მეცნიერმა ისაუბრა დისტანციური განათლების უარყოფით მხარეებზე

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

ცნობილი მეცნიერი, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის გამოყენებითი მათემატიკის ინსტიტუტის არაწრფივი პროცესების მოდელირების განყოფილების გამგე. კელდიშა, ფიზიკა-მათემატიკის მეცნიერებათა დოქტორი გეორგი მალინეცკი მოგვითხრობს, თუ რატომ გვთავაზობენ სრულფასოვანი განათლების ნაცვლად მის მიბაძვას - დისტანციურ სწავლებას, ვინ და რატომ გვიყვანს ახალ ბარბაროსობაში და როგორ შეუძლია მეცნიერებისა და განათლების სფეროს ხელი შეუწყოს განვითარებას. მთელი რუსეთის.

გეორგი გენადიევიჩ, კოროვირუსული პანდემიის დროს ვნახეთ დისტანციური განათლების სისტემის მხარდამჭერების გააქტიურება, აქტიურად გავრცელდა იდეა, რომ ეს არის ჩვენი მომავალი, რომ ახლა ყველა ისწავლის, რომ უნივერსიტეტები უნდა გახდეს დისტანციური. რას უკავშირებთ ამ იდეებს და რა შედეგები შეიძლება მოჰყვეს ამას ჩვენს მეცნიერებასა და განათლებაზე?

არის ასეთი ანეკდოტი. „რატომ მღერიან ბეღურა და ბულბული განსხვავებულად, თუმცა ერთი და იგივე კონსერვატორია დაამთავრეს? - იმიტომ, რომ ბულბულმა დაამთავრა სრული განაკვეთი, ბეღურა კი მიმოწერაში. ის, რაც ახლა ხდება, რასაც ჩვენი განათლების ლიბერალები პროპაგანდას უწევენ, დაკავშირებულია სრულ განაკვეთზე განათლების ტოტალურ ჩანაცვლებასთან მიმოწერით. სინამდვილეში, ეს არის საშუალო კლასის, კერძოდ, მასწავლებლების, ექიმების, ინჟინრების აღმოფხვრის კურსი. რას უყურებს ექიმი პაციენტს და რა არის ტელემედიცინა? ვისაც ეს არ შეხვედრია, ალბათ ვერ ხვდება, რა დიდი განსხვავებაა ეს.

ანალოგიური სიტუაციაა, თუ ჩვენ ვცდილობთ რაიმეს გაკეთებას დაუსწრებლად. რა თქმა უნდა, ეს არის განათლების მიღების შანსიც. მაგრამ ეს მოითხოვს უზარმაზარ ნებაყოფლობით და ფსიქოლოგიურ ძალისხმევას. და ჩემი შეფასებით, და მე ვასწავლი მოსკოვის ფიზიკა-ტექნოლოგიის ინსტიტუტში და ბაუმანის უნივერსიტეტში, სტუდენტების 5%-ზე ნაკლებს აქვს ეს შესაძლებლობები.

დანარჩენისთვის ეს იმიტაციაა. ანუ, ფაქტობრივად, უზარმაზარი ნაბიჯი გადაიდგმება აწმყოდან, ნორმალური, ყოველ შემთხვევაში განათლების კონცეფციის თვალსაზრისით, მის იმიტაციამდე. რას იწვევს ეს? ძალიან მარტივ რამეზე. უფრო მეტიც, თვით ცნებები - "ცოდნა", "უნარები", "უნარები" - გაუფასურებულია.

ბოლოდროინდელმა სოციალურმა გამოკითხვებმა კორონავირუსთან დაკავშირებით ძალიან კურიოზული რამ გამოავლინა. აღმოჩნდა, რომ გამოკითხული რუსეთის მოქალაქეების 28% არ სჯერა ყველა ოფიციალურ მონაცემს და თვლის, რომ შემთხვევების რეალური რაოდენობა გაცილებით მეტია. 29% მიიჩნევს, რომ ეს გაცილებით ნაკლებია. ანუ, აღმოჩნდა, რომ ჩვენს საზოგადოებაში ამ ტიპის ინოვაციები ძირს უთხრის ნდობას ცოდნისადმი, სპეციალისტების შეფასებების მიმართ. ასე რომ, ჩვენ მივდივართ კორესპონდენციური განათლებით პირდაპირ შუა საუკუნეებში.

