მოზრდილები ბავშვების შესახებ. ნაწილი 3

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

Ნაწილი 1

Მე -2 ნაწილი

ჩვენ ვაგრძელებთ ტექნიკის, მეთოდების და ა.შ გამოქვეყნებას. ზრდასრული ადამიანის ურთიერთობა ბავშვთან. ისინი განკუთვნილია 7-12 წლამდე ბავშვებისთვის.

რჩევა ან ხრიკი 3 "გარიგება"

ხდება ისე, რომ ბავშვი ცელქდება (მაგალითად, არ სურს სათამაშოების გადაყრა ან მსგავსი რამ ხდება) და წყვეტს მორჩილებას ან სულაც ბოროტდება, ხოლო "ყურადღების გადართვის" ტექნიკა (იხილეთ წინა ნომერი) არ არის შესაფერისი გამოსაყენებლად.. ტექნიკა "გააკეთე როგორც მე" ასევე არ არის შესაფერისი. ახლა კი ზოგჯერ მამა ან დედა ართმევს მას ყველა სათამაშოს და ბავშვი იღებს არც თუ ისე "კარგ" გამოცდილებას = სტერეოტიპი. ანუ თუ ცოტა კაპრიზული ხარ ან არ ემორჩილები, მაშინ თავად მშობლები ამოიღებენ ყველაფერს. ამ მანიპულაციურმა ჩვევებმა შეიძლება მნიშვნელოვნად შეაფერხოს ცხოვრებაში (და ზოგჯერ დაეხმარონ L-ს, იმისდა მიხედვით, თუ რომელ განვითარების გზას ირჩევს ადამიანი - მარცხნივ თუ მარჯვნივ).

შეგიძლიათ გამოიყენოთ "გარიგების" ტექნიკა(ვისაც სახელი არ მოსწონს, შეგიძლიათ სხვაგვარადაც დაარქვათ, მაგრამ ამის არსი დიდად არ შეიცვლება).

სქემა მარტივია - თუ ამას გააკეთებ, მაშინ მე გავაკეთებ: გავაკეთებ რაღაცას ან არ გავაკეთებ რამეს. ბევრი რამ არის დამოკიდებული ემოციურ ტონზე, რომელსაც იყენებთ. ჩემი კლასიფიკაციის მიხედვით, ტონი მოიცავს: ინტონაციას, მეტყველების სიჩქარეს, ხმის ტემბრს, თვალების გამოხატვას, მიმიკას, ჟესტიკულაციას, სხეულის პოზიციას სივრცეში, ე.ი. პოზა და ა.შ. (ანუ ყველა არავერბალური გამოვლინება, როგორც ფსიქოლოგები ამბობენ). აღქმის გასაადვილებლად მე პირობითად დავყავი ტონები შემდეგნაირად:

