როგორ მუშაობს ეს სამყარო? მეცნიერული ცოდნის მეთოდოლოგია

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-01-02 02:41

რატომ მოვედით ამ სამყაროში? იქნებ, გარკვეული რაოდენობის გემრიელი საკვების მოსახმარად, მისი მონელება და პროტოზოების გამრავლების ადგილად გადაქცევა, ხოლო ისინი ""-ად? მაგრამ ისინი ამას ჩვენზე უკეთ აკეთებენ ჩვენი მონელების გარეშე… იქნებ იმისთვის, რომ მიიღონ სიამოვნება ინსტინქტების დაკმაყოფილებისას?

”მაგრამ ცხოველებიც ამას აკეთებენ.

იქნებ სიმდიდრის დასაგროვებლად და მისით და მასთან შეძენილი ძალაუფლებით ტკბობის მიზნით, პირველყოფილი ცხოვრების ატრიბუტები?

- მაგრამ იყო უმდიდრესი ატლანტიდა, ეგვიპტე, ალექსანდრე მაკედონელის იმპერია და მრავალი სხვა ქვეყანა და იმპერია. სად არის ახლა მათი სიმდიდრე და ძალა?

- მაგრამ, მაგალითად, ზღვის მაცხოვრებლები გულგრილები არიან მარჯნის, მარგალიტის, ჩაძირული გემების ოქროს, მბზინავი საგნების მიმართ, რადგან ეს ზღვის ჩვეულებრივი ატრიბუტებია. ჩვენგან განსხვავებით, დედამიწის ბიოსფეროს ყველა ბინადარი ცხოვრობს მასთან ჰარმონიაში და მათი ყველა მოქმედება გამოწვეულია მხოლოდ სასიცოცხლო აუცილებლობით. ადამიანს, ცხოველებისგან განსხვავებით, შეუძლია შეიცნოს, გარდაქმნას მის გარშემო არსებული სამყარო, ხშირად მისი სიმდიდრის ნაწილის დაკარგვით. გამოდის, რომ ჩვენი მისია დედამიწაზე არა მხოლოდ მასზე ყოფნაა, არამედ მისი უფრო მნიშვნელოვანი ნაწილია. და, თუ ყურადღებას მიაქცევთ ჩვენი ცივილიზაციის ისტორიის არტეფაქტებს, აშკარა გახდება - ჩვენი სამყარო ჩვენთან ერთად ვითარდება, პროგრესირებს თუ რეგრესია. ეს ნიშნავს, ყოველ შემთხვევაში, ჩვენი მისია არ არის ცხოველის მისია, არამედ რაღაც უფრო მეტი: გავაუმჯობესოთ იგი ან, დაპყრობის შემდეგ, მთლიანად გაანადგუროთ. ყველამ გადაწყვიტოს თავისთვის. მაგრამ ანადგურებს ჩვენს სამყაროს, ის შეუმჩნევლად გაანადგურებს საკუთარ თავს და ბიოსფეროს. თუმცა, სამყარო მარადიულია კოსმიური სტანდარტებით და სიცოცხლე მარადისობის მოშორების ერთ-ერთი გზაა. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ მოშორდეთ მას სხვადასხვა გზით.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების პროგრესმა განაპირობა ის, რომ დღევანდელმა თაობამ დაკარგა ინტერესი ახალი სამეცნიერო ცოდნის, სწავლის მიმართ. როგორ მოვაგვაროთ ეს პრობლემა? როგორ დავაინტერესოთ მოსახლეობის ის ნაწილი მაინც, რომელიც არ არის გულგრილი საკუთარი მომავლისა და შვილების მომავლის მიმართ? ყოველ შემთხვევაში, ადამიანმა ყოველთვის უნდა იცოდეს სიმართლე საკუთარ თავზე და მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, შემდეგ ის ყოველთვის სწორად შეაფასებს თავის ქმედებებს და სწორად დასახავს თავისი ცხოვრების მიზნებს.

მათთვის, ვინც მოვიდა ჩვენს სამყაროში საკუთარი თავის და ამ სამყაროს შესაცნობად და გარდაქმნის მიზნით, რათა შეერწყა მას ერთ მთლიანობაში, გეპატიჟებით შეისწავლოთ რუსი მეცნიერის ნიკოლაი ვიქტოროვიჩ ლევაშოვის კონცეფციის საფუძვლები. მისი თეორია არა მხოლოდ ელოდა მრავალი სამეცნიერო აღმოჩენას, რომელიც გაკეთდა მისი კონცეფციის გამოჩენიდან წლების შემდეგ, არამედ შექმნა ახალი საფუძველი მეცნიერებისთვის, რომელიც აერთიანებს ინტეგრალურ ცოდნას ჩვენი სამყაროს ევოლუციის შესახებ პირველადი საკითხებიდან უნივერსალურ გონებამდე. მან ყველა ჩვენგანისთვის გახსნა "" ცოდნისა და შემოქმედების ქვეყანაში. შესწავლის პროცესში შევეხებით სხვა რუსი მეცნიერების ცნებებსაც, რომლებმაც მსგავსი პრობლემები წამოჭრეს ახალი ცოდნის სრული სურათის შესაქმნელად. გზას მხოლოდ ფეხით დაეუფლება.

ჩვენ თვითონ ვსწავლობთ: ინტერესიდან წარმატებამდე

Როგორ ასწავლე (არა, არა ძალით, არამედ ასწავლით), პირველ რიგში, შეისწავლე საკუთარი თავი? - ასეთი კითხვა ხშირად ჩნდება ნებისმიერი მოაზროვნე ადამიანის წინაშე.

მაგრამ საბავშვო ბაღში ეს არ მუშაობდა: ან აღმზრდელებმა ვერ დაატყვევეს და ჩაუნერგეს ბავშვს მის გარშემო არსებული სამყაროს შეცნობის ინტერესი, ან ოჯახმა არ ჩაუნერგა ბავშვს ეს "" ან მუდმივი არაფრის კეთების მდგომარეობა - სიზარმაცეა. ჩვეულებრივი…

სკოლაშიც არ გამოუვიდა, სადაც, პირველ რიგში, კარგი ქულების მიღება იყო საჭირო, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩასაბარებლად საკუთარი თავის მომზადება.- როდის ვისწავლოთ იქ?! ამ დროისთვის, 16-17 წლის ბიოლოგიურ ასაკში, სკოლის კურსდამთავრებულები უკვე საუბრობენ იმაზე, თუ როგორ "" ცხოვრობენ მრავალწლიანი მოხუცები და ქალები, რომლებიც მეგობრობენ ხანდაზმულ მარაზმთან ან აზროვნების ინერციასთან ყველაფერში: ჩვევებში, ქცევაში, აზრებში. მათ აზროვნებას ისე ბლოკავს სხვადასხვა კლიშეები, რომ ფიქრის სურვილიც კი არ აქვთ, მხოლოდ ახალ პირობებს ეგუებიან. რატომ ფიქრობთ? - როცა, როგორც ბოლო საშუალება, არის პასუხი ინტერნეტში!

