ტოპ 14 გზა მედიით მანიპულირებისთვის, რომლის შესახებაც არ იცოდით

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

მედიის უმეტესობამ (რუსულმა და არამარტო) დიდი ხანია შეწყვიტა იმის პრეტენზია, რომ ისინი ეწევიან ჟურნალისტიკას, აქტიურად არიან ჩართულნი საინფორმაციო ომში და ზოგჯერ პირდაპირ პროპაგანდაში. ქვემოთ მოცემულია დეზინფორმაციის მეთოდები, რომლითაც მედიას შეუძლია ათასობით ადამიანის მანიპულირება ტყუილის თქმის გარეშე. ყველა ეს ტექნიკა აშკარაა პროფესიონალი ჟურნალისტისთვის და ნებისმიერი მედიისთვის. მაგრამ, სამწუხაროდ, ეს ყოველთვის არ არის აშკარა მკითხველისთვის / მაყურებლისთვის.

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ საშუალო სკოლის მოსწავლე, რომელმაც მიიღო B გეოგრაფიაში. სახლში მოდიხარ და გისვამენ კითხვას "როგორ არის სკოლაში?" თქვენს ინტერესებში არ შედის სცენარი, როდესაც მშობლები გაიგებენ დუსის შესახებ. იმის თქმა, რომ „გეოგრაფიაში ხუთი მაქვს“არის ტყუილი. თუმცა, არსებობს მრავალი გზა, რომ არ მოიტყუოთ, არ თქვათ თქვენთვის არასახარბიელო სიმართლე ან შეამციროთ ზიანი.

1. აქცენტების ცვლა

”მე ხუთი მივიღე ფიზიკურ განათლებაში, ლიტერატურაში, ორი გეოგრაფიაში, პეტია ავად გახდა, მაშამ მოიგო ცურვის შეჯიბრი და რაც მთავარია, ჩვენ გვყავს ახალი კომპიუტერული მეცნიერი!” - ამბობთ თქვენ. მთავარი (ან თქვენთვის არახელსაყრელი) ფაქტი სხვათა შორის იკარგება. ამავდროულად, მსუბუქი ხელით თქვენ თვითონ აკეთებთ აქცენტების განლაგებას, მკითხველის ნაცვლად თავად ამბობთ რა არის მნიშვნელოვანი და რა მეორეხარისხოვანი.

განსაკუთრებით რადიკალურ ფორმებში, აქცენტის ცვლილება გადაიქცევა ინფორმაციის განსაცვიფრებლად, როდესაც ძირითადი (ან არახელსაყრელი) ფაქტი იხრჩობა სხვა ფაქტების ან მესიჯების მასაში სხვა თემებზე.

2. დამალვა (+ თემის შეცვლა)

„რა სკოლაა იქ? რა ხდება ქუჩაში! გოფნიკები სათამაშო მოედანზე ლუდს სვამენ. და საერთოდ, ვიმსჯელოთ, რას მაჩუქებთ დაბადების დღეზე“, - ამბობთ სკოლის თემატიკის სრულ იგნორირებაში, მაგრამ ამავდროულად ავსებთ საინფორმაციო სივრცეს.

3. სიახლეების სუბიექტური არჩევანი

”სპორტდარბაზში ხუთი მივიღე! და მაშამ ასევე იპოვა ტარაკანი ფუნთუშაში,”- ამბობთ, ამით მალავს საკვანძო (ან არახელსაყრელ) ფაქტს და ავსებს საინფორმაციო სივრცეს ხელსაყრელი ან ნეიტრალური ფაქტით.

4. განზოგადება

"აბა, სკოლაში როგორ არის?" - გეკითხებიან.”არა უშავს, არაფერი განსაკუთრებული”, - მპასუხობთ თქვენ და გვთავაზობთ მოვლენების განზოგადებულ, მაგრამ ამავე დროს საკმაოდ ჭეშმარიტ ინტერპრეტაციას.

