პოეზიის კითხვა ავითარებს ტვინს

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

ლექსები არა მხოლოდ გვაკეთილშობილებს სულიერად, არამედ ავითარებს ჩვენს ტვინს. მეცნიერებმა დააფიქსირეს ნეირონების აქტივობა იმ მოხალისეთა ნაცრისფერ ნივთიერებაში, რომლებიც კითხულობენ კლასიკური პოეზიის შედევრებს. მათ გაააქტიურეს ტვინის უბნები, რომლებიც პასუხისმგებელნი იყვნენ წარსული გამოცდილების მოგონებებზე. გამოდის, რომ „ევგენი ონეგინის“კითხვისას ჩვენ შეგვიძლია გადავხედოთ საკუთარ წარსულს?

კლასიკური პოეზია არა მხოლოდ სულის სიამოვნებაა, არამედ ტვინის ნეიროფიზიოლოგიური ვარჯიშიც. ლივერპულის უნივერსიტეტის მკვლევარებმა (დიდი ბრიტანეთი) დაუსვეს საინტერესო კითხვა: თუ მუსიკა საოცარი გზით მოქმედებს ჩვენს ტვინზე, ორივე ნახევარსფეროს მუშაობას, მეხსიერების და გონებრივი შესაძლებლობების გაუმჯობესებას, მაშინ შესაძლოა პოეზიას იგივე თვისებები ჰქონდეს?

ისინი არ ცდებოდნენ. აკვირდებოდნენ ადამიანებს, რომლებიც კითხულობდნენ შექსპირის, უორდსვორტის, თომას სტერნსის, ელიოტის და ინგლისური პოეზიის სხვა ჩინოვნიკების ნაწარმოებებს, ექსპერიმენტატორებმა გააანალიზეს, როგორ მუშაობს მათი ტვინი ამ დროს. იმისათვის, რომ შევადაროთ, თუ როგორ რეაგირებს სუბიექტების ცენტრალური ნერვული სისტემა ჩვეულებრივ ენაზე მოთხრობილ ერთსა და იმავე ამბებზე, კლასიკოსების ნაწარმოებები გადაწერილი იქნა პროზაში და გადაეცათ იმავე მოხალისეებს წასაკითხად.

აღმოჩნდა, რომ პოეზიის კითხვისას ნეირონები რეაგირებენ ფაქტიურად ყველა სიტყვაზე. ტვინი განსაკუთრებით მკვეთრად რეაგირებს უჩვეულო პოეტურ შემობრუნებებზე. მაგალითად, როდესაც შექსპირის ეპითეტი „შეშლილი“ქარის მიმართ შეიცვალა უფრო მარტივი სიტყვით „გაბრაზებული“ამ კონტექსტში, ტვინმა ეს ზედსართავი სახელი თავისთავად მიიღო. მაგრამ ეს იყო უჩვეულო ეპითეტი "გიჟური", რამაც ნერვული სისტემა მობილიზება გამოიწვია, თითქოს ტვინი ცდილობდა გაერკვია, რას აკეთებდა აქ სიტყვა.

მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ მაღალი პოეზია თავის ტვინში ჭარბ აღგზნებას იწვევს. უფრო მეტიც, ეს ეფექტი გრძელდება გარკვეული დროის განმავლობაში: უჩვეულო სიტყვის ან ბრუნვის დამუშავების შემდეგ, ტვინი არ უბრუნდება წინა მდგომარეობას, მაგრამ ინარჩუნებს დამატებით იმპულსს, რომელიც უბიძგებს კითხვის გაგრძელებას. შეიძლება ითქვას, რომ კარგი პოეზია ნარკოტიკულ გავლენას ახდენს ადამიანებზე!

პოეზიის კითხვამ, მეცნიერთა აზრით, ასევე გაააქტიურა ტვინის მარჯვენა ნახევარსფერო, უფრო სწორად, მისი ზონა, რომელიც პასუხისმგებელია ავტობიოგრაფიულ მოგონებებზე. მკითხველი, როგორც ჩანს, მიუბრუნდა მის პირად გამოცდილებას იმ შთაბეჭდილებების ფონზე, რაც ახლახან მიიღო. გამოდის, რომ ჰამლეტისა და უორდსვორტის კითხვით, შეგვიძლია გადახედოთ საკუთარ წარსულს. მაინტერესებს გამოიყენებენ თუ არა ფსიქოლოგები ამ ტექნიკას. მაგალითად, კრიზისში მყოფ ადამიანებს შეიძლება წაახალისონ კლასიკური პოეზიის წაკითხვა ყოველ საღამოს.