საუბარია არა უცხოპლანეტელებზე, არამედ ჩვენს შვილებზე, რომლებიც მალე გვენაცვლებიან და ჩვენზე ჭკვიანები უნდა იყვნენ, ჩვენზე უკეთესი და გასცდნენ. მაგრამ ჩვენ, ჩვენს არასტაბილურ საზოგადოებაში, ყველაფერს თავისთავად ვუშვებთ: სკოლაში წახვალ - იქ გასწავლიან, ჯარში წახვალ - იქ გასწავლიან დისციპლინას, წახვალ ინსტიტუტში - იქ წახვალ. გახდი სპეციალისტი… ახლა კი არიან ბავშვები, რომლებსაც არ შეუძლიათ წერა-კითხვა, იწვის და ფეთქდება საბრძოლო მასალის საწყობები, ინგრევა შენობები, იშლება რაკეტები, იპარება ბიუჯეტი, კატასტროფა კატასტროფის შემდეგ და ა.შ. ეს პერსპექტივა უკვე ცნობილია. ჩვენ. ეს არის ბედი (გაკვეთილი # 12: არასწორი "სწორი" ფორმირება და გახსნა კალმის წვერზე.)

ასე რომ, ჩვენ გვინდა ვიყოთ წარმატებული სწავლაში. როგორ გავაკეთოთ ეს ისე, რომ ყოველთვის იყოს სურვილი, ისწავლო შემდგომი და კიდევ უფრო მეტი ისწავლო, რათა ცხოვრება კიდევ უფრო უკეთესი გახდეს?

პირობითად შეიძლება განვასხვავოთ ტრენინგის შემდეგი მიდგომები: თვითშესწავლა, თვითშესწავლა ორგანიზატორის მეთვალყურეობის ქვეშ და სწავლა მასწავლებლის დახმარებით (ორგანიზატორი ტრენინგი).

ნებისმიერი მიდგომით, პირველ რიგში, გჭირდებათ მოტივაცია შექმნა ინტერესი შესასწავლ საგანს. მაგალითად, გვინდა შევისწავლოთ წიგნში წარმოდგენილი ახალი ცოდნა ნ.ვ. ლევაშოვი "". ან: ბოლო დროს ბევრი საინტერესო და ურთიერთგამომრიცხავი ინფორმაცია გაჩნდა რუსეთის ისტორიის შესახებ. რომელია სიმართლე? ეს კითხვები, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარ თავს ეხება, რადგან მოგიწევთ მიღებულ ინფორმაციასთან გამკლავება. მაგრამ თქვენ შეხვდებით უამრავ პრობლემას, რომელიც დაკავშირებულია მასალების გადახედვასთან. და ეს უზარმაზარი სამუშაოა. მზად ხარ ამისთვის?

სტუდენტური დამოუკიდებლობა სასწავლო პროცესში - წარმატების მთავარი პირობა … ამის შესახებ წერდნენ რუსული პედაგოგიკის კლასიკოსები კ.უშინსკი, ლ.ტოლსტოი, ა.სუხომლინსკი და სხვები.

აღმოჩენილი გადაწყვეტის გამოყენებით სწავლაში წარმატების სიტუაციის ორგანიზებისთვის, მასწავლებელი, შესაბამისად, თვითსწავლებით, ქმნის საკუთარ სისტემას, რომელიც ზოგადად შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ნახატზე ნაჩვენები წარმატების მოდელით.¹.

ის მუშაობს შემდეგნაირად. ტრენინგის ორგანიზატორი (შემდგომში ორგანიზატორი მსმენელებთან ურთიერთქმედების სახეობიდან გამომდინარე (ავტორიტარული სტილი, თანამშრომლობა, ჰუმანური ურთიერთობა და ა.შ.), აწყობს სასწავლო პროცესი, მის ელემენტებს შორის აუცილებელი კავშირების დამყარება და მისი სტრუქტურის ფორმირება ეხმარება იფიქრე, ქმნის შესაბამისი ატმოსფერო და აკონტროლებს შედეგს სწავლა. გარკვეული მოტივების გამოყენებით (მაგალითად, რუსეთის ისტორია, სამყაროს სტრუქტურა და ა. მსმენელზე (სმენებზე) მაკონტროლებელი გავლენის საშუალება, ასტიმულირებს მის ინტერესს საკვლევი საგნის მიმართ, მიმართავს მსმენელს წარმატება … საგნისადმი ინტერესი და წარმატების მოლოდინი ასტიმულირებს სურვილს მსმენელი სწავლებამდე.

პედაგოგიური დასკვნების, ტექნიკის, მეთოდების გამოყენებით ორგანიზატორი ინარჩუნებს მსმენელის ინტერესს შესწავლილი თემის, საგნის მიმართ, ხელს უწყობს მას კონკრეტული მოქმედების შესრულებაში, ხელს უწყობს წარმატების მიღწევას. საჭიროების შემთხვევაში ასწორებს სასწავლო პროცესს. თუ ამ ქმედებების შედეგია წარმატება, მაშინ ის მსმენელში აღძრავს წარმატების სიხარულს, პიროვნებად ყოფნის განცდას და შემეცნებაში გადასვლის სურვილს, სწავლის გარკვეულ ეტაპებზე გადაადგილება საკუთარი საქმიანობის თვითრეგულირებაზე.. ორგანიზატორი მსმენელის წარმატების სიტუაციის გამოყენებით, სხვადასხვა მეთოდით, ტექნიკით ასტიმულირებს და მხარს უჭერს მის აქტივობას სწავლაში.პირველი წარმატების მიღწევის შემდეგ მსმენელი გადადის ცოდნის ახალ რაუნდზე. შემდეგ სწავლის პროცესი კვლავ მეორდება, მათ შორის ახალი კავშირები წარმატების მოდელში უფრო მაღალ სისტემურ დონეზე, მაგალითად, გუნდის გავლენით გამოწვეული და ა.შ. წარუმატებლობა ცალკეული მსმენელი, თანამოაზრეთა გუნდი მხარს უჭერს ამ მსმენელს საკვლევი საკითხის გარკვევით, შესაბამისი ინტელექტუალური გარემოს შექმნით, რომელიც ასტიმულირებს მსმენელში საკითხის გააზრების და მის არსს მისვლის სურვილს.

