ფუნდამენტური განსხვავება საბჭოთა და თანამედროვე მულტფილმებს შორის

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

მულტფილმი არა მხოლოდ მედია გარემოს პროდუქტია, არამედ ხელოვნების ერთ-ერთი სახეა, რომელსაც აქვს დიდი საგანმანათლებლო პოტენციალი. ბავშვი დიდ დროს ატარებს ტელევიზორის წინ: დღეში რამდენიმე საათამდე. და თუ გავითვალისწინებთ, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მუდმივად სწავლობენ სამყაროს, მაშინ ეკრანის წინ გატარებული ასეთი დრო უკვალოდ ვერ გაივლის.

შევადაროთ საბჭოთა პერიოდის მულტფილმების საგანმანათლებლო პოტენციალი და თანამედროვე (1991 წლის შემდეგ შექმნილი) სრულმეტრაჟიანი შიდა და უცხოური მულტფილმები.

საბჭოთა მულტფილმების შევსება

საბჭოთა მულტფილმების აბსოლუტური უმრავლესობა მორალიზაციული ხასიათისა იყო, ეს მორალი ხშირად გულწრფელად იყო გამოვლენილი. თანამედროვე მულტფილმები არ განსხვავდება მკაცრი მორალით.

საბჭოთა მულტფილმების შეფასების კრიტერიუმად ავიღოთ საგანმანათლებლო პოტენციალი განათლების სფეროებში და ძირითადი ამოცანები; მიმართულებები და ამოცანები შეიძლება დაემატოს - ჩვენ მხოლოდ რამდენიმე მათგანს ავიღებთ. ამ პრობლემების გადასაჭრელად ჩვენ შევარჩევთ შესაბამის მულტფილმებს (იხ. ცხრილი).

შინაარსობრივად საბჭოთა მულტფილმები შეესაბამება ბავშვების ასაკს, არის მარტივი და გასაგები, მულტფილმის გმირები საუბრობენ კარგ ლამაზ ენაზე, მათი ქმედებები შეიძლება იქნას მიღებული როგორც მაგალითი ან ანტიმაგალითი, რომელიც ბავშვებს ესმით. ამრიგად, საბჭოთა მულტფილმები ხელს უწყობს ყველაზე ზოგად საგანმანათლებლო ამოცანებს, რაც ნიშნავს, რომ მათი აქტიურად გამოყენება შესაძლებელია როგორც სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამაში, ასევე სახლში.

თანამედროვე მულტფილმების შევსება

თანამედროვე მულტფილმების სისტემატიზაცია განათლების მიმართულებების მიხედვით რთულია, ამიტომ ვიღებთ შეფასების შემდეგ კრიტერიუმებს: ჟანრული კომპონენტი, ესთეტიკური კომპონენტი, ლექსიკა, ქცევის მაგალითები, იუმორი და ა.შ.

თანამედროვე მულტფილმების სიუჟეტები ხშირად შეიცავს სრულიად არაბავშვურ კომპონენტებს: ტანჯვას, შანტაჟს, ჩხუბს, სიკვდილს, მკვლელობას, დაკრძალვას, რბოლას, ვალების გადაუხდელობას, კრიმინალურ დაპირისპირებებს, მთვრალ შეკრებებს, შურისძიებას, პოლიციის ალყას, გონების დაკარგვას, სასამართლო განხილვას. კრიმინალური, სასიყვარულო-ეროტიკული კომპონენტი.

მაგალითად, მულტფილმში "ზვიგენის ისტორია" გვიჩვენებს ზვიგენის სიკვდილს და დაკრძალვის ცერემონიას: დაკრძალვა, დაკრძალვა, სამძიმრის გამოხატვა. ან „Treasure Planet“-ში არის საშინელი მკვლელობა კოსმოსში. ხოლო „შრეკ3“-ში გომბეშოს სიკვდილი დიდხანს და დეტალურადაა ნაჩვენები. "მადაგასკარში" პინგვინებმა გემი აიტაცეს და კაპიტანი მძევლად აიყვანა, ხმამაღლა ურტყამს სახეში. იმავე ადგილას ბებია გააფთრებით სცემს ლომს. მეფე "შრეკ2"-ში ქირაობს მკვლელს, რათა მოკლას მისი ქალიშვილის რჩეული. და რა სცენაა პაბში ზღაპრების მთვრალი გმირებითა და ტრანსვესტიტით ("შრეკ3")! „ალიოშა პოპოვიჩსა და ტუგარინ გველში“მთელი სიუჟეტი აზარტულ ვალზეა გადაბმული, თითქმის ყველა, ბაბა იაგადან მმართველთან - პრინცამდე, აზარტულ თამაშებს ფულისთვის თამაშობს. შინაური ცხოველები "Season of the Hunt-2"-დან აწყობენ ძაღლების ერთგვარ წამებას. ყველა ეს სიუჟეტი არანაირად არ ჯდება საბავშვო მულტფილმის ჟანრის ჩარჩოებში.

