დღეში თორმეტი წუთი საუბარი

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

მაგრამ ის, რაც ოდესღაც თავისთავად ესმოდა, ასე აღარ არის და როდესაც წამყვანმა გერმანულმა ჯანმრთელობის დაზღვევის კომპანიამ ცოტა ხნის წინ გადაწყვიტა გამოექვეყნებინა წიგნი მშობლებისთვის სახელწოდებით "Talk to Me!", რომელიც შექმნილია იმისთვის, რომ წაახალისოს ისინი შვილთან საუბარი, ის არ ხუმრობდა. ამის მიზეზი აშკარაა: მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების სპეციალურ სკოლაში ყოველი მესამე-ოთხი ბავშვის სწავლების საფასური ჯანმრთელობის დაზღვევის ფონდისთვის აკრძალული იქნებოდა, რომ აღარაფერი ვთქვათ იმ ფაქტზე, რომ არ იქნება საკმარისი სპეციალისტები, რომ მოემსახურონ ასეთებს. შემოდინება. ამიტომ, ყველა დამკვირვებელი ერთსულოვანია აზრზე: პრევენცია აუცილებელია!

და ამისათვის თქვენ უნდა იცოდეთ რამ გამოიწვია ეს ფენომენი და გამოდის, რომ ამის მრავალი მიზეზი არსებობს. პრესისთვის მიცემულ ინტერვიუში, ისევე როგორც აღნიშნული წიგნის დანართში, ექსპერტები, მაგალითად, ფონიატრი მანფრედ ჰაინემანი და თეო ბორბონუსი (ვუპერტალში მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების სკოლის ხელმძღვანელი), დაჟინებით მოითხოვენ მეტყველების განვითარების ზრდას. დარღვევები უნდა იყოს დაკავშირებული არა იმდენად სამედიცინო ფაქტორებთან, რამდენადაც შეცვლილ სოციალურ-კულტურულ პირობებთან, რომელშიც იზრდებიან დღევანდელი ბავშვები. სამედიცინო მიზეზების გამო სმენის დაქვეითება, რა თქმა უნდა, ოდნავ გაიზარდა, ამბობს ჰაინემანი, მაგრამ მაინც მთავარ მიზეზად ექიმები ერთხმად ასახელებენ ოჯახებში მზარდ დუმილს.

მშობლებს „დღეს ნაკლები დრო აქვთ შვილებისთვის: საშუალოდ, დედას დღეში მხოლოდ თორმეტი წუთი აქვს შვილთან ნორმალური საუბრისთვის“, ამბობს ბორბონუსი

”მაღალი უმუშევრობა, გაზრდილი ზეწოლა კონკურენციისა და რაციონალიზაციისგან, სოციალური დაზღვევის სისტემების მტკივნეული ჩავარდნები, - განაგრძობს ის, - ეს ყველაფერი ადამიანს უფრო დეპრესიულს, უსიტყვოდ, გულგრილს ხდის. მასწავლებლები და მშობლები, ჰაინემანის აზრით, აღარ უმკლავდებიან უეცარ სოციალურ ცვლილებებს, სტრესს და კონფლიქტებს განქორწინების გამო, მარტოხელა ოჯახებს და პროფესიულ პრობლემებს.

ტელევიზია ზიანს აყენებს მეტყველების განვითარებას

მაგრამ ყველაზე მძლავრი ფაქტორი, რომელიც ზიანს აყენებს ბავშვებში მეტყველების განვითარებას, არის ტელევიზია, რომელიც სულ უფრო მეტ დროს ხარჯავს როგორც მშობლებისგან, ასევე ბავშვებისგან. წმინდა ნახვის დრო (რომელიც არ უნდა აგვერიოს ტელევიზორის გაცილებით დიდ საათებთან) 1964 წელს გერმანიაში საშუალოდ დღეში 70 წუთს შეადგენდა, 1980 წელს მოზრდილებისთვის ეს მაჩვენებელი ორ საათამდე გაიზარდა, ხოლო 1998 წელს ის ნიშნულამდე მიიწია (ისევ მოზრდილებში) 201 წუთები დღეში. ეს დაახლოებით სამსაათნახევარი „რადიო დუმილის“ექვივალენტია მშობელსა და შვილს შორის.

და ოჯახური საუბრები სრულიად შეუძლებელი აღმოჩნდება, თუ საყვარელი ბავშვები ასევე წარადგენენ საკუთარ ტელევიზორს. იძულებითი იზოლაცია აიძულებს მათ შესამჩნევად გაზარდონ ტელევიზორის მოხმარება, როგორც ამას სტატისტიკა აჩვენებს.

