სკოლის დეგრადაცია ან რატომ არ მუშაობს ცოდნის სწავლება

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

შუა საუკუნეების სკოლაში, ზედიზედ მრავალი საუკუნის განმავლობაში, ისინი ჯერ თუთიყუშების მსგავსად აგროვებდნენ ფსალმუნებს ლათინურ ენაზე და მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყეს ლათინური ენის შესწავლა. მაშინ ჭკვიანმა ადამიანებმა შეამჩნიეს, რომ საპირისპიროს გაკეთება ბევრად უფრო ადვილია: ჯერ ენის სწავლა, შემდეგ კი პოეზიის სწავლა, უკვე ესმით, რაზეც საუბრობენ. სკოლის პროდუქტიულობა მყისიერად გაიზარდა და ნაკლები ძალისხმევა და ტანჯვა იყო.

სწორედ დიდაქტიკა - მეცნიერება ცოდნის სწავლების მეთოდების შესახებ - ყველა მეცნიერებაზე უკეთ გვიჩვენებს, რომ ძალიან ხშირად სამუშაოს მოცულობა და სამუშაოს სტრესი არ შეესაბამება შედეგს. და რომ თქვენ შეგიძლიათ გაზარდოთ შრომის პროდუქტიულობა, ხოლო შემცირდეთ მისი ინტენსივობა.

ჭკვიანური სამუშაო - ეს უფრო ადვილია, უფრო სწრაფი და საბოლოო ჯამში უფრო სასარგებლოა, ვიდრე სულელური სამუშაო. და ყველგან ასეა. მაგრამ განსაკუთრებით პედაგოგიკის სფეროში.

მე ვფიქრობდი დიდაქტიკის პრობლემებზე, როდესაც წავიკითხე ეს, საკმაოდ პროგნოზირებადი, შენიშვნა:

ციტატა:

ერთხელ ქალიშვილი ისევ გვიანობამდე იჯდა გაკვეთილებზე.

კარგად სწავლობდა, ამიტომ სწავლობდა მანამ, სანამ არ ისწავლიდა.

სამზარეულოში ვიჯექი და ტელევიზორს ვუყურებდი.

ოდნავ გაღიზიანებული მიუახლოვდა და ჰკითხა: "მამა! აბა, როგორ არის ეს? ბევრი მასწავლებელი ცუდად და გაუგებრად ხსნის. სახელმძღვანელოები იგივეა. რომ არა ინტერნეტი და შენი უძველესი "ლექსიკონის წიგნები, ზოგადად ცუდი იქნებოდა….

შენც სწავლობდი.? ვხედავ, რომ სწავლისთვის ბევრი სხვადასხვა სერთიფიკატი გაქვს. ალბათ საერთოდ არ გძინავს და არაფერს აკეთებ?

შემდეგ ვუთხარი საბჭოთა სკოლის შესახებ, რომელშიც ვსწავლობდი.

„უმაღლესში ჩვეულებრივ 4-6 გაკვეთილი გვქონდა, პირადად მე 1-2 საათზე მეტი არ დამჭირვებია საშინაო დავალების მოსამზადებლად.

სახელმძღვანელოები სტრუქტურირებული იყო და მასალა ადვილად დასამახსოვრებელი იყო.

ზაფხულში ვკითხულობთ მომავალი წლის ლიტერატურულ ნაწარმოებებს. და საუბარი იყო არა „ვალდებულებაზე“, არამედ წიგნის წაკითხვის ნორმალურ სურვილზე, ასევე სასწავლო წელს საყვარელი აქტივობებისთვის თავისუფალი დროის გაზრდაზე.

რა იყო ეს კლასები?

ეს არის რამდენიმე წრე თქვენს საყვარელ თემებზე. ჩავაბარე მათემატიკასა და ქიმიაში. წრეებში გაკვეთილები ყოველ კვირაში 1-2-ჯერ იყო.

სკოლაში სპორტული განყოფილება სავალდებულოა. Მე ვთამაშობდი კალათბურთს.

გარდა ამისა, სერიოზულად იყო დაკავებული ფეხბურთით, თამაშობდა ქალაქის ბავშვთა გუნდში. ტრენინგები ყოველდღიური იყო.

გარდა ამისა, ვიყავი ქალაქის ჭადრაკისა და ჭადრაკის კლუბის წევრი, სადაც ვსწავლობდი და ვმონაწილეობდი შეჯიბრებებში.