თანამედროვე მულტფილმების ესთეტიკური კომპონენტიც დაბალ დონეზეა: პერსონაჟები ხშირად უბრალოდ მახინჯი არიან.

იგივე შრეკი - მართლა შეგიძლიათ მას საყვარელი უწოდოთ? და საშინელი მონსტრები და კიბორგები Treasure Planet-დან და საშინელი მწვანე ნინძა "კანალიზაციაში მუტაციას"? მულტფილმი "Teenage Mutant Ninja Turtles" შეიძლება მივაკუთვნოთ "საშინელებათა მულტფილმის" ჟანრს, ამისათვის არის საშინელებათა სახელმძღვანელოს კლასიკური ნაკრები (ღამე, როგორც მოქმედების მთავარი დრო, ბრძოლები სამი ათასი წლის წინ, წყევლა, უკვდავება, ცოცხალი ქანდაკებები. წითელი თვალებით, მონსტრები, გასასვლელები სხვა სამყაროებში, გაუთავებელი ბრძოლები, დევნა, ჩხუბი, ძარცვა, მკვლელობები, მაღლივი შენობებიდან ხტუნვა და ა.შ.).

თანამედროვე მულტფილმები შეიცავს მეტყველების კულტურის დაბალ დონეს: უხეში, ჟარგონის სიტყვები, რომლებიც მიუღებელია ბავშვის სმენისთვის.

უხეში ლექსიკის მაგალითები გვხვდება ბევრ მულტფილმში: "ბრატ", "სულელი", "ეს ბუჩქი მსუქან ქალს ჰგავს", "შენს ჭუჭყიან, მწვანე ძეხვს ნუ მაჩეჩავ!", "ტრანზიცია უკანალზე კოცნისას", " სულელი", ("შრეკი"), "ლექტორს ნაგავი ესროლე" ("მადაგასკარი") "გადი აქედან!" ("ნადირობის სეზონი 2"). ჟარგონის ლექსიკა ასევე წარმოდგენილია ბევრ მულტფილმში: "დაკარგულები", "მე ხანა", "ტრამპი", "*** ო", "შიზოვოი ადგილი" ("მადაგასკარი"), "შეიყვარდა" ("მანქანები"), "drop dead" ("ნადირობის სეზონი 2").

მაგრამ ამის გარდა, თანამედროვე მულტფილმებში ხშირად წამოჭრილი არაბავშვური თემები გამოიხატება ასეთი გამონათქვამებით: "ჩვენ ვუამბობთ ერთმანეთს სასიყვარულო საქმეებზე", "გინდა გყავდეს?", "მაღალი ელასტიური უკანალი", "ჩვენ ვართ". სექსუალური!", "ქალის ტრუსი მაცვია", "მოსიყვარულე მანქანა ხარ, დაისვენე!" ("შრეკები"), "შეყვარებულები მხიარულობენ" ("ზვიგენის ამბავი"), "ქორწინების რიტუალი", "სექსი გაქვს?" ("ნადირობის სეზონი 2"). ხოლო მულტფილმში "ბედნიერი ფეხები" პინგვინების კოლონიის ბრძენი სახელად ლავლეისი აცხადებს, რომ "ის იძულებულია სამოყვარულო სიამოვნებისთვის გადადგეს თავის საწოლში". ზოგჯერ არის აშკარა შეცდომები: "ალიოშა პოპოვიჩში" გამოითქმის სიტყვა "მათი" და თავად გმირი წერს შეცდომებით: "საბრატი". ბავშვები გამოიყენებენ ამ ლექსიკას, მიაჩნიათ, რომ ის რეალურია, ცოცხალი, "*** oops." სწორედ ამ ლექსიკას შეუძლია შექმნას ბავშვების მეტყველების კულტურის საფუძველი.

