მოზრდილები ბავშვების შესახებ. Მე -2 ნაწილი

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

Ნაწილი 1

„ხალხის განათლება უნდა მოხდეს ბავშვების საწყისი განათლებიდან ყველაზე ადრეული ასაკიდან. რაც მალე მით უკეთესი . საზოგადოება. 102.

„ყველაზე გადაუდებელი, ყველაზე აქტუალური ამოცანა ბავშვებისა და ახალგაზრდების აღზრდაა. ყველა ქვეყანაში ამ საკითხს, რომელზედაც დაფუძნებულია ხალხისა და ქვეყნის მთელი კეთილდღეობა და ძალაუფლება, ახლა ძალიან მცირე და, მით უმეტეს, უკიდურესად სავალალო ყურადღებას აქცევენ. როგორც წესი, ჩვეულებრივად არის აღზრდა აღზრდაში აღრევა, მაგრამ დროა გავიგოთ, რომ სასკოლო განათლება, როგორც ეს უმეტეს შემთხვევაში, არა მხოლოდ არ უწყობს ხელს ახალგაზრდების მორალურ აღზრდას, არამედ პირიქითაც კი… გადაჭარბებული ვნება. სპორტი იწვევს ზნეობის მსხვრევას, ფსიქიკურ გადაგვარებასა და ახალ დაავადებებს. რა თქმა უნდა, თანამედროვე ოჯახების პირობებში არც სახლშია უკეთესი მდგომარეობა. ამიტომ, დროა ყველაზე სერიოზული ყურადღება მივაქციოთ ბავშვებისა და ახალგაზრდების მძიმე და უსახლკარო მდგომარეობას მორალური განვითარების კუთხით. ბევრი ამაღლებული კონცეფცია მთლიანად გაქრა ხმარებიდან და შეიცვალა ყოველდღიური ფორმულებით ყველაზე ვულგარული კეთილდღეობისა და იგივე დიდების მარტივად მიღწევისთვის. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

პირველი რჩევა: ბუდას „მოიქეცი როგორც მე“მეთოდი

დროა ჩემი პატარა შვილიშვილი ქოთნიდან ტუალეტში გადავიდეს, მაგრამ პატარა ადამიანებსაც კი სწრაფად უვითარდებათ ჩვევები და ხშირად არასასურველი სტერეოტიპები - მათში ლომის წილი, რა თქმა უნდა, მშობლების არასწორი ქმედებებით. საერთოდ, შვილიშვილს არ სურდა ტუალეტში დასალევად წასვლა, რომ აღარაფერი ვთქვათ უფრო "რთულ" საჭიროებაზე, ტიროდა და ითხოვდა ქოთანს და თუ არ აძლევდა (მშობლებს), შარვალში წერდა.

როდესაც ბავშვები კიდევ ერთხელ მოვიდნენ სტუმრად, ეს პრობლემა ჩემმა შვილმა გამიზიარა. ის მოგვარდა უბრალოდ „მოიქეცი როგორც მე“მეთოდის გამოყენებით.

როცა შვილიშვილმა დაწერა მთხოვა, მე ვუთხარი: „მეც მინდა. მოდი ჩემთან, მე გაჩვენებ რამეს…“. წავედით ტუალეტში და ვაჩვენე, როგორ აკეთებენ კაცები და ბიჭები IT-ს. შვილიშვილმა ინტერესით შეხედა, შემდეგ კი, მიბაძვის წმინდა ბავშვური ჩვევის გამო, ადვილად გააკეთა იგივე. ყველა ბედნიერი იყო, განსაკუთრებით მშობლები.

თითქმის ასევე მოგვიანებით ვასწავლეთ კნუტს მანუსს ნიჟარაში ან აბაზანაში სიარული (ჩვენი ტუალეტი ზედაპირული არ იყო). უფრო სწორად, ბევრის სწავლება არ მომიწია (რეგულარული წახალისების გარდა), რადგან კნუტი ძალიან ცნობისმოყვარე და ინტელექტუალური იყო და სულ უყურებდა რას ვაკეთებდით იქ აბაზანაში და ტუალეტში (ჩვენ გავაერთიანეთ ისინი). პირდაპირ შესამჩნევი იყო, რომ უყურებდა. დააკვირდა, დააკვირდა და დასკვნები გააკეთა. და არა ინსტინქტმა უკვე იმუშავა, არამედ გონიერებამ გარკვეულწილად. მას შემდეგ ჩვენ დავივიწყეთ შემავსებლები და კატის სუნი.

