საგანმანათლებლო დივერსია მიმდინარეობს

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

ბავშვის პირველ კლასში გაგზავნით მშობლები დარწმუნდებიან, რომ სადღაც, სად და სკოლაში ცუდს არ ასწავლიან.

ყველამ იცის, რომ სკოლა არის ცოდნის საცავი და სულის განსაწმენდელი, განათლება კი მომავლის გასაღებია. ძირითადი სასწავლო ინსტრუმენტია სახელმძღვანელო – წიგნი, რომელიც შეიცავს ყველაზე სწორ, სისტემატურად წარმოდგენილ სამეცნიერო და ცხოვრებისეულ ცოდნას. მაგრამ თურმე ვცდებით. რატომღაც, რუსეთში მუდმივად მიმდინარე საგანმანათლებლო რეფორმა უღებს კარს სკოლის მოსწავლეთა მომავლისთვის და სკოლა იქცევა უმეცრების წარმოქმნის კონვეიერად. თანამედროვე სახელმძღვანელოები კლავენ ადამიანებს. სახელმძღვანელოებიდან რამდენიმე მაგალითი თმებს იკიდებს არა მარტო მშობლებსა და მასწავლებლებს, ახლა კი შენს, ძვირფასო მკითხველო!

სახელმძღვანელოების ისტორიიდან

სახელმძღვანელოები რამდენიმე ათასწლეულის წინ გამოჩნდა. მაგალითად, უძველეს ცივილიზაციებში სახელმძღვანელოების და რვეულების როლს ასრულებდნენ თიხის ტაბლეტები ან პერგამენტი - წვრილად ჩაცმული ტყავი, რუსეთში წერდნენ არყის ქერქზე. ძველ სამყაროში განათლებას აფასებდნენ: ძველ საბერძნეთსა და რომში ბავშვების სწავლება ნორმად იქცა.

ევროპაში შუა საუკუნეებში სახელმძღვანელოდ გამოიყენებოდა წმინდა წერილის ტექსტები, მათ შორის ფსალმუნი და საათების წიგნი. "განმანათლებლობის ხანის" ერთ-ერთი პირველი სახელმძღვანელო (ასევე უწოდებენ "ღმერთთან ბრძოლის ხანას") იყო "სენსაციური საგნების სამყარო სურათებში". იან ამოს კომენიუსი გამოქვეყნდა 1658 წელს. სწორედ ამ მასწავლებელმა (რომელიც ასოცირდება როზენკროსის ორდენთან) შესთავაზა სახელმძღვანელოს მასობრივი განათლებისა და აღზრდის საშუალებად განხილვა. იმავდროულად, რუსეთში დაიბეჭდა პირველი სახელმძღვანელო (ანბანი). ივან ფედოროვი ჯერ კიდევ 1574 წელს. XVII საუკუნის მეორე ნახევარში სტამბამ გამოსცა 300 ათასზე მეტი პრაიმერი და 150 ათასამდე საეკლესიო საგანმანათლებლო წიგნი, რაც იმ დროისთვის უზარმაზარი თანხა იყო. ამ წიგნების უმეტესობა ხელმისაწვდომი იყო მოსახლეობის სხვადასხვა ფენისთვის (პრაიმერი ერთი პენი ღირს). "მშობლიური სიტყვა" კ.დ. უშინსკი1864 წელს გამოცემული 146 გამოცემა. მეფის რუსეთში, შემდეგ კი სსრკ-ში განათლების სისტემა ითვლებოდა ერთ-ერთ საუკეთესოდ მსოფლიოში.

როგორ გამოიცა სახელმძღვანელოები სსრკ-ში და როგორია მათი ბედი?

სსრკ-ში ახალი სახელმძღვანელოები შეიქმნა არა მხოლოდ განათლების სამინისტროს, არამედ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის მიერ. ერთადერთი გამომცემლობა იყო „განმანათლებლობა“. არსებობდა სპეციალური ადაპტირებული სახელმძღვანელოები რუსულის გარდა სკოლებისთვის და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისთვის. სახელმძღვანელოები იწერება პროგრამებისთვის. პროგრამები შეიქმნა პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიაში. სახელმძღვანელოების ავტორები იყვნენ წამყვან უნივერსიტეტებში და მეცნიერებათა აკადემიაში მოღვაწე პროფესორები და აკადემიკოსები. თითოეული მათგანის უკან იდგა ექიმებისა და მეცნიერებათა კანდიდატების, კურსდამთავრებულების, სტუდენტების უზარმაზარი გუნდი. უფრო მეტიც, იგივე სახელმძღვანელო რამდენიმე გუნდმა დაწერა, რაც იმას ნიშნავს, რომ შეჯიბრი იყო. დიდ ქალაქებსა და პატარა სოფლებში იყო საკლასო ოთახები, რომლებშიც რამდენიმე წლის განმავლობაში „გამოიცდებოდა“ახალი სახელმძღვანელოები. განიხილება სკოლებში მომუშავე მეცნიერები და მასწავლებლები. და მხოლოდ ამის შემდეგ სახელმძღვანელომ გაიარა დამტკიცების ყველა ეტაპი.