5. მგლის ინტერპრეტაცია

”მასწავლებელი ისეთი ცუდია, მან ზუსტად ისე დამანიშნა ცუდი ნიშანი”, - ამბობთ თქვენ და ფაქტს მაშინვე აწვდით სუბიექტურ ინტერპრეტაციას.

ეს არის მედიის ერთ-ერთი საყვარელი ხრიკი და გამოიყენება სხვადასხვა ხარისხის ინტენსივობითა და თავხედობით. უფასო ინტერპრეტაციით, შესაძლებელია მრავალფეროვანი ვარიანტი.

ადვოკატის როლი: „მე ვასწავლიდი! მითხრეს, მაგრამ მე თვითონ მინდოდა ყველაფერი მეთქვა, რადგან ვასწავლიდი! და მან იფიქრა, რომ მომეთხოვა, და დაადგინა ორი, რათა ყველა იმედგაცრუებულიყო.”

პროკურორის როლი: „მასწავლებელი დღეს აშკარად ავარიული იყო. არასწორად დავსვი კითხვები. თუნდაც ასეთი აგრესიით, ამბობს "მაჩვენე მალდივები, ჰა!" როგორ შეგვიძლია ჩვენ, უბრალო რუსულმა ოჯახმა პროვინციიდან, გავიგოთ, სად არის მალდივები?”

VICTIVITY: „ის ყველას უსვამდა მარტივ კითხვებს და მე მკითხავს ალჟირზე! მე არასოდეს არავის მიკითხავს ალჟირზე. როგორც ჩანს, მას არ ვუყვარვარ.”

დემონიზაცია:”ასე რომ, ეს გეოგრაფი ზოგადად მხეცია! ყოველ ჯერზე, როცა ახალ ქვეყანას ეკითხება, ყველას ორ ნიშანს ანიჭებს. Მას მოსწონს ეს."

შეთქმულების თეორია: „ყველა მასწავლებელი ჩემს წინააღმდეგაა! დღეს გეოგრაფმა დააყენა ორი. მაგრამ მე ვსწავლობ როგორც ყოველთვის, ვემზადები გაკვეთილებისთვის! ეს იმიტომ ხდება, რომ საკლასო ოთახები გადატვირთულია, მათ არასაკმარისი ანაზღაურება აქვთ დამატებითი სტუდენტებისთვის და გადაწყვიტეს ჩემი დევნა და სკოლიდან გარიცხვა“.

დისკრიმინაცია: "მე მომცეს ორი, რადგან ვარ რუსი / უკრაინელი / ქართველი / ებრაელი / აზიელი / მართლმადიდებელი / მუსულმანი / ვეგეტარიანელი / ქალი / გეი / ფილატელისტი."

კლიმო: „გეოგრაფიის მასწავლებელმა ორი მომცა. რა თქმა უნდა, ის ვეგეტარიანელია - ნებისმიერი არაადეკვატური ქმედება შეიძლება მოსალოდნელი იყოს ადამიანისგან, რომელიც არ ჭამს ხორცს.”

ჭუჭყიანი თეთრეული: „გეოგრაფიის მასწავლებელმა მაჩუქა ორი. ალბათ ჩემზე მოქმედებს. ამბობენ, ცოლმა მიატოვა“.

ისრის თარგმნა: "გეოგრაფიის მასწავლებელი საერთოდ აგვიანებდა საკუთარ გაკვეთილზე და შემდეგ გაკვეთილზე მისმა ტელეფონმა დარეკა!"

ფაქტის ღირებულების შემცირება: „დღეს გეოგრაფიაში მომცეს ორი, მაგრამ ეს ფანქრით. ყოველ შემთხვევაში, მალე მოვამზადებ პროექტს და კვარტალში ხუთი იქნება“.

