მაღალტექნოლოგიური ჩანაცვლება

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

ამ სტატიაში მსურს მკითხველთა ყურადღება მივაპყრო იმ ფაქტს, რომ ტექნოლოგიები, რომლებიც ყველგან გვახვევენ, ეფექტური საშუალებაა ნამდვილი ცოდნის დასამალად. ახლა, არა მხოლოდ მაღალტექნოლოგიური გაჯეტების უბრალო მომხმარებლებმა წარმოდგენა არ აქვთ, როგორ მუშაობენ ისინი, არამედ, გასაკვირია, რომ თითქმის იგივე მდგომარეობაა მწარმოებლებს შორისაც კი.

ვფიქრობ, ჩემმა მკითხველმა კარგად იცის, რომ ტექნოლოგია, უპირველეს ყოვლისა, არის მეთოდი ან საშუალება სტაბილური ან, თუ გნებავთ, განმეორებადი შედეგის მისაღებად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ ჩვენ მივყვებით ჩვენთვის ნაცნობ ტექნოლოგიას, მაშინ ვიღებთ იმ პროდუქტს ან შედეგს, რომელსაც ველით. ძალიან ხშირად ტექნოლოგიები შემთხვევით არ გვხვდება გზაზე "ნოუ-ჰაუ", არამედ ზოგჯერ ხანგრძლივი სამეცნიერო კვლევის შედეგი. ხოლო მაღალი ტექნოლოგიები, თავის მხრივ, ფუნდამენტური მეცნიერების საქმიანობის შედეგია. ფაქტია, რომ ტექნოლოგიების შემქმნელებისგან განსხვავებით, მწარმოებლებს არ სჭირდებათ იმ რთული ფიზიკური პროცესების ღრმა გააზრება, რომლებიც ხშირად მათ პროდუქტებშია ჩადებული მათ დასაუფლებლად.

საკმარისია მხოლოდ ქმედებების ალგორითმის დაუფლება, წყაროს მასალების საკმარისი რაოდენობა და „ტრიუკი ჩანთაშია“. ასეთი მაგალითების რაოდენობა მოგვცეს 90-იანებმა და ჩინეთის სახალხო რესპუბლიკის ეკონომიკიდან „ტექნოლოგიის“ნაკადი, რომელიც მუხლებიდან ამოვიდა, სადაც „მწარმოებლები“მაღალტექნოლოგიური ელემენტებიდან, აბსოლუტურად არ არიან დატვირთული ღრმა ცოდნით, ათვალიერებენ გვერდებს ნახატებით, აწყობილი ღარიბებში, ფაქტიურად მუხლებზე, როგორც კონსტრუქტორი, თუნდაც ჩვენი განათლებული საყოფაცხოვრებო ტექნიკის ინჟინრებისთვის. ეჭვგარეშეა, რომ გამეორებული ტექნოლოგიები, არ აქვს მნიშვნელობა რა გზით მიიყვანენ სწორ რეპროდუქციას "მწარმოებლების მიერ", იქნება ეს კომიქსები სურათებით თუ მკაფიოდ დაწერილი ინსტრუქციებით, საშუალებას აძლევს სახელმწიფოს სწრაფად აამაღლოს წარმოების სექტორი ეკონომიკაში, თან არ დახარჯოს ფული. ფუნდამენტური მეცნიერება, რომელიც, როგორც ჩვენ ვართ, ცნობილია, რომ ყველა ქვეყანას არ შეუძლია ამის საშუალება. ტექნოლოგიები, განურჩევლად მათი გამოყენების სფეროსა, მეორდება და შესანიშნავად ადაპტირდება სხვადასხვა პირობებსა და ბაზრის სეგმენტებთან. ჩვენს პლანეტაზე არსებობს ტექნოლოგიების უზარმაზარი მრავალფეროვნება და ყველა ტექნოლოგიას აქვს რაღაც საერთო, რაც მათ აერთიანებს, ეს არის მათი სპეციფიკური აღწერა, რომელიც მოიცავს მხოლოდ ყველა ყველაზე საჭირო ნივთს, რაც საჭიროა საბოლოო პროდუქტის მისაღებად. თანამედროვე სამყაროში ასეთი აღწერილობის მოთხოვნები ძალიან თავისებურია. მაგალითად, მათში უნდა იყოს იმდენი ან საერთოდ არ იყოს ზედმეტი მონაცემები, რამაც შეიძლება მიიყვანოს კეთილსინდისიერი შემძენი საკვანძო ცოდნამდე, რის შედეგადაც ეს ტექნოლოგიები იქნა მიღებული. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ძალზე მნიშვნელოვანია იმ ფუნდამენტური მონაცემების დამალვა, რომლებიც საფუძვლად დაედო კონკრეტულ ტექნოლოგიას. ზუსტად როგორ აკონტროლებს ტექნოლოგიის განვითარების დონის უფსკრული ადამიანთა მცირე ჯგუფი მთელ კაცობრიობას, შეიძლება წაიკითხოთ სტატიაში „მონობა არ გაქრა, არამედ შეცვალა მასშტაბები“.