თვითსწავლებისას თქვენ უნდა იმუშაოთ საკუთარ თავზე წითელი ხაზით ასახული სქემის მიხედვით, სადაც ყველა თავისთვის არის "". თუ მზად ხართ, მაშინ ""!

ერთ დროს, მომავალი "" წარმატებული მომზადების გადარჩენის სურვილმა აიძულა ლ.ნ. ტოლსტოის, იფიქროს საგანმანათლებლო სისტემის რეფორმირების გზებზე და მისი ორგანიზაციისადმი ახალი მიდგომების ძიებაზე. რეფორმის იდეალი ლ.ნ. ტოლსტოი იყო საბოლოო შედეგი, ანუ პოზიცია, სადაც სტუდენტს შეუძლია და სურს ისწავლეთ დამოუკიდებლად იძულების გარეშე, ინტერესით, ხალისიანად და წარმატებით.

მისი სკოლის მთავარი ამოცანა ლ.ნ. ტოლსტოიმ დაინახა სტუდენტებთან ცოდნის ფართო სპექტრის მიწოდებისას და მოსწავლის შემოქმედებითი ძალების, მისი ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის განვითარებაში: ²

ამრიგად, სწავლაში წარმატების გზა, ტოლსტოის სწორად სჯეროდა, დამოკიდებულია იმაზე ინტერესი რომელსაც თავის მხრივ მხარს უჭერს წარმატება, რაც აისახება წარმატების მოდელზე.

უნდა გვესმოდეს, რომ ორგანიზატორის როლი დიდია, მაგრამ უხილავი: ორგანიზატორი არჩევს მასალას გაკვეთილებისთვის, განსაზღვრავს გაკვეთილების შინაარსს, ეხმარება დამოუკიდებელი სამუშაოს ორგანიზებაში, მოუწოდებს. ინტერესი ბუნებრივი მოვლენების, ენის კანონების, საკუთარი წარმოდგენების შესწავლას შესწავლილი მასალის შესახებ; ის არ უშლის ხელს მსმენელებს, მაგრამ ქმნის პირობებს მათი შემოქმედებისთვის, რაც მსმენელისთვის გაკვეთილებს ემოციურად მიმზიდველს ხდის.

მსმენელს რომ უნდოდეს სწავლა, მან უნდა შეძლოს სწავლა. ³… წარმატების გარეშე, სირთულეებზე გამარჯვების მხიარული გამოცდილების გარეშე, არ არსებობს შესაძლებლობების განვითარება, სწავლა, ცოდნა. თუმცა აქ პარადოქსი არ არის, აუცილებელია მსმენელმა კარგად ისწავლოს.

"სპილოები", რომლებიც მხარს უჭერენ მსოფლიოს

მაშ, სად უნდა დაიწყოს სწავლა? მაგალითად, ნ.ვ.-ის მასალების შესწავლის დაწყება. ლევაშოვის ჯგუფმა, ორგანიზატორმა უნდა აიღოს საინტერესო ფაქტი, რომელიც ადვილად ხსნის პრობლემის ნაწილს კონცეფციის პოზიციიდან და იწვევს არა მხოლოდ ინტერესს, არამედ კითხვებს უფრო მეტის შესწავლის ერთდროული სურვილით. აუცილებლად უნდა იყოს მცირე გამარჯვება უმეცრებაზე მსმენელისთვის განმანათლებლობის სახით.

მაგალითი: ნებისმიერი ემბრიონი ვითარდება ერთი განაყოფიერებული კვერცხუჯრედი, რომელიც იწყებს გაყოფას. პრაქტიკული დაკვირვებით დადასტურებული ჰისტოლოგიის (უჯრედების მეცნიერება) კანონების მიხედვით, როდესაც ერთი უჯრედი იყოფა, ჩნდება ორი უჯრედი, რომლებიც აბსოლუტურად იდენტურია ერთმანეთის. როდესაც ისინი თავის მხრივ იყოფა, ჩნდება ოთხი იდენტური უჯრედი და შემდეგ: რვა, თექვსმეტი, ოცდათორმეტი, სამოცდაოთხი და ა.შ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ემბრიონის ყველა უჯრედს აქვს იდენტური გენეტიკა და არის ერთი განაყოფიერებული კვერცხუჯრედის ასლი. და ამ ფაქტის გამო ჩნდება კითხვა: როგორ ჩნდება სხვადასხვა ჰორმონები და ფერმენტები აბსოლუტურად იდენტურ უჯრედებში?! და, უცნაურად საკმარისია, ეს კითხვა აწუხებს ნებისმიერ ბიოლოგს ან ექიმს. და ერთადერთი, რაც საპასუხოდ ისმის: "მხოლოდ ღმერთმა იცის!" მეცნიერისთვის საინტერესო პასუხია, არა?

ჩვეულებრივ, ამ კითხვაზე, თუ როგორ ხდება ადამიანის ემბრიონის (როგორც ნებისმიერი სხვა ცოცხალი ორგანიზმის) განვითარება, მამაცი ბიოლოგები და ექიმები, თავიანთი ცოდნის დიდი რწმენით, ხშირად უმეცარი ღიმილით უცოდინარის კითხვაზე, ცნობად პასუხობენ:” სხვადასხვა ზიგოტურ უჯრედებში (ემბრიონის უჯრედები) ჩნდება სხვადასხვა ჰორმონები და ფერმენტები და, შედეგად, ტვინი ვითარდება ერთი ზიგოტური უჯრედიდან, გული მეორისგან, ფილტვები მესამედან და ა.შ. და ა.

ისევ კლასიკური „ახსნა“სასკოლო სასწავლო გეგმიდან მე-8 კლასის საშუალო სკოლის სახელმძღვანელოდან ადამიანის ანატომია და ფიზიოლოგია. სხვა ახსნა უბრალოდ არ არსებობს, თუნდაც აკადემიკოსებსა და მეცნიერებათა დოქტორებს შორის, როგორც ბიოლოგიური, ასევე სამედიცინო. საჭიროა მხოლოდ ცოტა „ღრმავება“და პასუხი უბრალოდ… არა.

შემდეგ კი შეგიძლიათ ისაუბროთ იმ მეტამორფოზებზე, რომლებიც წარმოიქმნება პეპელა კუბოდან, რომელიც ადრე მუხლუხა იყო. ეს იქნება მინიშნება და მსმენელს საშუალებას მისცემს იფიქროს იმაზე, თუ როგორ იქმნება შემდეგ ზიგოტის უჯრედიდან რთული ორგანიზმი.

ან, როგორც საინტერესო ფაქტი, აიღეთ მაგალითები 1 ან 2 გაკვეთილიდან # 1: როგორ მოვძებნოთ სიმართლე?