და ეზოში, მე და ბიჭებმა ბურთი ან ბუშტი ვისხედით …

გაზაფხულზე და შემოდგომაზე მე და ჩემი კლასი შაბათ-კვირის ლაშქრობებზე დავდიოდით, სადაც ღამე კარვებში გავათიეთ. ჩვეულებრივ ერთხელ სექტემბერში და მაისში.

და კიდევ ბევრია, არც კი მახსოვს.

მასწავლებლები წელიწადში 1-2-ჯერ გვესტუმრებოდნენ სახლში და არა შემოწმებით, უბრალოდ სალაპარაკოდ, სანახავად, ოჯახის ყველა წევრის გასაცნობად.

ჩვენ არ დავივიწყეთ კინოთეატრები, მუზეუმები, საცეკვაო დისკოები, მეგობრების კომპანიები …"

ქალიშვილი: "როგორ მოახერხე ყველაფერი?"

ჩემმა პასუხმა დაასრულა იგი: "ჩვენ ჯერ კიდევ გვაქვს დრო".

ისე შემომხედა, თითქოს გიჟი ვიყავი და ცხოვრებაში პირველად უნებურად გამიტყდა: მამა, აღიარე, რომ ცრუობ.

როგორ დამერწმუნებინა, რომ სიტყვა არ მომივიდა.

მათთვის, ვისი შვილებიც სკოლის მოსწავლეები არიან, აქ ახალი არაფერია. ეს პრობლემა ყველა ჩვენგანმა, მშობლებმა, დიდი ხანია კარგად არის ცნობილი.

საქმე მხოლოდ ის არ არის, რომ ჩვენს შვილებს ძალიან ცუდად ასწავლიან.

საქმე იმაშია, რომ მათ გამუდმებით იკვებებიან „ფრჩხილით ფაფა“, რაც უკიდურეს დაღლილობამდე მიიყვანს, რის შედეგადაც თავში ძალიან ცოტა ან არაფერი რჩება.

ბავშვს პირველი კლასიდან ასწავლიან დამქანცველ და უნაყოფო შრომას.

სიტყვასიტყვით, როგორც კლასიკური: "გრამი წარმოება, ერთი წელი მუშაობა."

რა თქმა უნდა, ყველა სწავლა მძიმე სამუშაოა.მაგრამ თუ დიდაქტიკას მიმართავთ, მაშინ რთული სავარჯიშოები გახდება სუპერ პროდუქტიული და გაცილებით ნაკლები დრო და ძალისხმევა იქნება საჭირო.

სახელმძღვანელოებისა და სასკოლო კურიკულუმების ანალიზი აჩვენებს, რომ ამ სფეროში საუკეთესო პროდუქტები გამოვიდა სტალინის დროს, შთანთქა ცარისტული გიმნაზიის საუკეთესო ტრადიციები და დემოკრატიზაცია მოახდინა ფართო მასებისთვის.

განათლების ხარისხი დამოკიდებულია მიზნების დასახვაზე.

მეფის გრამატიკული სასწავლებლები მიზნად ისახავდნენ რამდენიმეს სწავლებას.

სტალინის სკოლები – ყველას ასწავლოს.

ორივე შემთხვევაში, მიზანი იყო განათლება და არა გაგიჟება და არა უგუნური მომხმარებლების გაზრდა.

სტალინი ნამდვილია და მთელი თავისი ეშმაკობისა, ამ შემთხვევაში ეშმაკის მიუხედავად, ის ცდილობდა წერა-კითხვის უცოდინარი ქვეყანა გაენათლებინა. მას სურდა, რაც შეიძლება სწრაფად და მარტივად მოეპოვებინა ბევრი სპეციალისტი მაღალგანვითარებული ეკონომიკისთვის. მისი დიდაქტიკა სიტყვასიტყვით თხრის მიწას, ეძებს მასალის თანმიმდევრული და ლოგიკური, გასართობი და ნათელი, გასაგები და ხელმისაწვდომი წარმოდგენის გზებს.

მიზანი წარმოშობს საშუალებებს: თუ გინდა აღზარდო ინტელექტუალური და განვითარებული ადამიანი, მაშინ ყველაფერს აკეთებ ამის მისაღწევად.

რა მოხდება, თუ არ გინდათ ინტელექტუალური ადამიანის აღზრდა?

ეს არ არის უაზრო კითხვა. ინტელექტუალური ადამიანი ბევრად უფრო საშიშია ძალაუფლებისთვის, ვიდრე სულელი. დიახ, ის ბევრად უფრო სასარგებლოა, როგორც თანამშრომელი და სპეციალისტი, მაგრამ მუდმივად სვამს არასასიამოვნო კითხვებს!

