სახალისო სურათები ბავშვის აზროვნების განვითარებისთვის

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

ჯერ კიდევ 2004 წელს, ძალიან გავრცელებული ამბავი შემემთხვა. უშუალოდ PCR აპარატებით, ცენტრიფუგებით, საცდელი მილებითა და მიკროსკოპებით დატვირთული ლაბორატორიული მაგიდებიდან, მარილიანი ნიადაგების ბიორემედიაციის შესახებ სტატიების წერის ცხელ აურზაურში, აღმოვჩნდი ოთახში ჩხაკუნით, ბავშვის წიგნებით და პატარა ბავშვით.

ჭექა-ქუხილის და ძუძუების გამოყენება მეტ-ნაკლებად მარტივი აღმოჩნდა, მაგრამ „საგანმანათლებლო თამაშებით“ყველაფერი გაცილებით საინტერესო ჩანდა. შესაძლებელია თუ არა რეალურად დააჩქაროს ბავშვის აზროვნების უნარი და როგორ გავაკეთოთ ეს?

ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად დავტოვე მეცნიერის კარიერა და წავედი სამუშაოდ დამატებითი განათლების მასწავლებლად. რასაც შემდეგ წაიკითხავთ, უკაცრავად, ბავშვებზე ჩატარებული ექსპერიმენტების შედეგია (არ ინერვიულოთ, არც ერთი ექსპერიმენტული ბავშვი არ დაშავებულა).

(ილუსტრაცია ჟურნალიდან „მხიარული სურათები“, 1983, No4)

თუ ამოცანაა აზროვნების განვითარება, უნდა გესმოდეთ რა არის ეს.

აზროვნების რამდენიმე ტიპი არსებობს:

1. ვერბალური და ლოგიკური აზროვნება … არისტოტელემ ეს გაარკვია მასთან ერთად. იგი ემყარება ჩვენს საყვარელ ელემენტარულ ფსიქიკურ ოპერაციებს (ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება, აბსტრაქცია) და ელემენტარულ დასკვნებს (დედუქცია, ინდუქცია, ანალოგია (ტრადუქცია)).

2. ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება (ოპერაცია სურათებით).

3. ობიექტურ-მოქმედების აზროვნება („ხელებით აზროვნება“სენსორულ-აღქმის პროცესზე დაფუძნებული).

4. Კრეატიული აზროვნება (ყველაზე რთული ტერმინი, ფაქტობრივად, არის არასტანდარტული გადაწყვეტილებების მიღების უნარი).

5. აბსტრაქტულ-სიმბოლური (მუშაობა მათემატიკური კოდებით, ფორმულებით და ოპერაციებით, რომელთა შეხება ან წარმოდგენა შეუძლებელია).

ამიტომ, იმისათვის, რომ ბავშვი განვითარდეს გართობის პროცესში, აუცილებელია თამაშის პროცესში ჩავრთოთ პრობლემის გადაჭრის აუცილებლობა, რომელიც მოგვარებულია ამ ტიპის აზროვნების დახმარებით. საბედნიეროდ, არც ისე რთული აღმოჩნდა (ანარეკლები წინ წაიწია ძველი ჟურნალების "Vesyolye Kartinki"-ს სქელმა ფაილმა, რომელიც შეიცავს უამრავ მასალას ბავშვებისთვის ინფოგრაფიკის გამოყენების შესაძლებლობების გასაანალიზებლად).

ვინაიდან მე თვითონ ვარ 100% ვიზუალური, ტექნიკა ვიზუალური აღმოჩნდა. ისინი გამოიყენება 4 წლიდან და უფროსი ასაკის ბავშვებზე (ჩემი ყველაზე უფროსი მოსწავლეები, რომლებზეც ტექნიკა მუშაობდა, იყვნენ 18 წლის, მე არ შევამოწმე უფროსებზე; კონკრეტული დავალებისთვის მითითებულია კონკრეტული ასაკი). მოყვანილი მაგალითები ძირითადად ბიოლოგიის სფეროდანაა (გამოიცანით რატომ), მაგრამ თავად ტექნიკის გამოყენება შესაძლებელია ცოდნის სხვადასხვა სფეროში. ამ ტექნიკის საფუძველზე შევძელით მოვემზადოთ ინტერაქტიული ქალაქის ტური, თეატრალური წარმოდგენა, რელიგიისადმი მიძღვნილი გამოფენის ელემენტები, ფსიქოლოგიის, ქიმიისა და ფიზიკის გაკვეთილები.

ასე რომ, აქ მოცემულია აზროვნების კონკრეტული ტიპების განვითარების ტექნიკა.

ტექნიკა # 1 და # 2 - "ანალიზი" და "სინთეზი"

სინამდვილეში, ჩვენ უნდა ვასწავლოთ მთლიანი ნაწილებად დაშლა და უკან აწყობა (სასურველია სათადარიგო ნაწილების გარეგნობის გარეშე).

მაგალითი: რთული ბუნებრივი სისტემების შესწავლა, როგორიცაა აუზის ბიოგეოცენოზი.

და ბოლოს, ობიექტურ-აქტიური აზროვნება (ტექნიკა #15).

