რატომ შეწყვიტეს ლოგიკის სწავლება სკოლებში?

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

ლოგიკა არის მეცნიერება იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა ვიფიქროთ. თუმცა ჩვენს განათლების სისტემაში ფიქრი აკრძალულია. შეგიძლიათ მხოლოდ წაიკითხოთ და დაიმახსოვროთ ის, რაც წერია სახელმძღვანელოებში და დამტკიცებულია საგანმანათლებლო პროგრამით. თუ ვინმეს დაავიწყდა, მაშინ ის ვალდებულია კიდევ ერთხელ გადახედოს სახელმძღვანელოს და ისწავლოს. აქედან გამომდინარე, ლოგიკის მეცნიერება არ ჯდება ამ საგანმანათლებლო სისტემაში.

არსებობს მტკიცებულება, რომ ამ საგანს თანამედროვე სკოლებში სწავლობენ. და აი, 1947 და 1953 წლების ლოგიკის სახელმძღვანელოების ლინკები.

რამდენად მნიშვნელოვანია ფორმალური ლოგიკა. ფორმალური ლოგიკა არის ცემენტი, რომელიც აერთიანებს ყველა სხვა ცოდნას. ლოგიკა რეალურად „ასწავლის სწავლას“. მაშინ რატომ არ ისწავლება ლოგიკა, მიუხედავად მისი ფენომენალური სარგებლობისა, სკოლებში და უნივერსიტეტებში?

ამ კითხვაზე ლოგიკური პასუხი არსებობს.

ლოგიკა არ ისწავლება იმავე მიზეზების გამო, რომლითაც მონებს არ აქვთ ცეცხლსასროლი იარაღის ტარების უფლება. სახიფათოდ. ბოლოს და ბოლოს, რას ეფუძნება თანამედროვე სკოლის მთელი იდეოლოგია? ავტორიტეტზე. ბავშვებს ასწავლიან არა საკუთარი განცხადებების დამტკიცებას, არამედ „დასაბუთებას“, როგორც ზონაში.

გამოდის, რომ არგუმენტაციის ორი კონკურენტი მეთოდი არსებობს. პირველი არის ლოგიკის მეშვეობით. მეორე არის ავტორიტეტის მეშვეობით (დაწერილია სახელმძღვანელოში ან ასე თქვა მასწავლებელმა). ლოგიკის თვალსაზრისით, ავტორიტეტის მეშვეობით მტკიცება ლოგიკური შეცდომაა. ასე გამოიყურება რეალურ ცხოვრებაში. "ვინ ხარ, რომ მეკამათო, მეცნიერებათა კანდიდატო!" თანამედროვე რუსული მეცნიერებისთვის ეს ნორმის ვარიანტია.

მაშინაც კი, თუ მასწავლებელს უნდა, რომ მისმა მოსწავლეებმა ლოგიკურად იფიქრონ, ის ამას არ გააკეთებს. მაგალითად, ფიზიკაში ბევრი რამ არის ალოგიკური, არათანმიმდევრული, დამაბნეველი და მცდარი. და ეს ყველაფერი დამტკიცებულია საგანმანათლებლო პროგრამით. მოსწავლემ ეს უნდა ისწავლოს, უპასუხოს და შეფასება მიიღოს. ასეთ პროცესში ფიქრი აკრძალულია. როგორი ინდივიდუალობაა. მასწავლებლის როლი კი მხოლოდ იმით მცირდება, რომ ყველაფერი, რაც საგანმანათლებლო პროგრამით არის დამტკიცებული, მოსწავლეები კარგად იმახსოვრებენ. და გამოცდაზე შემოწმდება.