ვინც ტექნოლოგია მასებს მოაქვს, როგორც წესი, ჭეშმარიტ ცოდნას საკუთარ თავთან ინახავს

პრობლემა არ არის მხოლოდ ის ტექნოლოგიები, რომლებიც მეცნიერული ცოდნის პროდუქტია, როგორც ისტორია გვაჩვენებს, ადრე თუ გვიან ხელოვნური თუ ბუნებრივი კატაკლიზმების შედეგად თვით მეცნიერული ცოდნის არარსებობის პირობებში. და ფაქტია, რომ ტექნოლოგიურმა ნახტომმა, რომელიც ჩვენმა ცივილიზაციამ გააკეთა, სამი ტექნოლოგიური სტრუქტურის გავლის შემდეგ დამოუკიდებლად ან ვინმეს დახმარებით, კაცობრიობა მიიყვანა სამომხმარებლო ხაფანგში, რომლის გარეშეც სულაც არ არის ადვილი მისგან თავის დაღწევა. ხელშესახები დანაკარგები.

კაცობრიობა ფაქტიურად მრავალი ტექნოლოგიების ქსელშია, რომლებიც ერთად ძალიან აგრესიულად იქცევიან თავად ადამიანის მიმართ, აიძულებენ მას მუდმივად მოიხმაროს და აწარმოოს, ხოლო ოსტატურად გადაიტანოს ყურადღება რესურსების რაციონალური გამოყენების იდეებიდან. არ ვიცი, ვის ეკუთვნის გამოთქმა: „ჩვენ თვითონ ვყიდულობთ მხოლოდ იმას, რაც საჭიროა, დანარჩენს კი გვყიდიან“. უფრო უხეშად ვიტყვი, რომ დიდი ხანია არ გავყიდით, მაგრამ დახვეწილ „ვყიდით“საქონელს, რომელიც საერთოდ არ გვჭირდება.

ტექნოლოგიური ხაფანგი

ეს შესაძლებელი გახდა მხოლოდ რამდენიმე მექანიზმის კოორდინირებული ურთიერთქმედების გამო.

1. ხაფანგის პირველი მექანიზმი ემყარება ადამიანის გონების ობიექტურად ინფორმაციის აღქმისა და ათვისების შესაძლებლობის საზღვრების მკაფიო გააზრებას. დაუყოვნებლივ უნდა ვთქვა, რომ ამჟამად ადამიანთა აბსოლუტური უმრავლესობაში მონაცემების ობიექტურად აღქმის უნარი მოკრძალებულია. ეს გამოწვეულია, უპირველეს ყოვლისა, ნარკოტიკებით, ალკოჰოლით, ფსიქოტროპული საშუალებებით, სტრესით და სხვა ფაქტორებით ადამიანის გონებაზე თავდასხმის უკვე მომხდარი შედეგებით, რაც იწვევს ადამიანის ცნობიერების ცვლილებას.

2. იმ მკითხველმა, ვინც იცნობს ჯადოქარ-მანიპულატორის ხელობას, იცის, რომ რაც უფრო ყურადღებიანი (ფხიზელი) მაყურებელი, მით უფრო დახელოვნებული უნდა იყოს ჯადოქარი. ჯადოქარის ამოცანაა გამოიყენოს მისთვის ცნობილი საშუალებები მაყურებლის ყურადღებაზე კონტროლის მოსაპოვებლად და შესაფერის დროს მისი მთავარი მოქმედებებისაგან შორს წასაყვანად. როდესაც ჯადოქარი საშუალებას აძლევს მაყურებელს დამოუკიდებლად განკარგოს თავისი ყურადღება, მაშინ, როდესაც აღმოაჩინა მომხდარი ცვლილებები, ის ვეღარ დაამყარებს ნამდვილ მიზეზ-შედეგობრივ ურთიერთობას, რაც იწვევს მასში დაბნეულობას, ხშირად აღფრთოვანებულს. ჩვენს შემთხვევაში ნამდვილი სიამოვნება სულაც არ არის მაყურებელი, არამედ ჯადოქარი. და უპირველეს ყოვლისა, იქიდან, რომ შესაძლებელია მაყურებლის ყურადღების მუდმივი კონტროლი, რაც მას არ უტოვებს შანსს თუნდაც იფიქროს „ჯადოქრისთვის“არასასურველზე.

