ასეთი განათლებით აღარ გვექნება ქარხნები და ტექნოლოგიები

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

როცა პრივატიზაცია მოხდა, ყველა დუმდა. კომუნისტებმა პირში წყალი წაიღეს. ვწერდი სტატიებს გაზეთებისთვის, ვსაუბრობდი რადიოში, ტელევიზიაში და წავედი სახელმწიფო დუმაში. დეპუტატმა ილია კონსტანტინოვმა წაიკითხა ჩემი ფურცელი, შეაქო და თქვა, რომ არაფრის გაკეთება არ შეიძლება, ელცინი ბრძანებებს მოაწერს ხელს. ელცინმა ნამდვილად მოაწერა ხელი ბრძანებებს …

ეს მაშინ უცებ ყველა მიხვდა, მერე კი გაჩუმდნენ. თუმცა მთლად ჩუმად კი არ იყვნენ. მახსოვს, ტელესტუდიიდან ჩამოვედი და ჩემი ცოლი ტიროდა. მან მიიღო ზარები გაბრაზებული საზოგადოებისგან, რომელსაც სურდა ერთ სულ მოსახლეზე ორი ვოლგა მიეღო და მე დამიძახა პარტიის აპარტაჩიკს, რომელიც ყურებით გამოათრიეს ღრმულიდან. როცა ქარხნები დაიხურა, ტექნოლოგიები გროშებით იყიდებოდა, ტექნიკა კი გადაყარეს - საზოგადოება დუმდა.

რუსი ხალხი ზოგადად ძალიან ნელია აზროვნებაში.

ფაქტობრივად, პრივატიზაცია არ არის ყველაზე ცუდი რამ, რაც დაგვხვდა. თუ ერთხელ შევძელით ქარხნის აშენება და მისთვის ტექნოლოგია შემუშავებული, მაშინ მეორედ შეგვიძლია ამის გაკეთება. და ჩვენმა პარტნიორებმა ეს კარგად იციან. ამიტომ, ისინი ახლა ახორციელებენ ახალ რეფორმას, რომლის მიზანია იმის უზრუნველსაყოფად, რომ რუსეთს აღარასოდეს ექნება ქარხნები, ტექნოლოგიები ან განვითარების ეკონომიკა.

„სკოლა იმ ფორმით, რომელშიც ის ახლაა, დამახსოვრების საფუძველზე, 2020-22 წლებში ვეღარ გააგრძელებს თავის საქმიანობას“, - ამბობს იაროსლავ კუზმინოვი, უმაღლესი ეკონომიკური სკოლის რექტორი. მისი აზრით, საბჭოთა განათლების სისტემაში დაბრუნება შეუძლებელია, საჭიროა დამახსოვრებაზე გადასვლა „კომპეტენციებზე“…

აქ გადახვევა უნდა გავაკეთო. უდანაშაულო ადამიანები ადვილად ემორჩილებიან მოტყუებას, მიჰყვებიან ჯადოქრის არასწორ ხელს ან უფრო მკვეთრს, რომელიც ცვლის ბარათს, მაგრამ მეორე მხრივ, წერენ სანახაობრივ, ყურადღების მიპყრობის ჟესტებს. ძვირფასო თანამემამულეებს ძალიან მოეწონათ ჩუბაისის ფრაზა „ორი ვოლგაზე“, დანარჩენს ყურადღება არ მიუქცევიათ. მოგვიანებით, ანატოლი ბორისოვიჩი აღიარებს მოტყუებას, განმარტავს, რა იყო პრივატიზაციის რეალური მიზანი, მაგრამ გვიან იქნება.

თუ გარემოებები აიძულებენ, რომ კარტი ბასრიით თამაშობთ, უკიდურესად კონცენტრირებული უნდა იყოთ. პოლონური ფილმის "დიდი შუ" მთავარმა გმირმა თამაშის კრიტიკულ მომენტში შამპანურის ბოთლი გახსნა. მსხვერპლს წამის მეასედში ტაშის გაგონება აშორებდა და თანამზრახველს ბარათის შეცვლაც საკმარისი იყო.

როდესაც კუზმინოვი ამბობს, რომ "დამახსოვრება" უნდა შეიცვალოს "დაუფლების კომპეტენციებით", შეგიძლიათ გაიტაცოთ სიტყვით და გამოტოვოთ მთავარი: არც სკოლა და არც უნივერსიტეტი აღარ ასწავლიან ბავშვებს.