ანიმაციის საგანმანათლებლო ასპექტი

მულტფილმების საშუალებით ბავშვი სწავლობს ქცევის ნიმუშებს, მოქმედების მეთოდებს, მიზნების მიღწევის ალგორითმებს. სამწუხაროდ, თანამედროვე მულტფილმებში ეს მეთოდი ხშირად აგრესიაა.

მრავალი გამოკვლევის თანახმად, ბავშვებს, რომლებიც ძირითადად უცხოურ მულტფილმებს უყურებენ, სისასტიკეს და აგრესიულობას მატულობენ. მულტფილმის ყურების შემდეგ ბავშვებს ყველაზე ხშირად ახსოვთ მთავარი გმირები გარკვეული მახასიათებლებით. მაშასადამე, სწორედ მთავარი გმირების ტიპები, მათი მთავარი და არსებითი მახასიათებლებია, რაც უაღრესად მნიშვნელოვანია გასაგებად: შრეკი („შრეკი“) – უზნეო, უხეში; ვირი ("შრეკი") და ზებრა ("მადაგასკარი") - შემაწუხებელი, აკვიატებული, ლაპარაკი; ალექსი ლომი ("მადაგასკარი") - ნარცისი; ალიოშა პოპოვიჩი ("ალიოშა პოპოვიჩი და ტუგარინი გველი") - მშიშარა, სულელი; გართობა ("ალიოშა პოპოვიჩი და ტუგარინი გველი") - ეგოისტური, ისტერიული, უფროსების პატივისცემის გარეშე.

ეს გმირები ხდებიან ბავშვების „მეგობრები“(და სათამაშოების სახითაც), სწორედ ისინი ხდებიან მიბაძვის სახელმძღვანელო და ქცევის მოდელები. ბავშვების ერთ-ერთი საყვარელი გმირი, შრეკი, არაერთხელ ისტერიულად აცხადებს: „არ მაინტერესებს ხალხი რას ფიქრობს ჩემზე. მე გავაკეთებ იმას, რაც მინდა! თავადი „ილია-მურომეციდან“გამუდმებით ხაზს უსვამს თავის სტატუსს: „მე პრინცი ვარ: შემიძლია გავაკეთო რაც მინდა“და ასევე დადის მაგიდასთან, იძინებს თეფშზე დადებული სახით. ახალგაზრდა გოგონა ზაბავა კი კაპრიზული და ზარმაცი, საკუთარ ხუჭუჭა ბებიას კისერზე ეხვევა.

მაგრამ ბავშვებისთვის მულტფილმის მთავარი გმირი ნამდვილად დადებითი გმირია. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი მას მთლიანად და სრულად აღიქვამს, როგორც "კარგს", ბავშვს ჯერ კიდევ არ შეუძლია განსაზღვროს გმირის ბუნების მთელი სირთულე, შეაფასოს რას აკეთებს გმირი "კარგს" და რა არის "ცუდს". ამიტომ, ბავშვი თავისთავად იღებს ყველაფერს, რასაც საყვარელი გმირი აკეთებს.

თანამედროვე მულტფილმები პოზიციონირებულია როგორც მსუბუქი, მხიარული, იუმორისტული. მაგრამ მულტფილმებში წარმოდგენილი იუმორი ხშირად გაბრაზებული, უხეში, სულელური, ზედაპირული და პრიმიტიულია, ის არ ავლენს სიტუაციის შინაგან კომიკურობას.

მაგალითად, ტკივილის მიყენების სიტუაციები ნაჩვენებია იუმორით: შრეკი გორაზე იღებს დარტყმას ქამრის ქვემოთ („შრეკი“); ჩიტი ატყდა სიმღერისგან, რათა პრინცესას საუზმისთვის ბუდიდან კვერცხი ამოეღო ("შრეკი"); ჩიტმა ყურადღება მიიპყრო და კედელს შეეჯახა ("შრეკ3"). თამაშდება იუმორისტული დამამცირებელი სიტუაციები: კოცნა მეხუთე პუნქტზე („შრეკი“); თავადი, იმპერატორი და ხელისუფლების სხვა წარმომადგენლები გამუდმებით აბიჯებენ ექსკრემენტებში, შემდეგ ვედროში („ილია მურომეც“); მადაგასკარში ზებრა ჟირაფს აძლევს რექტალურ თერმომეტრს, რომელსაც ჯერ პირში იღებს, შემდეგ ზიზღით აფურთხებს. და ყველა ეს სიტუაცია ნაჩვენებია იუმორის პრეტენზიით.