მკვლევარები გვპირდებიან, რომ შეამოწმებენ ამ ვარაუდს და ამავე დროს, ექნება თუ არა მსგავსი ეფექტი პროზის კითხვისას (ლივერპულის მეცნიერები ამის შემოწმებას დიკენსის და მათი სხვა თანამემამულეების - მნათობების მაგალითზე აპირებენ). იმავდროულად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ხელოვნება არ არის მხოლოდ რითმული სიტყვების, ნოტების დამატება ან ტილოზე შტრიხების უწესრიგო ქაოსი. ახლა კი მეცნიერულად დადასტურებულია. წარსულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ მუსიკაც და მხატვრობაც შესანიშნავად ავითარებს და „აყალიბებს“ტვინს.

მუსიკა, რომელიც ერთი შეხედვით არ არის დაკავშირებული სხვა სასკოლო დისციპლინებთან, ეხმარება მოსწავლეებს უკეთ ისწავლონ. ვრცელი კვლევის შემდეგ აღმოჩნდა, რომ მუსიკა ავითარებს ვერბალურ მეხსიერებას (ანუ სიტყვებისა და ტექსტის დამახსოვრების უნარს). ამის დამადასტურებელი ექსპერიმენტი ჩატარდა ჰონგ კონგში. ჩინელმა მეცნიერებმა შეიყვანეს 90 ბიჭი, რომელთაგან ნახევარი უკრავდა სკოლის ორკესტრში, ხოლო მეორე ნახევარი არასოდეს მიუღია მუსიკას.მეტიც, ყველა ბიჭი ერთ სკოლაში სწავლობდა, ანუ განათლების ხარისხი ერთნაირი იყო. მაგრამ ბიჭებს, რომლებიც უკრავდნენ ნებისმიერ ინსტრუმენტზე, ბევრად უკეთ ახსოვდათ სიტყვები და ფრაზები, ვიდრე მათი არამუსიკალური თანატოლები.

ერთი წლის შემდეგ ექსპერიმენტატორებმა იგივე ბიჭებს სთხოვეს ხელახლა ტესტირება. ორკესტრის 45 წევრიდან გაკვეთილები მხოლოდ 33-მა განაგრძო. და კიდევ 17 სკოლის მოსწავლე მივიდა მუსიკის გაკვეთილებზე პირველი კვლევის შედეგების გაცნობის შემდეგ. დამწყებთა ჯგუფმა აჩვენა უფრო ცუდი ვერბალური მეხსიერება, ვიდრე მათ, ვინც დიდხანს სწავლობდა. ანუ, რაც უფრო დიდხანს ივარჯიშებთ მუსიკას, მით უკეთესი იქნება თქვენი მეხსიერება. იმ 12 მოსწავლისთვის, ვინც სწავლა მიატოვა, დამახსოვრების უნარი იგივე დონეზე დარჩა - არ გაუმჯობესებულა, მაგრამ არც გაუარესდა. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ადამიანი, რომელიც სასკოლო ასაკში მუსიკას სწავლობს, სულ მცირე, რამდენიმე წელია, მრავალი წლის განმავლობაში შეინარჩუნებს კარგ მეხსიერებას.

ფერწერაზე ჩატარებულმა ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ ცნობილი მხატვრების ნახატები ეხმაურება ჰარმონიის ერთგვარ აუხსნელს, რაც ადამიანთა უმეტესობას აქვს. ბოსტონის კოლეჯის (აშშ) თანამშრომელმა, ანჯელინა ჰეული-დოლანმა გადაწყვიტა შეემოწმებინა, მართალია თუ არა, რომ თანამედროვე ხელოვნება არის ჭუჭყიანი, როგორც ბავშვების ჩანაწერები ან ნახატები, რომლებსაც ცხოველები ქმნიან. ყოველივე ამის შემდეგ, ამ თვალსაზრისის ბევრი მომხრეა. მისი ექსპერიმენტის მონაწილეებმა დაათვალიერეს წყვილი ნახატები - ან ცნობილი აბსტრაქტული მხატვრების შემოქმედება, ან მოყვარულთა, ბავშვების, შიმპანზეების და სპილოების ნაწერები - და დაადგინეს, რომელი სურათი მოეწონათ უფრო მეტად, უფრო "მხატვრული".