ემოციური ტონების მასშტაბი

ᲪᲔᲪᲮᲚᲘ ᲘᲬᲕᲘᲡ	-ემოციურად მაღალი, ინტონაციურად მკაცრი, გაზრდილი მოცულობით, მეტყველების საკმაოდ მაღალი სიჩქარით, ტონი, რომელსაც თან ახლავს მეტ-ნაკლებად მკაცრი ჟესტები, რომლებიც, როგორც წესი, კეთდება სერიოზული წინადადებები (და შევიწროებაც კი) უხეში შეცდომების, რაღაცის მიმართ არაკეთილსინდისიერი დამოკიდებულების შესახებ; რა -ან წესების აშკარა უგულებელყოფა და ა.შ. ბავშვისთვის მიუღებელია, გამონაკლის შემთხვევებში მისი გამოყენება შეიძლება მოგვიანებით (18 წლამდე).
ხანძარი ჩართული	-ემოციურად ამაღლებული (აალება = ჩართვა), ინტონაციურად ვნებიანი ტონი მეტყველების საშუალო ან მაღალი სიჩქარით, საკმაოდ ცოცხალი ღია ჟესტებით, პოზით, სახის გამომეტყველებით, ხშირად მიმართავს ადამიანების საუკეთესო თვისებებს, გრძნობებს, შესაძლებლობებს და რთავს მათ ზოგიერთში. პროცესი ან რაიმეს შთაგონება: ახალი მიღწევები, რთული ამოცანები, დაძლევა, მიღწევები და ა.შ. გამოდგება ბავშვთან მუშაობისთვის, რადგან ბავშვები ძალიან მარტივად და სწრაფად ერთვებიან.
ლითონი	-ემოციურად ცივი, ინტონაციურად გულგრილი, დისტანციური დისტანცია, შესაძლოა გარკვეულწილად ამპარტავანიც კი, დაბალი ტონი დაბალი მეტყველების სიხშირით, მინიმალური და დახურული ჟესტებით (და პოზით) ან მის გარეშე, რომლებიც აცნობიერებენ, რომ კარგი ურთიერთობა შეიძლება დასრულდეს - და ეს ბოლო გაფრთხილებაა და დროა სასწრაფო დასკვნების გამოტანა, ან ურთიერთობა უკვე დასრულდა - და თქვენ უნდა "შეაგროვოთ ნივთები". ეს ტონი არ არის შესაფერისი ბავშვთან მუშაობისთვის.
მიწა	-ემოციურად მშვიდი, მტკიცე, ინტონაციურად თავდაჯერებული ტონი მეტყველების საშუალო სიჩქარით და ხმამაღლა, ზომიერი, თავშეკავებული (უფრო დახურული ან ცვალებადი) ჟესტებით, ემსახურება ამოცანების დასაყენებლად, გაურკვეველი კითხვების გარკვევას და სხვა ტრენინგებს, შეხვედრების გამართვას, "დებრიფინგს", აღზრდას., ჯარიმების გამოცხადება და ა.შ. გამოდგება ბავშვთან მუშაობისთვის, განსაკუთრებით მაშინ, როცა ის ცდილობს დაუმორჩილებლობას, ხუმრობს და ა.შ.
ხე	- ემოციური რბილი, ზოგჯერ ინტონაციურად გულწრფელი, გულწრფელი, დაბალი სიჩქარით, მშვიდი ტონი ღია (გულიდან), თავშეკავებული ჟესტებით, მანძილის შემცირება, შესაფერისი რბილი შეთავაზებისთვის ან რაიმეზე შთაგონებისთვის, დარწმუნება, რომ მასზე გავლენა მოახდინოს, რაღაცის ახსნა. მიმართეთ მას სინდისს ან მის საუკეთესო თვისებებს,ან საკუთარი თავის რწმენის განმტკიცება, ვარჯიში და ა.შ. გამოდგება ბავშვებთან მუშაობისთვის.
ᲡᲐᲰᲐᲔᲠᲝ	-ემოციურად მსუბუქი, მოდუნებული ტონი ცვალებადი მოცულობის და მეტყველების სიჩქარით და ინტონაციით, იგივე მარტივი და მეტ-ნაკლებად აქტიური ღია ჟესტებით, შესაფერისი არაფორმალური კომუნიკაციისთვის ყველგან, გართობა, ერთად დასვენება, თამაში და ა.შ. გამოდგება ბავშვებთან მუშაობისთვის.
წყალი	-ემოციურად მორგება ან, თითქოს, ნაზად ტრიალი, კონფლიქტური სიტუაციებისგან თავის დაღწევა ან სადმე გადართვა, ინტონაციურად მშვიდი, მშვიდი ტონი, მეტყველების დაბალი სიჩქარით, თავშეკავებული ღია გადახრის ჟესტებით (მხრების და მკლავების დამახასიათებელი აჩეჩვა), შესაფერისია ხალხის მიერ სიტყვიერი აგრესიის ასახვისთვის, უსაფუძვლო ბრალდებებისთვის, მანიპულაციის თავიდან აცილებისთვის და ა.შ. გამოდგება ბავშვებთან მუშაობისთვის.

