დისტანციური სწავლება, როგორც ბავშვის ბულინგი

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

კორონავირუსთან დაკავშირებულმა კარანტინმა ყველაზე მჭევრმეტყველად დაადასტურა ეს თეზისი, თუმცა ადრეც მჯეროდა, რომ ასე იყო, შეიძლება ზოგან ეჭვი მეპარებოდა, მაგრამ ვიცოდი; ვიცოდი პრაქტიკაში, ვიცოდი თეორიულად.

ვის შეუძლია ისარგებლოს დისტანციური სწავლით?

მათთვის სასარგებლოა ვინც ფლობს ნივთს და მას სჭირდება თემის ზოგიერთი ნიუანსის გაცნობა; ამავდროულად, ამ ადამიანს უნდა ჰქონდეს თვითგანათლების სერიოზული გამოცდილება; Მან უნდა აქვს დისციპლინა და სწავლის სურვილი, გქონდეს კარგი ფანტაზია, კარგად განვითარებული სემანტიკური აღქმა, შეძლო დამოუკიდებლად აზროვნება, რადგან მოგიწევს ბევრი სპეკულირება.

ალბათ, ეს არ არის ყველა საჭირო თვისება, მაგრამ ამ სიიდანაც კი ყველაფერი ძალიან ნათელი ხდება ამ თემაზე.

როდესაც მასწავლებლის რეალური ყოფნაა, აღქმა უბრალოდ უთვალავი მრავალარხიანი, ე.ი. მე არც კი ვვარაუდობ, რომ დარწმუნებით ჩამოვთვალო აღქმის ყველა იმ მრავალრიცხოვანი არხი, რომელიც ჩართულია ასეთ შიდა სწავლებაში. გასაგებია, რომ დისტანციური მართვის საშუალებით ვიწროვდება არხები, რადგან ვიწროვდება მათი ასორტიმენტიც.

ვიზუალურადაც რომ შეხედო, ვიწრო ბრტყელ მინდორს უყურებ, მეზობლის თვალი არ შეგიძლია და იმედიც არ გაქვს. ინტერაქტიულად? მაგრამ ასეც რომ იყოს, თქვენ ნამდვილად ვერ გადმოსცემთ თქვენს ჩანაწერს და რთულია კითხვის ჩამოყალიბება. ეს მრავალგანზომილებიანი პრობლემაა: ჩვენ არც კი ვიცით ის, რაც არ ვიცით და ერთადერთი, რაც ჩვენთვის სანდოა, ეს არის. აღქმის წარმოუდგენელი შევიწროება რომ არაფრით არ ანაზღაურებ.

იცოდა თუ არა ამის შესახებ პედაგოგიკამ? და რა იცის მან საერთოდ - ეს კარგი კითხვაა! როგორც ფსევდომეცნიერება, ის საერთოდ არ გულისხმობს ტექნოლოგიას.

გონივრულმა ადამიანებმა იციან, რომ ნებისმიერი ტექნოლოგია მუშაობს მხოლოდ მკაცრად განსაზღვრულ პირობებში. ნებისმიერი ტექნიკური პროცესის დათვალიერებისას, თქვენ აუცილებლად იხილავთ მითითებას ტემპერატურის მკაცრი პირობების, ჰაერის ტენიანობის, სპრეის იარაღის მანძილის, ცხიმის გაწმენდის პროცედურის, ყალიბის ტემპერატურის შესახებ …

კარგი, ეს ეხება სხვადასხვა ტექნიკურ ინდუსტრიას. მაგრამ აღქმის პირობები ტექნოლოგიურად არ უნდა იყოს გათვალისწინებული სწავლებისას? რატომ არ იფიქრეს მასწავლებლებმა ეს?

ნამდვილი მასწავლებლის არსებობა სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია ნებისმიერი მოსწავლისთვის, რომელსაც აქვს ადრე მითითებული გამოცდილების ნაკლებობა და ეს არის პრაქტიკულად ყველა სტუდენტი.ეს ნიშნავს, რომ დისტანციური ქალის წინადადება არის ყველაზე სუფთა პროფანაცია, რომელიც სწავლის ნებისმიერ მეცნიერებას უნდა გამოერიცხა; მაგრამ, სამწუხაროდ, პედაგოგიკა არის ფსევდომეცნიერება ყველაფერთან ერთად, რასაც გულისხმობს, ფსევდომეცნიერება ოდნავი ეჭვის გარეშე; არ აქვს ერთი რაციონალური იდეა და თუნდაც რაიმე გზით გამოცდილი.

მოგეხსენებათ, რომ არცერთი პედაგოგიური მეთოდი არსად არ გამოუცდია. პრაქტიკაზე? ისინი განხორციელებულია, როგორც ჩანს შემთხვევით. და როცა მასწავლებლებს მოეჩვენათ, რომ დისტანციური სწავლება შესაძლებელი იყო, მაშინ ყოველგვარი ანალიზისა და გადამოწმების გარეშე (როგორც ყოველთვის) მიიღეს. ფსევდომეცნიერება არასოდეს უარყოფს შესაძლებლობას.

შეცვლილ პირობებში კი სტუდენტები დეზორიენტირებული აღმოჩნდნენ, ვერ აღიქვამს ვიწრო არხს, და, რა თქმა უნდა, არა სურვილით ანთებული (და რისი მოლოდინი გინდოდა?). ეს უკვე საკმარისია გასაგებად: იქნება უხამსობა.