სსრკ-ს დაშლის შემდეგ დაიწყო განათლების დემოკრატიზაცია და მიღებულ იქნა გადაწყვეტილება სახელმძღვანელოების ერთიანი სისტემის გაუქმების შესახებ. როგორც კი ახალი სახელმძღვანელოების გამოშვების კონვეიერმა დაიწყო მუშაობა, ძველები მაშინვე გამოცხადდა უვარგისად და დაიწყო მათი დაუყოვნებელი განადგურება, მათ შორის ფიზიკა, მათემატიკა, ასტრონომია, ქიმია და ბიოლოგია. (და რა არ მოეწონათ?) მასწავლებლები, ბიბლიოთეკარები, ცრემლების ღვრით დაწვეს ეზოებში სკოლის მოსწავლეების თვალწინ. მათ ესმოდათ, რომ სახელმძღვანელოები მაღალი ხარისხის იყო, ზოგიერთი მათგანი მხოლოდ შეცვლილი რეალობის გათვალისწინებით უნდა რედაქტირებულიყო. მაგრამ განადგურებისგან ვერაფერი იხსნა.

სოფლის სკოლის მასწავლებელი იხსენებს: „სურათი მძიმე იყო - სკოლის ეზოში საბჭოთა სახელმძღვანელოების მთა იყო, რომელთაგან ბევრი თითქმის ახალი იყო.სკოლის მოსწავლეებს სულ უფრო მეტი წიგნების დასტა მოჰქონდათ, რომლებიც ჩატვირთეს ტრაქტორში, რომელსაც ჩვეულებრივ ნაგვის გასატანად იყენებენ. შემდეგ კი დაწვეს. მაშინვე გაჩნდა სხვადასხვა უსიამოვნო ასოციაციები. (მასწავლებელი გულისხმობს ჰუმანისტური ლიტერატურის დაწვას ნაცისტურ გერმანიაში). როდესაც ვუყურებდი რა ხდებოდა, ბევრმა მასწავლებელმა განიცადა უკიდურესი შოკი. მოვახერხე რამდენიმე ათეული სახელმძღვანელოს აღება ჩემი სამუშაოსთვის. სტრესი, რაც მან ნახა, ძალიან ძლიერი იყო.”

როგორ წერენ სახელმძღვანელოები თანამედროვე რუსეთში?

ახლა სახელმძღვანელოები ცხელი ნამცხვრებივით ცხვება. ყველა და ყველა წერს, რადგან მათ არავინ ამოწმებს. მაშასადამე, არის ამდენი შეცდომა, შეცდომა და უბრალოდ სრული სისულელე - სინამდვილეში არარსებული ობიექტები და ფენომენები. ნაჩქარევად შეთხზული საგანმანათლებლო ლიტერატურა ხანდახან, მისი არაადეკვატურობის გამო, მაშინვე იწერება და ფუჭად იგზავნება, სასკოლო ბიბლიოთეკებში მოხვედრის დრო არ რჩება. და დიდი ფული დაიხარჯა გამოცემაზე!

სახელმძღვანელოების უმეტესობა შედგენილი იყო ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გაუთვალისწინებლად, დაირღვა განათლების საფუძვლები: არ იყო გათვალისწინებული მატერიალური, მორალური ნორმების წარმოდგენის სისტემატური რიგი, საგანმანათლებლო სტანდარტების შემეცნებითი და საგანმანათლებლო მოთხოვნები. ასეთი სახელმძღვანელოები არ ამზადებენ მოაზროვნე ადამიანებს, რომლებსაც შეუძლიათ გადაწყვეტილების დამოუკიდებლად მიღება. მათში ბევრი უაზრო სისულელეა (ლექსიკონის მიხედვით ოჟეგოვა: abracadabra - უაზრო, გაუგებარი სიტყვათა ნაკრები, ჯადოსნური შელოცვის ლათინური სახელწოდების მიხედვით). მათ მცირე ცოდნა აქვთ უნივერსიტეტებში სწავლისთვის მოსამზადებლად. ამიტომ, საშუალო სკოლის მოსწავლეები გამოტოვებენ გაკვეთილებს სკოლაში, რათა რეპეტიტორთან გამოცდისთვის მოემზადონ. ტესტის განათლების სისტემა არ ასწავლის ბავშვებს კითხვას, წერას, აზროვნებას. „ბავშვები იქცევიან მედიდურებად და უმეცრებად“, წერენ შეშფოთებული მშობლები და მასწავლებლები სხვადასხვა ხელისუფლებას.

საგანმანათლებლო ლიტერატურა უკონტროლოდ გამოდის როგორც სახელმწიფო, ისე კერძო გამომცემლობების მიერ, ხოლო მათი წერა სახელმწიფო სამსახურების, განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროსა და რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის კონტროლის ქვეშ უნდა იყოს. მაგრამ შინაარსის შემხედვარე ირკვევა, რომ ყველაფერი შემთხვევითია. ვინ არის ჩართული სახელმძღვანელოების შექმნაში? როგორია შემდგენლების პროფესიული და საგანმანათლებლო დონე? არის განცდა, რომ ის ძალიან დაბალია.