ადამიანებმა უმეტესწილად შეწყვიტეს მტკიცება, უბრალოდ იმიტომ, რომ აღარ იცოდნენ თანმიმდევრულად აზროვნება. და ამის საჭიროება დიდი ხნის განმავლობაში არ იყო. ყველაფერი დამტკიცებული იყო საგანმანათლებლო პროგრამით. თუ დაგავიწყდათ ნასწავლი, მაშინ ხელახლა უნდა აიღოთ სახელმძღვანელო და ისწავლოთ.

განათლებაში ეს მდგომარეობა სულ მცირე მე-20 საუკუნის დასაწყისიდან შეიქმნა. შედეგი ის არის, რომ თითქმის ყველას დაავიწყდა როგორ იფიქროს. უმეტესობა ფიქრობს იმას, რასაც ფიქრობს. ზოგს ჰგონია, რომ ფიზიკის სწავლის მსურველ პრესტიჟულ კერძო სკოლაში ან უნივერსიტეტში შვილის გაგზავნით ნეგატივს აიცილებენ. მსგავსი არაფერი. შეცდომის მქონე სახელმძღვანელოები იგივე დარჩა, დამტკიცებული საგანმანათლებლო პროგრამით. და ეს არ მოგცემთ რაიმე ახალს მათი შესწავლისას.

დაფიქრდი, რას იფიქრებს ის?

სასკოლო საგნების რაოდენობაში ლოგიკის ნაკლებობა აჩვენებს, რომ თანამედროვე სკოლაში განათლება უფრო ძვირადღირებული კლოუნიაა, ვიდრე ცოდნის შეძენა.

ჯერ უნდა გესმოდეთ, რომელ ლოგიკაზეა საუბარი: ლოგიკა - როგორც ფილოსოფიის ნაწილი - მეცნიერება სწორი აზროვნების მეთოდების შესახებ და ლოგიკა - მათემატიკის დარგზე, ე.წ. ლოგიკური ალგებრა.

1) ლოგიკა, როგორც აზროვნების მეთოდების მეცნიერება, მინიშნებით ისწავლება მრავალი სასკოლო დისციპლინით - მათემატიკა, რომელშიც თქვენ უნდა გაანალიზოთ თითოეული მაგალითი და მოძებნოთ ყველაზე მარტივი და ეფექტური გამოსავალი, და, მაგალითად, ლიტერატურა, სადაც სტუდენტები დაკავებულნი არიან ნამუშევრების ყველა უსაყვარლესი ანალიზით.

2) კომპიუტერული მეცნიერების კურსში ლოგიკური ალგებრა ისწავლება საჭირო (ალბათ) ტომში.

არსებობს მოსაზრება:

Რისთვის? აუცილებელია სწორი აზროვნების სწავლება სხვადასხვა საგანში, მოსწავლის ჩართვა პროდუქტიული აზროვნების პროცესში. უფრო მეტიც, ცოდნის სხვადასხვა სფეროში ლოგიკური დამაჯერებლობის მოთხოვნები განსხვავებულია.როგორც ჩანს, ომის შემდეგ, როცა კურსი საბჭოთა სკოლის რევოლუციამდელ გიმნაზიასთან დაახლოების მიზნით გაიარეს, ლოგიკას ასწავლიდნენ. არ გამიგია, რომ ამას დიდი ეფექტი ჰქონდეს.

დაწყევლილმა სტალინმა იმის ნაცვლად, რომ სკოლაში მოემზადებინა კვალიფიციური მომხმარებელი, რაც უდავოდ მოწმობს იმაზე, რომ მოხმარების ზრდა არ იყო მოსალოდნელი, საბჭოთა სკოლის მოსწავლეების თავი აავსო ყველანაირი ნაგავით, რაც ადგილობრივებისთვის სრულიად არასაჭირო იყო: ყველანაირი ფიზიკა. მათემატიკა და რატომღაც ლოგიკაც კი, რომელიც, რა თქმა უნდა, არა მხოლოდ აფერხებს პროგრესული ბამბის სამუშაო შარვლების პოპულარიზაციას ძველმოდური სუფთა მატყლის კოსტუმების ნაცვლად, არამედ, რაც მთავარია, გამორიცხავს თუნდაც ისეთი ძირითადი ღირებულების დანერგვის შესაძლებლობას, როგორიც არის ლიბერალური. დემოკრატიული და ნაცისტური ტვინის გამორეცხვა.