რა ინტერესები აქვთ მათ, ვინც სწავლის ამ ფორმატს უწყობს ხელს - ეს არის რაიმე სახის კომერციული ინტერესი, თუ იდეოლოგიური?

რომის კლუბის ორმოცდამეათე წლისთავზე გამოქვეყნდა მოხსენება სათაურით „მოდი! კაპიტალიზმი, შორსმჭვრეტელობა, მოსახლეობის და პლანეტების განადგურება.” ნათლად წერია, რომ კაპიტალიზმმა ამოწურა თავისი შესაძლებლობები, რომ დაინგრა და პერსპექტივა არ აქვს.

ის გვიჩვენებს გრაფიკს, თუ როგორ შემცირდა სხვადასხვა შემოსავლის მქონე ადამიანების კეთილდღეობა 20 წლის განმავლობაში. ამ გრაფიკს "სპილოს ღერო" ჰქვია. მდიდრები გამდიდრდნენ, გასაკვირი არ არის. სამხრეთ-აღმოსავლეთ აზიის ყველაზე ღარიბმა ხალხმა უკეთესად დაიწყო ცხოვრება. და მხოლოდ საშუალო ფენამ ყველგან დაიწყო უარესი ცხოვრება. მასწავლებლები, ექიმები, პროფესორები - მათი შემოსავალი ან შემცირდა, ან ძლივს გაიზარდა.

ეს არის კიდევ ერთი ნაბიჯი ძალიან ახალ შუა საუკუნეებში, როდესაც არიან დისკურსის ოსტატები, მდიდარი ხალხი, არიან ღარიბები, რომლებსაც შეუძლიათ ციფრული საშვის გაცემა და თითქმის არ არსებობს საშუალო კლასი, მაგრამ არსებობს შესაბამისი ხელოვნური ინტელექტის სისტემები. რუსეთში ახლახან გამოიცა ხელოვნური ინტელექტის დარგის ერთ-ერთი წამყვანი ექსპერტის, კაი-ფუ ლის წიგნი - „ხელოვნური ინტელექტის ზესახელმწიფოები“.მისი და მისი კოლეგების თქმით, 10 წლის განმავლობაში აშშ-ში ყველა დასაქმებულის 50% სამუშაოს დაკარგავს.

ჩვენი უმაღლესი ეკონომიკის სკოლა, რომელსაც წარმოადგენს მისი რექტორი, ბ-ნი კუზმინოვი, ამბობს, რომ სწავლება არაეფექტურია. უნდა იყოს პირველი კატეგორიის უნივერსიტეტები, სადაც პროფესორები წერენ ლექციებს, სხვა უნივერსიტეტებს ეგზავნებათ ეს, შესაბამისად, სემინარებიც არ არის საჭირო, რადგან ეს მთლიანად წიგნებითა და ტესტებით იცვლება.

და რა იქნება შედეგი?

მე მქონდა საშუალება მესაუბრა კოლეგებთან, რომლებსაც სამედიცინო საკითხებში დისტანციური გამოცდა უნდა ჩაეტარებინათ. გესმით, რას ნიშნავს, მაგალითად, სტომატოლოგი, რომელმაც ასეთი გამოცდა დისტანციურად ჩააბარა, წახვალთ მასთან?

გავიხსენოთ საავადმყოფოების ლიკვიდაცია, გავიხსენოთ ჩვენი მოსკოვის მერია და მისი გადაწყვეტილებები - რისთვის გვჭირდება ეს ყველაფერი? და უცებ აღმოჩნდება, რომ სსრკ-ში ისინი მართლები იყვნენ, როცა ელოდნენ, რომ ადამიანებს უნდა ჰქონდეთ ცოდნა, უნარები, უნარები, რომ მათ უნდა ჰქონდეთ ამის შესაძლებლობა საგანგებო სიტუაციების შემთხვევაში, რომლის ალბათობა, სამწუხაროდ, იზრდება.

და რომ ასეთ სიტუაციებში ის ითამაშებს როლს. და აი, თუ გახსოვთ, როგორ დავიწყეთ ეპიდემიის წინააღმდეგ ბრძოლა, ყველა ტესტის შედეგი მიიტანეს ერთ ცენტრში, რომელიც შემთხვევით დარჩა ნოვოსიბირსკში - "ვექტორი".