თითოეულ საგანზე რამდენიმე ვერსიაა გაცემული. მასწავლებელი დაბნეულია: მას არ აქვს საკმარისი აკადემიური ცოდნა: რომელი ვარიანტი აირჩიოს? მასწავლებელს სულ სხვა დავალება აქვს: ასაკის შესაბამისად მიაწოდოს ბავშვს ყველაზე მოწინავე სამეცნიერო ცოდნა ხელმისაწვდომი ფორმით. სახელმძღვანელოს ხარისხის შესაფასებლად ჩართულია ფედერალური საექსპერტო საბჭო (FES), ახლა ეს ფუნქცია ნაწილობრივ გადაეცა რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიას. სახელმძღვანელოების ხარისხის გასაკონტროლებლად შეიქმნა განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტი. როგორც ხედავთ, ბევრი შემდგენელი და კონტროლერია, სახელმძღვანელოები კი გაუნათლებელი, ამორალური და ზოგჯერ არამეცნიერული. მოსაზრებათა პლურალიზმით გატაცებულმა ვერც კი შევამჩნიეთ, როგორ ივსებოდა სახელმძღვანელოები ფსევდომეცნიერული ინტერპრეტაციებით. სახელმწიფოს აქვს განათლების სისტემაზე გავლენის მრავალი ბერკეტი, მაგრამ ეს ბერკეტები უმოქმედოა. ბევრი სახელმძღვანელო გამოიცა საჯარო ხარჯებით, ამიტომ რამდენიმე სკოლა მათ უსასყიდლოდ ავრცელებს. დანარჩენი იყიდება; მაგრამ, როგორც წესი, ისინი ყველა გაცემულია fly-by-night ფირმების მიერ, რომლებსაც არავითარი პასუხისმგებლობა არ ეკისრებათ.

უხერხულობა პირველი კლასის პირველი გაკვეთილიდან იწყება. მაგალითად, დაწყებით სკოლაში უმაღლესი მათემატიკის ელემენტები შემოდის გამრავლების ცხრილის საზიანოდ. მასწავლებლები, მშობლები შეშფოთებულნი არიან: „მარტივი დავალებები ისე აყვავებულად და დამაბნეველად არის ჩამოყალიბებული, რომ ზრდასრული ადამიანიც კი ძნელი გასაგებია. როგორც ჩანს, სახელმძღვანელოების ავტორები ცდილობენ შექმნან ალტერნატიული რეალობა, რომლის მიზანიც არა გაგება ან ამოხსნა, არამედ გაყიდვაა. ეს სახელმძღვანელოები ასწავლიან - რაც შეიძლება მეტი ჭკუის დაფხვრას სკოლის მოსწავლეებს. ყველაფერი მიზანმიმართულად კეთდება, რომ ბავშვებისგან სულელები გამოვიჩინოთ.” ან კიდევ: „ბავშვები პირველ კლასში მოდიან ბუნებრივი აზროვნებით და ტოვებენ როგორც გაუნათლებელი ზომბები, შეპყრობილნი მოდაზე, სუპერვარსკვლავებს, სექსს“.დღემდე არცერთი თანამედროვე სახელმძღვანელო არ აძლევს მოსწავლეს დამოუკიდებლად სწავლის საშუალებას, მაგალითად, თუ მოსწავლე ავად არის, რთულია არა მარტო მოსწავლეების, არამედ მშობლებისა და მასწავლებლების გაგება. ბევრი მასწავლებელი უკანონოდ იყენებს ვანდალიზმისგან გადარჩენილ ძველ სახელმძღვანელოებს… ხარისხიანი განათლება რუსეთში შესაძლებელია, მაგრამ მხოლოდ ბევრი ფულით. ამავდროულად, სკოლებში და უნივერსიტეტებში „ელიტებისთვის“, სადაც ელიტა, ეგრეთ წოდებული „ოქროს მილიარდი“დაშვებულია, განათლება სულ სხვაა: სტუდენტები სწავლობენ მეცნიერებას, იძენენ ქვეყნის მართვის უნარებს. სწორედ ისინი გახდებიან შემდგომში ფინანსური მაგნატები, დიპლომატები, სენატორები და პრეზიდენტები და არა დამცირებული და განაწყენებული „პირუტყვი“. მართალია, "მსხვილფეხა პირუტყვმა" უმეტესწილად ამის შესახებ არ იცის.