თემის ზოგადი დისკრედიტაცია: „ვის სჭირდება გეოგრაფია ჩვენს დროში? მე მაქვს GPS ჩემს სმარტფონში და ვიკიპედიაში.”

ფაქტების გადახედვა: „იცით, რა რთული იყო PE-ში ხუთეულის მოპოვება? ეს არის გარღვევა! იქნებ ეს პირველი ნაბიჯია ოლიმპიადისკენ? უბრალოდ იფიქრე, ორი გეოგრაფიაში.”

ცრუ კორელაცია: პოპულარული და ძლიერი ხრიკი. მოვლენებს შორის საჭირო, ხან მოულოდნელ, ხან სრულიად ცრუ კავშირებს პოულობთ. მაგალითად, თქვით: „ახლა მთვარე მშვილდოსანშია, ამიტომ მასწავლებლები გაბრაზებულები არიან“. ან: „ორი მივიღე, რადგან შენ და დედაშენი ჩხუბობთ“.

ძვირფასი მაყურებელი: "კლასი შეძრწუნდა უსამართლობით…" - ამბობთ. ჟურნალისტს აქვს უფლება აღწეროს მოვლენები ისე, როგორც ხედავს მათ, რაც სინამდვილეში ნიშნავს ინტერპრეტაციის სრულ თავისუფლებას (და შემდგომ შეუსაბამობას). ყველაზე ხშირად ეს გამოიხატება კონტრასტული ფიგურებით მიტინგების დროს: ვიღაცამ დაინახა 300 ადამიანი, ვიღაცამ 3000.

დრამატიზაცია: იმის ნაცვლად, რომ "გეოგრაფიის მასწავლებელმა მომცა ორი" თქვენ ამბობთ: "პატარა სახელმწიფო თანამშრომელი, რომელიც დღეს საეჭვო მნიშვნელობის საგანს ასწავლის, მოღალატურად ჩააყენა სპიკერი ჩემი ბრწყინვალე აკადემიური მოსწრების საჭესთან და გაანადგურა სკოლის წარმატებით დამთავრების ბოლო იმედები. და ღირსეული ცხოვრება." მიუხედავად იმისა, რომ ჟურნალისტს მოეთხოვება იყოს ნეიტრალური, ნორმად იქცა ეპითეტების, მეტაფორების, იდიომებისა და სიტყვიერი გამოსახულების სხვა ენობრივი საშუალებების, ასევე შეფასებითი ლექსიკის გამოყენება. მათი დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ გააფერადოთ გზავნილის რეალური მასალა ნებისმიერ ფერში, შექმნათ ძალიან ეფექტური ეფექტი, მაგრამ ამავე დროს ტყუილის გარეშე.

6. ნახევრად ჭეშმარიტი

დახვეწილი გზა. ამასთან, ჟურნალისტი არ კვეთს სუბიექტური ინტერპრეტაციის ზღვარს, მაგრამ გაურბის მთავარი (ან არასასურველი) ფაქტის პირდაპირ წარმოჩენას.

„დღეს სკოლაში წარჩინებული ვიყავი. გაკვეთილზე აქტიურად მუშაობდა, უპასუხა. არც თუ ისე წარმატებული, ნამდვილად…“, - აცნობებთ.

7. ვითარება მოვლენების კონტექსტს მიღმა

ვთქვათ, ეს არ არის თქვენი პირველი დუილი. როგორც ყველა წინა შემთხვევაში, თქვენ ჩუმად ხართ ახალი დუსის შესახებ და დაელოდეთ სანამ მიიღებთ, მაგალითად, ოთხს. როგორც კი ეს მოხდება, თქვენ წარმოგიდგენთ მას, როგორც მნიშვნელოვან საინფორმაციო შემთხვევას, იკრიბებით მთელ ოჯახს მაგიდასთან, სიხარულით აცხადებთ, რომ გეოგრაფიაში მიიღეთ ოთხი, უთხარით, რა რთული იყო, რამდენად მნიშვნელოვანია ეს ოთხეული თქვენთვის, თქვით, რომ თქვენ იყო ერთადერთი, ვინც მოახერხა ოთხის მოპოვება, ამოშალა გვერდი ოთხით დღიურიდან და მინის ქვეშ ჩასვა სახლის ყველაზე თვალსაჩინო ადგილას, ოცნებობდა ოთხზე მეოთხედი და საერთოდ სთხოვე მშობლებს, რომ გიყიდონ iPad. თქვენი წარმოუდგენელი მიღწევებისთვის. ზუსტად რა მოგცეს ოთხზე, ისევე როგორც წინა დუისებზე, ჩუმად ხარ.