მე პირადად, მიუხედავად ჩემი დიდი სწავლებისა და რეპეტიტორობის გამოცდილებისა, კატეგორიულად ვცდებოდი დისტანციურ სწავლებასთან დაკავშირებით, რადგან ამას უკვე ჩამოთვლილი მიზეზები აქვს. მე ვცადე არა ჩემი ნებით, არამედ სტუდენტის სხვა ქვეყნებში წასვლის გამო და დაუმალებლად ვიტყვი: ჯოჯოხეთი იყო.

გაკვეთილები ცნობიერებას და ფსიქიკას ისე მთხოვდნენ, რომ მეტი ვერაფერი მოვახერხე. ვიფიქრე: დავამთავრებ და ველოსიპედით წავალ… მაგრამ არა, ზაფხულის მეორე დღეს უკვე სახლში დავრჩი, რომ გონს მოვსულიყავი. მე არ ვგულისხმობ, რომ გაკვეთილი ავტეხე - და გამარჯობა. საქმეების დასრულებას ვგულისხმობ.მოწაფეს არც ამისგან ჰქონდა განსაკუთრებული მიღწევები, წინსვლაზე მეტი ტანჯვა იყო.

შესაძლოა, ლინგვისტური საგნებით რაღაცნაირად განსხვავებულად; ვაღიარებ, თუმცა ჯერ კიდევ საეჭვოა. არა სპეციალისტი. ვაი, მხოლოდ მათემატიკა, ფიზიკა, ქიმია და ბიოლოგია - ყველაფერი რაც მე მაქვს. სტუდენტების გონებაში თითქმის არაფერი რჩება. ჩვენ არ ვითამაშებთ "შიშველ მეფეს" ანდერსენის გაგებით, იმის შიშით, რომ არ გამოვა, თუ რამე გამოვა.

დიახ, იყო ტელევიზიის გაკვეთილები და 70-იან წლებში მათ დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა. მაგრამ ეს იყო ძირითადი გაკვეთილები თითოეული თემისთვის და არა სრული კურსი; ეს იყო საკმაოდ რთული ნაწარმოებები და არა მასწავლებელი, რომელიც დაფაზე წერდა; და ჩვენ სპეციალურად მოვემზადეთ ამისთვის.

წარმოების სირთულე არის მთავარი ასპექტი. მე თვითონ მახსოვს, მერვე კლასამდე ტელევიზორში ვნახე გაკვეთილი თემაზე „ელექტროლიტური დისოციაცია“და მაშინვე ვისწავლე, რადგან სრულ ეკრანზე პარალელური ხმით იკვებება სქემები. სურათები გამოიფინა, რომლებიც შეცვალეს სხვებმა გონივრულ ვადაში. ეს იყო ტექნოლოგია.

უნდა ითქვას, რომ 70-იანი წლების განათლება ეფუძნებოდა არა პედაგოგიკას, არამედ სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსებს, რადგან სწორედ მათ შეადგინეს ჩვენი პროგრამა. ამიტომ იყო ტექნოლოგია. თავად პედაგოგიკას არ ჰქონდა ტექნოლოგია და არც არასდროს ექნება.

უკეთესი იქნება, თუ სკოლის მოსწავლეები კარანტინში დაისვენონ და ძალა მოიპოვონ, წიგნები წაიკითხონ, ვიდრე დეკლარირებული სარგებლის ნაცვლად რეალური ზიანი მიიღონ, რასაც, რა თქმა უნდა, პედაგოგიკა ვერაფერს გვირჩევს.

იქნება თუ არა რაიმე პირობა, რომ დისტანციური მართვა გარკვეულწილად დადებითად მაინც იმუშაოს? დიახ.იმ პირობით, რომ ის უკვე შექმნილი იქნებოდა წინასწარ სპეციალური სოციალური ქსელი საგანმანათლებლო მიზნებისთვის შეიცავს ყველა საჭირო მასალას საჭირო ფორმატებში, როგორც უკვე აღვნიშნეთ ადრე.

ვაი, თანამედროვე პირობებში დისტანციური სწავლება საერთოდ შეუძლებელია, თანამედროვე პირობებში არა ტექნიკურად, არამედ სტუდენტების მომზადების მნიშვნელობით, თუ ამას საერთოდ შეიძლება ეწოდოს ტრენინგი.

დისტანციური სწავლება გარკვეულწილად შესაძლებელი იქნებოდა ისეთი პირობების დაკმაყოფილების შემთხვევაში, როგორიცაა სპეციალური სოციალური ქსელის არსებობა და სემანტიკური აზროვნების სწორი ფორმირება.

ისე, ახლა, ფაქტობრივად, სრული პროფანაცია გაჩნდა და ეს შეურაცხმყოფელია. და, რა თქმა უნდა, სტუდენტების მომზადების ხასიათი დიდწილად განსხვავებული უნდა ყოფილიყო: სამუშაო წიგნების გარეშე (რბილი სახელმძღვანელოები შევსებით და ხაზგასმით); არასაჭირო ნივთები, როგორიცაა OBZH, MHK და გარემოს სამყარო; არ ემზადება გამოცდისთვის ან გამოცდისთვის მთელი წლის განმავლობაში, ან თუნდაც ორი; საერთოდ არა ტესტი პრინციპები (აირჩიეთ პასუხი).