გაუმარჯოს ნიკიტა სერგეევიჩ ხრუშჩოვს, რომელმაც მაშინვე გააუქმა ლოგიკის სწავლება სკოლაში და ამით მიუახლოვდა დიდი პიცის ვაჭრის (VTP) M. S. გორბაჩოვის და არანაკლებ დიდი ეროვნული ალკოჰოლის (VNA) B. N.-ის ხელისუფლებაში მოსვლის დღე. ელცინი!

საკავშირო კომუნისტური პარტიის (ბოლშევიკების) ცენტრალურმა კომიტეტმა 1946 წლის 3 დეკემბრის განკარგულებაში "ლოგიკისა და ფსიქოლოგიის სწავლების შესახებ საშუალო სკოლაში" სრულიად არანორმალურად აღიარა, რომ საშუალო სკოლებში ლოგიკა და ფსიქოლოგია არ ისწავლებოდა. და საჭიროდ ჩათვალა 4 წლის განმავლობაში, 1947/48 სასწავლო წლიდან დაწყებულიყო ამ საგნების სწავლება საბჭოთა კავშირის ყველა სკოლაში. ამ დადგენილების შესაბამისად, 1947-1949 წლებში 598 საშუალო სკოლაში შემოიღეს ფსიქოლოგიის სწავლება… შემდეგ, 1947 წელს, სახელმძღვანელო ბ.მ. ტეპლოვა "ფსიქოლოგია", განკუთვნილია საშუალო სკოლის უფროსი კლასებისთვის. 1956 წელს გამოჩნდა კიდევ ერთი სახელმძღვანელო სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომელიც მოამზადა გ.ა. ფორტუნატოვი და ა.ვ. პეტროვსკი.

მაგრამ … ლოგიკა და ფსიქოლოგია საჭირო გახდა 1959 წელს. კერძოდ, მადლობა სკოლების და განათლების დეპარტამენტის ინსტრუქტორს და სტუდენტს … კოლუმბიის უნივერსიტეტის და პერესტროიკის მამას ალექსანდრე ნიკოლაევიჩ იაკოვლევს.

ცოტა ფონი

1917 წლის ბოლოს ბოლშევიკური პარტიის ხელისუფლებაში მოსვლის შემდეგ, ცოტამ თუ წარმოიდგენდა, რამდენად შორს იყვნენ ისინი მზად თავიანთი მარქსისტული მცნებების განსახორციელებლად. თავიანთ ინტერნაციონალში ბოლშევიკები მღეროდნენ: „ჩვენ გავანადგურებთ ძალადობის მთელ სამყაროს ძირამდე. და მაშინ ჩვენ ჩვენი ვართ, ჩვენ ავაშენებთ ახალ სამყაროს.” კითხვის ამ ფორმულირებით ყველაფერი წითელი რევოლუციის საციგურაო მოედანზე მოექცა - ფორმალური ლოგიკის კანონებიც.

კარლ მარქსი და ფრიდრიხ ენგელსი მუშაობდნენ ფილოსოფიის, სოციოლოგიისა და ეკონომიკის კვეთაზე. კომუნიზმის დოქტრინის დამფუძნებლები მიდრეკილნი იყვნენ იმის რწმენისა, რომ მათ შეძლეს შეექმნათ ყოვლისმომცველი სწავლება, რომელიც ხსნიდა ისტორიული განვითარების კანონებს. მათმა ბევრმა მიმდევარმა თანდათან გადააქცია მარქსიზმის ფუძემდებლების ნაწარმოებებში არსებული ალეგორიებიც კი, რელიგიურ დოგმებად. ამ წამოწყებაში ყველაზე შორს წავიდნენ ბოლშევიკები, რომლებმაც მთელი სახელმწიფო დაიპყრეს. მარქსისტულმა ფილოსოფიამ მიიღო ძლიერი არგუმენტი მის სასარგებლოდ - რევოლუციისა და სამოქალაქო ომის დროს ბოლშევიკების მიერ შექმნილი ძალადობის სახელმწიფო აპარატი.