საგანმანათლებლო რეფორმების დასავლური ნიმუშებიდან კოპირება და სახელმძღვანელოების უცხო ენებიდან რუსულ ენაზე თარგმნა იწვევს აბსურდებს, სახელმძღვანელოებში შეცდომებს და მასალის უაზრო პრეზენტაციას. ასე ხვდებიან ჩვენი შვილები დასავლური ფსევდოკულტურის, ფსევდომეცნიერების ბადეში. როგორც ჩანს, ამიტომ, რუსული სკოლების კურსდამთავრებულებმა და უნივერსიტეტის სტუდენტებმა ცოტა რამ იციან და კითხვაზე:”ვინ არის ჰანიბალი? "პასუხი: "ის ვინც ჭამს ხალხს." „ვისთანაც იბრძოდა პეტრე I? "-" ფაშისტებთან." „ვინ მოიგო მეორე მსოფლიო ომი? "-" ᲐᲨᲨ ". ბონაპარტე და ნაპოლეონი თურმე სხვადასხვა ხალხია. " Ვინ არიან ჟუკოვი და კუტუზოვი? “- სტუდენტებს არც კი სმენიათ ასეთი პიროვნებების შესახებ. შედეგად, განათლების რეფორმამ და ერთიანმა სახელმწიფო გამოცდამ გამოიწვია არა განათლების დემოკრატიზაცია, არამედ ბავშვების „მორონიზაცია“. სასკოლო სახელმძღვანელოებში ხარვეზები აქტუალური გახდა. ერთადერთი სასიხარულო ამბავი ის არის, რომ მასწავლებლები, სკოლის მოსწავლეები და მათი მშობლები არ არიან გულგრილები, ისინი უკვე მეოთხედი საუკუნეა იბრძვიან, მიმართავენ განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს სახელმძღვანელოების ხარისხზე კონტროლის გაძლიერების მოთხოვნით. მათი ყვირილი ინტერნეტიდან მოდის. მაგრამ რამ ჯერ კიდევ არსებობს. გთავაზობთ რამდენიმე მაგალითს ჩვენი სახელმძღვანელოებიდან, რომელთა გავლა გულგრილად შეუძლებელია. (გულის შეტევის თავიდან ასაცილებლად მოიმარაგეთ სედატიური საშუალებები). „პრაიმერი“სწავლის დასაწყისია. ავტორის „პრაიმერი“. ა.კლიშკი შოკებს ასოების შესწავლის ალოგიკურობითა და შეუსაბამობით. ჯერ შესწავლილია 19 თანხმოვანი. პირველი ხმოვანი A ისწავლება მეოცეში. მართლა შეგიძლია ისწავლო კითხვა ხმოვანთა გარეშე? ახლა კი დავტკბეთ იმ ლექსების სილამაზით, რომლებიც თან ახლავს თითოეულ შესწავლილ ასოს: - წერილი ჰ თქვა, არის - მიესალმა ვიღაცამ. ჩეკი - წერილი რ ყველას უღებს კარს. ისე რომ წერილი ნ სკოლაში მოყვანა - საკაცე უნდა მოვიტანოთ. ჯოხებზე X ყველაფერი დადის - ადგილი, ან რაღაც, ვერ პოულობს … და ასე შემდეგ. (და რაც შეეხება ლექსებს დედაზე, რომელმაც ჩარჩო გარეცხა, იხვები და თევზები არ ვარგა?) დავალება: ისწავლე ლექსი: ციყვმა კუდი ასწია -/მყარი ხმა გამოთქვა./ ციყვის კუდი ჩამოწია -/ გამოთქვა რბილი ხმა.. კიდევ ერთი მაგალითი: დაალაგეთ ასოები ARIES ისე, რომ მიიღოთ სიტყვა. Რა მოხდა? (მარჯვნივ, სირცხვილი).

და არ იქნება უკეთესი, რომ ბავშვებმა ისწავლონ ძველი "პრაიმერი" და დაწყებითი კლასების სახელმძღვანელო "მშობლიური ენა", სადაც ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ რუსული ლიტერატურის ნიმუშებზე წინადადებების აგებას, არამედ იძენენ საუკეთესო ადამიანურ თვისებებს: მეგობრობა, ურთიერთდახმარება, უფროსების პატივისცემა, სუსტების დახმარება. დავალება რუსულ ენაზე: წაიკითხეთ დიალოგი და მოათავსეთ სასვენი ნიშნები: სიაპალა კალუშა მანჟეტზე და პატივცემული ლიაპუპა - Oee Lyapa Kako bloopers მოუხარშავი და მოუწესრიგებელი - Nettyuynye - Nettyuynye. (რა ისწავლეს ბავშვებმა ამ დიალოგიდან?)

ან მოცემულია განმარტება: სინონიმები არის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოა, მაგრამ ბგერით განსხვავებული. და მოყვანილია მაგალითი: სიკეთე - ბოროტება ?!

იურიდიული ცოდნის საფუძვლები: დავალება: ბობროვი ცემა ლოსევი ბეტონის ნაჭერი თავზე, დაახრჩვეს ლითონის მავთულით, ვენები გადაუჭრა, ბრძანების შესაბამისად მალცევა სწრაფად მოკვლა. თუმცა, ლოსევას გარდაცვალება არ მომხდარა. ამის შემდეგ ბობროვმა თქვა: „ესე იგი, აღარ შემიძლია“და სასწრაფო გამოიძახა. იყო თუ არა ნებაყოფლობითი უარი? უნდა დაეკისროს თუ არა სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა ბობროვს?

ახლა მოდით გადავიდეთ ელემენტარულ მათემატიკაზე. მეტი აბსურდი და უზნეობა ვერ წარმოიდგენთ.მესამე გაკვეთილზე პირველკლასელებს ეძლევათ განმარტება: „მრავალკუთხედი არის დახურული ხაზი თვითგადაკვეთების გარეშე“. შეუძლია თუ არა ამის გაგება 7 წლის ბავშვს? ან: დავალებები 1 კლასისთვის: 5 ვაშლი გაიზარდა ნეკერჩხალზე. 2 ვაშლი დაეცა. რამდენი ვაშლი დარჩა ნეკერჩხლის ხეზე? რამდენი ფეხია ბილიკზე? (დახატულია 4 ზღარბი). ბავშვები პასუხობენ - 16. მაგრამ სწორი პასუხია 8. რატომ? იმიტომ რომ, თურმე, ზღარბი უკანა ფეხებზე დადიან ?! დავალება: ვინი პუხი, გოჭი და ბუ ვირთან მის დაბადების დღეზე მივიდნენ. ტორტს ისე ჭრიან, რომ ყველამ 2 ცალი მიიღოს. რამდენი წლისაა ვირი? დავალება: ტოტზე ხუთი თევზი იჯდა, კიდევ ორი მოვიდა. რამდენი თევზი გახდა?