დამეთანხმებით, ქუჩაში ცოტა ადამიანი ცნობს აბსტრაქციონისტების ნახატებს "პირადად", ამიტომ ნახატების ზოგადი აღიარება ძნელად შესაძლებელი იყო. და კიდევ უფრო დაბნეული ექსპერიმენტის მონაწილეები, ნამუშევრების მხოლოდ ორ მესამედს ჰქონდა ხელმოწერები - და ზოგიერთი ტაბლეტი ასევე იტყობინება ცრუ ინფორმაცია. მაგალითად, ხელმოწერაში ეწერა, რომ მაყურებელი შიმპანზეების „შემოქმედებას“უყურებდა, სინამდვილეში კი მათ წინ ცნობილი მხატვრის ნახატები ხედავდნენ.

მაგრამ მოხალისეების მოტყუება ვერ მოხერხდა. ხალხმა იგრძნო მხატვრების მიერ შექმნილი ნამუშევრები და, არასწორად განთავსებული ხელმოწერების მიუხედავად, „ნამდვილ“ნახატად აირჩია. მათი გადაწყვეტილების მიზეზი ვერ აეხსნა. ირკვევა, რომ ხელოვანები, თუნდაც აბსტრაქტული ხელოვნების ჟანრში მომუშავე, ვიზუალური ჰარმონიის გარკვეულ განცდას მისდევენ, რასაც თითქმის ყველა მაყურებელი აღიქვამს.

მაგრამ განა ისინი თავს არ იტყუებენ, თვლიან, რომ ფორმებისა და ფერების ესა თუ ის კომბინაცია იდეალურია? მაგალითად, მონდრიანის ერთ-ერთ ტილოზე დიდი წითელი კვადრატი დაბალანსებულია მოპირდაპირე მხარეს პატარა ლურჯით. არის ამაში რაიმე განსაკუთრებული ჰარმონია? ექსპერიმენტატორებმა კომპიუტერული გრაფიკის გამოყენებით შეცვალეს კვადრატები და სურათმა შეწყვიტა აუდიტორიაში ნამდვილი ინტერესის გაღვივება.

მონდრიანის ყველაზე ცნობადი ნახატები არის ფერადი ბლოკები, რომლებიც გამოყოფილია ვერტიკალური და ჰორიზონტალური ხაზებით. ექსპერიმენტის მონაწილეთა მზერა ორიენტირებული იყო სურათების გარკვეულ ნაწილებზე, რომლებიც ყველაზე გამომხატველი ჩანდა ჩვენი ტვინისთვის. მაგრამ როდესაც შებრუნებული ვერსიები შესთავაზეს მოხალისეებს, მათ გულგრილად გადახედეს ტილოს. შემდგომში მოხალისეებმა შეაფასეს ასეთი ნახატების შთაბეჭდილება, ვიდრე ორიგინალური ნახატების ემოციური რეაქცია. გაითვალისწინეთ, რომ მოხალისეები არ იყვნენ ხელოვნებათმცოდნეები, რომლებმაც შეძლეს გამოეყოთ „შებრუნებული“ნახატი ორიგინალისგან და მისი ექსპრესიულობის შეფასებისას ისინი მხოლოდ სუბიექტურ შთაბეჭდილებებს ეყრდნობოდნენ.

მსგავსი ექსპერიმენტი ჩაატარა ოშინ ვარტანიანმა ტორონტოს უნივერსიტეტიდან (კანადა). მან გადააკეთა მრავალფეროვანი ნახატების ელემენტები, ვინსენტ ვან გოგის ნატურმორტებიდან ჯოან მიროს აბსტრაქციებამდე. მაგრამ მონაწილეებს ყოველთვის უფრო მეტად მოსწონდათ ორიგინალები. დიდი ოსტატების ნახატებში აღმოჩნდა სხვა ნიმუშები, რომლებიც "მოსწონს" ტვინს.ალექს ფორსაითმა ლივერპულის უნივერსიტეტიდან (დიდი ბრიტანეთი), კომპიუტერული გამოსახულების შეკუმშვის ტექნოლოგიის გამოყენებით, აღმოაჩინა, რომ ბევრი მხატვარი - მანეთიდან პოლოკამდე - იყენებდა დეტალების გარკვეულ დონეს, რომელიც არ იყო მოსაწყენი, მაგრამ არ გადატვირთავდა მაყურებლის ტვინს.

გარდა ამისა, ცნობილი მხატვრების ბევრ ნამუშევარს აქვს ფრაქტალის ნიმუშების თავისებურებები - მოტივები, რომლებიც მრავალჯერ მეორდება სხვადასხვა მასშტაბით. ფრაქტალები ბუნებაში გავრცელებულია: მათი ნახვა შესაძლებელია მთების დაკბილულ მწვერვალებში, გვიმრის ფოთლებში, ჩრდილოეთ ფიორდების მოხაზულობაში.