განათლების "ზღაპარი" ეტაპი: რატომ წერთ საკუთარ ზღაპარს?

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

ზოგჯერ ჩვენ ვერ ვახერხებთ პრობლემის გადაჭრას, მიუხედავად იმისა, თუ როგორ ვცდილობთ ლოგიკურად მსჯელობას. როდესაც რაციონალური მარცხენა ტვინი უძლურია, შემოქმედებითი მარჯვენა მოდის სამაშველოში. მასთან მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური გზა ზღაპრული თერაპიაა. რა არის ეს მეთოდი და როგორ ეხმარება ის ერთი შეხედვით გადაუჭრელი პრობლემის გადაჭრაში, ამბობს ფსიქოლოგი ელენა მკრტიჩანი.

თავდაპირველად, ეს იყო ინფორმაციის მთავარი წყარო, რამაც შესაძლებელი გახადა ცხოვრების შესახებ ცოდნის გადაცემა, ისტორიის შენახვა. შემდეგ ის გახდა ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება ბავშვებს ჰარმონიულად განვითარდნენ, როგორც გონებრივად, ასევე ემოციურად. ზღაპრებში შეგიძლიათ იპოვოთ ფიზიკური კანონების ახსნა, ადამიანის პერსონაჟების არქეტიპები და ყველა სახის კონფლიქტი და ოჯახური სიტუაცია და მათში ქცევის ტიპები.

თუ ბავშვი გამოტოვებს განათლების „ზღაპრულ“ეტაპს, ის არ აყალიბებს საკუთარ ცხოვრების ალგორითმს და ზრდასრულთა დამოკიდებულებები, ხშირად სუბიექტური, იწყებს გავლენას მის დამოკიდებულებაზე ცხოვრებისადმი.

„რისკის“ჯგუფში შედიან ბავშვები, რომლებსაც ზღაპრები არ წაუკითხავთ. იზრდებიან, ისინი ცდილობენ გადაჭრას ნებისმიერი პრობლემა რაციონალურად, ლოგიკურად, სტანდარტული სვლებისა და ტექნიკის გამოყენებით და იგნორირებას უკეთებენ მარჯვენა ტვინის ინტუიციურ პოტენციალს, კრეატიულად, შთაგონებით, ახირებულად მოქმედების უნარს. ისინი არ ცხოვრობენ, მაგრამ ყოველთვის გმირულად სძლევენ რაღაცას.

მარცხენა ნახევარსფერო ყველაფრის ახსნას ეძებს და სასწაულებს არ ცნობს. და მარჯვენა ცნობს - და იზიდავს მათ

ისინი ფანტაზიას არ აძლევენ თავისუფლებას და ყოველივე ამის რეალიზება შესაძლებელია, რისი მოფიქრება და წარმოდგენაც შესაძლებელია. და არა წარმოსახვაში, არამედ სინამდვილეში. მარცხენა ნახევარსფერო ყველაფრის ახსნას ეძებს და სასწაულებს არ ცნობს. და მარჯვენა ნახევარსფერო ცნობს. და, უფრო მეტიც, მან იცის როგორ განახორციელოს ისინი და კიდევ გამოიწვიოს და მიიზიდოს.

მარჯვენა ნახევარსფერო მუშაობს ალოგიკური გარემოებებით, იმდენად, რომ მარცხენას არ აქვს დრო მის თვალყურის დევნებისთვის და გამოსწორებისთვის. "Როგორ გააკეთე?" - გონივრული მარცხენა ნახევარსფერო დაბნეულია. "რაღაც სასწაულით!" - პასუხობს სწორად, თუმცა ეს არაფერს ხსნის. მით უფრო სასიამოვნოა მარჯვენა ნახევარსფეროს მუშაობის „სასწაულებრივი“შედეგების ახსნა, ნეიროფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით.

რატომ დაწერე საკუთარი ზღაპარი

როდესაც ზღაპარს ვიგონებთ ყველა წესის მიხედვით, ბავშვობიდან ნაცნობი სურათების დახმარებით, ვიწყებთ ჩვენივე კოდური აზროვნების ალგორითმს, რომელიც იყენებს ჩვენს ძლიერ მხარეებს, მთელ გონებრივ და ემოციურ პოტენციალს.

