ნეირომეცნიერი ციფრული ტექნოლოგიების გავლენის შესახებ ბავშვების ტვინის განვითარებაზე

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

არა. ასეთი რეკომენდაციები მხოლოდ საბავშვო სატელევიზიო გადაცემების ხარისხსა და შინაარსზე ზედაპირულ დისკუსიაში ჩაგვატარებს, საიდანაც მშობლები თავისთვის სასარგებლოს ვერაფერს მიიღებენ. უმჯობესია დაუყოვნებლივ დაიწყოთ მთავარი. რამდენიმე წლის წინ, ნეირომეცნიერებს გვჯეროდა, რომ ტვინში განშტოებული ნერვული ქსელების კონფიგურაცია, რომლებიც არეგულირებენ აზროვნებას, ემოციებსა და მოქმედებას, გენეტიკურად იყო დაპროგრამებული. მაგრამ ახლა ჩვენ ეს ვიცით მხოლოდ ის ნერვული კავშირები, რომლებიც რეგულარულად აქტიურდება რეალურ სიტუაციებში, მყარად არის დამაგრებული ბავშვის ტვინში. და ამისთვის ბავშვებს უპირველეს ყოვლისა სჭირდებათ სხეულებრივი გამოცდილების გამოცდილება.რომელსაც ტელევიზორის წინ ვერ ხვდებიან.

სხეულის ადეკვატური ცნობიერება კოგნიტური შესაძლებლობების განვითარების წინაპირობაა. ამას ადასტურებს სამეცნიერო კვლევები. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები, რომლებიც ადვილად სწავლობენ მათემატიკას, ასევე გამოირჩევიან მოძრაობების კარგი კოორდინაციით. აბსტრაქტული და სივრცითი აზროვნების საფუძვლები, რომლებიც აუცილებელია მათემატიკის სწავლისთვის, ყალიბდება ბავშვში, როდესაც ის სწავლობს სხეულის წონასწორობის შენარჩუნებას. მაგრამ როგორც კი ბავშვი ტელევიზორის წინ ჯდება, მისი სხეულის გრძნობა დუნდება. ის აღარ დაცოცავს, არ დარბის, არ ადის ხეებზე. მას არ სჭირდება მოძრაობების კოორდინაცია და წონასწორობის შენარჩუნება. როცა ბავშვი ტელევიზორს უყურებს, ის კარგავს თავის სხეულს „დაუფლებისთვის“მიცემულ დროს.

დიახ. მაგრამ არსებობს სხეულის თვითშემეცნების სხვა გზები, როგორიცაა სიმღერა. როდესაც ბავშვი მღერის, მისმა ტვინმა ოსტატურად უნდა აკონტროლოს ვოკალური სიმების ვიბრაცია, რათა ბგერები ფილიგრანული სიზუსტით რეპროდუცირდეს. გარდა ამისა, სიმღერა რთული კომბინირებული ნაწარმოებია. ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ უნდა შეინახოთ მთელი მელოდია თქვენს თავში, რათა მოხდეს მისი რეპროდუცირება სწორი თანმიმდევრობით. საგუნდო სიმღერით კი ბავშვი სწავლობს სხვებთან უნისონში მოქმედებას - ეს არის სოციალური უნარების განვითარების წინაპირობა. თან საოცარ აღმოჩენას აკეთებს: თურმე როცა მღერი, არ გრძნობ შიშს! ახლა ნეირომეცნიერებმა უკვე გაარკვიეს, რომ სიმღერის დროს ტვინს არ შეუძლია შიშის ცენტრის გააქტიურება. ამიტომ ხალხი უხსოვარი დროიდან გუგუნებს, როცა ბნელ ტყეში გადის.