3.”იჩქარეთ რუბლის აღება, მაგრამ თავიდან მან დაიწყო კედლიდან სურათების აკრეფა”… და რით განვსხვავდებით დღეს სიყვარულით ნეკრასოვის ლექსის შემაძრწუნებელი პერსონაჟისგან? სურათებს ყველა გემოვნებისა და ფერისთვის, სწორედ ამას გვაძლევს დღეს ჯადოქარი ობიექტური რეალობის ნაცვლად ყველა პირობის შექმნით (მაგალითად, დისპლეის და კამერის ერთ გაჯეტში გაერთიანება), სადაც ჩვენ თვითონ ვქმნით ამ სურათებს მაღალტექნოლოგიური გამოყენებით. მოწყობილობები თავად, როგორც ადგილობრივები, ჩვენ აღფრთოვანებული ვართ მათით, გადავიტანთ ჩვენს ყურადღებას ერთი გაჯეტის ჩვენებიდან მეორეზე. სახლში ტელევიზორის და ლეპტოპის ეკრანი, მონიტორი სამსახურში, სმარტფონი ტრანსპორტში, ბანკომატის დისპლეი, კინოს ეკრანი, სოციალური ქსელები, ყველანაირი აპლიკაცია, თამაშები. და მთელი ამ ხნის განმავლობაში ჩვენი ყურადღება დისპლეებით სინთეზირებული მაღალტექნოლოგიური გაჯეტების „სურათებზე“იყო მიმართული, საიდანაც ჩვენ (ინტერნეტში „ცოდნის“სიმრავლის მიუხედავად) ვერასოდეს გავიგებთ რეალურად რა ხდება.

თავისუფალი ხალხი ფლობს ფუნდამენტურ ცოდნას, დამონებული - მხოლოდ ტექნოლოგია

ამ მოჯადოებული წრიდან გამოსასვლელად აუცილებელია თითოეული ადამიანისთვის ბალანსი აღდგეს ცოდნასა და ტექნოლოგიას შორის, რაც ახლა აშკარად არ არის ცოდნის სასარგებლოდ. მართლაც, მხოლოდ ოცდაათი წლის წინ საბჭოთა კავშირში, რომლის ტექნოლოგიის ზოგადი დონე დაახლოებით შეესაბამებოდა IV ტექნოლოგიურ წესრიგს, მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების პოპულარიზაცია იმდენად მაღალ დონეზე იყო, რომ სკოლის მოსწავლეს, რომელიც კითხულობს პერიოდულ სამეცნიერო პუბლიკაციებს, საკმაოდ ნათლად შეეძლო. აუხსენით რამდენად თანამედროვეა იმ ეპოქისთვის, რადიოები ან თუნდაც ტელევიზიები. რასაც, სამწუხაროდ, დღევანდელ ახალგაზრდობაზე ვერ ვიტყვი.

რა დაჯდა საინფორმაციო გადაცემა „მინდა ყველაფერი ვიცოდე“!

და "აშკარა წარმოუდგენელი"?

რატომღაც, სერგეი პეტროვიჩ კაპიცა, უპასუხა კითხვას "როგორ ვასწავლოთ - ცოდნა თუ გაგება"? მან თქვა:”მთელი ჩემი სასწავლო პრაქტიკა ფიზიოტექნიკურ ინსტიტუტში აჩვენებს, რომ გაგება უნდა ისწავლებოდეს.ფიზიკოსებმა ჩვენს ინსტიტუტში დაიწყეს, შემდეგ სხვა ფაკულტეტებზეც გავრცელდა. ბილეთები არ გვქონდა, შეგვეძლო გამოცდაზე მისვლა ნებისმიერი სახელმძღვანელოებით და ჩანაწერებით, შენიშვნებით, ერთადერთი ის იყო, რომ ამხანაგთან კონსულტაცია არ შეგვეძლო. ჩვეულებრივ, ადამიანი მოვიდა კითხვით, რომელიც თავად მოამზადა და უთხრა, რა ესმის ამ საკითხში. იოლი არ იყო როგორც მოსწავლეების, ისე მასწავლებლების სწავლება, მაგრამ ეს იყო ჩვენი მიზანი. იმის გამო, რომ ცოდნის მიღება ძალიან მარტივია - ინტერნეტიდან, სხვადასხვა წყაროდან, ძალიან ბევრია და ისინი ძალიან მობილურია და გაგება არის ის, რაც რჩება. ვაცლავ ჰაველმა, ჩეხეთის რესპუბლიკის პრეზიდენტმა, დისიდენტმა კარგად თქვა: "რაც მეტი ვიცი, მით უფრო ნაკლებად მესმის". მან ძალიან აფორიაქულად გამოხატა ეს უფსკრული ცოდნის დონესა და გაგების დონეს შორის. რეალური განათლების მთავარი ამოცანაა ასწავლოს გაგება.”