ეს აზროვნება დაბადებიდან გვეძლევა, ის თავისუფალია აღზრდის, „ზრდასრული“ლოგიკის, მშობლების დამოკიდებულების, ტრადიციების მიერ დაწესებული სტერეოტიპებისგან. მომავალში ამ ალგორითმის გაშვებით და გამოყენებით, ჩვენ ვისწავლით ცხოვრების ჩიხიდან თავის დაღწევას.

დაიმახსოვრე: რა თქმა უნდა, შენ ან შენი მეგობრები ოდესმე ჩავარდნილხართ მოჯადოებულ წრეში. მიუხედავად ყველა მცდელობისა, წარუმატებლობის სერია არანაირად არ დასრულებულა, ყველაფერი ისევ და ისევ მეორდებოდა…

კლასიკური მაგალითია, როცა „ჭკვიანიც და ლამაზიც“მარტო რჩება. ან, მაგალითად, ყველა წინაპირობა და ინტელექტი, განათლება და ნიჭი არსებობს, მაგრამ შესაფერისი სამუშაოს პოვნა შეუძლებელია. და ვიღაც სწორ დროს აღმოჩნდება სწორ ადგილას, ხვდება თანაკლასელს დერეფანში - და დახმარება მოდის მოულოდნელი მიმართულებით და დიდი ძალისხმევის გარეშე. რატომ?

ეს შეიძლება ნიშნავს, რომ ჩვენ მიდრეკილნი ვართ გავართულოთ საქმეები, ვუშვებთ არასაჭირო პერსონაჟებს ჩვენს ცხოვრებაში, ვხარჯავთ არასაჭირო ძალისხმევას.

უიღბლოები წუწუნებენ: „ყველაფერს სწორად ვაკეთებ! ყველაფერს ვაძლევ მაქსიმუმს! მაგრამ ტვინში მხოლოდ აუცილებელი „ღილაკი“არ არის ჩართული და „ყველაფერი სწორად“კეთების შემთხვევაშიც კი რაღაცას ვაკლებთ, ქვეითდება და შედეგად ვერ ვიღებთ იმას, რაც გვინდა.

თუ პრობლემა არ მოგვარდა ლოგიკის დონეზე, დროა დააკავშიროთ მარჯვენა ნახევარსფერო. ჩვენ მიერ დაწერილი ზღაპარი ავლენს კოდებს, ღილაკებს და ბერკეტებს, რომლებსაც ტვინი იყენებს დაბრკოლებების დასაძლევად, პრობლემების გადასაჭრელად და ურთიერთობების დასამყარებლად. ჩვენ ვიწყებთ მეტი შესაძლებლობების დანახვას, ვწყვეტთ მათ ხელიდან გაშვებას, გამოვდივართ ამ ძალიან მანკიერი წრიდან. ეს ალგორითმი იწყებს მუშაობას არაცნობიერი დონეზე.

ჩვენ ერთგვარად ავკრიფეთ კოდი - და სეიფი იხსნება. მაგრამ ამისთვის კოდი სწორად უნდა იყოს შერჩეული, ზღაპარი დაწერილია ჰარმონიულად, ლოგიკურად, დამახინჯების გარეშე.

ამის გაკეთება რთულია, განსაკუთრებით პირველად. დროდადრო ვიკარგებით სტერეოტიპებში, ვკარგავთ ნარატივის ძაფს, ვხვდებით უმნიშვნელო პერსონაჟებს, რომლებიც განსაკუთრებულ როლს არ თამაშობენ. ჩვენ ასევე მუდმივად ვრთავთ ლოგიკას, ვცდილობთ რაციონალიზაცია გავუკეთოთ იმას, რაც ჯადოსნური უნდა დარჩეს.

ეს შეიძლება ნიშნავდეს იმას, რომ რეალურ ცხოვრებაშიც, ჩვენ მიდრეკილნი ვართ ზედმეტად ვიფიქროთ, გავართულოთ ყველაფერი, შემოვუშვათ არასაჭირო პერსონაჟები ჩვენს ცხოვრებაში და ვხარჯოთ ზედმეტი ძალისხმევა.

მაგრამ როცა ზღაპარი ამ ყველაფერს ავლენს, უკვე შესაძლებელია მასთან მუშაობა.

ზღაპრის წერა: ინსტრუქცია უფროსებისთვის

1. მოიფიქრეთ ზღაპრული სიუჟეტი, რომლის გადახვევები 5-6 წლის ბავშვისთვის გასაგები იქნება.