დავალება: დედამ იყიდა 5 შეკვრა მარილი. ლანჩზე ორი შეკვრა ვჭამეთ. რამდენი დარჩა? პრობლემა: 22 გოგონა დადიოდა ტყეში და იპოვა 88 სოკო. მერე გოგოების ნახევარი დაიკარგა. რამდენჯერ მეტი სოკოა, ვიდრე დაკარგული გოგოები? (მაინტერესებს როგორი სოკო დაკრეს გოგოებმა?)

ამოცანა: მილამ შეჭამა 19 გრამი. ფხვნილი, რომამ შეჭამა 16 გრ. ფხვნილი, ოლიამ შეჭამა 17 გრ. ფხვნილი. რა არიან ახლა ბავშვები? მიზანი: ქათამმა დადო 4 კვერცხი, მამლის კი 2 კვერცხი. კიდევ რამდენი კვერცხი აქვს ქათამს? დავალება: ზღარბი ეკალმა კურდღელ ფედიას 1 ვაშლი მისცა. რამდენი ვაშლი დარჩა ფედკას ზღარბს? დავალება: ერთი საწოლიდან ამოიღეს 5 კიტრი, მეორე საწოლიდან კი ამდენივე. რამდენი პომიდორი ამოიღეს ორი საწოლიდან? დავალება: (სურათზე გამოსახულია კატა) მურკას კატას ლეკვები შეეძინა. რამდენი ლეკვი შეეძინა მურკას?

მეხუთე კლასის მათემატიკის სახელმძღვანელო ლატოტინა და ჩებოტარევსკი … აქ მოცემულია რამდენიმე დავალება: პრობლემა: იალონჯიანგის სიგრძე 509 კმ-ით მეტია ჯიალინგჯიანგის, ჰანისა და ორმაგად დათვლილი იალონძიანის საერთო სიგრძეზე, 104 კმ-ით მეტი იალონჯიანგისა და ჰანშუის გაორმაგებულ საერთო სიგრძეზე და 4476 კმ-ით გრძელი ვიდრე იალონჯიანგის სიგრძე. იპოვეთ იანძის, იალონძიანის, ჯიალინგჯიანგის და ჰანშუის სიგრძეები, თუ გავითვალისწინებთ, რომ ჯიალინგძიანის და ჰანშუის მთლიანი სიგრძეა 2643 კმ. დავალება: ფსიქიატრიული საავადმყოფოს ერთ პაციენტს არ ჰქონდა დრო სედატიური წამლის მისაცემად, რამდენი მოწესრიგებულის დაკბენის დრო ექნებოდა საათში 20 კმ სიჩქარით რომ მოძრაობდა და ექნებოდა თუ არა დრო ექიმთან მისასვლელად. ოფისი იყო 1 კმ მანძილზე. მიზანი: ფსიქიატრიულ საავადმყოფოს აქვს ქ. ექიმი და ბევრი გიჟი. ერთი კვირის განმავლობაში ყოველი გიჟი დღეში ერთხელ ვიღაცას კბენდა. კვირის ბოლოს გაირკვა, რომ თითოეულ პაციენტს ორი ნაკბენი ჰქონდა და ჩ. ექიმი - ასი. რამდენი გიჟია საავადმყოფოში? მიზანი: უცხოპლანეტელები, რომლებიც ესტუმრნენ N სკოლას, ძალიან განსხვავდებიან დედამიწის მაცხოვრებლებისგან. თითოეულ მათგანს აქვს 4 ხელი, 4 ფეხი და 2 სინდისი. რამდენია ყველაზე ნაკლებად დათვლილი ამ სკოლის მოსწავლე სტეპან სტულჩიკოვს შორის, თუ ცნობილია, რომ მას ისეთივე ხელ-ფეხი აქვს, როგორც ჩვეულებრივ ადამიანს, მაგრამ საერთოდ არ აქვს სინდისი? მიზანი: Primazische-მ მინდორში აღმოაჩინა 96 შკლედულოკი. და პრიმაზიონოკმა იპოვა 64 შკლედულკი. რამდენი შკლედულოკი იპოვა პრიმაზიშემ პრიმაზიონოკზე მეტი? პრობლემა: მამა, დედა და უფროსი დები სადილობენ, ხოლო უმცროსი ძმა ვასენკა ზის მაგიდის ქვეშ და ხედავს მაგიდის ფეხს წუთში 3 სმ სიჩქარით. რამდენ წუთში დასრულდება სადილი, თუ მაგიდის ფეხი 9 სმ სისქის? მიზანი: ზუსტად ღამის ორ საათზე მეთორმეტე სართულის აივნიდან ერთი ვედრო წყალი ჩამოიფრქვევა. წყალი მიწას 9 წამში მიაღწევს. რამდენი წუთი დარჩა კატა ტარზანისთვის, რომ გაშრეს, თუ იმ ადგილას, სადაც წყალი გაფრინდება, მან თავისი საყვარელი სიმღერის სიმღერა დაიწყო შუაღამისას და მღერის უკვე 1 საათი 57 წუთი და 9 წამი? პრობლემა: ვთქვათ, რომ გადაწყვიტეთ წყალში გადახტომა 8 მეტრის სიმაღლიდან და 5 მეტრის გაფრენის შემდეგ გადაიფიქრეთ. რამდენ მეტრს მოგიწევთ მაინც თქვენი ნების საწინააღმდეგოდ ფრენა? დავალება: მაგიდის ერთი კუთხის ხერხი. რამდენი კუთხე აქვს ახლა მას? და რამდენი კუთხე იქნება, თუ ორი, სამი, ოთხი კუთხით გადაიჭრება? პრობლემა: ერთი ბაბუა სამზარეულოში ტარაკნებზე ნადირობდა და ხუთი მოკლა და სამჯერ მეტი დაჭრა. ბაბუამ სამი ტარაკანი სასიკვდილოდ დაჭრა და ისინი ჭრილობებისგან დაიღუპნენ, დანარჩენი დაშავებული ტარაკნები კი გამოჯანმრთელდნენ, მაგრამ ბაბუაზე განაწყენებულები იყვნენ და სამუდამოდ წავიდნენ მეზობლებთან. რამდენი ტარაკანი წავიდა მეზობლებთან? მიზანი: ტარაკანი მიტროფანი გადის სამზარეულოში.პირველი 10 წამის განმავლობაში ის დადიოდა 1 სმ/წმ სიჩქარით ჩრდილოეთის მიმართულებით, შემდეგ მიუბრუნდა დასავლეთისკენ და 10 წამის განმავლობაში დადიოდა 50 სმ, იდგა, შემდეგ კი ჩრდილო-აღმოსავლეთის მიმართულებით სიჩქარით. 2სმ/წმ-ით 20სმ სიგრძის ბილიკი გაუკეთა.მამაკაცის ფეხი გადაუსწრო. რა გზა გაიარა ტარაკანი მიტროფანი? მიზანი: 1-დან 4 ბავშვმა ისწავლა ცურვა. მათგან სამს ჯერ ცურვა არ შეუძლია, ორი კი უკვე დაიხრჩო. რამდენმა ბავშვმა ისწავლა ცურვა და რამდენი ჯერ არ დაიხრჩო?