თავის ტვინის ყველაზე რთულ ნაწილში - პრეფრონტალურ ქერქში ე.წ. სწორედ იქ ყალიბდება ჩვენი საკუთარი თავის აღქმა და მასთან ერთად – ორიენტაცია გარესამყაროსკენ, სურვილი წინასწარ გამოვთვალოთ ჩვენი ქმედებები, გავუმკლავდეთ უსიამოვნო ემოციებს. ყველა ეს უნარი უნდა განვითარდეს ადრეულ ბავშვობაში - ექვს წლამდე. მაგრამ მათზე პასუხისმგებელი ნერვული ქსელები შეიძლება ჩამოყალიბდეს პრეფრონტალურ ქერქში მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი ამ ყველაფერს საკუთარი გამოცდილებიდან განიცდის. და ამისთვის მან უნდა გააკეთოს ის, რისი გაგება და კონტროლი შეუძლია. სამწუხაროდ, ასეთი აქტივობების პოვნა სულ უფრო რთული ხდება, რადგან ბავშვების სამყარო ისევე შეიცვალა, როგორც მოზრდილთა სამყარო. ადრე ნებისმიერი მექანიზმი გასაგები იყო. ბავშვს შეეძლო მაღვიძარას დაშლა, ყველა მექანიზმის შესწავლა და გამოცნობა, როგორ მუშაობს. ახლა, ინფორმაციული ტექნოლოგიების ეპოქაში, ჩვენს ირგვლივ საგნები ხშირად ისე რთულადაა მოწყობილი, რომ მათი მოქმედების პრინციპის გაგება ძალიან რთულია და ზოგჯერ საერთოდ არარეალურია.

ადამიანის ტვინი ყოველთვის ეგუება იმას, რასაც ვნებით ვაკეთებთ. მაგალითად, გასულ საუკუნეში ადამიანებს უყვარდათ მანქანები და იდენტიფიცირებდნენ კიდეც მათთან: გულს ადარებდნენ ტუმბოს, სახსრებს კი რქებს. და უცებ დაიწყო ახალი ერა. თანამედროვე ბავშვისთვის ძნელია იმის გაგება, თუ რატომ მოძრაობს კურსორი კომპიუტერის ეკრანზე, როცა ჩვენ მაუსს ვამოძრავებთ. არ ესმის მრავალი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი, გარკვეული მომენტიდან ის საერთოდ წყვეტს კითხვას „რატომ? . როდესაც მცირეწლოვანი ბავშვები ახლახან იწყებენ ტელევიზორის ყურებას, ისინი კვლავ ურთიერთობენ ეკრანის პერსონაჟებთან - მაგალითად, კურდღელს ეუბნებიან სად იმალება მელა. ზოგადად, ისინი ცდილობენ გავლენა მოახდინონ სიტუაციაზე. მათ ამის გაკეთება რეალურ ცხოვრებაში მიღებული გამოცდილებით ასწავლეს.

მაგრამ ტელევიზორთან პირველი გაცნობიდან ორი კვირის შემდეგ, ბავშვების უმეტესობა უძლებს თავს და კარგავს ინიციატივას. ანუ, გარკვეულწილად, ისინი იწყებენ ეჭვს მათი ეფექტური მოქმედების უნარში

უეჭველად. უფრო მეტიც, მასზე პასუხისმგებელია ძალიან რთული ნერვული ქსელი, რომელიც ფორმირდება პრეფრონტალურ ქერქში მხოლოდ პირადი გამოცდილების საფუძველზე. იმისათვის, რომ ბავშვმა რაღაც ისწავლოს, მისმა ტვინმა უნდა დაუკავშიროს ახალი ინფორმაცია უკვე არსებულ იდეებთან, რომელიც განვითარდა წინა გამოცდილების გავლენით. ის, ასე ვთქვათ, აღვივებს მეხსიერებას იმის ძიებაში, თუ რა შეიძლება შეესაბამებოდეს ახალ შთაბეჭდილებას. მის გონებაში „შემოქმედებითი დუღილი“იწყება. და უცებ ბავშვი აღმოაჩენს ამ სემანტიკურ შესაბამისობას! ჩნდება გამჭრიახობის განცდა, ტვინში გააქტიურებულია „სიამოვნების ცენტრი“, ნერვული უჯრედები გამოყოფენ „ბედნიერების ჰორმონებს“.

მაგრამ ფილმის ყურებისას ბავშვს უჭირს დამოუკიდებლად იპოვნოს შესატყვისი ახალი შთაბეჭდილებებისთვის. ამიტომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, იდეალურ შემთხვევაში, საერთოდ არ უნდა უყურონ ტელევიზორს და ისხდნენ კომპიუტერთან.

როდესაც ბავშვი კითხულობს, მისი ტვინი ბევრ ოპერაციას ასრულებს: სიტყვებს ასოები ემატება, შემდეგ სიტყვები და ფრაზები გარდაიქმნება სურათებად და წარმოდგენებად. ყველაფერი, რასაც წაიკითხავთ, ბავშვის წარმოსახვაში ცოცხლდება. ასოების სურათებად გადაქცევა წარმოსახვის წარმოუდგენელი მუშაობის შედეგია. ჰარი პოტერის ფილმი წიგნთან შედარებით არაფერია. ეკრანზე ჩარჩოები ისე სწრაფად ცვლის ერთმანეთს, რომ ბავშვს არ აქვს დრო ფანტაზიის დასაკავშირებლად. ბავშვის განვითარებას კი ნამდვილად მხოლოდ ის უწყობს ხელს, რასაც გონებით აღწევს.

