რატომ არ აღზარდე ბავშვები?

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

სხვისი შვილების აღზრდა ყველამ იცისო, - ამბობს გამონათქვამი.

იულია ბორისოვნა გიპენრაიტერმა, ცნობილმა ფსიქოლოგმა, მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის პროფესორმა და მშობლისა და შვილების ურთიერთობის შესახებ პოპულარული წიგნების ავტორი, უარყო ეს მოსაზრება. ის არ იძლევა რჩევებს ან მითითებებს. ის უბრალოდ თავდაყირა აყენებს ნაცნობ სამყაროს და უყურებს რა ხდება. წარმოგიდგენთ ფსიქოლოგისა და მშობლების შეხვედრის ტექსტს.

ბავშვი რთული არსებაა

მშობლების საზრუნავი ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, თუ როგორ უნდა აღზარდონ ბავშვი. ალექსეი ნიკოლაევიჩ რუდაკოვი (მათემატიკის პროფესორი, იუ.ბ.-ს ქმარი - რედ.) და მე ასევე პროფესიონალურად ვარ დაკავებული ამ ბოლო წლებში. მაგრამ ამ საქმეში პროფესიონალი საერთოდ ვერ იქნები. იმის გამო, რომ ბავშვის აღზრდა სულიერი საქმე და ხელოვნებაა, ამის თქმის არ მეშინია. ამიტომ, როცა მშობლებთან შეხვედრის საშუალება მაქვს, საერთოდ არ მინდა ლექციების წაკითხვა და თვითონაც არ მომწონს, როცა მასწავლიან.

ვფიქრობ, სწავლება ზოგადად ცუდი არსებითი სახელია, განსაკუთრებით იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა აღვზარდო ბავშვი. ღირს აღზრდაზე ფიქრი, ამაზე ფიქრები უნდა გაიზიარო, განიხილოს.

მე ვთავაზობ ერთად ვიფიქროთ ამ ძალიან რთულ და საპატიო მისიაზე - ბავშვების აღზრდა. მე უკვე ვიცი გამოცდილებიდან და შეხვედრებიდან და ის კითხვები, რომლებსაც მესვამენ, რომ საქმე ხშირად უბრალო რაღაცეებს ეყრდნობა.,,როგორ ვაიძულოთ ბავშვს საშინაო დავალება ისწავლოს, დადო სათამაშოები, რომ კოვზით ჭამოს და თითები თეფშზე არ დაადო და როგორ მოვიშოროთ ტანჯვა, დაუმორჩილებლობა, როგორ ავიცილოთ თავიდან უხეშობა და ა.შ.. და ა.შ."

ამაზე ცალსახა პასუხები არ არსებობს. ბავშვი ძალიან რთული არსებაა და მშობელი - მით უმეტეს. როდესაც ბავშვი და მშობელი, და ასევე ბებიები ურთიერთობენ, გამოდის რთული სისტემა, რომელშიც აზრები, დამოკიდებულებები, ემოციები, ჩვევები ირევა. უფრო მეტიც, დამოკიდებულებები ზოგჯერ არასწორი და მავნეა, არ არის ერთმანეთის ცოდნა, გაგება.

როგორ შეგიძლიათ თქვენს შვილს სწავლის სურვილი გაუჩინოთ? დიახ, არავითარ შემთხვევაში, არ აიძულოთ. როგორ შეიძლება არ აიძულო სიყვარული. ასე რომ, ჯერ უფრო ზოგად საკითხებზე ვისაუბროთ. არის კარდინალური პრინციპები, ანუ კარდინალური ცოდნა, რომელთა გაზიარებაც მინდა.

თამაშსა და სამუშაოს შორის გარჩევის გარეშე

თქვენ უნდა დაიწყოთ ისეთი ადამიანისგან, როგორიც გსურთ, რომ გაიზარდოს თქვენი შვილი. რა თქმა უნდა, ყველას აქვს პასუხი მხედველობაში: ბედნიერი და წარმატებული. რას ნიშნავს წარმატებული? აქ არის გარკვეული გაურკვევლობა. რა არის წარმატებული ადამიანი?