8. ფრაზა კონტექსტის გარეთ

არასრული ციტატა (თუნდაც ვიდეოზე ან აუდიოზე) ან ნათქვამის კონტექსტის მიღმა ციტატამ შეიძლება მნიშვნელოვნად დაამახინჯოს აღქმა, ყველაფერი თავდაყირა აქციოს, გმირი მტრად აქციოს და პირიქით.

გენერალიზაციის ფუნქციით: „ასეთი მოსწავლე არასდროს მყოლია!“- თქვა მასწავლებელმა. სრული ფრაზა ასე ჟღერდა: „არასდროს მყოლია ისეთი სტუდენტი, რომელიც აბსოლუტურად არაფერს ასწავლის და არც კი იცის სად არის ანტარქტიდა“.

ბრალდების ფუნქციაში: "ციმბირი და რუსეთი ერთი და იგივე არ არის", - ციტირებთ გეოგრაფიის მასწავლებელს, მიანიშნებთ ან ღიად ადანაშაულებთ მას სეპარატიზმსა და შეუფერებელ ქცევაში. როდესაც, ფაქტობრივად, სრული ფრაზა ასე გამოიყურებოდა: „პეტროვი, რუსეთი არის ობიექტი პოლიტიკურ რუკაზე და ციმბირი არის ობიექტი ფიზიკურ რუკაზე, ეს იგივე არ არის“.

დაცვის ფუნქციებში: „გეოგრაფიაში ორს ვერ დააყენებ“- ციტირებთ უფროსი მასწავლებლის სიტყვებს. ფაქტიურად სრული ფრაზა ასე ჟღერდა: „გეოგრაფიაში ორ ქულას ვერ მიიღებ, ეს სრულიად მიუღებელია. როგორ შეიძლება არ იცოდე შენი სამშობლოს გეოგრაფია?”ამავდროულად, სიტყვა „მიღება“შეიცვალა სიტყვით „კომპლექტი“, რომელიც ერთი შეხედვით არ აქვს მნიშვნელობა, მაგრამ ფაქტიურად ცვლის მნიშვნელობას, ცვლის აქცენტს.

9. წყაროების შერჩევა

თქვენ ირჩევთ იმ წყაროებს, ჩვენებებს, მოსაზრებებს, რომლებიც ადასტურებენ მოვლენების თქვენთვის ხელსაყრელ ვერსიას.

მაგალითად, თქვენ ციტირებთ მეზობლის სიტყვებს მაგიდაზე: „დიახ, ეს გეოგრაფი ცუდ ხასიათზე ყოფნისას ყველასთვის დებს ხატავს! მე დავდე ორი ზუსტად ასეთი ჩემთვის დღეს.” ან გეოგრაფიის სახელმძღვანელოში აჩვენეთ თქვენი ფოტოები, სადაც შუაღამისას ზიხართ. ან ვიდეო, როგორ აყენებს მასწავლებელი ზედიზედ რამდენიმე ორს, შემდეგ კი გაბრაზებული იყურება ჩარჩოში. ან მიაწოდეთ სტატისტიკა, რომელიც აჩვენებს, რომ გეოგრაფიის ახალი მასწავლებლის მოსვლის შემდეგ მთელ კლასს მეტი ორი ჰქონდა. ამავდროულად, უგულებელყოფთ სხვა წყაროებს, მაგალითად, არ აძლევთ კომენტარს თავად მასწავლებლისგან, იმ თანაკლასელებისგან, რომლებიც თქვენს შეფასებას დამსახურებულად თვლიან, ან თქვენი პასუხის ვიდეო ჩანაწერს დაფაზე.