მარქსიზმის საფუძველი დიალექტიკაა. ეს ფილოსოფიური მეთოდი ეფუძნება რეალობაში წინააღმდეგობების ძიებას. მარქსიზმის ფარგლებში განვითარდა დიალექტიკური მატერიალიზმი, რომელიც ამტკიცებდა მატერიის პირველობას ცნობიერებაზე. ბოლშევიკური ფილოსოფია ასწავლიდა, რომ სამყაროს განვითარება არის წინააღმდეგობების ფორმირების ან გადაწყვეტის პროდუქტი.

ასეთ ვითარებაში ლოგიკა, აზროვნების წესების მეცნიერება, როგორც ფილოსოფიის ნაწილი, უადგილო აღმოჩნდა გამარჯვებული მარქსიზმ-ლენინიზმის მდგომარეობაში.

ლოგიკის კანონები და მეთოდები ხომ შესაძლებელს ხდის ნებისმიერ „მხოლოდ სწორ დოქტრინაში“წინააღმდეგობების გამოვლენას. უკვე 1910-იანი წლების ბოლოდან ლოგიკას სხვა არაფერი ერქვა, თუ არა მეტაფიზიკური აზროვნების ციტადელი, რომელიც შეუთავსებელია დიალექტიკასთან. ლოგიკას ადანაშაულებდნენ მის ბურჟუაზიულ ბუნებაში, რომელიც კონფლიქტში მოვიდა პროლეტარული მეცნიერებასთან. თანამედროვე ფილოსოფოსმა ალექსანდრე კარპენკომ სწორად აღნიშნა, რომ ტერორის ლოგიკა არ ტოვებს ადგილს ლოგიკას.

1920-იანი წლების დასაწყისში ბოლშევიკებმა საბოლოოდ გადაჭრეს „ფილოსოფიური საკითხი“. ქვეყნიდან გაძევება შესთავაზეს ყველა უსიამოვნო ჰუმანიტარ მეცნიერს. 1922 წელს მოხდა „ფილოსოფიური ორთქლმავალი“- ბოლშევიკების მიერ ორგანიზებული აქციების სერია ფილოსოფოსების, თეოლოგების, სოციოლოგების და მწერლების ქვეყნიდან განდევნის მიზნით.

განდევნილი იყო ნებისმიერი ფილოსოფიური დოქტრინა და მიმართულება, რომელიც არ ჯდებოდა დიალექტიკური მატერიალიზმის ჩარჩოებში. „ახალი ამბებიდან, რომელიც გონებას ავსებს, შემიძლია შევატყობინო, რომ ნადეჟდა კრუპსკაიას და ზოგიერთ მ. სპერანსკის ეკრძალება პლატონის, კანტის, შოპენჰაუერის, ვლადიმირ სოლოვიევის, ნიცშეს, ლევ ტოლსტოის კითხვა“, - წერდა მაქსიმ გორკი 1923 წელს. რამდენიმე ათეული წლის განმავლობაში რუსეთში ფილოსოფია პრაქტიკულად შეწყვიტა არსებობა.

1920-იანი წლების შუა პერიოდიდან 1950-იანი წლების ბოლოს მარქსიზმ-ლენინიზმი მტკიცედ ინარჩუნებდა თავის პოზიციას საბჭოთა ფილოსოფიაში. მის გარეთ კარიერის გაკეთება უბრალოდ შეუძლებელი იყო - სსრკ-ში სხვა ფილოსოფია არ არსებობდა.