ყველა ბავშვის საყვარელი საგანი – „ბუნებრივი ისტორია“– არ არის რთული, ამაღელვებელი, შემეცნებითი. ნივთს ახლა The World Around ჰქვია. სახალისო და დამთრგუნველი ობიექტის სახელი კი არ არის, არამედ მისი შინაარსი. ბუნებაში შესავალი ასწავლის ბავშვებს ცხოვრებას მათ გარშემო არსებულ სამყაროში, უყრის საფუძველს კონცეპტუალური აზროვნებისთვის. თუმცა, "სამყარო გარშემო" სავსეა სისულელეებითა და არამეცნიერული ბუნებით. მიიღეთ საავტორო გაკვეთილების სერია ნ.ფ. ვინოგრადოვა და გ.ს. კალინოვა … (გამომცემლობა "ვენტანა-გრაფი", მოსკოვი), რომელშიც ბუნების სისტემატური გაცნობის ნაცვლად, უაზრო ოქროშკაა. მაგალითად: „კიბოებს არ აქვთ კლანჭები მოსიარულე ფეხებზე. კიბოებს აქვთ, მაგრამ მხოლოდ ორი წინა წყვილი ფეხი. მაგრამ კიბორჩხალებს ისინი საერთოდ არ აქვთ”?! ან: „იცით, რომ ხე და ნაძვი სხვადასხვა ჯიშის ხეებია? ან: „რას გააკეთებ, თუ მატარებელი მოძრაობს და რელსები დაიშლება? ". "დახატე რას ჰგავს წვიმის ხმა, ფოთლების შრიალი, ჭექა-ქუხილი, თოვლის ხრაშუნა, ბაყაყის სიმღერა" ?! (არ იციან ავტორებმა, რომ თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ ობიექტი, მაგრამ არ შეგიძლიათ დახატოთ მოქმედება?)

გასაოცარია, როგორ გადაიხედა ასეთი სახელმძღვანელო და გაუძლო სამ (!) გადაბეჭდვას (2008, 2009 და 2012, გამომცემლობა Ventana-Graf)? უფრო მეტიც, იგი შედიოდა სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად რეკომენდებული სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში და მის ავტორთა გუნდს მიენიჭა რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის პრემია განათლების სფეროში.

ადრე ბოტანიკა მე-5 კლასიდან იწყებოდა. ახლა, მე-5 კლასში, "სამყარო ირგვლივ" გრძელდება ბუნების შესახებ მოთხრობების სახით ყოველგვარი ლოგიკის გარეშე - იგივე ოქროშკა, როგორც დაწყებით სკოლაში. და ბოლოს, მე-6 კლასში საგანი „ჩვენს ირგვლივ“საგანი გადაიქცევა ბიოლოგიაში, სადაც ვიგებთ: დამწვრობისას პირველადი დახმარების გაწევისას დამწვრობაზე კალიუმის პერმანგანატი უნდა დაასხა?! (და ავტორებს არ სურთ განიცადონ კალიუმის პერმანგანატის ეფექტი დამწვარ ადგილზე). ან დავალება ადამიანის ფიზიოლოგიაზე: უტვინო ქალი დაქორწინდა უტვინო კაცზე. მათ ეყოლათ ტვინიანი ბავშვი. შესთავაზეთ პასუხები ამ თვისების მემკვიდრეობაზე.