ადამიანის განათლების მიცემის მიზანს კი პირიქით ცვლის: აკეთო ისეთი რამ, რომ ადამიანს განათლება არ მიეცეს.

ეს პროგრესი, რა თქმა უნდა, შენელდება და დატენიანდება. Ეჭვი არ მეპარება. სულელებთან ერთად კოსმოსში ვერ გაფრინდები და ატომს ვერ გაყოფ…

მაგრამ მეორეს მხრივ, ბევრად უფრო ადვილია პირადი ძალაუფლების შენარჩუნება სულელებზე, ვიდრე განათლებულ ადამიანებზე.

და მმართველების უმეტესობისთვის ეს უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ატომებით კოსმოსი.

+++

ანალიზი აჩვენებს, რომ სტალინის გარდაცვალებისთანავე დაიწყო საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური, საცნობარო და ტექნიკური ლიტერატურის დეგრადაცია. ისინი დაემსგავსნენ ქათქაშს, რომელიც ვითომ ხელმისაწვდომს აშორებს მელას კვერცხებს.

გარდა მთავარი მიზნისა - არ „გაბრძენდეს“ფართო მასები, თუ აბსოლუტურად საჭირო არ არის, იყო სხვა მიზეზიც.

მეცნიერებმა, რომლებსაც სტალინი სიმკაცრით ინახავდა და გრძნობდნენ ნებას, დაიწყეს საკუთარი თავის ჩვენება და გამოხატვა.

ადამიანს იმდენად არ სურს საგნის გადმოცემა - რამდენადაც საკუთარი თავის დანახვა, რამდენად ჭკვიანია და რით განსხვავდება სახელმძღვანელოს წინა ავტორისგან. კაცმა ცოდნის უბრალო პურის ნაცვლად თავისი თაღლითობის ჰიპოთეზების ცხარე სანელებლები გადაიტანა.

მხოლოდ ერთ სიგიჟეს მოვიყვან 70-იანი წლების სასკოლო სახელმძღვანელოდან. ისინი ცდილობენ საბჭოთა სკოლის მოსწავლეებს აუხსნან რა არის წრე:

"წრე არის წერტილების ერთობლიობა წრის შიგნით და წრეზე, ანუ წერტილები ამოღებული წრის რადიუსზე მეტით."

და ამას წერს აკადემიკოსი!

და არაფერი, რომ წერტილს არ აქვს ფართობი და, შესაბამისად, ქულების არცერთი კრებული არ შეუძლია ფიგურების გაკეთება ?!

ჩვენ ვხსნით სტალინურ სახელმძღვანელოს:

"წრე არის წრე, რომელიც შემოსაზღვრულია."

წარმოიდგინეთ, რა ადვილი იყო სწავლა 30-იან წლებში და რა რთული იყო უკვე 70-იან წლებში!

ხრუშჩოვიდან დაწყებული, ხელისუფლება სულ უფრო და უფრო ავსებს საგანმანათლებლო მასალებს სისულელეებით. მას ამაში ეხმარებიან, ხანდახან მისი მიზნის გააზრების გარეშე, არა განმანათლებლობა, არამედ გონების დაბინდვა - იდიოტი მკვლევარები, რომლებიც ორიგინალურობას ატყუებენ. თითოეული მათგანი ეძებს საკუთარ, ყველა წინაგან განსხვავებულს, მარტივი ობიექტების განმარტებას!

სტალინურმა მთავრობამ აღკვეთა ასეთი სისულელე. ახალმა ხელისუფლებამ წაახალისა.

უკვე ხრუშჩოვის სკოლაში ადამიანმა დაიწყო აცრა, რაც დღეს ორმაგად აყვავებულა:

ერთი). მეცნიერებები ძალიან რთული და, შესაბამისად, შენთვის გაუგებარია, დაკარგე მათი გაგების იმედი

2). მეცნიერებები ძალიან მოსაწყენია, პრაქტიკისგან განშორებული, სასაცილოა ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საერთოდ არ გჭირდებათ მათი ცოდნა.

3). არ უნდა გესმოდეთ, რომ მეცნიერების ნიღბის ქვეშ სხვადასხვა სიგიჟეებს გიცურავთ, თითქოს თანმიმდევრული და ერთიანი წიგნის ნაცვლად, სხვადასხვა წიგნის ქაოსურად მოწყვეტილ ფურცლებს სრიალებენ.