მაგრამ მან, ვინც ფილოსოფია სსრკ-ში დამარხა, მანამდე "აღადგინა" - "ყველა მეცნიერების მნათობი" იოსებ სტალინი. და რაც მთავარია, ფილოსოფიის აღორძინება ფორმალური ლოგიკით დაიწყო. არ შეიძლება ითქვას, რომ იგი მთლიანად გაქრა უნივერსიტეტის განყოფილებებიდან 1920-1930 წლებში. მაგრამ მათ, ვინც ჯერ კიდევ 1920-იან წლებში ღიად იყო დაკავებული ლოგიკით, მომდევნო ათწლეულში უნდა დაეწერა მაგიდაზე. 1940-იანი წლების დასაწყისში სტალინს მოულოდნელად გაახსენდა ლოგიკის არსებობა. წინა წლების განმავლობაში კოლექტივიზაცია, ინდუსტრიალიზაცია, "დიდი ტერორი" მოიცვა ქვეყანა, მილიონობით ადამიანი გადავიდა ქალაქებში.

ქვეყანას სჭირდებოდა ეფექტური სტალინური გაგება და მმართველობა. როგორც ჩანს, თვით სტალინსაც კი ესმოდა, რომ ამ საკითხში მარტო სროლა ყველა საკითხს ვერ გადაჭრის.

1941 წლის დასაწყისში მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის პროფესორი ვალენტინ ასმუსი კრემლში დაიბარეს. რევოლუციის წლებში მასზე შთაბეჭდილება მოახდინა ისტორიულმა ცვლილებებმა, რაც რევოლუციამ მოიტანა, ამიტომ გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მან ყურადღება გაამახვილა მარქსისტული დიალექტიკისა და ფორმალური ლოგიკის შერწყმის მცდელობებზე. შედეგი იყო წიგნი დიალექტიკური მატერიალიზმი და ლოგიკა.

მაგრამ 1930-იანი წლების ბოლოს მან მთლიანად გაამახვილა ყურადღება ძველი ბერძნული ესთეტიკის შესწავლაზე - ცოდნის შედარებით უსაფრთხო სფერო სსრკ-ში. კრემლში სტალინმა ასმუსს შესჩივლა, რომ მისმა კომისარებმა „არ იციან ფიქრი“, ამიტომ აუცილებელია ლოგიკის კურსების ორგანიზება სხვადასხვა დონის მენეჯერებისთვის. მაგრამ დიდი სამამულო ომის დაწყებამ არ დაუშვა ეს კურსები.

თუმცა სტალინმა ლოგიკაზე ფიქრი არ გაუშვა. მაგრამ ომის შემდეგ მან გადაწყვიტა კიდევ უფრო შორს წასულიყო – „ყველა ხალხის ლიდერი“აპირებდა საბჭოთა კავშირის ყველა მოქალაქეს სწორად აზროვნება ესწავლებინა. 1946 წლის ბოლოს ბოლშევიკთა გაერთიანებული კომუნისტური პარტიის ცენტრალურმა კომიტეტმა მიიღო დადგენილება „ზოგადად სკოლებში ლოგიკისა და ფსიქოლოგიის სწავლების შესახებ“. ამ დროისთვის არ არსებობდა სასწავლო გეგმები, ლოგიკა და ფსიქოლოგია განადგურდა დიალექტიკური მატერიალიზმის პრიმატით. მაგრამ სტალინს ეს პრობლემები არ უხერხულობდა.