რეზიუმე: ცხოველებსაც და ადამიანებსაც, განვითარებულებიც კი, ადვილად შეუძლიათ ასწავლონ „მოიქეცი ისე, როგორც მე“ჩვენების მეთოდით.

უმარტივესი ალგორითმი ადამიანებს რაღაცის სწავლებისთვის ამბობს:

1. მითხარი რა გავაკეთო და როგორ გავაკეთო.

2. მაჩვენე როგორ გავაკეთო ეს.

3. ნება მიეცით მას, ვისაც ასწავლით, ეს თავად გააკეთოს.

4. დააკვირდი მოსწავლის ქმედებებს.

5. შეაქეთ მისი განხორციელებისთვის და მიეცით გამოხმაურება - გააკეთეთ გააზრებულის კონსოლიდაციის ქმედებების ანალიზი. ამავდროულად, აჩვენეთ შეცდომები, მაგრამ მეტი ყურადღება გაამახვილეთ სწორ ქმედებებზე და არა არასწორზე, რათა გააძლიეროთ პოზიტიური რეფლექსი = სტერეოტიპი.

ასე რომ, ჯერ ერთი, მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, 1-ლი პუნქტის გამოტოვება შესაძლებელია, ჯობია ამის გაკეთება რაღაცის ჩვენებისას, ზოგიერთ შემთხვევაში, შეგიძლიათ ბოლოს თქვათ. და მეხუთე პუნქტში, რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა შეაქოთ ბავშვი.

მეორეც, ზოგჯერ სასწავლო პრობლემა პირველივე ცდაზე არ წყდება და ზოგ შემთხვევაში მშობლებს მოუწევთ ალგორითმის გამეორება კიდევ ერთხელ ან ორჯერ… (დამახსოვრება უნდა მოხდეს, რაღაც რეფლექსის მსგავსი).აქ ბევრი რამ არის დამოკიდებული როგორც ბავშვზე (რამდენად განვითარებული ან უგულებელყოფილი) ასევე მშობელზე (რამდენად შეგიძლიათ იპოვოთ სიტყვები, გამოიჩინოთ მოთმინება და ბოლოს - რამდენად დაამყარეთ კონტაქტი თქვენ, მამა და დედა შვილებთან). მაგრამ ზოგადად, ბავშვები შესანიშნავად და ნებით აღიქვამენ "მოიქეცი როგორც მე" ტექნიკას და ამ გზით ბევრად უფრო სწრაფად სწავლობენ. ერთ-ერთი უნივერსალური კანონისთვის - სწავლების კანონი ამბობს: „5. ადამიანები აღარ აკეთებენ იმას, რასაც ეუბნებიან, არამედ იმას, რასაც თავად მოსაუბრეები აკეთებენ, ე.ი. რასაც ხედავენ. ამიტომ საუკეთესო სწავლება არის მაგალითი.”

და ბოლოს, კიდევ რაზე უნდა იფიქრონ უფროსებმა სწავლების კანონის მე-5 პუნქტის წაკითხვის შემდეგ: როცა ბავშვში შეამჩნევთ რაღაც თვისებებს, რომლებიც არ მოგწონთ ან გაღიზიანებთ და ხელმა უკვე დაარტყა, დაფიქრდით: ეს თქვენია? თვისება?, არ გამოავლინეთ იგი თქვენი არაცნობიერი და ზოგჯერ უკონტროლო ქცევით თქვენი ოჯახის წიაღში? მაშ ვის სჭირდება აქ დარტყმა?

ვარჯიშის კიდევ ერთი მაგალითი: სტუმრად მოვიდა ძმისშვილი - ძალიან მოხერხებული ინდიჟონი, დაახლოებით ექვსი წლის. იგი აღფრთოვანებული იყო თავისუფლებითა და სივრცით, მაგრამ განსაკუთრებით სამუშაო მაგიდაზე დაყრილი ხელსაწყოების გროვით. რა თქმა უნდა, სასწრაფოდ გაჩნდა რაღაცის დანახვის და დამაგრების აუცილებლობა. მაგრამ თუ ჩაქუჩი არც ისე საშინელია (და ხანდახან სასარგებლოა გაკვეთილის სწავლა ზომიერი ტკივილის დასამახსოვრებლად, რაც შეიძლება შეუძლებელი), მაშინ ხერხს შეუძლია ადვილად მოაჭრას თითი …

რა თქმა უნდა, ყველაფერი შეიძლება აიკრძალოს, მაგრამ! მაგრამ აი, რა არის მნიშვნელოვანი: ბავშვი მოდის ამ სამყაროში თავისი პროგრამით, თავისი დამოკიდებულებებით, გადაუჭრელი პრობლემებით და ა.შ., რათა დაამახინჯოს ეს დავალება, დათრგუნოს იგი საკუთარი ნებით და დაუმატოს ბავშვს შეუპოვარი კომპლექსები და სტერეოტიპები.