ტვინის განვითარებისთვის საჭიროა ექსპერიმენტები, თავგადასავალი. მაგალითად, მამასთან ერთად თევზაობა ან ქოხის აშენება. ტესტირება ზოგადად აძლიერებს ტვინის პოტენციალს. ეს ახლა დადასტურებულია ნეირობიოლოგიურ დონეზეც კი. ბავშვებმა უნდა გადაწყვიტონ რაც შეიძლება მეტი რეალური პრობლემა, რათა მათ ტვინში მნიშვნელოვანი ნერვული კავშირები ჩამოყალიბდეს. განვითარებისთვის მათ სჭირდებათ ყველაზე ინტერაქტიული გარემო - და არა ვირტუალური, არამედ რეალური.

რა თქმა უნდა არა ამ გზით. ფაქტია, რომ ვირტუალურ სამყაროებში ჩაძირული, რეალობასთან შეხების დაკარგვის რისკის ქვეშ ბევრი მოზარდი ემუქრება.

დიახ, კომპიუტერული თამაშების ჩათვლით. საშიშროება ჩნდება, როდესაც ბავშვები იყენებენ კომპიუტერს ძირითადი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად. და ჩვენ გვაქვს ორი მათგანი. უპირველეს ყოვლისა, ჩვენ გვინდა ჩავერთოთ რაიმე საერთო საქმეში. მეორეც, ჩვენ გვინდა რაღაცის მიღწევა. ახლა ბევრმა მშობელმა აღარ იცის, რა აქტივობები დაეხმარება მათი შვილების პიროვნულ ზრდას. ამიტომ ბავშვმა საკუთარი საქმე უნდა ეძებოს. და ეს უნდა იყოს რთული და საკმარისად გრძელი, რომ საბოლოოდ ისეთი ბედნიერება განიცადო, თითქოს მთის მწვერვალი დაიპყრო. ახლა ბევრი ბიჭისთვის კომპიუტერული თამაშები გახდა ისეთი რამ, რომლითაც ისინი ცდილობენ მიაღწიონ სრულყოფილებას. მაგრამ ასეთი მიღწევები არ ეხმარება მათ თავიანთი ადგილის პოვნაში რეალურ ცხოვრებაში.

უპირველეს ყოვლისა, ბიჭები, რომლებსაც დღეში ერთი-ორი საათი მაინც სჭირდებათ „შუტერის“სათამაშოდ. მონსტრების მოკვლით ისინი ანაზღაურებენ საკუთარი უმწეობის განცდას. ვირტუალური მიღწევების ეფექტი ისეთივეა, თითქოს ამ ბიჭებმა ახალი გამოცდილება მიიღეს. მაგრამ ეს გამოცდილება მხოლოდ ვირტუალურ სამყაროში გამოიყენება. ეს სახიფათო ტენდენციაა – ბავშვი მიზანმიმართულად „ავარჯიშებს“თავის ტვინს, რომ იმოქმედოს მხოლოდ კომპიუტერის ეკრანზე წარმოქმნილ სიტუაციებში.

ისინი ძირითადად ინტერნეტ ჩეთებში ურთიერთობენ. ბოლოს და ბოლოს, გოგონებში საზოგადოებისა და ინტერპერსონალური ურთიერთობების მოთხოვნილება უფრო ძლიერია, ვიდრე ბიჭების. როდესაც რაღაც არასწორედ მიდის ამ სფეროში, ისინი ცდილობენ ანაზღაურონ ნამდვილი მეგობრობის ნაკლებობა ვირტუალური კომუნიკაციით.ნამდვილი მეგობრობის მქონე გოგონებს არ სჭირდებათ ერთმანეთთან საუბარი ყოველ ხუთ წუთში. თუ გოგონები ძალიან ხშირად საუბრობენ, ისინი არ არიან დარწმუნებული მათი მეგობრობის სიძლიერეში.