„საკავშირო კომუნისტური პარტიის (ბოლშევიკების) ცენტრალურმა კომიტეტმა საჭიროდ ცნო, რომ ოთხი წლის განმავლობაში, 1947/48 წლიდან დაწყებულიყო, საშუალო სკოლის დამამთავრებელ კლასებში ფსიქოლოგიის და ლოგიკის სწავლება შემოეღო. ლოგიკასა და ფსიქოლოგიას უნდა ასწავლონ კვალიფიციური მასწავლებლები, რომლებმაც გაიარეს სპეციალური ტრენინგი ფსიქოლოგიის და ლოგიკის დარგში,”- წაიკითხეთ ბრძანებულება, რომელიც გამოქვეყნდა 1946 წლის 4 დეკემბერს,”უჩიტელსკაია გაზეტაში”. ექსპერიმენტი უნდა განხორციელებულიყო რსფსრ უდიდეს ქალაქებში: მოსკოვში, ლენინგრადში, გორკიში, სარატოვში, სვერდლოვსკში, კუიბიშევში, ნოვოსიბირსკში და სხვა.

საკავშირო რესპუბლიკებს სთხოვეს განეხილათ ლოგიკის დანერგვა სკოლებში ყველა ქალაქში, სადაც არის კვალიფიციური მასწავლებლები.

შესთავაზეს მოქმედება, როგორც ეს უნდა ყოფილიყო სტალინურ სსრკ-ში, დაჩქარებული ტემპით. 1947 წლის 1 მარტისთვის მათ ბრძანეს გამოსცეს ლოგიკის სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის, 1 ივლისისთვის - სახელმძღვანელო სკოლებისთვის. შემოთავაზებული იყო უნივერსიტეტებში ლოგიკისა და ფსიქოლოგიის განყოფილებების შექმნა. და 1951 წელს მოსალოდნელი იყო ლოგიკისა და ფსიქოლოგიის მასწავლებლების პირველი დამთავრება.

ეს მოულოდნელი გადაწყვეტილება იყო.უკვე უჩიტელსკაია გაზეტას მომდევნო ნომერში მას უნდა აეხსნა: „ლოგიკას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ჩვენი აზროვნების დისციპლინისთვის. როგორც მეცნიერება სწორი აზროვნების კანონების შესახებ, ლოგიკა აყალიბებს იმ პრინციპებს, რომელთა მიხედვითაც ჩვენ შეგვიძლია თავიდან ავიცილოთ შეცდომები ჩვენს მსჯელობასა და დასკვნებში და მივიდეთ გამოსწორებამდე, ლოგიკურად გამართლებულ მტკიცებულებამდე… აზროვნების ლოგიკის შესწავლა აუცილებელი ნაბიჯია დიალექტიკური ლოგიკის შესწავლა.” სკოლის მასწავლებლებმა მაშინვე დაიწყეს წერილების წერა, სადაც ნათქვამია, რომ მოსწავლეებს არ აქვთ ლოგიკური მსჯელობის უნარი.

საერთოდ, მთელმა საბჭოთა სკოლამ დაიწყო გადაწყვეტილების განხორციელება. და ფორმალური ლოგიკა მთლიანად რეაბილიტაცია მოხდა.

1940-1950-იანი წლების დასასრულს ისტორიოგრაფიაში "მაღალი სტალინიზმის" დრო ეწოდება. ამ დროს სტალინის დიქტატურამ კულმინაციას მიაღწია. მეცნიერებაში დასავლელი მეცნიერებისგან რაიმეს სესხის აღების მცდელობები აღკვეთილი იყო. გენეტიკა და კიბერნეტიკა დამარცხდა. ხმალი ასევე ეკიდა კვანტურ ფიზიკას, მაგრამ მხოლოდ ატომური ბომბის შექმნისას მისი გამოყენების აუცილებლობამ გადაარჩინა ცოდნის ეს სფერო დამარცხებისგან.