ამიტომ, ჩვენ არ აგიკრძალავთ, არამედ ვაჩვენებთ ბავშვს, თუ როგორ უნდა დაინახა, მის ყურადღებას გავამახვილებთ იმაზე, რომ ხერხის კბილები ძალიან ბასრია (ჩვენ ვაჩვენებთ). ჩვენ ასევე გაჩვენებთ, თუ როგორ უნდა დაიჭიროთ დაფა მყარად ისე, რომ არ გაფრინდეს, როგორ არ უნდა დაახუროთ ხელი ხერხს, რათა ბასრი კბილებით ამოღებულმა ხერხმა არ მოგჭრათ ხელი. მაგალითად, მე განზრახ ვაჩვენე თავს, როგორ ჭრის ხერხი ფუნჯს და ვუთხარი: "ხედავთ !?". შემდეგ ძმისშვილმა ჩემს წინ რამდენიმე პატარა დაფა დაინახა (ანუ ვუყურე - იხილეთ სწავლის ალგორითმი) და ჩვენც იმავე მეთოდით დავამარცხეთ რამდენიმე ლურსმანი. მერე ვუთხარი: „კარგად ხარ!“, ვაჩვენე, როგორ შეიძლება უმარტივესი ნავის აშენება და… ერთნახევარი-ორი საათის განმავლობაში ბავშვი არ ჩანდა - თავგანწირვით აშენებდა.

თუმცა დღის განმავლობაში სულ უფრო მეტ იარაღს პოულობდა და მომიტანდა, მეკითხებოდა: „რატომ არის ეს?“, ზოგჯერ მასთან ერთად ვიმეორებდით ალგორითმს. შესამჩნევი იყო, რომ მას უყვარდა ამ გზით სწავლა. და მე, რა თქმა უნდა, მაგრამ ყველაზე სახიფათო იარაღები: ნაჯახი, ცულები - მაინც მოვაშორე - მომავალ ვარჯიშამდე. კარგია, რომ ზომიერად.

მე ვნახე სხვა მაგალითი, როდესაც დედაჩემი, გარკვეულწილად მსგავს სიტუაციაში, ზუსტად საპირისპირო მოიქცა. ახალგაზრდა ქალმა ბანკომატში ბარათით რაღაც გადაიხადა და, რა თქმა უნდა, ასეთ ლამაზ ღილაკებს დააჭირა. რაღაც პირველად არ შემოიღეს, მაგრამ ხალხისთვის არავინ იყო და არსად ეჩქარებოდა. ოთხი წლის ქალიშვილი, რა თქმა უნდა, დაინტერესდა და დედას „დაეხმარა“ღილაკების დაჭერაში, შესაბამისად თითების სადმე ჩასმაში. დედამ აუკრძალა მას ამის გაკეთება, მაგრამ გოგონა დაჟინებით აგრძელებდა დახმარებას. საქმე არანაირად არ კამათობდა. დედამ ხმა აუწია, ქალიშვილი კი არ დაემორჩილა და ღილაკების დაჭერა განაგრძო. დედამ ქალიშვილი გააძევა - მან ტირილი დაიწყო …

მოდი ვიფიქროთ - ასეთ სიტუაციაში უფრო გონივრული არ იყო, არა აეკრძალა, არამედ, პირიქით, ხელში აეყვანა ბავშვი, უთხარი: "მოდით ერთად!" და დააჭირეთ ღილაკებს … მაგალითად, ხელით. ბავშვი აუცილებლად გაუხარდებოდა, დედა კი უფრო სწრაფად გაართმევდა თავს, ნერვებიც მოწესრიგებული იქნებოდა - ზოგადად, სარგებელი ორმხრივია.

მეორე რჩევა: "ყურადღების გადართვა"

„ნუ დაამცირებთ ბავშვებს. გახსოვდეთ, რომ ჭეშმარიტი მეცნიერება ყოველთვის მიმზიდველი, ლაკონური, ზუსტი და ლამაზია. ტყუილი, უხეშობა და დაცინვა განდევნილია. აუცილებელია, რომ ოჯახებს ჰქონდეთ განათლების გაგების ელემენტი მაინც.შვიდი წლის შემდეგ ბევრი რამ დაიკარგა.” საზოგადოება. 102.