როცა ქარხნები და ქარხნები წაგვართვეს, „ორ ვოლგაზე“ლაპარაკობდნენ. როცა მომავალ თაობებს ცოდნას ართმევენ, „კომპეტენციებზე“საუბრობენ. სიტყვა თავისთავად ცუდი არ არის, მაგრამ განათლების რეფორმის იდეოლოგები მას ექსკლუზიურად იყენებენ მწოვრების განქორწინებისთვის.

დიახ, კარგი იქნება, რა თქმა უნდა, რომ მოსწავლეებმა მიიღეს არა მხოლოდ ცოდნა, არამედ უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები (კომპეტენციები). ამისათვის თქვენ უნდა დააფინანსოთ შესაბამისი ტექნიკის შეძენა, გაზარდოთ პრაქტიკული მეცადინეობის საათები. სინამდვილეში კი პირიქით ხდება: ლაბორატორიული მუშაობის რეალური საათები გამოგონილი „დამოუკიდებელი შრომით“იცვლება.

აღჭურვილობა არ ყიდულობენ, რომ აღარაფერი ვთქვათ წლების ან ათწლეულების განმავლობაში. სამაგიეროდ წერენ ფურცლებს, ფურცლებს, ფურცლებს. მოდი მაგალითს მოგიყვან. ფიზიკური და კოლოიდური ქიმიის სამუშაო პროგრამაში მითხრეს კომპეტენციების დაწერა. ერთი მათგანი ასე ჟღერს: „ექსპერიმენტების შედეგების განზოგადებისა და სტატისტიკურად დამუშავების, დასკვნების და წინადადებების ჩამოყალიბების უნარი“. უბრალოდ გთხოვ, არ მკითხო, რატომ წერია ასე, არ ვიცი, ჰკითხე იაროსლავ კუზმინოვს.

ყველა საზრუნავი "კომპეტენციების" შესახებ მოდის მრავალი სასაცილო ნაშრომის დაწერაზე. ჩემი მაგისტრანტი არ ატარებს ექსპერიმენტს, არ წერს სტატიებს, მე თვითონ ვაკეთებ. სამი წელია, დილიდან საღამომდე, წერს და აახლებს ნაშრომებს მაგისტრატურისთვის, ადგენს „კომპეტენციის მატრიცებს“.

როდესაც განათლების რეფორმის იდეოლოგები საუბრობენ „მემორიზაციასთან“ბრძოლაზე, ისინი უხეშად იტყუებიან. პირიქითაა. ტრადიციული გამოცდები კითხვებითა და ბილეთებით იცვლება ტესტირებით და სტუდენტებისთვის ხელმისაწვდომი უნდა იყოს კითხვებიც და სწორი პასუხის ვარიანტებიც. ამგვარად, რეფორმების იდეოლოგები მოსწავლეებს უბიძგებენ დაიმახსოვრონ, მაგრამ არა საგნის საფუძვლები, რაც მაინც შეიძლებოდა როგორმე განიცადო, არამედ დაიმახსოვრონ ტესტის კითხვებზე ერთ-ერთი პასუხი.

მართალია, თავხედურად ვარღვევ კუზმინოვის მითითებებს, ძველებურად ვეკითხები სტუდენტებს. ამისთვის მგონი მალე გამიშვებენ.

სხვათა შორის, თანამდებობიდან გათავისუფლების შესახებ. ჩვენი განყოფილება განახევრდა ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში, რადგან გაკვეთილების რეალური საათები შეიცვალა გამოგონილი „დამოუკიდებელი მუშაობის“საათებით. მაგრამ ეს ჯერ კიდევ არ არის ყველაზე უარესი. ინერგება „დისტანციური სწავლება“. რაიონულ ცენტრებში იხსნება უნივერსიტეტის ფილიალები, საგანს სტუდენტები სახლში დამოუკიდებლად სწავლობენ და ტესტირებასაც სადღაც იქ გადიან. ჩვენ მათ საერთოდ არ ვხედავთ.

ახლა კი ყველაზე საინტერესო: დისტანციური (ანუ არცერთი) სწავლება ინტენსიურად მიმდინარეობს სამედიცინო ინსტიტუტების მიერაც კი!

მათ, ვინც ჯერ არ გაუთავისუფლებიათ, საკუთარი თავის დანებება სურთ. სარატოველი ქალბატონი წერდა, რომ პროფესორი არ იყო პრესტიჟული. ის ამშვენებს რეალობას. სირცხვილია იყო პროფესორი, რადგან იძულებული ვართ, რეალური საქმის ნაცვლად ჰაკერული ვაკეთოთ.