მხოლოდ ასეთ ფონზე, ანტიკურ დროიდან ცნობილი ლოგიკის დაბრუნება ინტელექტუალურ მიღწევად ჩანდა. მართლაც, არ დააყოვნა. ლიდერის ბრძანებამ ლოგიკისა და ფსიქოლოგიის აღორძინების, სასკოლო სასწავლო გეგმებში მათი ჩართვის შესახებ მთელი ფილოსოფია თან წაიყვანა. საბჭოთა ჰუმანიტარულ ცოდნაში დაიწყო ისეთი სფეროების გაჩენა, რომლებზეც იდეოლოგიის გავლენის მოხდენა ადრე აღარ შეიძლებოდა. ამან საბჭოთა ფილოსოფოსებს საშუალება მისცა გამოეცხადებინათ სრულფასოვანი მოაზროვნეები, რომლებსაც შეუძლიათ ერთსა და იმავე ენაზე ისაუბრონ დასავლელ კოლეგებთან.

ექვსი წლის ლოგიკა

მაგრამ სკოლის ლოგიკა და ფსიქოლოგია უარესად ვითარდებოდა. როგორც საგნები, ისინი საბჭოთა სკოლებში არსებობდნენ ცოტა უფრო მეტხანს, ვიდრე მათი დანერგვის მთავარი ინიციატორი. 1953 წელს სტალინის გარდაცვალების შემდეგ, სკოლაში ამ საგნების დანერგვის პროექტი თანდათანობით დაიწყო გაუქმება.

მიუხედავად ამისა, მისი განხორციელების ექვსი წლის განმავლობაში ბევრი მნიშვნელოვანი განვითარება განხორციელდა. შეიქმნა სახელმძღვანელოები უნივერსიტეტებისა და სკოლებისთვის. ფსიქოლოგიის სახელმძღვანელო დაწერა პროფესორმა ბ.მ. ტეპლოვმა, რომელიც დიდი ხნის განმავლობაში ატარებდა სალექციო კურსს "ფსიქოლოგიის ისტორია". SN ვინოგრადოვმა და AF Kuzmin-მა დაწერეს ლოგიკის სახელმძღვანელო.

1950-იანი წლების დასაწყისში ლოგიკასა და ფსიქოლოგიას 600-ზე მეტ საბჭოთა სკოლაში ასწავლიდნენ. სხვა სკოლებში მათემატიკის მასწავლებლებმა დაიწყეს ფორმალური ლოგიკის წესების დანერგვა საგნებში.

სტალინის გარდაცვალების შემდეგ, დიალექტიკოსების კრიტიკა ლოგიკაზე დაეცა, ისევე როგორც 1920-1930-იან წლებში. შიდაკრემლური ბრძოლის შემდეგ ხელისუფლებაში მოვიდა ნიკიტა ხრუშჩოვი, რევოლუციური იდეალების ერთგული, ამიტომ სკოლებში „ბურჟუაზიული“ლოგიკისა და ფსიქოლოგიის ბედი წინასწარი დასკვნა იყო. ამავდროულად, იგი გამორიცხული იყო უნივერსიტეტის უმეტესი პროგრამებიდან. ასევე საეჭვო იყო მისი სწავლება მათემატიკოსებისთვის. ითვლებოდა, რომ ლოგიკას არ ძალუძს მათემატიკაში საკამათო სიტუაციების გადაჭრა - ამის მხოლოდ დიალექტიკურ მატერიალიზმს შეუძლია.

1959 წელს საბჭოთა სკოლებში ლოგიკისა და ფსიქოლოგიის სავალდებულო სწავლება სრულიად შემცირდა. ზოგიერთი ენთუზიასტის მცდელობა, დაებრუნებინათ ისინი სასკოლო სასწავლო გეგმაში, ჯერჯერობით წარუმატებელი აღმოჩნდა. თუმცა, პრაქტიკულად ყველა თანამედროვე რუსული სოციალური მეცნიერება ამ სასკოლო საგნებს ევალება იმით, რომ 1940-იანი წლების ბოლოს მათ საბჭოთა რეალობაში უფსკრული გაუხსნეს თავისუფალი ჰუმანიტარული ცოდნის ყველა სხვა ფორმას.