ზე თვითშესწავლა თქვენ უნდა დაიწყოთ კონცეფციის საფუძვლებით. თუ მათ გაიგებენ, ეს იქნება პირველი გამარჯვება საკუთარ თავზე. შემდეგ კი ტრენინგი გაგრძელდება "" პრინციპით.

ასე რომ, დავიწყოთ საფუძვლებით. პირველი, მოდით განვსაზღვროთ რა არის მატერია, სივრცე, დრო, მოძრაობა, განვითარება და მონაცემებთან დაკავშირებული სხვა ცნებები.

თანამედროვე მეცნიერება ფაქტიურად სავსეა სხვადასხვა პოსტულატების დიდი რაოდენობით, რომლებიც მიღებულია მის მიერ მტკიცებულების გარეშე, ანუ რწმენაზე. და ეს უკვე რელიგიისკენ გადადგმული ნაბიჯია. ამიტომ ნიკოლაი ვიქტოროვიჩი თავის კონცეფციაში ეყრდნობოდა მხოლოდ ერთ პოსტულატს, რომლის უარყოფა შეუძლებელია, რადგან მას ადასტურებს ჩვენი შეგრძნებები, გამოცდილება, მთელი ჩვენი მატერიალური სამყარო. ამ პოსტულატის არსი ის არის. მატერია ისეა გაგებული, როგორც ფილოსოფოსები ხსნიან. „სენსაციები არის ინფორმაცია, რომელიც შემოდის ტვინში ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, გრძნობების მეშვეობით. ადამიანის გრძნობის ორგანოების დანიშნულებაა უზრუნველყოს ადამიანის, როგორც ცოცხალი ორგანიზმის, ოპტიმალური არსებობა გარემოში. ადამიანის გრძნობის ორგანოები ჩამოყალიბდა ადამიანის მიერ დაკავებულ ეკოლოგიურ ნიშაში არსებობის პირობებში …

ამრიგად, გრძნობები განვითარდა და ჩამოყალიბდა ეკოლოგიურ ნიშაში არსებობის პირობებთან ადაპტაციის შედეგად და ემსახურება მატერიის იმ ფორმებს, რომლებმაც შექმნეს ეკოლოგიური სისტემა მთლიანად და ეკოლოგიური ნიშა, როგორც სახეობა. ეს არის ადამიანის გრძნობის ორგანოების დანიშნულება და ამიტომ ამ გრძნობის ორგანოების მეშვეობით მიღებული შეგრძნებები შეესაბამება მატერიის თვისებრივ სტრუქტურას, რომელიც ქმნის ეკოლოგიურ სისტემას.⁴.

ამ თვალსაზრისით, ჩვენი გრძნობები, ერთგვარი "", რეაგირებენ მატერიაზე ძალიან ვიწრო დიაპაზონში. მაგრამ, როგორც ნ. ლევაშოვის მიერ ჩატარებულმა კვლევამ და მისმა პირადმა გამოცდილებამ აჩვენა, ჩვენი გრძნობები შეიძლება განვითარდეს იმდენად, რომ ისინი შეიძლება გახდეს მატერიის შესწავლის ყველაზე უნივერსალური საშუალება მისი არსებობის მთელ დიაპაზონში.

ამრიგად, ჩვენი გრძნობების გარდა, სამყაროს მატერიალურობის შესახებ ფუნდამენტური პოსტულატი ასევე დასტურდება საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ერთ-ერთი ისეთი უნივერსალური, ფუნდამენტური კანონით, როგორიცაა მატერიის შენარჩუნების კანონი, აღმოაჩინა მ.ვ. ლომონოსოვი. მეოცე საუკუნის ბოლო მეოთხედის აღმოჩენებმა ბირთვული ფიზიკის სფეროში გაანადგურა თანამედროვე ფიზიკის ეს ფუნდამენტური დასაყრდენი. ფიზიკის ძირითადი კანონი - მატერიის კონსერვაციის კანონი - გაანადგურეს ბირთვული ფიზიკოსების ექსპერიმენტების შედეგებმა. მაგრამ ისინი მართლები არიან?

მატერია ნამდვილად არ ქრება არსად და არ ჩნდება არსად; მართლაც არსებობს მატერიის კონსერვაციის კანონი, მხოლოდ ის არ არის ისეთი, როგორიც ფიზიკოსებს წარმოუდგენიათ. მათ არ გაითვალისწინეს ის ფაქტი, რომ მატერიას შეიძლება განსხვავებული იყოს ფორმები, თვისებები და თვისებები⁵ (იხილეთ გაკვეთილი ნომერი 8: გამოგონებები ფორმულებით), ამიტომ მათ ვერ აეხსნათ ბირთვული რეაქციის პროდუქტების მასის ზრდის პარადოქსი. ფიზიკურად მკვრივი მატერია მხოლოდ ერთ-ერთია ე.წ პირველადი საკითხები (PM), აღქმული ადამიანის მიერ მისი გრძნობებით. პირველადი საკითხები ( წარმოადგენს სამყაროში არსებული მატერიის დაახლოებით 90%-ს) არის ნივთიერება (სინათლის ანალოგი), რომლის თვისებები და თვისებები განსხვავდება ფართო დიაპაზონში და ეს თვისებები ექვემდებარება კვანტიზაციას (რაღაცის აგების პროცედურა დისკრეტული სიმრავლის გამოყენებით. რაოდენობით).მაგალითად, ელექტრომაგნიტური ტალღების სპექტრი არის პირველადი ნივთიერებების სპექტრი, რომელიც შეესაბამება γ სივრცის კვანტიზაციის კოეფიციენტის მნიშვნელობების სპექტრს._მე.

გარემომცველი სამყაროს კიდევ ერთი ატრიბუტია სივრცე (მაგ.) … ის უწყვეტია არათანაბრად, არის უსასრულო და არის მუდმივი მოძრაობა - ვიბრაციები სხვადასხვა სიხშირით და ამპლიტუდებით. მისი თვისებები და თვისებები მუდმივად იცვლება.

უსასრულო სივრცის ურთიერთქმედება სასრული რაოდენობის პირველადი საკითხებთან შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც მათი თვისებები იდენტურია და თავსებადი 100%-ით. ამ შემთხვევაში ისინი ქმნიან ჰიბრიდული ნივთიერება (HM = B), რომელიც სივრცეში გადაგვარდება იდენტური თვისებების მქონე პირველადი მატერიებიდან და, შესაბამისად, სასრულია და შეადგენს სამყაროს მთელი მატერიის დაახლოებით 10%-ს.