ცოტა მეტი ამაზრზენი სანახაობაა, ვიდრე ისტერიული დედა ქუჩაში ატრიალებს ბავშვს (ქალაქებში ახალგაზრდებში ბევრი ნევრასთენიკია). სიტუაცია ერთი შეხედვით ტრივიალურია. ბავშვს რაღაც სურდა ან, პირიქით, არ სურს რაღაც - და იწყებს კაპრიზულს. მშობელი ცდილობს მისთვის რაღაც ახსნას (და ხშირად ასე გამოიყურება: "რატომ ყვირი! სწრაფად გაჩუმდი!" დაბოლოს, ზრდასრული ადამიანის ნერვები ვერ იტანს და ის იყენებს ძალას, რითაც საგრძნობლად ამძიმებს სიტუაციას როგორც აწმყოში, ისე ყველაზე გამოუსწორებელ შედეგებამდე - მომავალში (თვითმკვლელობამდე).

ვიღაცამ შეიძლება თქვას: სისულელეა, არა უშავს, ბავშვობაში მშობლებმაც მცემეს, ნორმალურად გავიზარდე. მაგრამ ვინც სცემეს იტყვიან. რაც შეეხება ნორმალურობას, ძალიან საკამათო კითხვა იქნება - თუ ადამიანები ყურადღებით გააანალიზებენ ზოგიერთ მათ წყენას და სხვა უარყოფით ხასიათს, საიდან მოვიდა ისინი. ტყუილად არ არის ბევრი ფსიქოლოგი და ფსიქიატრი, როდესაც აანალიზებს გარკვეული აშლილობის მიზეზებს, კონფლიქტებს, დეპრესიას, პიროვნულ კომპლექსებს და ა.შ., ხშირად საუბრობენ ბავშვობაში მიღებულ ფსიქოლოგიურ ტრავმაზე. ასე რომ, ხანდახან ისინი გვდევნიან მთელი ჩვენი ცხოვრება.

მაშ, რა უნდა გააკეთოს?.. გადაიტანოს ბავშვის ყურადღება უფრო საინტერესო / უჩვეულო / გაუგებარზე და ა.შ. თქვენი ფრაზის, ძახილის, ქცევის და ა.შ. - საერთოდ, ბავშვის ყურადღება სხვა რამეზე მიიპყრო.

არც ისე დიდი ხნის წინ, ერთ-ერთ საავადმყოფოში ვნახე, როგორ გადასცა ახალგაზრდა დედამ, რომელიც შვილს ლიფტამდე მიჰყავდა, ბებიას გადასცა. როგორც ჩანს, დედაჩემს სამსახურში მოუწია წასვლა. ბავშვმა მაშინვე დაიწყო ყვირილი (ლიფტში), ისე ხმამაღლა, რომ ბევრმა მგზავრმა შუბლი შეიჭმუხნა, მაგრამ ბებია, ხომ ხედავ, გამოცდილი იყო. სწრაფად და გაკვირვებულმა, თითქოს თვითონ არასდროს უნახავს, რბილად წამოიძახა: "ვაიმე, ნახე, რომელი ღილაკები ანათებს… გინდა დააჭირო?" ტირილი შეწყდა. მართალია, ბებიას დანაპირების შესასრულებლად (ღილაკზე დაჭერა) ზედმეტი სართულის მანქანა მოუწია, აბა, შვილიშვილის ჯანმრთელობისთვის რას ვერ იზამ.

ბევრჯერ გამომიყენებია ეს მეთოდი 2-5 წლის ბავშვებთან სხვადასხვა სიტუაციაში და თითქმის ყოველთვის მშვენივრად მუშაობდა. არაერთხელ ვნახე, როგორ იყენებდნენ იგივე მეთოდს საბავშვო ბაღებში გამოცდილი და მზრუნველი პედაგოგები. მაგრამ ამ მეთოდს აქვს რამდენიმე ნიუანსი …

პირველ რიგში, ზრდასრულმა უნდა შეასრულოს როლი კარგად, მაგალითად, აჩვენოს თავისი გულწრფელი გაოცება იმ ობიექტზე, რომელზეც მას სურს ბავშვის გადაყვანა.

მეორეც, თქვენ უნდა მოაწყოთ / მიაწოდოთ რაიმე ვარიანტი ბავშვის კონტაქტის სამიზნე ობიექტთან (როგორც ჩვენ მას ვუწოდებთ), რათა მან შეძლოს შეხება, დაჭერა ან დაკვირვება. აუცილებელია, რომ ბავშვის სამიზნე ობიექტი გარკვეული დროით გაიტაცეს, რაც საკმარისია იმისათვის, რომ ბავშვმა შეძლოს დავის საგანი დაივიწყოს.