არის განცდა, რომ არსებობენ ადამიანები, რომლებსაც რაღაცის გაკეთება შეუძლიათ, რაღაცას აკეთებდნენ ხელით და ისწავლეს არა წიგნებიდან, არამედ სინამდვილეში - ეს ყველაფერი დაიკარგა. არის ფრანგული ხუმრობა: „რატომ გვჭირდება ექიმები საერთოდ? არის ენციკლოპედიები, სადაც ყველაფრის წაკითხვა და მკურნალობა შეიძლება. "რა მოხდება, თუ შეცდომაა?" როგორც ჩანს, ახალ თაობას, რომელიც ახლა განათლებასა და მეცნიერებას უძღვება, ბეჭდვითი შეცდომების არ ეშინია.

და როგორი იქნება საზოგადოება, სადაც ადამიანების უმეტესობას მოკლებული იქნება ნორმალური განათლება და ისინი მხოლოდ ინტერნეტიდან სწავლობენ?

ჩემი აზრით, ეს კატასტროფაა. დიდი პრობლემა, რაც ახლა გვაქვს, არის ის, რომ, სამწუხაროდ, რომაული ანდაზა „გაყავი და იბატონე“განხორციელდა. ანუ ადამიანებს შორის კავშირები სასტიკად ირღვევა. საზოგადოება ძლიერია, როცა მეზობლის დახმარება შეგვიძლია, როცა ვიცით მისი პრობლემები.

დაიმახსოვრე, იყო საბჭოთა სიმღერა: "შენ, მე, ის, ის - ერთად მთელი ქვეყანა, ერთად მეგობრული ოჯახი, სიტყვა" ჩვენ "ასი ათასი მე". ახლა კი მრავალბინიან კორპუსებში, ფაქტობრივად, კომუნიკაცია განადგურდა. იგივე გამოკითხვის მონაცემები - თუ ასეთ სახლში არიან აქტიური ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ დაეხმარონ მოხუცებს და მათ მეზობლებს, მაშინ 25%-მა იცის ამის შესახებ, 65%-მა კი ელის, რომ ეს უნდა გააკეთოს სოციალური დაცვის ორგანოებმა.

ორმხრივ გაუცხოებაზე არის მშვენიერი ციტატა მარტინ ნიმლერის მიერ - „როცა ისინი მოვიდნენ კომუნისტებისთვის, მე ჩუმად ვიყავი - მე არ ვარ კომუნისტი, როდესაც ისინი მოვიდნენ პროფკავშირებისთვის, მე ჩუმად ვიყავი - მე არ ვარ წევრი. პროფკავშირი, როცა ებრაელებისთვის მოვიდნენ, ჩუმად ვიყავი - ებრაელი არ ვარ, როცა ჩემ გამო მოვიდნენ, პროტესტი არავინ იყო“.

არის მეორე ასპექტიც. გაიხსენეთ წიგნი პინოქიოს შესახებ. ბურატინოს ძალიან მოკლე ფიქრები ჰქონდა. თუ ჩვენს მედიას გახსნით, იქაც ძალიან მოკლე აზრებს ნახავთ. თუ შევადარებთ თანამედროვე გაზეთებს სამოციან წლებში, მაშინ იყო სერიოზული ანალიზი, საინტერესო ჟურნალისტები, რაღაც ნათელი, ნიჭიერი. ახლა კი გაანგარიშება ისაა, რომ ადამიანი გაივლის 1-2 აბზაცს და რამდენიმე სურათს. ყოველგვარი წარმოდგენის გარეშე აქვს თუ არა ამას რაიმე საერთო რეალობასთან თუ არა. და ეს ასევე არის ნაბიჯი ახალ შუა საუკუნეებში.

რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ წინააღმდეგობა გაუწიოს ამას, იქნებ მაინც საჭიროა სხვა მოდელისკენ გადასვლა?