ის ხშირად გამოიყენება „ჩვეულებრივი ხალხის“გამოკითხვისას: ათობით რესპონდენტიდან არაფერი უშლის ჟურნალისტს აირჩიოს ის მოსაზრებები, რომლებიც თამაშობენ სიუჟეტის წინასწარ განსაზღვრული იდეის გამჟღავნებაზე. იგივე ეხება ისეთ ჟანრებს, როგორიცაა „პრესის მიმოხილვა“და „ბლოგის მიმოხილვა“. სათანადო შერჩევით ადვილია „საზოგადოებრივი აზრის“ეფექტის შექმნა მხოლოდ ორი-სამი „სწორი“კომენტარის შეგროვებით. ამრიგად, წმინდა ლოკალური, უმნიშვნელო ფენომენი ადვილად შეიძლება იყოს წარმოდგენილი, როგორც დიდი, მასიური, ყველგან - და პირიქით.

10. ფსევდო წყაროები

„დიდი ხანია დამტკიცებულია, რომ მესამე კვარტალში ყველა უარესს სწავლობს, რადგან სკოლის მოსწავლეები იღლებიან ზამთრით…“- ამბობთ თქვენ. ვინ დაამტკიცა? საიდან მოდის მონაცემები? რამდენად გამოიყენება ისინი ამ სიტუაციაში? ამაზე არ ლაპარაკობ.

ან თქვენ ამბობთ: "მცველმა ვიტალი ვასილიევიჩმა თქვა, რომ მე კარგი ბიჭი ვარ და უსამართლოდ მომცეს ორი". რამდენად კომპეტენტურია ვიტალი ვასილიევიჩი და როგორ უკავშირდება ის ამ სიტუაციას?

ფსევდო-წყარო შეიძლება იყოს სტერეოტიპზე მითითების, საერთო ილუზიის სახით. ეს შეიძლება იყოს ბმული სანდო წყაროსთან, რომელიც უბრალოდ, რატომღაც, არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ სიტუაციაში (რაზეც თქვენ ჩუმად ხართ). ასევე შეიძლება იყოს მითითება იმ პირის აზრზე, რომლის კომპეტენცია საეჭვოა.

გარდა ამისა, ფრაზები „გვითხრეს“, „უსახელო წყაროების მიხედვით“, „დაუდასტურებელი ინფორმაციით“, „გავრცელდა ცნობილი“და ა.შ. ჟურნალისტი იყენებს წყაროს სანდოობაზე პასუხისმგებლობის გასათავისუფლებლად - სინამდვილეში, ეს ნიშნავს "ღობეზე დაწერილს" …

11. ფორმალიზმი

„გადაჭარბებული დატვირთვის, დაბალი სტრესის წინააღმდეგობისა და ფსიქოლოგიური დაძაბულობის გამო, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდებისთვის მომზადების ფონზე, სტუდენტმა აჩვენა ცოდნა საგნის „გეოგრაფია“ტომში, რომელიც არ აკმაყოფილებს ნასწავლი მასალის კონტროლის დადგენილ სტანდარტებს. განათლების სფეროს კონკრეტული მუშაკის მიერ, რაც აისახა აკადემიური მოსწრების სტატისტიკაში“, - აცხადებთ. ფორმალიზმებისა და სასულიერო ენის გამოყენება ხშირად ფარავს ფაქტებს, ამცირებს ან ამაღლებს მათ მნიშვნელობას მკითხველის თვალში, ან უბრალოდ აბნევს მას. ასეთ სტილს შეუძლია მკითხველის უბრალოდ გაუცხოებაც კი, რის შედეგადაც მესიჯი გამოქვეყნდება, მაგრამ არავინ წაიკითხავს.