იმისათვის, რომ გავლენა მოახდინოთ ზოგადად ადამიანზე და კონკრეტულად ბავშვზე, თქვენ უნდა შეძლოთ ტონის მასშტაბის გასწვრივ გადაადგილება სიტუაციიდან და ადეკვატურად. ჩვენ ერთგვარად ვქაჩავთ ნავს, ვცვლით ინტონაციას, მიმიკას, ჟესტიკულაციას, რადგან უნდა შევცვალოთ „ნავის პოზიცია“= შექმნილი სიტუაცია. რხევისას ნავი არასტაბილური ხდება, მისი მოტრიალება უფრო ადვილია. მაგრამ არ გადააჭარბოთ - არ გადაატრიალოთ, თორემ ნავი-სიტუაცია ჩაიძირება.

მაშ ასე, გავაგრძელოთ. ბავშვს არ სურს სათამაშოების ან ტანსაცმლის გადაყრა, ან უფროსს არ სურს ოთახის დასუფთავება. "ხეში" ჩვენ ვამბობთ: მეგობარო … / ჩემო ძვირფასო … / ტანიუშა და ა.შ., თუ დღეს კარგად ხარ … / სწრაფად … / ტირილის გარეშე … (ყურადღება, კრიტერიუმი სამუშაოს ხარისხი დგინდება) ამოიღეთ ყველა სათამაშო, შემდეგ ხვალ წავალთ კინოში, თეატრში, აუზზე … / ხვალ არ წახვალ (მაგალითად) საბავშვო ბაღში, მაგრამ წახვალ … (სად?). და ა.შ. თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ შეიტანოთ თამაშის ელემენტები, მათ შორის. როლი…

ტექნიკა 4-ს ჰქვია „თამაში . მაგალითად, ჩვენ ვამბობთ: „მოდი, მე ვიქნები მგელი, რომელსაც უნდა შეჭამოს შენი ყველა სათამაშო, მაგრამ შენ უნდა გქონდეს დრო მათი დამალვისთვის (ყუთში, ყუთში). ამიტომ, მოდი, ვინ მიდის წინ!” რა თქმა უნდა, მგელს ზედმეტი კვალი არ სჭირდება, ბავშვმა უნდა დაამარცხოს იგი.

ერთხელ მთხოვეს, მაგალითები მომეყვანა უფროსი ბავშვებისთვის… გთხოვ - მაგალითი "თამაშის": "ილია, მოდი ვიბრძოლოთ პრიზისთვის - თუ სათამაშოებს უფრო სწრაფად მოაშორებ, ვიდრე მე გავასუფთავებ 5 კარტოფილს, მაშინ გიყიდი. ნაყინი … / თამაში, რომელიც გთხოვეთ … / კვირას მივდივართ კინოში … "და ასე შემდეგ. და ა.შ. გასაგებია, ვინ უნდა გაიმარჯვოს აქ?.. თორემ ეს ტექნიკა აღარ გამოგადგებათ.

ვუბრუნდებით „გარიგების“მეთოდს. ნეგატიურ ვერსიაში შეიძლება ჟღერდეს:”დათვის ბელი / კოლიუნია და ა.შ., თუ სათამაშოებს არ ამოიღებთ, ხვალ ვერ შევძლებთ აუზზე წასვლას … უკვე გვინდა დავიძინოთ … / ახლა მამა მოვა და არ მოეწონება … "(კიდევ 1-2 არგუმენტი შეიძლება დაემატოს - მე ამ ტექნიკას ვეძახი" თხილი, კაკალი, საკეტი კაკალი"). თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ შეიტანოთ თამაშის ელემენტები, მათ შორის. როლის შესრულება.

თუ ინტონაცია გაძლიერდება და ტონის სკალაზე „ვუდიდან“„დედამიწამდე“„დაძვრება“მის უკიდურეს ხარისხამდე და ოდნავ შეცვლი სიტყვებს, მაშინ „ვაჭრობა“გადაიქცევა. მიღება 5 "ულტიმატუმი": "კოლია, სწრაფად გადააგდე ყველა სათამაშო, თორემ ხვალ აუზზე არ წავალთ!" და ეს ასევე შეიძლება იყოს შესაბამისი სიტუაციისთვის, მაგალითად, თუ ბავშვი არ რეაგირებს მშვიდ ტონებზე.