ჩვენი პოლიტიკოსები, თუნდაც ისინი, ვინც გარკვეულ „მარცხენა“პრინციპებს ასახელებენ, ისინი აბსოლუტურად მოუმზადებლები იყვნენ ამ ახალი რეალობისთვის. ანუ, მათ სჯერათ, რომ ის, რაც მშვენივრად მუშაობდა მე-19 საუკუნეში, იმუშავებს მე-20-ში. რომ ზოგიერთი რეზოლუცია იმუშავებს, რომ ვინმე წაიკითხავს მათ. რეალობა უკვე განსხვავებული გახდა. ჩვენ უკვე მრავალი თვალსაზრისით ვართ ამ ახალ შუა საუკუნეებში.

და შემდეგ თქვენ უნდა გააკეთოთ ის, რაც ყოველთვის კეთდებოდა შუა საუკუნეებში - თქვენ უნდა შექმნათ თემები. მე ვფიქრობ, რომ 21-ე საუკუნის ერთ-ერთი მთავარი კონცეფცია იქნება თვითორგანიზაციის კონცეფცია.მაგალითს მოგიყვან - ერთ-ერთ ქალაქში, რომელიც ადრე დაკეტილი იყო, მშობლები შოკში იყვნენ, რომ მათმა სკოლის მოსწავლეებმა არაფერი იცოდნენ. შემდეგ მშობლებმა თავად მოაწყვეს „სუპერსკოლა“აღზრდა, როცა პირველი კლასის სამეცნიერო ინსტიტუტებში მომუშავე ადამიანებს შეეძლოთ რაიმე საინტერესო ეთქვათ ბავშვებისთვის.

ახლა გვაქვს მსგავსი ვითარება სპეციალურ სკოლებთან - ფიზიკა-მათემატიკაში, მუსიკაში, სპორტში - ეს ყველაფერი სსრკ-ში იყო და უფასო იყო და ახლა თითქმის აღმოფხვრილია. და აქაც საჭიროა ერთგვარი თვითორგანიზება.

ამიტომ, თუ ხალხი მზად არის, ვთქვათ, მოაწყოს წრეები ამით დაინტერესებული ბავშვებისთვის, უთხრან მათ რაიმე, მაშინ ეს უნდა გაკეთდეს. ვფიქრობ, რომ სწორედ თვითორგანიზაცია მიგვიყვანს ცხოვრების სხვა ფორმებთან, საზოგადოების განსხვავებულ სტრუქტურამდე. იმანუელ ვალერშტეინმა ივარაუდა, რომ ახალი მოდელის ძიების რეჟიმში, მსოფლიო იცხოვრებდა 30-დან 50 წლამდე, ახლა ასეთი ძიების დრო მოდის. ეს ის დროა, როდესაც ჩვენ შეგვიძლია გავარკვიოთ, რომელი დიზაინი იმუშავებს მომავალში.

შეიძლება აღინიშნოს, რომ ამ ყველაფერში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ეკონომიკური მოდელი. იმიტომ, რომ თუ ქვეყანა არ გეგმავს საკუთარი ინდუსტრიის განვითარებას და, პრინციპში, ძირითადად ორიენტირებულია მხოლოდ შრომის გლობალური დანაწილების ზოგიერთ ჯაჭვზე, სადაც ქვეყნიდან გადის ტვინიც და ფულიც, მაშინ, მართლაც, არ არსებობს. საჭიროა ძლიერი განათლება, რომელიც მოამზადებს იმ ინჟინრებს, სპეციალისტებს, რომლებზეც თქვენ საუბრობთ. ანუ, გამოდის, რომ ამავდროულად აუცილებელია არა მხოლოდ თვითორგანიზება ყველა მზრუნველი ადამიანისთვის, არამედ მაინც ვცდილობთ შეცვალოთ ეს მოდელი. რადგან განვითარებად ეკონომიკას ავტომატურად სჭირდება თავისი სამეცნიერო პერსონალი…

მე ვფიქრობ, რომ აქ სიტუაცია კიდევ უფრო ღრმა და საგანგაშოა. საბჭოთა კავშირი იყო მეორე ზესახელმწიფო მეცნიერებასა და ინდუსტრიაში. გიგანტური ქვეყანა. ახლა, განათლებისა და ეკონომიკის სფეროში 30 წლიანი რეფორმების შემდეგ, ჩვენ მნიშვნელოვნად შევამცირეთ ჩვენი შესაძლებლობები. ჩვენ ახლა გვაქვს მსოფლიოში არსებული მინერალური რესურსების 30%, მაგრამ ჩვენი წვლილი გლობალურ მშპ-ში 1,8%-ია. როგორც ქვეყანა, ჩვენ გავხდით ბენზინგასამართი სადგური, სხვა სახელმწიფოების ნედლეულის დანამატი.