დღესდღეობით საყოველთაოდ მიღებულია, რომ წარმატება ფულის ქონაა. მაგრამ მდიდრებიც ტირიან და ადამიანი შეიძლება გახდეს წარმატებული მატერიალური გაგებით, მაგრამ ექნება თუ არა მას აყვავებული ემოციური ცხოვრება, ანუ კარგი ოჯახი, კარგი განწყობა? ფაქტი არაა. ასე რომ, "ბედნიერება" ძალიან მნიშვნელოვანია: იქნებ ბედნიერი ადამიანი, რომელიც არც სოციალურად და არც ფინანსურად არ ავიდა ძალიან მაღლა? Შესაძლოა. შემდეგ კი უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ რომელ პედლებს უნდა დააჭიროთ ბავშვის აღზრდისას, რომ ის გაიზარდოს ბედნიერი.

მინდა დავიწყო ბოლოდან – წარმატებული, ბედნიერი მოზარდებით. დაახლოებით ნახევარი საუკუნის წინ ასეთი წარმატებული, ბედნიერი მოზარდები გამოიკვლია ფსიქოლოგმა მასლოუმ. შედეგად, რამდენიმე მოულოდნელი რამ გაირკვა. მასლოუმ თავის ნაცნობებს შორის განსაკუთრებული ადამიანების, ასევე ბიოგრაფიებისა და ლიტერატურის კვლევა დაიწყო. მისი ქვეშევრდომების თავისებურება ის იყო, რომ ისინი ძალიან კარგად ცხოვრობდნენ. გარკვეული ინტუიციური გაგებით, მათ მიიღეს კმაყოფილება ცხოვრებიდან. არა მხოლოდ სიამოვნება, რადგან სიამოვნება შეიძლება იყოს ძალიან პრიმიტიული: ლოთობა, დაძინებაც ერთგვარი სიამოვნებაა. კმაყოფილება სხვანაირი იყო - შესწავლილ ადამიანებს ძალიან უყვარდათ ცხოვრება და მუშაობა არჩეულ პროფესიასა თუ სფეროში, ტკბებოდნენ ცხოვრებით. აქ მახსენდება პასტერნაკის სტრიქონები: „ცოცხალი, ცოცხალი და მხოლოდ, ცოცხალი და მხოლოდ, ბოლომდე“. მასლოუმ აღნიშნა, რომ ამ პარამეტრის მიხედვით, როდესაც ადამიანი, რომელიც აქტიურად ცხოვრობს, თვალშისაცემია, არსებობს სხვა თვისებების მთელი რიგი. ეს ადამიანები ოპტიმისტები არიან.ისინი კეთილგანწყობილნი არიან - როდესაც ადამიანი ცოცხალია, არ არის გაბრაზებული ან შურიანი, ძალიან კარგად ურთიერთობენ, მათ, ზოგადად, არ ჰყავთ ძალიან დიდი სამეგობრო წრე, მაგრამ ისინი ერთგულები არიან, კარგი მეგობრები არიან და არიან. კარგი მეგობრები, კომუნიკაცია, მათ უყვართ ღრმად და ისინი ღრმად უყვართ ოჯახურ ან რომანტიკულ ურთიერთობებში. როცა მუშაობენ, თითქოს თამაშობენ, არ განასხვავებენ სამუშაოსა და თამაშს. მუშაობისას თამაშობენ, თამაშობენ, მუშაობენ. მათ აქვთ ძალიან კარგი თვითშეფასება, არ არის გადაჭარბებული, არ არიან გამორჩეულები, არ დგანან სხვა ადამიანებზე მაღლა, მაგრამ საკუთარ თავს პატივისცემით ეპყრობიან. გსურთ ასე ცხოვრება? Ვისურვებდი. ნეტავ, ბავშვი ასე გაიზარდოს? უეჭველად.