+++

კაპიტალიზმის დამოკიდებულება განათლებისადმი იყოფა ბოროტ და მზაკვრ მხარეებად.

ბოროტ მხარეს უხსოვარი დროიდან სძულდა განათლება. მდიდრები ყოველთვის ხედავდნენ წიგნში არა ცოდნის, არამედ დაბნეულობის წყაროს.მათ ბიბლიასაც კი წააწყდნენ თავიანთი ხალხებისთვის გაუგებარ ენაზე (ლათინური, საეკლესიო სლავური) წასაკითხად.

ყველა მჩაგვრელ კლანს და მაფიას განუვითარდა მუდმივი უკმაყოფილება პოპულარული სკოლის მიმართ. კაპიტალიზმი, ისევე როგორც მისი უფროსი დები-ფორმაციები, ყოველთვის ხელს უწყობს უმეცრებას და სხვადასხვა ობსკურანტიზმს. და თუ ოჯახს არ სურს ბავშვის სკოლაში წაყვანა, მაშინ კაპიტალიზმი არასოდეს ჩაერევა ამაში, აიძულოს. პირიქით, იტყვის, კარგი!

მაგრამ მე-19 და მე-20 საუკუნეებში სკოლის ეს სიძულვილი ეშმაკობით უნდა განზავებულიყო.

იყო მანქანები, რომლებსაც ძალიან ბნელი გამოქვაბულის კაცი ვერ უმკლავდებოდა.

გარდა ამისა, სლოგანი "ცოდნა მასებისთვის" ძალიან პოპულარული გახდა.

რუსეთის ფედერაციაში სკოლა ოფიციალურად რომ გაუქმებულიყო, ვფიქრობ, ეს ძალიან ძლიერ არეულობას და ძალიან მასიურ პროტესტს გამოიწვევდა. მშობლები, ოქროს ბავშვობის გახსენებისას, ლომებივით იბრძოდნენ შვილების მაგიდასთან ჯდომის უფლებისთვის.

აქ კი კაპიტალიზმი მზაკვარია.

ის ამბობს: კარგი, თუ შენი მიზანია შენს მაგიდასთან ჯდომა, მაშინ… მე მოვაწყობ ამას და თუნდაც უფასოდ! იჯექი იქ 11 წელი - ოღონდ იმ პირობით, რომ არ იქნები განათლებით, არამედ ყველანაირი სისულელეებით, როგორიცაა ტესტები და ქოუჩინგი გამოცდისთვის!

საბოლოო ჯამში, ყველა კარგად იქნება.

მე, კაპიტალიზმი, ვაშორებ განათლებულ მასებს, არაფრის ბრბოს, არსებითად, უმეცარ და ფუნქციურად გაუნათლებელ სულელებს.

და შენ გეჩვენება, რომ სკოლაში სწავლობდი, "ნორმალური ადამიანებივით". შენ არ იცი რას ასწავლიან რეალურ სკოლაში. ამ არათანმიმდევრულ სიგიჟე-გამოცნობას განათლებად თვლი, რადგან სხვა არ გინახავს!

+++

ბავშვების მტკივნეული სიგიჟით გადატვირთვა, თავად კაპიტალიზმი მშობლებს უბიძგებს ლოზუნგით: გაუადვილეთ ჩვენი შვილები, ნუ სთხოვთ მათ ამდენს!

ანუ არა სახელმწიფო, არამედ მშობლები გამოდიან ინიციატივით, რომ შემცირდეს საგნების მოცულობა!

და ეს არის ყველაფერი, რაც სახელმწიფოს სჭირდება. სძინავს და ხედავს, როგორ უნდა დატოვოს სკოლები უმდიდრესი ადამიანების მხოლოდ 10%-ს… და გაათავისუფლოს "ტანჯვის" 90%.

ასეთია "ღილაკის აკორდეონი":

თავიდან განათლება მოკლებულია თანმიმდევრულობას და მთლიანობას და ისწავლება ხანდაზმული წესით.

შემდეგ, როცა ბავშვები ამ ყველაფერს უბრალოდ ზეპირად ვერ სწავლობენ, ინიციატივით გამოდიან, რომ ნაკლები ასწავლონ. მაგრამ არა დროის, არამედ მოცულობის თვალსაზრისით.

და ეს არ არის დიდაქტიკა. ეს არის მისი პირდაპირი საპირისპირო.