დავალება: ექვსცხვირიანი ქალი, რომლის მშობლებს ერთი ცხვირი ჰქონდათ, ცოლად გაჰყვება ერთცხვირიან კაცს, დედას 6 ცხვირი აქვს, მამას კი 1. ოჯახში ერთადერთი შვილი ექვსცხვირია. რა არის ალბათობა, რომ ექვსცხვირიანი ბავშვი გამოჩნდეს ოჯახში, თუ ცალცხვირიანი დომინანტია?

ზოოლოგია ლოგიკურად გვთავაზობს ბოტანიკის შეცვლას. შემდეგ კი მე-8 კლასში - ანატომია და უკვე საშუალო სკოლაში, ზოგადი ბიოლოგია. ანუ შენდება ლოგიკური პირამიდა: ფლორა და ფაუნა, რომელიც ექვემდებარება განვითარების ზოგად კანონებს. ახლა ეს არაფერია, ყველაფერი ნარევშია შესწავლილი - ბოტანიკა, ცხოველთა სამყარო, ადამიანი და ზოგადი ბიოლოგია. როგორც ჩანს, სწორედ ამიტომ სვამენ სკოლის მოსწავლეებს უხერხულ კითხვას, რომელზეც პასუხი არ არის: ხდება თუ არა, რომ გული უმიზეზოდ გიცემს? (და თუ მიზეზი არ არის, მაშინ გული არ სცემს?)

მე-5 კლასის სოციალური მეცნიერების სახელმძღვანელოში 10-11 წლის სკოლის მოსწავლეები მოწვეულნი არიან აღწერონ მავნე ჩვევებისგან თავის დაღწევის გზები - ალკოჰოლიზმი, მოწევა, ნარკომანია. აქვთ თუ არა მე-5 კლასის ბავშვებს ცუდი ჩვევების შეძენის დიდი გამოცდილება? მე-8 კლასის სოციალური სწავლების სახელმძღვანელოში თემაზე „სოციალური ურთიერთობების სამყარო“წერია: „ღარიბთა შვილები არ იღებენ მშობლებს. სკოლაში ვითარება კიდევ უფრო მწვავდება, რადგან მასწავლებლები არათუ სათანადო ყურადღებით არ ახვევენ მათ გარშემო, არამედ ცდილობენ სკოლიდან გადარჩენას“?! ისიც ამბობს, რომ სახლში აბორტის გაკეთება არ შეიძლება. (უფალო, მიუტევე მათ! რადგან არ იციან რას აკეთებენ!)

აღმზრდელები იმედგაცრუებულნი არიან, ისინი ეყრდნობიან მხოლოდ მოსწავლეების ჭკუას და ჭკუას, არამედ მათ მშობლებს.ადრე დავალებებისა და დავალებების ტექსტები აღებული იყო რუსული ენიდან და მსოფლიო ლიტერატურის საუკეთესო ნიმუშები, გარემომცველი ადამიანის ცხოვრებიდან, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვებს უნერგავდნენ სიყვარულს სამშობლოს, ბუნების, ოჯახის მიმართ. ახლა ინფორმაციის მეცნიერული წარმოდგენის პრინციპი არარსებული ფენომენების, არარეალური სურათების გამოგონილი კალეიდოსკოპით შეიცვალა. ყველა ეს კალუში, ბლუპერები, ტრულიაი, პლიმჩიკები, შკლედულკი, ფუსი და კარკუზაბი არც კი არის ფანტასტიკა, რადგან სამეცნიერო ფანტასტიკა ეფუძნება მეცნიერულ ფაქტებსა და ლოგიკურ დასკვნებს.

საგანმანათლებლო ლიტერატურის თავისუფალ გამოყენებას მივყავართ არა მარტო სახალისო ხარვეზებამდე (იხ. ოჟეგოვი: ლაფსუსი შეცდომაა, ენის ცურვა, გამოტოვება). აქ საქმე ბევრად უფრო სერიოზულია: დაბნეულ მოსწავლეებს მოკლებული აქვთ შესაძლებლობა ისწავლონ ცხოვრების ძირითადი წესები, არ სწავლობენ საკუთარ თავზე ზრუნვას, არ ესმით, რომ საჭიროა უფროსების პატივისცემა, მეგობრის დახმარება, დაიცავი სუსტი, გაუფრთხილდი ყვავილებს, აჭამე ჩიტები, მათ არ იციან არც ბუნება და არც საზოგადოება. სისასტიკეს და გულგრილობას ასწავლიან, ადამიანურ ნაგავში აქცევენ. დანაშაულია, რომ თანამედროვე საგანმანათლებლო ლიტერატურა კლავს ადამიანს ადამიანში, როცა სული ქრებოდა და სული ქრება.