ხუთეულებისთვის - რუბლი, დიუსებისთვის - მათრახი

კარგი ამბავი ის არის, რომ ბავშვები ამ პოტენციალით იბადებიან. ბავშვებს აქვთ არა მხოლოდ ფსიქოფიზიოლოგიური პოტენციალი ტვინის გარკვეული მასის სახით. ბავშვებს აქვთ სიცოცხლისუნარიანობა, შემოქმედებითი ძალა. შეგახსენებთ ტოლსტოის ძალიან ხშირად წარმოთქმულ სიტყვებს, რომ ხუთი წლიდან ჩემამდე ბავშვი ერთ ნაბიჯს დგამს, ერთიდან ხუთ წლამდე უზარმაზარ მანძილს გადის. და დაბადებიდან ერთ წლამდე ბავშვი უფსკრულს კვეთს. სასიცოცხლო ძალა განაპირობებს ბავშვის განვითარებას, მაგრამ რატომღაც ჩვენ ამას თავისთავად ვიღებთ: ის უკვე იღებს საგნებს, უკვე გაიღიმა, უკვე გამოსცემს ხმებს, უკვე ადგა, უკვე დადიოდა, უკვე დაიწყო ლაპარაკი.

ადამიანური განვითარების მრუდი რომ დავხატოთ, მაშინ ჯერ ციცაბო მაღლა ადის, მერე ნელდება და აი, მოზარდები, სადმე ჩერდება? შესაძლოა ისიც კი დაეცემა.

ცოცხალი ყოფნა არ ნიშნავს გაჩერებას, მით უმეტეს დაცემას. იმისთვის, რომ ცხოვრების მრუდი ზრდასრულ ასაკში გაიზარდოს, თავიდანვე უნდა დაუჭიროთ მხარი ბავშვის სასიცოცხლო ძალებს. მიეცით მას განვითარების თავისუფლება.

აქედან იწყება სირთულე - რას ნიშნავს თავისუფლება? დაუყოვნებლივ იწყება საგანმანათლებლო შენიშვნა: "ის აკეთებს იმას, რაც სურს". ამიტომ არ არის საჭირო კითხვის ასე დასმა. ბავშვს ბევრი უნდა, ყველა ნაპრალში ადის, ყველაფერს შეეხოს, პირში ჩაიტანოს, პირი შემეცნების ძალიან მნიშვნელოვანი ორგანოა. ბავშვს უნდა ყველგან ასვლა, ყველგან, კარგი, არ დაეცეს, მაგრამ მაინც გამოსცადოს თავისი ძალა, აძვრეს და ჩამოვიდეს, ეს შეიძლება იყოს უხერხული, რაღაცის გატეხვა, რაღაცის გატეხვა, გადაგდება, რაღაცაში გაჭუჭყიანება, ასვლა. გუბე და ასე შემდეგ. ამ ტესტებში, ყველა ამ მისწრაფებაში ის ვითარდება, ისინი აუცილებელია.

ყველაზე სამწუხარო ის არის, რომ ის შეიძლება გაქრეს. ცნობისმოყვარეობა ქრება, თუ ბავშვს ეუბნებიან, არ დაუსვა სულელური კითხვები: თუ გაიზრდები, გაიგებ. თქვენ ასევე შეგიძლიათ თქვათ: შეწყვიტე სისულელეები, უკეთესი იქნება …

ჩვენმა მონაწილეობამ ბავშვის განვითარებაში, მისი ცნობისმოყვარეობის ზრდაში შეიძლება ჩააქრო ბავშვის განვითარების სურვილი. ჩვენ არ ვაძლევთ იმას, რაც ბავშვს ახლა სჭირდება. იქნებ რამე მოვითხოვოთ მისგან. როცა ბავშვი წინააღმდეგობას იჩენს, ჩვენც ვაქრობთ მას. მართლაც საშინელებაა ადამიანის წინააღმდეგობის ჩაქრობა.

