესრულებას. საუბარია არა საკუთარი თავისთვის, არამედ მთელი ოჯახის სასიკეთოდ მუშაობაზე. პასუხი ყველაზე ხშირად დაბნეულად უარყოფითია. ოჯახებში, რომლებშიც ყველაფერი მეტ-ნაკლებად კარგადაა, ზუსტად იგივე სურათია.

„ის უკვე მუდმივად დაკავებულია. დილით სკოლა, საღამოს ცურვა“, - ამბობენ მშობლები. მათი გაგება შეიძლება, მათ უნდათ, რომ ბავშვი ზედმეტი მიზეზების გამო არ დაიძაბოს, მზად არიან მისცეს ყველაფერი მისი განვითარების, მისი მომავალი წარმატებისთვის. ბავშვი კი ამასობაში ეჩვევა მხოლოდ თავისთვის ცხოვრებას.

ყოველივე ამის შემდეგ, მთელი მისი საქმიანობა მიზნად ისახავს მხოლოდ მისი ცხოვრების ხარისხის გაუმჯობესებას.

მახსოვს, ბავშვობაში ყველას გვქონდა ჩვენი პასუხისმგებლობა. ვიღაცამ ჭურჭელი დარეცხა, ვიღაცამ ბინა უნდა დაალაგა. ეს მხოლოდ ჩემს ოჯახში არ იყო ასე. ასე იყო ჩემი კლასელების და ეზოს მეგობრების ოჯახებში.

მაგრამ ახლა, საყოფაცხოვრებო სამუშაოები მოულოდნელად იქცა, საიდანაც ბავშვები უნდა იყვნენ დაცული. ამის მიზეზი არის „ბავშვთა უფლებების დაცვის“ახალი იდეოლოგია, რომელიც უკვე მოვიდა ჩვენთან პლანეტაზე. ჩვენი მშობლები ძალიან დაბნეული იყვნენ ამ მემით. იმდენად აქტიურად დავიწყეთ ამ გამოთქმის გამოყენება, რომ დაგვავიწყდა, რომ ბავშვებსაც უნდა ჰქონდეთ ვალდებულებები.

იმავდროულად, შრომა - ის, რაც არ არის საკუთარი თავისთვის, არამედ სხვებისთვის - მორალური განათლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია. მაგალითად, ცნობილი შინაური მასწავლებელი ვასილი ალექსანდროვიჩ სუხომლინსკი თვლიდა, რომ თუ ბავშვი ისწავლის სხვა ადამიანებზე მუშაობას და ეს მას სიხარულს მოუტანს, მაშინ ის ვერ გახდება ბოროტი ადამიანი.

„ბავშვობა არ უნდა იყოს მუდმივი დღესასწაული; თუ არ არსებობს შრომითი სტრესი, რაც ბავშვებისთვის არის შესაძლებელი, შრომის ბედნიერება ბავშვისთვის მიუწვდომელი რჩება… შრომაში ვლინდება ადამიანური ურთიერთობების სიმდიდრე“, - თქვა მან.

თუ ადამიანი ბავშვობიდან არ არის მიჩვეული, არ იცის ვინმეზე ზრუნვა, მაშინ როგორ მოუვლის შვილებს?

იაპონური ანდაზა საუბრობს, რა თქმა უნდა, არა მხოლოდ მატერიალურ სიღარიბეზე, არამედ სულიერ სიღარიბეზეც. მისგან სიტყვები ეხმიანება კიდევ ერთი დიდი რუსი მასწავლებლის კონსტანტინე დმიტრიევიჩ უშინსკის სიტყვებს, რომელიც წერდა, რომ "განათლება, თუ მას სურს ადამიანისთვის ბედნიერება, არ უნდა აღზარდოს იგი ბედნიერებისთვის, არამედ მოამზადოს იგი ცხოვრების საქმისთვის". მას თვლიდა, რომ აღზრდის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზანი ბავშვის ჩვევისა და საქმისადმი სიყვარულის განვითარებაა.

შრომის ჩვევა თავისით არ გამოჩნდება. ასევე პასუხისმგებლობის გრძნობის უნარი და სხვებზე ზრუნვა. ეს ყველაფერი მხოლოდ განათლებით არის შეძენილი. ადრეული ბავშვობიდან. და ვინ შეიძლება გაიზარდოს ჩვენი ბავშვების დამცველების ნიმუშების მიხედვით (რომლებიც ძირითადად იცავენ ბავშვებს მშობლებისგან)?

ეს არის ამბავი, რომელიც ცოტა ხნის წინ გავიგე დედისგან. ის ასევე ზრდის შვილებს ყველანაირი სტრესისგან დაცვის სულისკვეთებით. ერთხელ იგი, ერთი წლის შვილთან ერთად რომ მოეხვია, სასოწარკვეთილებით მიუბრუნდა თავის უფროს თხუთმეტი წლის ქალიშვილს შემდეგი სიტყვებით: „ხედავ, როგორი დაღლილი ვარ, რადგან ვმუშაობ და ბავშვთან ყველა დრო. არ გქონიათ სურვილი, რომ როგორმე დამეხმაროთ, რამე გამეკეთებინა სახლში?!"

ქალიშვილმა უპასუხა: "დედა, იცი, ეს ჩემს ბუნებაში არ არის". როცა დედამ თავისი ამბავი დაასრულა, სახეზე მწარე ღიმილი გამოესახა.