ნაბიჯი 6 "რაციონალიზაცია" ძალიან კარგია, პატარა ან ახალგაზრდას ფიქრის წახალისება. შეიძლება იყოს მრავალი სიტყვიერი ფორმა. ტექნიკა შეიძლება ჟღერდეს, როგორც კითხვის, ასევე ნახევრად კითხვა-განცხადების სახით, რომელიც შემოთავაზებულია გასაგებად. მაგალითად, „კოლია, როგორ ფიქრობთ, სათამაშოები იატაკზე თბილია? გაიყინებიან. თქვენ უნდა მოათავსოთ ისინი სახლში (ყუთში)”(ყოველთვის შეგიძლიათ შეიტანოთ თამაშის ელემენტები, მათ შორის როლური თამაში).

ან, მაგალითად, ასეთი "სუფთა" რაციონალიზაცია: "კოლია, შენ უნდა გაასუფთავო შენი სათამაშოები დღეს … / გაასუფთავე შენი ოთახი, რადგან ხვალ დილით ტყეში მივდივართ საღამომდე, ხვალ კი დრო აღარ იქნება. …ასეთ არეულობაში ჩავალთ… დილით კი საბავშვო ბაღში/სკოლაში მიდიხარ მერე…“. არ არის საჭირო ზედმეტი ჭკვიანური რაციონალიზაციის გაკეთება, ის უფრო შესაფერისია უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის (მაგალითად, 6-7 წლის ასაკიდან). უმცროსებს ჯობია „ვაჭრობის“, „ულტიმატუმის“(ტყეში არ წახვალ, სახლში მარტო დარჩები), „თამაშების“ელემენტები დაამატონ.

ან კიდევ უფრო საინტერესო ვარიანტი: „კოლია, როგორ ფიქრობ, რატომ ჯობია სათამაშოები ყუთში ჩადოთ? რატომ არ უნდა იწვნენ იატაკზე?.. ".და როდესაც ბავშვი ასახელებს ერთ მიზეზს, უმჯობესია ჰკითხოთ: „კიდევ რა? … Სხვა რა? " - ამ გზით თქვენ განუვითარებთ პატარას აზროვნებას. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ბავშვის 2-3 პასუხის შემდეგ სხვას მიმართოთ, თუ მას ეს გაუჭირდა. შეგიძლიათ გამოიცნოთ რატომ?

ვცდილობ მოგაწოდოთ იგივე სიტუაცია (სათამაშოებით) საჩვენებლად ერთსა და იმავე სიტუაციაში ზემოქმედების სხვადასხვა გზა.

და არსებობს გავლენის იგივე მეთოდები, შესაფერისი სხვადასხვა სიტუაციებისთვის.. და არსებობს სხვადასხვა სიტუაციისთვის გავლენის სხვადასხვა გზა.… და კიდევ ბევრი რამ ხდება… და ეს არის აზროვნების საფუძვლები და სამყაროს მრავალფეროვანი ხედვა, და ბოლოს, ლოგიკის საფუძვლები. უფროსებსაც პირველ რიგში უნდა შეეძლოთ აზროვნება.

შემდეგ კი სხვები მეუბნებიან (ბოლო სტატიის შემდეგ) - შესაძლებელია თუ არა სხვა მაგალითის გამოყენება ტექნიკის მოქმედებების საჩვენებლად "გააკეთე ისე, როგორც მე ვაკეთებ" ან "გადაცვალე ყურადღება", და არა მხოლოდ როგორ ვასწავლო ბავშვს წერა ან როცა ტირის?.. გაიღიმე და ხვდები, რომ ამ შემთხვევაში ზრდასრულ ადამიანს სჭირდება აზროვნების განვითარება, რადგან აქ ის გარკვეულწილად ერთხაზოვანია. არსებობს ასობით და ათასობით სხვადასხვა სიტუაცია და თქვენ არ შეგიძლიათ აღწეროთ ყველა მათგანი - და თქვენ უნდა შეძლოთ ანალოგიების დანახვა ტექნიკის გამოყენებაში სხვადასხვა შემთხვევაში.