+++

რატომ იყო ფიზიკა „გასართობი“და მათემატიკა „სახალისო“? ცხადია, ბავშვებისთვის მისი სწავლა უფრო ადვილი და წარმატებულია. დიდაქტიკური ტექნიკა შექმნილია ცოდნის მიღების სტრესის შესამცირებლად.

როდესაც კაცობრიობის კოლექტიური გონება შეჰყავთ ან შეჰყავთ, ჩანერგილია ან შეჰყავთ ადამიანის სახეობის კონკრეტულ ბიოლოგიურ არსებაში - აშკარაა „მატერიის წინააღმდეგობა“, დაძაბულობა.

აბსტრაქტული აზროვნება-ტექსტის ბიოლოგიურ ინდივიდუალურ აზროვნებაში „სურათებში“მოთავსების პროცესი, ზოოლოგიის თვალსაზრისით, ველური ბუნებისთვის უცხო არაბუნებრივი პროცესია. ბუნება, გენებთან ერთად, ინსტინქტურად გადასცემს იმას, რაც საჭიროდ მიიჩნევს თაობათა ჯაჭვის გავლას. თაობათა ჯაჭვის ცივილიზაცია გაცილებით მეტს ატარებს, ვიდრე ამას გენეტიკური, თანდაყოლილი გადამზიდავი ითვალისწინებს.

ცივილიზაცია კრიტიკულად გადატვირთავს ცოდნის თაობათაშორისი გადაცემის პროცესს და ზოგჯერ თავისთვის ფატალური გზით. ისეთი, რომ ბიოლოგიური ინდივიდი "ჩამოსხმის" მომენტში ფეთქავს, ცივილიზაციასთან ერთად აგდებს ცოდნას, აფარებს ველურ ტყეს "მტანჯველებს".

დიდაქტიკა არ არღვევს გადაცემული ცოდნის მოცულობას. ის ეძებს გზებს, რათა შეამციროს გადაცემის სტრესი ფიზიკის სახალისო, არითმეტიკული სახალისო, სიუჟეტის გასართობი გზით. თანამედროვე დიდაქტიკამ უკვე გამოიგონა დრამატული ჰერმენევტიკა და სოციალურ/თამაშიანი „გაკვეთილის მიმართულება“- ამოიცნოს და გაიგოს სტუდენტის ბიოლოგიური ორგანიზმის დაძაბულობა, რომელიც ეწინააღმდეგება თავდაპირველად უცხო ცოდნას.

მაგრამ დიდაქტიკა ვერ შეამცირებს სტრესს ცოდნის რაოდენობის შემცირებით, ეს გზა, განსაზღვრებით, დახურულია მისთვის. იპოვეთ გზები, რომ ისწავლოთ უფრო სწრაფად, უფრო სახალისო, ადვილი - მაგრამ არ ისწავლოთ ნაკლები.

ლიბერალიზმი დიდაქტიკისგან იმით განსხვავდება, რომ მას არ აქვს „ცოდნის საჭირო რაოდენობის“პრობლემა. ამიტომ ლიბერალიზმს არ აქვს საფუძველი, იყოს დიდაქტიკური მეთოდებით დახვეწილი, ფიზიკა გასართობი გახდეს, მათემატიკა კი სახალისო. ის უბრალოდ აუქმებს მათ – ფიზიკასაც და მათემატიკასაც.

არ მოგწონს, არ გინდა? არ ასწავლო!

გაიზარდე სულელი - ახლა ეს მოდურია, საქებარი, საპატიო.

ლიბერალიზმმა გააუქმა ცივილიზებული ცხოვრების თითქმის მთავარი ფორმულა: მოწინააღმდეგეთა თანასწორობის პრინციპი.

მეცნიერებაში, იმისთვის, რომ გააპროტესტოთ, განათლებით უნდა იყოთ თანაბარი, ვისაც აპროტესტებთ. მაგალითად, არ შეიძლება აინშტაინის წინააღმდეგობა იმ საგნის შესწავლის გარეშე, რომელზეც აინშტაინი საუბრობს ან მარქსი, იმ საგნის შესწავლის გარეშე, რომელზეც საუბრობს მარქსი.