მესამე, სამიზნე ობიექტი, ვიმეორებ, არ უნდა იყოს ტრივიალური, მაგრამ ნამდვილად საინტერესო ბავშვისთვის. მეთოდი "ნახე, შეხედე, ჩიტი გაფრინდა … ოჰ, გაფრინდა …" ან "ოჰ, შეხედე, მანქანა მიდის …" და ა.შ. მცირე აზრს მისცემს, სავარაუდოდ, ბავშვი გააგრძელებს ტირილს ყურადღების მოკლე გადართვის შემდეგ.

ზოგჯერ ამ შემთხვევაში უნდა დაალაგოთ რამდენიმე ასეთი „სურათი“- რაღაც, მაგრამ გამოდგება.

მეოთხე, რაც უფრო დიდია ბავშვი, მით უფრო კარგად იწყებს ის განასხვავებს გახსნილობას, გულწრფელობას, გონივრული მიზანშეწონილობისა და ჩვენი უმარტივესი მანიპულაციების - და აღარ არის მათზე "ჩატარებული". ამ შემთხვევაში საჭიროა სხვა მეთოდების გამოყენება, მაგალითად: „მიყვარხარ“(ეს ტექნიკა უნივერსალურია), „არჩევანი“, „ვაჭრობა“, „რაციონალიზაცია“, ბავშვთან უფრო და უფრო მეტი მუშაობა, როგორც ზრდასრულთან. ამაზე და კიდევ ბევრ რამეზე ბავშვების განვითარებაზე მომდევნო ნომრებში ვისაუბრებთ.

”ხელოვნების გაკვეთილები და ყველაზე პროზაული ხელნაკეთობები ასევე სასარგებლოა, რადგან არაფერი აღვიძებს მიძინებულ შესაძლებლობებს ისე, როგორც პირდაპირი, პიროვნული იდენტიფიკაციის შესაძლებლობას. კარგია გუნდური სიმღერა, ხალხური ცეკვები და ყველა აქტივობა, რომელიც ერთიან რიტმს მოითხოვს.მაგრამ განსაკუთრებით ბავშვები უნდა წაახალისონ გამოთქვან თავიანთი აზრი ყველაფერზე, რაც წაიკითხეს, მოისმინეს და ნახეს, ასეთი დისკუსიები საფუძველს ჩაუყრის აზროვნებას. ასევე აუცილებელია საინტერესო აქტივობებისა და თამაშების დანერგვა, რომლებიც განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს. ყოველივე ამის შემდეგ, მეხსიერება არის, პირველ რიგში, ყურადღება. ხანდაზმულ ჯგუფებში შესაძლებელი იქნებოდა დღიურების წერის დანერგვა ისე, რომ აღენიშნებოდათ ყველა სიკეთე, რაც გაკეთდა დღის განმავლობაში და დაშვებული ყველა შეცდომა. ამავდროულად, ახალი დღის დაწყებით, გადაწყვიტეთ, რომ არ დაუშვათ გარკვეული ქმედება მთელი დღის განმავლობაში, მაგალითად - გაღიზიანება, უხეშობა ან ტყუილი, ან, პირიქით, გამოიჩინოთ განსაკუთრებული ყურადღება, ზრდილობა და სხვებზე ზრუნვა. ინტროსპექციის მიზნით ასეთი დღიურის შენახვა დიდად დაგვეხმარება არასასურველი ჩვევების აღმოფხვრასა და ახალი და სასარგებლო ჩვევების ჩამოყალიბებაში. ჩვევები ქმნიან თვისებებს. არ დავივიწყოთ სასარგებლო ექსკურსიები ბავშვების შრომის, მეცნიერებისა და ხელოვნების სხვადასხვა დარგის გასაცნობად. აბსოლუტურად აუცილებელია ბავშვებს ბუნების სიყვარულის აღზრდა ყველა მის გამოვლინებაში. ამ მხრივ, ყველა სახის პიკნიკი და გასეირნება სასარგებლოა ბოტანიკური, ენტომოლოგიური და მინერალოგიური კოლექციების შესაგროვებლად. ზოგადად, ყველა სახის კოლექციის შეგროვება ძალიან ხელს უწყობს სასარგებლო ცოდნის შეძენას … . (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

დოქტორი სტეფანი