მისაღები ნომერი 15 "ორგანოლეფსიური"

ბევრი ადამიანისთვის რაღაცის შეხების, ყნოსვის, შეხების ან ლილვის უნარი არ ასოცირდება აზროვნებასთან. მიუხედავად ამისა, მიხაილ იურიევიჩ ზაბროდინმა შეიმუშავა სენსორულ-აღქმის პროცესის თეორია, რომლის მიხედვითაც სიგნალის აღქმის პროცესი დაკავშირებულია გადაწყვეტილების მიღების პროცესთან. მაკრო დონეზე ეს არის ობიექტის ცოდნა მისი მანიპულირების გზით.

გასართობი ფიზიკის ნებისმიერ მუზეუმს შეუძლია მრავალი მაგალითის მოყვანა.ქარვის მატყლზე წახეხვით შეგიძლიათ ელექტროენერგიის გაჩენის დემონსტრირება. ელექტრული გამონადენი წარმოქმნის ოზონს, რომელიც შეიგრძნობა დამახასიათებელი სუნით. ადამიანის სხეული ასევე არის ელექტროენერგიის გამტარი, თქვენ შეგიძლიათ იგრძნოთ იგი ენით ბატარეის კონტაქტების მიმაგრებით. ელექტროენერგიის შეგრძნება ასევე შესაძლებელია, მაგალითად, სინთეტიკური ბოჭკოვანი სვიტერის ჩაცმა და ამოღება.

სამწუხაროდ, მე, საზიზღარმა ვიზუალმა, ვერ მოვახერხე ისეთი მეთოდების მოფიქრება, როგორ განვავითაროთ ბავშვებში აბსტრაქტულ-სიმბოლური აზროვნება. ასე რომ, ძვირფასო დედებო და პროგრამისტებო, მოხარული ვიქნები, თუ გამიზიარებთ თქვენს მოსაზრებებს ამ საკითხთან დაკავშირებით. სულ მცირე, ტერმინის განმარტებაში შეუსაბამობის გამო მისი სახალისო სურათებით განვითარება შეუძლებელია.

რა თქმა უნდა, ყველა ზემოაღნიშნული ტექნიკა არ უნდა იქნას გამოყენებული ცალკე. მათ შეუძლიათ და უნდა გაერთიანდნენ. ამ კომბინაციის შედეგია თამაში ინფექციური დაავადებების შესახებ "უფრთხილდი მიკრობებს!" (შეგიძლიათ გადმოწეროთ და გააზიაროთ თქვენი აზრები კონკრეტულ თამაშზე და ცდილობთ დააკავშიროთ თამაში და ზოგადად სწავლა).

როგორც ვთქვი, ძალიან განსხვავებული ასაკის მოსწავლეები მყავდა. სტატისტიკის თქმა შემიძლია მხოლოდ საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, რადგან მხოლოდ მათთან იყო შესაძლებელი მეტ-ნაკლებად წარმომადგენლობითი ნიმუშის და საკონტროლო ჯგუფის ორგანიზება. გამოთვლებისა და გრაფიკების დეტალები შეგიძლიათ იხილოთ აქ. მოკლედ, დასკვნა ცალსახაა: ექსპერიმენტული ჯგუფის მოსწავლეებს, საკონტროლო ჯგუფთან შედარებით, გაზრდილი ჰქონდათ პრობლემების სხვადასხვა გზით გადაჭრის უნარი. უმცროსი ბავშვების ათწლიანი დაკვირვება ასევე ვარაუდობს, რომ პოზიტიური ცვლილებები ხდება (მაგრამ, სამწუხაროდ, საკონტროლო ჯგუფის არარსებობის პირობებში, სტატისტიკას ვერ მოგცემთ). ანუ შესაძლებელია აზროვნების განვითარება და სტატიაში შემოთავაზებული ტექნიკა ამისთვის არის შესაფერისი.

დაბოლოს - პატარა რჩევა იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა დარწმუნდეთ, რომ თქვენ არ დარბიხართ თქვენს შვილს, ცდილობთ მის კვებას დაღეჭილი ინფორმაციით, მაგრამ ის შენს უკან გარბოდა და მოითხოვდა "მამა/დედა, მოდი კიდევ!" გაიქეცი მისგან! ინფორმაციის დამალვა. გააკეთე ეს ჯილდო. როგორც ჯორჯ მარტინმა თქვა Game of Thrones-ში: „როდესაც ერთი ადამიანი კედელს აშენებს, მეორემ დაუყოვნებლივ უნდა იცოდეს რა არის მეორე მხარეს“. აუცილებელია საგანმანათლებლო ინფორმაციის გარშემორტყმა გამოცანების ჰალოებით, შექმნათ დაბრკოლებები მისი ამოღების გზაზე, გაოცება - ბავშვებს აქვთ ინტერესი, შედეგის მიღწევის სურვილი. და ყველა რატომ? იმის გამო, რომ კაცობრიობის თითქმის მთელი ისტორიის განმავლობაში, მხოლოდ ცნობისმოყვარე ბიჭები და გოგოები გადარჩნენ, მაშინ როცა მამა მამონტს გარბოდა და დედამ გამოქვაბულიდან შხამიანი ობობები ამოიღო. მერწმუნეთ, მე არ მინახავს ბავშვები, რომლებშიც ეს უძველესი ცნობისმოყვარეობა მოკვდა. მაგრამ რატომ მალავს ზოგიერთმა აქამდე, რომ ვერ პოულობს - ეს სრულიად, სრულიად განსხვავებული ამბავია.