სასაცილოდ არის წარმოდგენილი ცუდი მანერები, არასწორი ქცევა, რომელიც არღვევს ყველა ნორმას: ბურღული, ფარტი (ყველა „შრეკი“); ვირი შიშველი შრეკიდან საბანს აგდებს და წამოიძახის: „ოჰ! იყიდი შენთვის პიჟამას?” ("შრეკ2"); ენთუზიასტი თაყვანისმცემლების მიერ ლომისთვის გადასროლილი ქალის ტრუსი („მადაგასკარი“). ამრიგად, ბავშვები სწავლობენ, რომ შესაძლებელია სიცილი ტკივილზე, დამცირებაზე, ცუდ მანერებსა და ვულგარულობაზე.

ამრიგად, თანამედროვე მულტფილმებს აქვს საეჭვო საგანმანათლებლო პოტენციალი, ან თუნდაც ანტისაგანმანათლებლო პოტენციალი, რაც არღვევს ბავშვს. საბჭოთა მულტფილმები ბავშვებისთვის უფრო მარტივი და გასაგებია, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის უფრო ადვილია მათი გაგება, რაც ავითარებს ბავშვებს აზროვნებას. თანამედროვე მულტფილმები ძალიან რთულია, ზოგჯერ ზრდასრულ ადამიანსაც კი უჭირს მათი გაგება. ასეთი სირთულეები არ ავითარებს ბავშვს აზროვნებას, არამედ იწვევს ზედაპირულ დაუფიქრებელ აღქმას.

საბჭოთა მულტფილმებში ჟღერს სწორი, ლამაზი მეტყველება, რომელიც გადმოსცემს გმირის გრძნობებისა და ემოციების გამას. თანამედროვე მულტფილმებში ხმები ერთნაირია, მეტყველების კულტურის დონე დაბალია, მეტყველება კი ცუდი. საბჭოთა მულტფილმები ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას, ხოლო თანამედროვე - მის ჩამორჩენას.

საბჭოთა მულტფილმები მრავალფეროვანია, უნიკალური, თითოეულ პერსონაჟს აქვს თავისი ხასიათი, ემოციები, ხმა, ავტორის მუსიკა ჟღერს ამ მულტფილმებში. თანამედროვეები გვახსენებს ჟანრის ჭედურობას: მსგავსი მოთხრობები; მსგავსი გმირები, რომლებიც ერთნაირი ხმით საუბრობენ, ერთნაირად იცინიან, ხტუნდებიან, ეცემა; მსგავსი ხმები. თანამედროვე მულტფილმებში ბევრია აგრესია და გაღიზიანება და მათ ხშირად პოზიტიური გმირები ქმნიან.

ბავშვები მულტფილმების საშუალებით იღებენ დადებით ემოციებს, ხალისობენ, თანაუგრძნობენ, ტირიან. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ძალიან შთამბეჭდავი არიან და ყოველთვის ვერ განასხვავებენ "რეალობას წარმოსახვის შემოქმედებისგან". ამიტომ ბავშვები იწყებენ მულტფილმის ნდობას, იღებენ მას რეალობის ნაწილად, აღიქვამენ მასში შემავალ ღირებულებებსა და დამოკიდებულებებს. მულტფილმები „მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ აღქმისა და სამყაროს ჩამოყალიბებაში“.

ბავშვებისთვის ხელოვნება სამყაროს შეცნობისა და დაუფლების ფორმაა, ეს არის უფროსი მეგობარი, რომელიც აჩვენებს „რა არის კარგი და რა ცუდი“, რა შედეგები და სასჯელები შეიძლება მოჰყვეს არასწორ ქმედებებს, რა დადებითი შედეგები მოჰყვება სწორ ქმედებებს. ბავშვი სწავლობს მულტფილმების საშუალებით, სწავლობს ბევრ ახალს: ახალ ფენომენებს, სახელებს, სიტყვებს, იუმორისტულ სიტუაციებს.

ბავშვები სოციალიზაციას სწავლობენ, თუ როგორ უნდა მოიქცნენ მულტფილმის გმირებისგან. ბავშვები თავდაპირველად სწავლობენ მიბაძვით. ამიტომ, მათი საყვარელი მულტფილმის გმირების ხაზგასმით, ბავშვები იწყებენ მათ მიბაძვას, მათ მსგავსად მოქცევას, მათ ენაზე ლაპარაკს, მულტფილმში მიღებული ცოდნის გამოყენებას.