ამავდროულად, ამ ჰიბრიდული ნივთიერების თითოეულ წარმოქმნილ ნაწილაკს აქვს საკუთარი საკმაოდ სტაბილური ფიზიკური (სივრცით-მატერიალური) მახასიათებლები ნებადართული განზომილებიანი დერეფნის ფარგლებში. და თუ ვსაუბრობთ კონკრეტული ნაწილაკების ვიბრაციის ბუნებრივ სიხშირეებზე და ამპლიტუდაზე, როდესაც ის სტაბილურია, მაშინ - გარკვეულ ოქტავებში - ვიბრაციის სიხშირეებზე. მაგრამ, რადგან სივრცე ურთიერთქმედებს მატერიასთან მათი თვისებებისა და თვისებების 100% იდენტურობით, მას ასევე უნდა ჰქონდეს საკუთარი ვიბრაციის სიხშირეები, პირველადი ნივთიერებების სიხშირის ანალოგი, და ეს არის ელექტრომაგნიტური გამოსხივების მთელი სპექტრი. მაგალითად, თუ სივრცე ვიბრირებს გამა გამოსხივების სიხშირით, მასში ელექტრონები წარმოიქმნება იგივე განზომილების მქონე პირველადი ნივთიერებებისგან. ამავდროულად, სივრცე შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სივრცითი გისოსის სახით, რომლის კვანძებში არის ნაწილაკები. დიაპაზონის საზღვრებიდან ამა თუ იმ მიმართულებით განზომილების ცვლილებამ შეიძლება გამოიწვიოს თავად ნაწილაკების გისოსებისა და თვისებების ცვლილება. თითოეულ ნაწილაკს - ატომს აქვს თავისი სტრუქტურა ან ბროლის ბადე. მაგალითად, ატმოსფერო არის სხვადასხვა გაზების ნარევი, მაგრამ ეს არის მკაცრად ორგანიზებული სტრუქტურა გისოსების სერიის.

ჰეტეროგენულობა - ჩვენი სივრცის ფორმირების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი - დასტურდება ამერიკელი მეცნიერების ჯ. ნოდლანდისა და ჯ. რალსტონის აღმოჩენა 1977 წელს: ყოველ მილიარდ მილზე, რადიაცია ბრუნავს თავისი ღერძის გარშემო, როგორც ეს ხდება სინათლის პოლარიზაციის დროს (ფარადეის ეფექტი). ეს შესაძლებელია მხოლოდ ანიზოტროპული სივრცისთვის, ე.ი ჰეტეროგენული.

„ჩვენი დროის ყველაზე ზუსტი ინსტრუმენტები აღრიცხავენ რადიოტალღების სიჩქარის ცვლილებებს, მათი გავრცელების მიმართულებიდან გამომდინარე. და რაც ყველაზე საინტერესოა, ეს მიმართულებები ნათლად ასახავს სამყაროს ფენოვან სტრუქტურას, ვინაიდან განსაზღვრულია "ზემო" და "ქვემო", "აღმოსავლეთი" და "დასავლეთი". მსუბუქი ტალღების ეთერული ქარის ექსპერიმენტული რეგისტრაცია ამერიკელი ფიზიკოსის დეიტონ მილერის ექსპერიმენტებში 30-იან წლებში და სამყაროში რადიოტალღების გავრცელების სიჩქარის ცვლილებების აღმოჩენა, რომელიც გაკეთდა უკვე 1997 წელს ამერიკელმა ასტროფიზიკოსებმა ჯორჯ ნოდლანდმა და ჯონ რალსტონმა. უდავოდ დაამტკიცოს სამყაროს არაერთგვაროვნება.”

უნდა აღინიშნოს, რომ დ.მილერის უნაკლო ექსპერიმენტებში დაფიქსირებული ეთერული ქარი და რადიოტალღების გავრცელების ცვლილება მიმართულებიდან გამომდინარე ერთი და იგივეა. ეს ექსპერიმენტები უდავოდ ადასტურებს სამყაროს არაერთგვაროვნებას და, ამრიგად, სამყაროს ჰომოგენურობის პოსტულატის სიცრუეს, რომელსაც იყენებს ა. აინშტაინი ფარდობითობის სპეციალურ და ზოგად თეორიებში.

ნ.ლევაშოვის კონცეფციაში ნაჩვენებია, რომ სამყაროს ყველა კანონი ყალიბდება კოსმოსის მიკრო და მაკრო დონეზე (გაითვალისწინეთ მიკრო და მაკროკოსმოსის "" გისოსების მსგავსება). ჩვენ საშუალო სამყაროში ვართ, ამიტომ ვაკვირდებით და მხოლოდ სამყაროს კანონების შედეგების გამოვლინებას ვაკვირდებით.

ჰიბრიდული მატერია ქმნის გარკვეულ სტრუქტურა სივრცე მოცემულ ტერიტორიაზე, რომელსაც ის იკავებს. მისი ევოლუციის პროცესის გართულებით, ჰიბრიდული მატერია ახალ სისტემურ დონეზე იძენს ახალ თვისებებს, სიხშირის ახალ დიაპაზონს (ოქტავები), რომელშიც ის სტაბილურად ფუნქციონირებს.

იმის გათვალისწინებით, რომ ჰიბრიდული მატერია შედგება ატომებისგან, მაშინ ატომებისგან ნივთიერებების წარმოქმნის დროს წარმოიქმნება ერთგვარი კრისტალური ბადე ამა თუ იმ ტიპის ატომებისთვის. იქმნება საკუთარი ექვსსხივიანი და ექვსსხივის საწინააღმდეგო სტრუქტურა, მიკროდონეზე ატომების სტრუქტურის მსგავსი.

ახლა ჩვენ ვიცით, რომ სივრცე და მატერია ურთიერთქმედებენ ერთმანეთთან, მაგრამ რა აქვთ მათ საერთო და საშუალებას აძლევს მათ ურთიერთქმედონ ერთმანეთთან?

გამომდინარე იქიდან, რომ სივრცის თვისებები მუდმივად იცვლება და მატერიას აქვს სხვადასხვა თვისებები და ფორმები, რომლებიც ასევე იცვლება სხვადასხვა მიმართულებით, მსგავს კრიტერიუმად ავიღოთ განზომილება სივრცე.

განზომილება - სივრცის ხარისხობრივი მახასიათებლების ნაკრები. განზომილება ახასიათებს სივრცის თვისებების ცვლილებას სხვადასხვა მიმართულებით. ეს შეიძლება შეინიშნოს სხვადასხვა პირობებში წყლის ბროლის გისოსების წარმოქმნის მაგალითზე: იანვარში, 18-დან 19-ის ღამეს; ყინულის კრისტალში და გაყინული წყლის სტრუქტურაში.