მხოლოდ ოპონენტების გონებრივი თანასწორობის პრინციპი ხდის სამეცნიერო დისკუსიას პროდუქტიულს, ანიჭებს მას მნიშვნელობასაც და სარგებელს. თუ თქვენ აპროტესტებთ რომელიმე ჰიპოთეზას ლიბერალური თავისუფლების ფარგლებში, ანუ ფრაზებით „მომაბეზრებელი რამ“, „მე არ მესმის რა, „ბევრი წიგნი“, მაშინ ასეთი წინააღმდეგობები არ შეიცავს რაიმე მნიშვნელობას.. ეს ჰგავს ყუთს ისე, რომ არც კი შეხედო, რა დევს მასში. შეიძლება არის რაღაც გადაჭარბებული და შესაძლოა სისულელე. მაგრამ როგორ იცით, ყუთები არ გაგიხსნიათ?!

ლიბერალური თავისუფლებების თვალსაზრისით, ადამიანი აკეთებს იმას, რაც სურს. ან ამბობს, რომ თავის თავში ჩავარდება, წერს რაც უნდა, არც ცენზურის და არც შინაგანი თვითცენზურის გარეშე.

ა.პარშევი ხალხს ურჩია: სანამ რამეს იტყვი, დაფიქრდი, სულელი ხარო? მაგრამ ლიბერალების ეს, რა თქმა უნდა, ბრძნული რჩევა ყოველთვის იგნორირებულია, რადგან მათ აქვთ არა ობიექტური ჭეშმარიტება, არამედ პიროვნება - ყველაფრის საზომი.

და თუ ადამიანს რაღაც არ მოსწონს, მაშინ ეს ცუდია და არასაჭირო. და თუ მოგეწონათ, მაშინ რაღაც კარგი და სასარგებლო.

ნარკომანებს ნარკოტიკები ძალიან მოსწონთ – ნარკომანიის შემოსავალი კი თითქმის ყველაზე მაღალია, ნარკორეალიზატორის „პროფესიას“სახიფათო, მაგრამ პრესტიჟულად აქცევს.

თავისუფლება იმაში მდგომარეობს, რომ წინააღმდეგობისთვის აღარ გჭირდებათ თანასწორობა მოწინააღმდეგესთან. შენ აშკარად დედამიწის ჭიპი ხარ („შენ ამას იმსახურებ!“- გვასწავლის ცარიელ რეკლამას), მოწინააღმდეგე აშკარად შენზე დაბალია.

ამიტომ, მაგალითად, ლიბერალები ჯიუტად, კომპასის ნემსის მსგავსად, ცდილობენ განსაზღვრონ კულტურა, ლიტერატურა და ეკლესია „მომსახურების სფეროში“. თუ წინააღმდეგობას დაიწყებთ, ისინი იყვირებენ: „რა არის ეს, თუ არა მომსახურების სექტორი მომხმარებლებისთვის?! მეტალურგია თუ რა? თუ ენერგია?!"

ისე, მომსახურების ინდუსტრიას აქვს თავისი კანონები. ფილოსოფოსი იმდენად ფილოსოფოსი უნდა იყოს, რომ წიგნები იყიდოს. სიმართლის ძიების ნაცვლად, მას მარკეტინგი აქვს. მაგალითად, რა მოეწონება სულელ მყიდველს?

მარკეტინგი აღიქვამს ცოდნის სავალდებულო რაოდენობას, როგორც იძულებით გაყიდვებს, როგორც მომსახურების ბაზრის გარეთ დაკისრებას მომხმარებლისთვის. და არ აქვს მნიშვნელობა, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ იმ ბირთვზე, რომელიც ქმნის ცივილიზაციურ იდენტობას! ყველა ლობისტზე დაწესებული შანსი და არა სავალდებულო ავტოდაზღვევა, პუშკინისა და შექსპირის ლობირება არ არსებობს…

დიდაქტიკა ცდილობდა როგორმე გადაეღო უფსკრული ცივილიზებული ადამიანისთვის საჭირო ცოდნის რაოდენობასა და ბიოლოგიური ინდივიდის წინააღმდეგობას მოშინაურების პროცესისადმი. იგი ცდილობდა მნემონიკის ეშმაკური მეთოდებით (მეცნიერება დამახსოვრების მოხერხებულობის შესახებ) ხელი შეეწყო "გრანიტის მღრღნელი მეცნიერებების" მუშაობას.

ლიბერალიზმს ეს არ სჭირდება, რისთვის სჭირდება ნახევარი ზომები და რელიეფის პალიატივები? განთავისუფლდი ამ სიტყვის პირდაპირი მნიშვნელობით, ანუ საუკუნეების და წინაპრების ბარგი გადააგდე კეხზე, შეხედე და გასწორდები!