ისინი იწყებენ მშობლების თხოვნას, რაც ასახავს მათ საყვარელ გმირებს და უძღვნიან მათ პირველ სასკოლო ესეებს. უდავოა, რომ ეფექტური აღზრდისთვის ბავშვს კარგი მისაბაძი მაგალითი სჭირდება.

მულტფილმები გასაგებია სკოლამდელი აღზრდისთვის, რადგან ისინი ბავშვს უხსნიან ბევრ პროცესს ხელმისაწვდომი ფორმით, აცნობენ მათ სამყაროს და აკმაყოფილებენ კოგნიტურ და ემოციურ მოთხოვნილებებს. მულტფილმი ყველაზე ეფექტური აღმზრდელია ხელოვნებისა და მედია გარემოდან, რადგან ის აერთიანებს სიტყვასა და სურათს, ანუ მოიცავს აღქმის ორ ორგანოს: მხედველობას და სმენას ერთდროულად.

ამიტომ მულტფილმს აქვს ძლიერი საგანმანათლებლო პოტენციალი და ერთ-ერთი ავტორიტეტული და ეფექტური ვიზუალური მასალაა.

მაგრამ რადგან ხშირად თანამედროვე მასწავლებლები და მშობლები არ იღებენ მულტფილმებს საკმარისად სერიოზულად, არ აფასებენ მათ გავლენას ბავშვზე, იქმნება სიტუაცია, როდესაც ბავშვი ყველაფერს უყურებს. მაგრამ მულტფილმს შეუძლია ხელი შეუწყოს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებას და, პირიქით, შეაფერხოს.თუ მულტფილმი შეიცავს აღზრდის საწინააღმდეგო პოტენციალს ან არ არის ადეკვატური ბავშვის ასაკისთვის, მაშინ მულტფილმის გავლენა მაინც იქნება და შეიძლება საერთოდ არ გამოიწვიოს დანიშნულ შედეგამდე. მედიის ნეგატიური გავლენა ბავშვებზე, რომლებმაც ჯერ არ იციან როგორ იყვნენ კრიტიკული გარე სამყაროს ფენომენების მიმართ, შეიძლება საშიში იყოს. ნეგატიური გავლენის განეიტრალების ან საერთოდ არ მისაცემად და პოზიტიური გავლენის გასაძლიერებლად აუცილებელია მულტფილმების დანერგვა „მიზნობრივი აღმზრდელების“ფაქტორში.

ამისათვის აუცილებელია მულტფილმების საგანმანათლებლო პოტენციალის შეფასება და მათი მიზანმიმართულად გამოყენება საბავშვო დაწესებულებების პროგრამებში რაიმე თვისების ჩამოყალიბების დამატებითი საშუალებად მულტფილმების დანერგვით, ასევე მშობლებს საშინაო სწავლების შესახებ რეკომენდაციების მიცემა. და ასევე უარყოფითი პოტენციალის გამოვლენა, რათა მშობლებმა დაიცვან ბავშვი მისგან ან ისწავლონ მასთან მუშაობა, გამოავლინონ ამ ნეგატივის არსი. თუ მულტფილმები არ გადავა მიზანმიმართული და კონტროლირებადი აღმზრდელების კატეგორიაში, მაშინ ისინი ბავშვზე ქაოტურ და უარყოფით გავლენას მოახდენენ.

მულტფილმები შეიცავს საგანმანათლებლო პოტენციალს, რომელიც ხელს უწყობს ან აფერხებს სკოლამდელი და უმცროსი მოსწავლეების შემეცნებით, ესთეტიკურ, ემოციურ-ფიგურალურ განვითარებას. ეს ეხება ყველა მულტფილმს.

საბჭოთა მულტფილმების უმეტესობა შეიცავს საგანმანათლებლო პოტენციალს, რომელიც შეიძლება მიზანმიმართულად იქნას გამოყენებული ტრენინგისა და განათლებისთვის, თანამედროვე მულტფილმები ყველაზე ხშირად შეიცავს დესტრუქციულ ანტიკულტურულ პოტენციალს, რომელიც არ აკმაყოფილებს საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრას, განსაკუთრებით მორალურ, შრომით და ესთეტიკურ განათლებას.