ნიკოლაი ვიქტოროვიჩმა აღნიშნა, რომ განზომილება არის პირობითი კონცეფცია, რომელსაც ადამიანები მეცნიერებაში მიჩვეულნი არიან. სივრცისა და მატერიის თვისებებისა და თვისებების განსხვავებული ახსნა მხოლოდ გაართულებს შემეცნების ამ საფეხურზე თვისებების მათ გაგებას, ამიტომ ახლა ჩვენ გამოვიყენებთ ამ კონცეფციას.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, გამოდის, რომ თითოეულ მოლეკულას ან ატომს აქვს საკუთარი განზომილებიანი დიაპაზონი, რომლის ფარგლებშიც ისინი ინარჩუნებენ სტაბილურობას. ამრიგად, პლანეტის ფიზიკურად მკვრივი მატერია ნაწილდება სტაბილურობის დიაპაზონში. ამ დიაპაზონების საზღვრები არის ატმოსფეროს, ოკეანეებსა და პლანეტის მყარ ზედაპირს შორის გამიჯვნის დონეები. პლანეტის კრისტალური სტრუქტურის მდგრადობის საზღვარი იმეორებს არაჰომოგენურობის ფორმას, ამიტომ მყარი ქერქის ზედაპირს აქვს ჩაღრმავებები და გამონაზარდები.

Სხვა სიტყვებით, ატომების მოლეკულებად შერწყმა, კრისტალური ბადეები წარმოიქმნება ამ ატომების მიკროკოსმოსის განზომილების ცვლილების შედეგად გარკვეული გარე გავლენით. შერწყმა შესაძლებელი ხდება ატომების მიკროსამყაროს განზომილების იგივე გამრუდებით და საპირისპირო სპინების მქონე გარე ელექტრონების არსებობით.… ანალოგია მექანიკიდან: ჭანჭიკი და თხილი სახსარში - ძაფის მოედანი თხილსა და ჭანჭიკზე უნდა ემთხვეოდეს.

მიკროკოსმოსის განზომილების ცვლილება აშკარა ხდება, რაც გამოწვეულია როგორც ატომების ბირთვებით, ასევე ატომების ნაერთებით კრისტალური გისოსებით მიკროკოსმოსის დონეზე (მაგალითად, იხილეთ ზემოთ ტიტანის ატომი).

ამრიგად, სივრცის განზომილების ცვლილება იწვევს ვიბრაციის სიხშირის დიაპაზონის ცვლილებას, რომლის დროსაც ფუნქციონირებენ ჰიბრიდული მატერიის ელემენტები და, შესაბამისად, თავად მატერიის თვისებების ცვლილებამდე. მაგალითად, დედამიწის გაფართოება არის მასზე გრავიტაციის მოქმედების ცვლილება; განზომილების ცვლილება - ჰიბრიდული მატერიის თვისებებისა და ფიზიკის კანონების ცვლილება ახალ სამყაროში და ა.შ.

სივრცე და დრო. აქ არ გავიმეორებთ ფილოსოფიაში საყოველთაოდ მიღებულ თვალსაზრისს სივრცის შესახებ, რომელიც წარმოადგენს კოსმოსის ბუნებრივ მდგომარეობას, ისევე როგორც მცდარ კომბინაციას "", რომელსაც იყენებს ა. აინშტაინი "" თეორიებში. სივრცე პრაქტიკულად და თეორიულად შეუზღუდავია და მისი თვისებები და თვისებები მუდმივად იცვლება. ის გავლენას ახდენს მატერიაზე, მაგრამ მატერია ასევე მოქმედებს სივრცეზე. სივრცის თვისებრივი მდგომარეობის ცვლილება გამოიხატება მატერიის თვისებრივი მდგომარეობის ცვლილებაში საპირისპირო ნიშნით. ამავდროულად, არსებობს კომპენსატორული ბალანსი სივრცესა და ამ სივრცეში მდებარე მატერიას შორის. ანალოგიით: თქვენი ჩექმის ქუსლის თიხაში ჩაძირვის სიღრმე დამოკიდებული იქნება მის ფიზიკურ და მექანიკურ თვისებებზე, თქვენს წონაზე და ქუსლის ფართობზე. ჩაძირვის სიღრმე ახასიათებს კომპენსატორულ ბალანსს დატვირთულ ქუსლსა და თიხას შორის.

დრო მეორადი და ასახავს მატერიის ერთი მდგომარეობიდან მეორეში, ერთი ხარისხიდან მეორეში გადასვლის პროცესებს. უფრო მეტიც, ისინი შეიძლება იყოს შექცევადი და შეუქცევადი. შექცევად პროცესებში მატერიის თვისებრივი მდგომარეობა არ იცვლება.თუ მატერიაში ხდება თვისებრივი ცვლილება, შეინიშნება შეუქცევადი პროცესები. ასეთი პროცესებით მატერიის ევოლუცია მიდის ერთი მიმართულებით - ერთი ხარისხიდან მეორეში და ამიტომ შესაძლებელია ამ ფენომენების რაოდენობრივი დადგენა.

ამრიგად, ბუნებაში არის პროცესები ცვლილებები მატერია მიედინება ერთი მიმართულებით. არსებობს მატერიის ერთგვარი „მდინარე“, რომელსაც აქვს თავისი საწყისი და პირი. ამ ""-დან აღებულ მატერიას აქვს წარსული, აწმყო და მომავალი.

Წარსული (-) არის მატერიის ხარისხობრივი მდგომარეობა, რომელიც მას ადრე ჰქონდა, აწმყო - ხარისხის მდგომარეობა ამ დროისთვის და მომავალი () არის ხარისხობრივი მდგომარეობა, რომელსაც ეს საქმე მიიღებს არსებული თვისებრივი მდგომარეობის განადგურების შემდეგ.

მატერიის თვისებრივი გარდაქმნის შეუქცევადი პროცესი ერთი მდგომარეობიდან მეორეში მიმდინარეობს გარკვეული სიჩქარით. სივრცის სხვადასხვა წერტილში, ერთი და იგივე პროცესები შეიძლება მიმდინარეობდეს სხვადასხვა ტემპით და, ზოგიერთ შემთხვევაში, ის საკმაოდ ფართო დიაპაზონში იცვლება.

„ამ სიჩქარის გასაზომად ადამიანმა გამოიგონა ჩვეულებრივი ერთეული, რომელსაც მეორე ერქვა. წამები შერწყმულია წუთებად, წუთები - საათებად, საათებად - დღეში და ა.შ. ბუნების პერიოდული პროცესები, როგორიცაა პლანეტის ყოველდღიური ბრუნვა მისი ღერძის გარშემო და პლანეტის ბრუნვის პერიოდი მზის გარშემო, იყო საზომი ერთეული.. ამ არჩევანის მიზეზი მარტივია: მარტივი გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ამ საზომ ერთეულს ეწოდა დროის ერთეული და დაიწყო ყველგან გამოყენება.