როგორ მოგეწონათ გაკვეთილები? მათში ყველაფერი თავდაყირა დგება: საზიზღარი სისულელე ღირსებად გვეჩვენება, ჭეშმარიტი ღირსება კი მანკიერებაა. მაგრამ ჩვენი შვილები და შვილიშვილები ასეთი სახელმძღვანელოებით სწავლობენ!

რუსეთის დამარცხება შეუძლებელია? ერთ დროს გერმანიის კანცლერი ოტო ფონ ბისმარკი ისაუბრა იმაზე, რომ რუსეთის დამარცხება შეუძლებელია. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ დანერგოთ ცრუ ღირებულებები და შემდეგ ის გაანადგურებს საკუთარ თავს. როგორც ჩანს, "რკინის" კანცლერის პროგნოზი ახდება: რუსეთ-ტროიკამ გზა დაკარგა კაცობრიობის მთავარი გზიდან და აჩქარებული ტემპით დაეშვა ფერდობზე, თან ატარებს უმწეო მოხუცებს და ახალშობილებს. ჩვენ ნებაყოფლობით ჩავვარდებით მანკიერებისა და ცრუ ფასეულობების უფსკრულში: დესტრუქციული დაცემის 25 წლის განმავლობაში ჩვენ უფრო სწრაფად მივედით თვითგანადგურებასთან, როგორც ეს ვერ მოახერხეს რუსული მიწის დამპყრობელთა მრავალრიცხოვანმა ლაშქარმა.

ჩნდება კითხვა: ჩვენ ნებაყოფლობით ჩავვარდით თხრილში, საიდანაც დასავლური დამპალი ფსევდოკულტურის სუნი ასდის? დიდი ალბათობით, ეს არის მიზანმიმართული პოლიტიკა, რომელიც მიმართულია ახალგაზრდა თაობის გონებრივი, ფიზიკური და მორალური დეგრადაციისკენ. და ქვეყნის ზრდასრული მოსახლეობა, ისტორიის მკვეთრი შემობრუნებით იმედგაცრუებული, ცუდად ესმის, რა სახის ექსპერიმენტებსა და ექსპერიმენტებს ექვემდებარებიან. დასავლეთის მასიური თავდასხმა, რომელიც გამოწვეულია დიდი ფულით (ჯორჯ სოროსის ფონდი, ფინანსური თაღლითის, რომელიც მეოთხედი საუკუნის განმავლობაში ბეჭდავს სახელმძღვანელოებს რუსული სკოლებისთვის), მიზნად ისახავს რუსეთის განათლების სისტემის განადგურებას, ხოლო განათლების ოფიციალური პირები, კულტურას, მედიას არ სურდა ან ვერ გაუძლო ძლიერ ზეწოლას…

ახლა კი სარგებელს ვიღებთ: სასკოლო სისტემა დაინგრა. თქვენ უნდა დაიწყოთ ყველაფერი თავიდან! გაუნათლებელი, მორალურად დეგრადირებული ხალხი ნოყიერი ნიადაგია ნებისმიერი დამპყრობლისთვის. (ადამიანის დეგრადაცია არის მისი თანდაყოლილი შესაძლებლობებისა და თვისებების დაკარგვა, რასაც თან ახლავს განსჯის, საჩუქრებისა და გრძნობების დაკარგვა). ის ვლინდება აპათიაში, სოციალურ გულგრილობაში, ნებისყოფის ნაკლებობაში, ნარკომანიაში, სისასტიკეში, სულიერების, თანაგრძნობისა და სიყვარულის არარსებობაში. ადამიანი კარგავს გონებრივ წონასწორობას, შესრულებას, აქტივობას, ცხოვრებისეულ პრინციპებს. სიზარმაცეც კი დეგრადაციის გამოვლინებაა. ბუნებისგან იზოლირებულ ადამიანს, რომელიც მხოლოდ მოთხოვნილებებისა და ვნების დაკმაყოფილებით ცხოვრობს, აქვს მორალურად და ინტელექტუალურად დაკნინების ყველა შანსი.

სახელმძღვანელოს განსაკუთრებული როლი აქვს: მან უნდა განაცხადოს თავისი ხალხის ისტორიული გამოცდილება და იყოს სულიერი და კულტურული მემკვიდრეობის მატარებელი. ის ისე უნდა აშენდეს, რომ წლიდან წლამდე მოსწავლემ გააფართოოს თავისი სამეცნიერო ცოდნა, რათა ცოდნაში იმალებოდეს ცხოვრების საიდუმლოებების გასაღებები, რომლებსაც ბავშვი თანდათან აღმოაჩენს თავისთვის. აუცილებელია ბავშვებს მივცეთ არა მხოლოდ თეორიული, არამედ პრაქტიკული ცოდნის საფუძვლები, რომ მოამზადონ ისინი სიცოცხლისთვის. მაშინ მას ექნება სწავლის სტიმული.სახელმძღვანელო არაჩვეულებრივი წიგნია, ის, როგორც გულუხვი დენდელიონი, ფანტავს ბავშვის თვალწინ უამრავ ცხოვრებისეულ ცოდნას, რომელშიც არის ლოგიკური მარცვალი. რჩება მხოლოდ ამ გონივრული მარცვლის პოვნა და ნაყოფიერ ნიადაგში დათესვა.