სამიდან ცამეტ წლამდე ასაკის ბავშვებს საკუთარი ტელევიზორის გარეშე აქვთ დღეში 100 წუთი ყურება, ხოლო საკუთარი ტელევიზორის მქონე ბავშვებს მეტი დრო აქვთ. 1999 წელს ინგა მორმა, რომელიც უფლებამოსილი იყო რადიოსადგურ "თავისუფალი ბერლინის" მიერ ახალგაზრდებთან მუშაობისთვის, მივიდა დასკვნამდე: "ბავშვები საკუთარი ტელევიზიით უყურებენ პროგრამებს ყოველდღე სამნახევარზე მეტი ხნის განმავლობაში". (მაინტერესებს, როცა ამბობს, რომ ამ ბავშვებს ყველაზე მეტად სიამოვნებთ ზრდასრულთა გადაცემების ყურება საღამოს და ღამის გადაცემებში!)

განსაკუთრებით საშინელია, რომ 1998 წელს ეს უკვე შეეხო ყველაზე პატარა ბავშვებს (სამიდან ხუთ წლამდე) - მათ, ვინც ტელევიზორს უყურებს ყოველდღიურად ორიდან ოთხ საათამდე, იყო 10,3%, ხოლო კიდევ 2,4% უყურებდა პროგრამებს ოთხიდან ექვს საათამდე ან. მეტი.ამის შესახებ ჰაინემანი აღნიშნავს: „მაგრამ ეს ბავშვები, ჩვენი ინფორმაციით, ვიდეოებსაც უყურებენ და თამაშობენ ჯიბის ელექტრონულ სათამაშოზე ან კომპიუტერზე“. ამას უნდა დაემატოს: და უბრალოდ მათ აქვთ მეტყველების დარღვევები, რომლებსაც სერიოზული მკურნალობა სჭირდებათ.

იმავდროულად, ბავშვებში მეტყველების განვითარების ზიანი სულაც არ არის მხოლოდ ტელეეკრანის წინ სიჩუმე. ჰაინემანი აღნიშნავს, რომ ამ მხრივ ტელევიზია, თავისი „ვიზუალური ინფორმაციის უპირატესობით“, თავისთავად საზიანოა ბავშვებისთვის.

„საბავშვო გადაცემებიც კი, - ჩივის ის, - ხშირად სრულიად შორს არის რეალობისგან და ფრეიმების სწრაფი ცვლილება არ აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას სწორად მიჰყვეს მოქმედების მიმდინარეობას. პროგრამები ხშირად სტერეოტიპულად არის აგებული და ამიტომ არანაირად არ უწყობს ხელს ბავშვს საკუთარი წარმოსახვისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში. გარდა ამისა, ეს არის კერძო მაუწყებლები, სადაც დომინირებს სამოქმედო ფილმები და ძალადობის სცენების ჩვენება.” ამიტომ, ბავშვების მეტყველება თანატოლებთან თამაშში მწირი ხდება - ისინი შემოიფარგლებიან ძახილებით, როგორიცაა კომიქსები, ფრაზების არათანმიმდევრული ნატეხები და ხმაურის სასაცილო იმიტაცია, თან ახლავს მათ რობოტული მოძრაობებით.

მაგრამ სატელევიზიო ეკრანი არა მხოლოდ ხელს უშლის მეტყველებისა და არტიკულაციის ფორმირებას. ის ბლოკავს როგორც სპონტანურ, შემოქმედებით თამაშს, ასევე ბუნებრივ მოძრაობას, რაც ხელს უშლის ბავშვებს უზრუნველყონ სტიმული, რომელიც მათ სჭირდებათ საავტომობილო უნარებისა და გრძნობების გასავითარებლად. გარემოსგან განსხვავებული სტიმულის ნაკლებობამ შეიძლება გამოიწვიოს ტვინის ფუნქციების ფორმირების დეფიციტი, აფრთხილებს ბორბონუსი და ამავდროულად იტანჯება კრეატიულობა, წარმოსახვა და ინტელექტი.

მრავალწლიანი პედაგოგიური გამოცდილებიდან გამომდინარე, მეცნიერი აცხადებს, რომ დღევანდელ ბავშვებში პირველადი მასტიმულირებელი სტიმულის არარსებობის გამო, სულ უფრო და უფრო რთულდება შინაგანი და გარეგანი მდგომარეობის აღქმის ფუნქციების ჩამოყალიბება - სითბო, წონასწორობა, მოძრაობა, სუნი, შეხება და გემო. ამ სიმცირეს მხოლოდ დიდ ქალაქებში სათამაშო მოედნებისა და მასტიმულირებელი გარემოს ნაკლებობა ამძაფრებს. ამიტომ, ბორბონუსი მოუწოდებს შექმნას გარემო, რომელიც ასტიმულირებს ბავშვების განვითარებას. "ადამიანის სითბო, თამაშები და მოძრაობა შეუცვლელია", - ნათქვამია მის დასკვნაში.