დროის ერთეული ადამიანის ერთ-ერთი უდიდესი გამოგონებაა, მაგრამ ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს საწყისი ფაქტი: ეს არის მატერიის თვისებრივი გადასვლის სიჩქარის აღწერა ერთი მდგომარეობიდან მეორეში.

ამიტომ, დროის ნებისმიერ გამოყენებას, როგორც სივრცის რეალურ განზომილებას, არანაირი საფუძველი არ აქვს. - დროის გაზომვა მარტივია.

მაგრამ ყოველ წამს ჩვენი სამყარო იცვლება და ახლა წარსულსა და აწმყოს შორის დევს დროის უფსკრული და წარსულის სამყარო აღარ ჰგავს დღევანდელ სამყაროს. რა არის ეს პროცესი, რომელიც ცვლის ჩვენს სამყაროს?

ფილოსოფიაში, ზოგადად, ნებისმიერ ცვლილებას, დაწყებული საგნების მარტივი სივრცითი მოძრაობით და დამთავრებული ადამიანის აზროვნებით, ე.წ. მოძრაობა.

მოძრაობა - მატერიის ატრიბუტი, ანუ მისი თანდაყოლილი თვისება: არ არსებობს მატერია მოძრაობის გარეშე და არ არსებობს მოძრაობა მატერიის გარეშე. პირველადი მატერია (ბნელი მატერია) და სივრცე მუდმივად მოძრაობენ და პირველადი მატერიების უზარმაზარი რაოდენობა თავისი თვისებებითა და თვისებებით გადის სივრცეში. მოძრაობის უწყვეტობა არის სამყაროს უნივერსალური მოძრაობა, რომელიც არასოდეს შეჩერებულა. ჩვენს ტვინში აბსტრაქცია ან წარმოსახვაც კი დაკავშირებულია პირველადი ნივთიერების ნაკადების მოძრაობასთან ჩვენი ტვინის ნეირონებს შორის. მოძრაობა უნდა გავიგოთ სიტყვის ფართო გაგებით – როგორც განვითარება (-, თუ ვსაუბრობთ ადამიანზე) - ხარისხობრივი ცვლილებების პროცესი ობიექტების ურთიერთქმედებაში, რომელიც დაკავშირებულია ახალი თვისებების გაჩენასთან ან ახალი ობიექტის გაჩენასთან. განვითარებასაც თან ახლავს შეცვლა სივრცისა და მატერიის ფორმები, თვისებები და თვისებები და მათი ურთიერთქმედება.

განზომილების განუწყვეტლივ ცვალებადი სივრცე დაერქმევა მატრიცის სივრცე … ის ჰგავს ფენის ნამცხვარს, სადაც თითოეულ ფენას აქვს თავისი კვანტური განზომილება.

ამრიგად, ამ მატრიცულ სივრცეში, როდესაც ის ურთიერთქმედებს მატერიის ფორმებთან, წარმოიქმნება იდენტური განზომილებების მქონე ფენები. ამ მატრიცის სივრცის იდენტური განზომილების თითოეულ ფენას დაერქმევა სივრცე-სამყარო განზომილების ამ დონით.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მატრიცის სივრცის განზომილების ცვლილება გარკვეული რაოდენობით ("კვანტური"), ΔL იწვევს მატრიცის სივრცის თვისებრივ ცვლილებას და მასში ახალი თვისებრივი კომპოზიციის სივრცე-სამყაროს ჩამოყალიბებას.

ეს შეიძლება შევადაროთ ბავშვობაში ბლოკებიდან სურათების შეკრებას.

ასე რომ, სივრცის განზომილების ცვლილება ოდენობით ΔL უდრის ახალი ""-ის გაჩენას და მისი დახმარებით ყველა კუბის გადაწყობის, ახალი "სურათის" - სამყაროს დამატების უნარს. ეს შესაძლებელი ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ყველაფერი "".

თუ სხვადასხვა ზომის კუბებს ავურიებთ და ვცდილობთ მათგან ნახატის შეკრებას, მაშინ, მთელი სურვილით, წარმატებას ვერ მივაღწევთ, თუნდაც რამდენიმე „სურათისთვის“საკმარისი „კუბიკები“გვქონდეს. ჯერ ეს „კუბები“უნდა დაალაგოთ (კვანტიზირება) ზომის მიხედვით და შემდეგ მათგან „სურათების“დამატება.

განზომილების თანმიმდევრული ცვლილება იმავე მნიშვნელობით არის მატრიცის სივრცის კვანტიზაცია და გამოიხატება კვანტიზაციის კოეფიციენტით, რომელიც არის სტანდარტი, რომლითაც „კუბები“შეირჩევა ახალი „სურათის“შესაქმნელად.

ამგვარად, ისევე, როგორც სხვადასხვა ნახატების შეკრება შესაძლებელია იმავე ზომის სხვადასხვა რაოდენობის კუბებისგან, ასევე მატრიცის სივრცეში ერთი და იგივე ტიპის მატერიიდან იქმნება სივრცე-სამყაროები.

მაგალითად, ერთ ფენაში არის 6 ერთი და იგივე ტიპის მატერია, მეორეში - 7, მესამეში - 8 და ა.შ.

ეს სივრცე-სამყაროები ქმნიან ერთიან სისტემას მატრიცულ სივრცეში, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ფენის ნამცხვრის მსგავსი, რომლის თითოეული ფენა ხარისხობრივად განსხვავდება მეორისგან. უფრო მეტიც, ამ ღვეზელის თითოეულ მიმდებარე ფენას თავის „მოზაიკაში“მეტ-ნაკლებად აქვს ერთი „კუბი“.

ბევრი პუნქტის გაგების გასამარტივებლად, ჩვენ შემოგთავაზებთ სიმბოლოებს, რათა წარმოვადგინოთ ზოგიერთი ინფორმაცია სურათების სახით.

ატომიდან ცოცხალ უჯრედამდე

პირველადი ნივთიერებიდან ატომების სინთეზის შემდეგ, ატომი მოქმედებს სივრცეზე საპირისპირო ნიშნით და ხდება სივრცის ნაწილობრივი მეორადი გამრუდება (დეფორმაცია) (იხ. სურათი).

მატერიის შვიდი ფორმის შერწყმის შედეგად წარმოქმნილ ფიზიკურ სფეროსა და ეთერულს, ისევე როგორც დანარჩენ სფეროებს შორის, რომლებიც წარმოიქმნება მატერიის ექვსი, ხუთი, ოთხი, სამი და ორი ფორმის შერწყმით, არსებობს ურთიერთქმედება საერთო თვისებებში. ეს ურთიერთქმედება განისაზღვრება ურთიერთქმედების კოეფიციენტი α_მე თითოეულ სფეროსთან.