საკითხავია, როგორ გამოვიდეთ აქედან? ჩვენ შეგვიძლია გამოვიდეთ, თუ გვყავს ხალხი, ვინც ამაზე ფიქრობს, მათ იციან როგორ, სურთ ეს. მაგრამ ეს უკვე არის განათლების გასაღები. ითვლება, რომ ჩვენ გვაქვს შესანიშნავი განათლება. საბჭოთა კავშირი ლამაზი იყო. და ახლა აღარ. სკოლის მოსწავლეებისთვის არის ასეთი საერთაშორისო ტესტი PISA, რომელიც 2000 წლიდან ტარდება 70-ზე მეტ ქვეყანაში - ეს არის ტესტი საშუალოდ 15 წლის მოსწავლისთვის, სამ ნომინაციაში - მათემატიკა, საბუნებისმეტყველო და წაკითხულის გააზრება. 2000-იანი წლების დასაწყისში ჩვენ მესამე ათწლეულის შუაში ვიყავით.

ახლა კი მეოთხეს დასაწყისში. და თუ გადავხედავთ უკრაინას, ბელორუსიას, მათი პოზიციები იგივეა, თუმცა მათი საგანმანათლებლო სისტემები განსხვავებულია. ხოლო ყაზახეთი, მოლდოვა - ბევრად უფრო შორს. ანუ, მომავლის მრავალი ათწლეულის მანძილზე მიგვყავს განვითარებული ქვეყნების დანამატის სავალალო ნიშაში.

ერთადერთი დასკვნა, რომელიც აქ თავისთავად გვთავაზობს არის ის, რომ განვითარების მოდელის ზოგადი ცვლილების გარეშე არაფერი გამოვა. მხოლოდ რთული გზით შეიძლება სხვა ტრაექტორიაზე გადასვლა

აქ, საბედნიეროდ, დიდ პერსპექტივას ვხედავ. არის ორი კითხვა. პირველი საკითხია, როგორ აღვზარდოთ მთელი ქვეყანა. ეს მართლაც ძალიან სერიოზული და საპასუხისმგებლო საქმეა. მაგრამ ჩვენს პოლიტიკოსებს, არც მემარცხენეებს, არც მემარჯვენეებს და არც ცენტრისტებს, ესმით, რომ არ არის საჭირო ყველაფრის ატანა. მიიღეთ განათლება. სინამდვილეში, მომავალი იქ ხდება.

და მეორე რამ. ერთ დროს, იური ლეონიდოვიჩ ვორობიოვმა, ფედერაციის საბჭოს თავმჯდომარის მოადგილემ, შემდეგ კი ის იყო საგანგებო სიტუაციების მინისტრის პირველი მოადგილე, შესთავაზა გუბერნატორების მომზადება. იმისათვის, რომ მართოთ მანქანა, უნდა ისწავლოთ წესები, ჩააბაროთ გამოცდა. გუბერნატორმა კი არაფერი უნდა იცოდეს და მისმა გუნდმა არა.

მაგრამ გუბერნატორს აქვს უზარმაზარი რეგიონი, ზოგჯერ არის უფრო მეტი ევროპული სახელმწიფო, უზარმაზარი რესურსები მის ხელში და უზარმაზარი პასუხისმგებლობა.როგორც ჩანს, მან უნდა ისწავლოს იმის გაგება, თუ რა საფრთხეები არსებობს, რა საგანგებო სიტუაციები შეიძლება წარმოიშვას და როგორ უპასუხოს მათ. მაგრამ ასეთი სასწავლო სისტემის დანერგვა შეუძლებელი იყო. ახლა კი, მაშასადამე, ყველაფერი ისე ხდება, როგორც სერვანტესი რომანში „დონ კიხოტი“: „რამდენი გუბერნატორია, ვინც საწყობებში კითხულობს, მაგრამ რაც შეეხება მმართველობას, ისინი ნამდვილი არწივები არიან!