ეს ის ასაკია, როდესაც აბსტრაქტული აზროვნება ჯერ არ ჩამოყალიბებულა, ბავშვი სამყაროს შესახებ ინფორმაციას ვიზუალური სურათების საშუალებით აღიქვამს. და ისინი საუკეთესოდ არიან წარმოდგენილი ზღაპრებში, რისი წყალობითაც ყალიბდება ცხოვრებისეული სიტუაციების ერთგვარი „ბანკი“, სამყაროს განუყოფელი სურათი.

2. დაიწყეთ კლასიკური ფრაზით („ერთხელ…“, „გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში“), უპასუხეთ კითხვაზე ვინ არიან ზღაპრის გმირები.

3. ნუ გაართულებთ გმირების გამოსახულებებს: ისინი უნდა იყვნენ სიკეთის ან ბოროტების წარმომადგენლები.

4. დაიცავით სიუჟეტისა და მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების ლოგიკა. როცა ზღაპარში ბოროტება ხდება, ცხადი უნდა იყოს, ვინ, როგორ და რატომ აკეთებს ამას. სიუჟეტის ლოგიკური ჰარმონია შეესაბამება ჩვენი გონებრივი ოპერაციების ჰარმონიას. და მას შემდეგ რაც მივაღწიეთ, ჩვენ მივაღწევთ ცხოვრებისეულ მიზნებს.

5. გახსოვდეთ, რომ ზღაპრის ერთ-ერთი მთავარი ძრავა არის მაგია, სასწაული. არ დაგავიწყდეთ გამოიყენოთ ალოგიკური, ირაციონალური, ზღაპრული სიუჟეტური სვლები: „უცებ მიწიდან ამოვარდა ქოხი“, „მან ააფრიალა ჯადოსნური ჯოხი - და პრინცი გაცოცხლდა“. გამოიყენეთ ჯადოსნური ნივთები: ბურთი, სავარცხელი, სარკე.

ბავშვმა რომ მოუსმინოს თქვენს ზღაპარს, გაუძლებს ის ამ დეტალების გროვას? არა, მობეზრდებოდა და გაიქცეოდა

6. შეინახეთ სურათი თვალწინ. ამბის თხრობისას დარწმუნდით, რომ ყოველი მომენტი შეიძლება იყოს წარმოდგენილი ცოცხალი სურათის სახით. არავითარი აბსტრაქცია, მხოლოდ სპეციფიკა. „პრინცესაზე შთაბეჭდილება მოახდინა“აბსტრაქტულია, „პრინცესა არც ცოცხალი და არც მკვდარი დაეცა“- ცხადია.

7. არ გაართულოთ ან გაახანგრძლივოთ ნაკვეთი. ბავშვმა რომ მოუსმინოს თქვენს ზღაპარს, გაუძლებს თუ არა დეტალების მთელ ამ აურზაურს? არა, მობეზრდებოდა და გაიქცეოდა. შეეცადეთ შეინარჩუნოთ მისი ყურადღება.

8. დაასრულეთ ზღაპარი კლასიკური რიტმული ფრაზით, ოღონდ არა დასკვნით და არა ნათქვამის მორალებით, არამედ თხრობის ჩაკეტვით „კორკით“: „ეს არის ზღაპრის დასასრული, მაგრამ. ვინც უსმენდა …", "და ისინი ბედნიერად ცხოვრობდნენ."

9. მიეცით ზღაპარს სათაური. ჩართეთ პერსონაჟების სახელები ან კონკრეტული ობიექტების სახელები, მაგრამ არა აბსტრაქტული ცნებები. არა "სიყვარულსა და ერთგულებაზე", არამედ "თეთრ დედოფალსა და შავ ყვავილზე".

ზღაპრის წერის პროცესში მნიშვნელოვანია სხეულებრივ შეგრძნებებზე ფოკუსირება. გულისრევა? ეს ნიშნავს, რომ აზრი დაიბნა, წავიდა. ჩვენ უნდა დავუბრუნდეთ საწყის წერტილს და ვეძიოთ სად მოხდა მარცხი. მიიღეთ შთაგონება, ადრენალინი გაჩნდა, გაწითლდი? თქვენ სწორ გზაზე ხართ.

თუ თქვენი საკუთარი ნაკვეთი არ არის დაბადებული, შეგიძლიათ საფუძვლად აიღოთ მრავალი არსებულიდან ერთი - გსურთ მასში ცვლილებების შეტანა.

და დაე, ზღაპარი ბედნიერი დასასრულით იყოს თქვენი პირველი ნაბიჯი ბედნიერი ცხოვრებისკენ!