როგორც უკვე ვიცით, სხვადასხვა ატომს განსხვავებული გავლენა აქვს მიკროკოსმოსის განზომილების ცვლილებაზე.

ამრიგად, თითოეული ატომი თავისი მასით მეტ-ნაკლებად ხსნის ხარისხობრივ ბარიერს ფიზიკურ და ეთერულ დონეებს შორის და ქმნის მათ შორის არხი, რომლითაც პირველადი საკითხები მიედინება ეთერულ დონეზე.

მინიმალური არხი ქმნის წყალბადის ატომს, მაქსიმალური არხები ქმნის ტრანსურანულ ელემენტებს (იხ. ნახატები). ამ არხებით მატერია ნაწილობრივ იწყებს ეთერულ დონეზე დინებას და ხდება სხვა საკითხებთან (მატერიის შერწყმის საპირისპირო პროცესი). წყალბადის ატომისთვის და სხვა მარტივი ატომებისთვის, მატერიის დაკარგვა გ უმნიშვნელოა, ამიტომ ისინი სტაბილურად რჩებიან. და ტრანსურანული ელემენტები კარგავენ ამ მატერიის მნიშვნელოვან ნაწილს და, როდესაც ის მიაღწევს კრიტიკულ მნიშვნელობას, იშლება სტაბილურ ატომებად. ახალ ატომებს უკვე აქვთ ნაკლებად აქტიური არხები ფიზიკურ და ეთერულ დონეებს შორის, შესაბამისად, უფრო სტაბილური სტრუქტურა.

რაც შეეხება რთულ ორგანულ მოლეკულებს, ურთიერთქმედების კოეფიციენტი α ისინი გახდებიან მნიშვნელოვანი, ისეთი, რომ წარმოიქმნება პირობები სხვა ფორმების გადინებისთვის, რომლებიც ქმნიან ფიზიკურად მკვრივ ნივთიერებას. ფიზიკურ და ეთერულ დონეებს შორის წარმოიქმნება არხი, რომლის მეშვეობითაც მიედინება მატერიები, რომლებიც წარმოიქმნება მარტივი მოლეკულების დაშლის დროს, რომლებიც მოხვდნენ რთული მოლეკულების არხის მოქმედების ზონაში, მაგალითად, დნმ ან რნმ. მათი პროგნოზები ეთერულ დონეზე. მაგრამ ეთერული დონე იქმნება მატერიის ექვსი ფორმისგან, ამიტომ დნმ-ისა და რნმ-ის მოლეკულების პროგნოზები შეივსება მხოლოდ დაკარგული ნივთიერებით. გ ფიზიკურ დონეზე ამ ნივთიერების კონცენტრაციასთან ახლოს კონცენტრაციამდე. ამის შემდეგ სრულიად ქრება თვისებრივი ბარიერი ეთერულ და ფიზიკურ დონეებს შორის. მარტივი მოლეკულებისთვის, კოეფიციენტები α დნმ და რნმ ტრანსცენდენტურია, რის გამოც ისინი იშლება.

იმისათვის, რომ სისტემატურად წარმოვიდგინოთ მტკიცება, რომ სამყაროს ყველა კანონი ვლინდება მიკრო და მაკროდონეებზე, ჩვენ გავაშუქებთ მატერიის რამდენიმე ორგანიზაციულ დონეს და ამ დროისთვის საერთო სახით ვაჩვენებთ იგივე მექანიზმების გამოვლინებას. თქვენ ალბათ უკვე მიაქციეთ ყურადღება, რომ მიკროსამყაროში ატომები ბროლის გისოსებად არის ორგანიზებული, ხოლო მაკროკოსმოსის დონეზე მაკროკოსმოსის "ატომებისგან" ასევე წარმოიქმნება სტრუქტურა - ექვსსხივიანი და ექვსსხივიანი., მიკროსამყაროს ატომების კრისტალური ბადის მსგავსი.

ახლა კი ჩვენ გრაფიკულად გამოვსახავთ მატერიის ორგანიზების რამდენიმე სტრუქტურულ დონეს - ატომებიდან - ცოცხალ უჯრედამდე და გავაანალიზებთ მათ საერთოს. მატერიის ორგანიზების ყველა დონეზე (ატომები - 1, რთული ატომები - 2, დნმ - 3, უჯრედები - 4), ფიზიკურ და ეთერულ დონეებს შორის მოქმედებს ერთი და იგივე მექანიზმი - იქმნება არხები, რომლებითაც პირველადი ნივთიერებები თავისუფლად მიედინება ეთერულ დონეზე..

საბოლოოდ, ჩვენ აღმოვაჩინეთ, რომ "", რომელიც საშუალებას მოგვცემს გავიგოთ და გამოვავლინოთ სიცოცხლის წარმოშობის საიდუმლო. ამის შესახებ შემდეგ გაკვეთილებზე ვისაუბრებთ.

ი.მ.კონდრაკოვი

1 კონდრაკოვა, ს.ო..სწავლებაში წარმატების ფენომენი მე-19 - მე-20 საუკუნეების შინაურ აღმზრდელ-გამომგონებელთა შემოქმედებაში: მონოგრაფია. - პიატიგორსკი: PSLU, 2008.-- 156 გვ.

2 ამონაშვილი, შ.ა. სკოლის მოსწავლეთა სწავლების შეფასების აღმზრდელობითი და საგანმანათლებლო ფუნქცია. მ., 1984. გვ. 225.

3 სუხომლინსკი, ვ.ა. აღზრდის შესახებ; კომპ. ს.სოლოვეიჩიკი. - მე-4 გამოცემა. - M.: Politizdat, 1982.-- გვ. 70.

4 ლევაშოვი ნ.ვ. "არაჰომოგენური სამყარო". - პეტერბურგი: ID. "მიტრაკოვი", 2011. - S. 53-54.

5 საკუთრება - მანიფესტაციის მხარე ხარისხიანი: ხარისხი ყოველთვის არის ობიექტში (მრგვალი, ბრტყელი, ფოროვანი და ა.შ.) და თვისებები შეიძლება გამოჩნდეს ან არ გამოჩნდეს. Თვისებები გამოჩნდება, როდესაც ერთი ობიექტი (ო₁) საკუთარი კომპლექტით თვისებები ურთიერთქმედებს სხვა ობიექტთან (ო₂), რომელშიც არის პირველი ობიექტის თვისებებთან თავსებადი თვისებები. თითქმის ნებისმიერი ობიექტი პოტენციურად ფლობს თვისებების კომპლექტს (სპექტრს). ნებისმიერი საკუთრება ფარდობითია: საკუთრება არ არსებობს სხვა თვისებებთან და ნივთებთან ურთიერთობის მიღმა.