12. მანიპულირება სტატისტიკით

„კვარტალის დასაწყისთან შედარებით, საშუალო შეფასება 20%-ით გავზარდე“, - აცნობებთ პირდაპირ იმის თქმის გარეშე, რომ კვარტალის დასაწყისიდან არანაირი ნიშანი არ გქონდათ, დღეს კი ორის მფლობელი გახდით..

ეს ასევე საყვარელი ტექნიკაა, რადგან სტატისტიკის აღქმა მოითხოვს ძალისხმევას, ანალიზს და მათემატიკურ აზროვნებას. ზოგჯერ სტატისტიკის მანიპულირება შეიძლება საკმაოდ რთული იყოს. მაგრამ, რაც უცნაურად საკმარისია, ყველაზე ხშირად ეს არის გასაოცრად ელემენტარული მანიპულაციები, როგორც წესი, კონტექსტის არარსებობაზე დაფუძნებული. მაგალითად, თუ მთლიანობაში გაცვლითი კურსი იზრდება, შეგიძლიათ დაელოდოთ ოდნავ ვარდნას და გამოაქვეყნოთ ახალი ამბები სათაურით „კურსი ეცემა“, მაკრო დონეზე დინამიკის მოხსენების გარეშე. და ასეა ნებისმიერი სტატისტიკით.

13. გამოსახულების მანიპულაცია

დღიურის ჩანაწერის გაყალბება ან წაშლა მძიმე დანაშაულია სტუდენტისთვის, ისევე როგორც ფოტო ან ვიდეოს გაყალბება ჟურნალისტისთვის. მაგრამ ფოტო და ვიდეო მასალების მანიპულირების ნაკლებად კრიმინალური გზები არსებობს.

სურათისა და ტექსტის შეუსაბამობა: როდესაც საუბრობთ თქვენს წარმატებებზე სკოლაში და აჩვენებთ ფოტოს ან ვიდეოს კადრებს სხვის დღიურთან ერთად (ზოგჯერ არიან ისეთებიც, ვინც ფოტოზე ან ვიდეოში აღიარებს, რომ ეს არ არის თქვენი დღიური, ზოგჯერ არა).

დარღვეული ქრონოლოგია: მაგალითად, მასწავლებელმა მოგცათ ორი, თქვენ მასზე საზიზღარი ხართ, მან გაბრაზებულმა შემოგხედა. შენ არედაქტირებ ამბავს ამის შესახებ და ჯერ აჩვენებ როგორ გიყურებს გაბრაზებული და მერე როგორ გაჩუქებს ორს.

„გაშუქება“: აჩვენებ, როგორ თბილად გაქებს შენი ფიზკულტურის მასწავლებელი, მაგრამ ჩარჩოში ჩადე წარწერა „გეოგრაფიის მასწავლებელი“.

14. უცხოური წყარო

ვინაიდან ჟურნალისტი არასოდეს მიუთითებს გზავნილის ან ციტატის თარგმნის წყაროს უცხო ენიდან, ფაქტობრივად, თარგმანზე პასუხისმგებელი არავინაა. ეს ნიშნავს, რომ თქვენ შეგიძლიათ თარგმნოთ რაც შეიძლება თავისუფლად. ეს განსაკუთრებით ეხება უცხოელების პირდაპირ საუბარს და განცხადებებს. მაგალითად, ფრაზა "ბოლშოის თეატრი რუსეთში არის ნამუშევარი!" შეიძლება განზრახ ან გაუცნობიერებლად ითარგმნოს არა როგორც "რუსული ბოლშოის თეატრი რაღაცაა!", არამედ როგორც "რუსული ბოლშოის თეატრი დაუმთავრებელი ნამუშევარია".