მიუხედავად ამისა, კიდევ რამდენიმე მაგალითს მოვიყვან 5-7 წლის ბავშვის აზროვნების განვითარების შესახებ.

პრობლემა მანქანებს ეხება. ჩვენ მას პრობლემას ვაძლევთ ქაღალდზე დახატვით. ჩვენი ქალაქიდან სოფელში (ან პირიქით) მიდის 2 გზა - ერთი სწორი ხაზია, მეორე კი მოსახვევი, შემოვლითი მიმართულებით. ახლა კი ქალაქიდან სოფელში გავიდა 2 მანქანა, ერთი სწორ გზაზე, მეორე მოსახვევში. რომელი მანქანა მოვა წინ? რატომ?.., სავარაუდოდ, სწორი პასუხების შემდეგ, ჩვენ ვამბობთ, რომ აღმოჩნდა, რომ მანქანა პირველი ჩამოვიდა ხვეული გზის გასწვრივ. რატომ შეიძლება მოხდეს ეს, რა მიზეზების გამო შეიძლება?.. თუ ბავშვი დარეკავს, ვკითხულობთ: "მეტი?.. მეტი?". შეგიძლიათ დააყენოთ პირობები, რომ ერთი მანქანა იყო სატვირთო, მეორე კი სამგზავრო… აქ ბევრი ვარიაციაა. თქვენ შეგიძლიათ თავად მოაგვაროთ ასეთი ამოცანები. თუ ბავშვი ვერ პოულობს რაიმე მიზეზს, შესთავაზეთ ერთი პასუხი (ეს მნიშვნელოვანია). პრობლემების გადაჭრის შემდეგ თანაბრად მნიშვნელოვანია რამდენიმე დასკვნის გამოტანა, შეჯამება. ჭკვიანი ბავშვი ამას თავად აკეთებს სიამოვნებით, უბრალოდ შესთავაზეთ.

პრობლემა ბუის (ბუის) შესახებ ქუჩის ბავშვებისგან A. S. მაკარენკო. ბავშვების ბანაკში შორს ცურვის თავიდან ასაცილებლად, მრჩეველებმა წყალზე ბუკი დაადეს და მას საშუალო ზომის ჯაჭვით მიამაგრეს. ბავშვებს არ მოსწონდათ ბუშტი, ის ზღუდავდა მათ თავისუფლებას, რაც საშუალებას აძლევდა მრჩევლებს დაენახათ ვინ სად ბანაობდა და მიეღოთ შესაბამისი ზომები. ასე რომ, ბავშვებმა გადაწყვიტეს შუქურის ამოღება, რისთვისაც 2 საათი გაატარეს წამყვანთან და ცდილობდნენ წყლიდან ამოეყვანათ. მაგრამ მათ არ გამოუვიდათ - წამყვანი მძიმე იყო. სხვა რა გზით შეიძლება ამ შუქურის ამოღება?.. და მაინც?..

ჩემი შვილიშვილები ასეთ ამოცანებს აწყდებიან. მაგრამ აქ მნიშვნელოვანია, რომ მკაცრად არ გააკრიტიკოთ ბავშვების გადაწყვეტილებები. ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია არა მათი პასუხების სისწორე (მოზრდილების აზრით), არამედ ის, თუ როგორ ფიქრობენ ისინი, მათი სურვილი იფიქრონ, შესთავაზონ ვარიანტები. საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ ახსნათ რაიმე ან მისცეთ მითითებები გამოსავლისთვის. ბავშვმა ნებისმიერ შემთხვევაში უნდა „გაიმარჯვოს“.