თუ ბავშვს ამჯობინებს კომპიუტერთან ჯდომა, მხიარულების ნაცვლად, სხვა ბავშვებთან თამაში, ეს საგანგაშო სიგნალია. მაგრამ არ არის საჭირო ბავშვისთვის რაიმეს აკრძალვა. ჯობია დაარწმუნო, რომ რეალურ სამყაროში არის რაღაც უფრო საინტერესო, ვიდრე კომპიუტერული რბოლა.

ბევრი მშობელი შთამომავლობას საბრძოლო ხელოვნების კურსებზე ასწავლის, შვილებთან ერთად ლაშქრობებზე დადის ან უმცროს და-ძმებზე ზრუნვას ასწავლის. როდესაც ბავშვებს ცოცხალი სოციალური წრე აქვთ, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ვირტუალური სამყაროს უფსკრულში მოხვდებიან. როგორც წესი, ასეთი ბავშვებიდან საკმაოდ ძლიერი პიროვნებები იზრდებიან.

კომპიუტერზე დამოკიდებულება არ არის თანდაყოლილი აშლილობა. თავდაჯერებული, კომუნიკაბელური, ხალისიანი, გახსნილი, შემოქმედებითად მოაზროვნე ბავშვები კომპიუტერს ადეკვატურად აღიქვამენ - როგორც სამუშაოს შესანიშნავ დახმარებას. და მათთვის ინტერნეტი არის ცოდნის გიგანტური ყულაბა, სადაც შეგიძლიათ იპოვოთ პასუხები რეალურ ცხოვრებაში კითხვებზე.

Არ არის საჭირო. რასაც უფროსები აღიქვამენ აგრესიაად, ბევრი მოზარდისთვის არის ადამიანთა შორის ურთიერთობის ერთ-ერთი ჩვეულებრივი ფორმა. თუ ბავშვის აღქმა ინფორმაციის პასიური მოხმარებით დუნდება, ის არანაირ მნიშვნელობას არ ანიჭებს ნანახს. გამოცდილება მას ეუბნება, რომ ეკრანზე ყველაფერი შეიძლება მოხდეს და ამის გაგება ყოველთვის ადვილი არ არის.

რაც არ უნდა იმედგაცრუებული იყოს ეს ახალი გამოცდილება, ბავშვის ტვინი შეეცდება დაუკავშიროს ის ზოგიერთ ნაცნობ წარმოდგენას. ბავშვს ემახსოვრება, რომ ადამიანებს შორის ურთიერთობის ასეთი ფორმაც არსებობს. აქ მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა ნათლად აუხსნან მას: არ ღირს ასეთი კონტაქტისკენ სწრაფვა, რადგან სინამდვილეში ეს ძალიან უსიამოვნო და მტკივნეულია.

დიახ, ბავშვებს სჭირდებათ სწორი მითითებები, რათა თავიდან აიცილონ საეჭვო კომპანიები და ჰობი. და ამაში მათ მშობლებიც უნდა დაეხმარონ. სანამ ისინი გააცნობიერებენ, რომ მათ შთამომავლებს აქვთ მოთხოვნები, რომლებიც რეალურ სამყაროში არ არის დაკმაყოფილებული, კომპიუტერები და ტელევიზორები სულ უფრო მეტად შეიჭრებიან ბავშვების ცხოვრებაში. ღირს იმ საზოგადოების პერსპექტივაზე ფიქრი, რომელშიც ბავშვები მოშორებულნი არიან რეალური ცხოვრებიდან და მათი ტვინი იქცევა ვირტუალურ რეალობასა და კომპიუტერულ თამაშებზე ოპტიმალურად ადაპტირებულ ინსტრუმენტად.

დიახ. მაგალითად, არსებობს მტკიცებულება, რომ ბოლო ათი წლის განმავლობაში, ბევრ მოზარდს გაიზარდა ტვინის იმ ნაწილის ზომა, რომელიც პასუხისმგებელია ცერა თითის კონტროლზე. იქ უფრო და უფრო მეტი განშტოებული ნერვული ქსელები იქმნება, რისი წყალობითაც თქვენ შეგიძლიათ შეასრულოთ წარმოუდგენლად სწრაფი თითით მანიპულაციები მობილური ტელეფონის ან სათამაშო კონსოლის კლავიატურაზე. მაგრამ მართლაც ასე მნიშვნელოვანია ამ ცხოვრებაში ცერა თითი სწრაფად ამოძრავოთ? ბავშვებმა შეიძლება ჯერ არ იცოდნენ ამ კითხვაზე პასუხი, მაგრამ მშობლებმა ეს უნდა იცოდნენ.