მშობლები ხშირად მეკითხებიან, როგორ ვგრძნობ თავს დასჯაზე. სასჯელი მაშინ ჩნდება, როცა მე, მშობელს, ერთი რამ მინდა, შვილს კი მეორე, მე კი მინდა, რომ მას ვაძლიო. თუ ამას ჩემი სურვილისამებრ არ გააკეთებ, მაშინ მე დაგსჯი ან გაჭმევ: ხუთებისთვის - რუბლს, დუქნებს - მათრახს.

ბავშვების თვითგანვითარებას ძალიან ფრთხილად უნდა მოეპყროთ. ახლა უკვე გავრცელდა ადრეული განვითარების, ადრეული კითხვის, სკოლისთვის ადრეული მომზადების მეთოდები. მაგრამ ბავშვებმა სკოლამდე უნდა ითამაშონ! იმ მოზარდებზე, რომლებზეც თავიდან ვილაპარაკე, მასლოუმ მათ თვითრეალიზატორები უწოდა - ისინი მთელი ცხოვრება თამაშობენ.

ერთ-ერთი თვითრეალიზატორი (ვიმსჯელებთ მისი ბიოგრაფიით), რიჩარდ ფეინმანი არის ფიზიკოსი და ნობელის პრემიის ლაურეატი. ჩემს წიგნში მე აღვწერ, თუ როგორ აღზარდა ფეინმანის მამამ, უბრალო სამუშაო ტანსაცმლის ვაჭარმა, მომავალი ლაურეატი. ის ბავშვთან ერთად სასეირნოდ წავიდა და ჰკითხა: როგორ ფიქრობთ, რატომ წმენდენ ჩიტები ბუმბულებს? რიჩარდი პასუხობს - ისინი ფრენის შემდეგ ბუმბულს ისწორებენ. მამა ეუბნება - აი, ჩამოსულები და მსხდომნი ბუმბულს ისწორებენო. დიახ, ამბობს ფეინმანი, ჩემი ვერსია არასწორია. ამრიგად, მამამ შვილს ცნობისმოყვარეობა აღუძრა.როდესაც რიჩარდ ფეინმანი ცოტათი წამოიზარდა, მან თავისი სახლი მავთულხლართებით შეაერთა, ელექტრული სქემები გააკეთა და ყველა სახის ზარი, ნათურების სერიული და პარალელური შეერთება, შემდეგ კი თავის უბანში მაგნიტოფონების შეკეთება დაიწყო, იმ ასაკში. 12-დან. უკვე ზრდასრული ფიზიკოსი ყვება თავის ბავშვობაზე: „სულ ვთამაშობდი, ძალიან მაინტერესებდა ირგვლივ ყველაფერი, მაგალითად, რატომ მოდის წყალი ონკანიდან. ვიფიქრე, რა მრუდის გასწვრივ, რატომ არის მრუდი - არ ვიცი და დავიწყე მისი გამოთვლა, დიდი ხნის წინ უნდა ყოფილიყო გათვლილი, მაგრამ ამას რა მნიშვნელობა ჰქონდა!”

როდესაც ფეინმანი ახალგაზრდა მეცნიერი გახდა, ის ატომური ბომბის პროექტზე მუშაობდა და ახლა დადგა პერიოდი, როდესაც მისი თავი ცარიელი ჩანდა. "ვიფიქრე: ალბათ უკვე დაღლილი ვარ", - იხსენებს მეცნიერი მოგვიანებით. -ამ დროს კაფეში სადაც მე ვიჯექი სტუდენტმა თეფში მეორეს ესროლა და თითზე ტრიალებს და ტრიალებს და რა სიჩქარით ტრიალებს აშკარა იყო, რადგან ბოლოში ნახატი იყო. მასზე… და შევამჩნიე რომ ის 2-ჯერ უფრო სწრაფად ტრიალებს ვიდრე რხევა. მაინტერესებს რა კავშირია ბრუნვასა და რხევას შორის. დავიწყე ფიქრი, გავარკვიე რაღაც, გავუზიარე პროფესორს, მთავარ ფიზიკოსს. ის ამბობს: დიახ, საინტერესო მოსაზრებაა, მაგრამ რატომ გჭირდებათ ეს? უბრალოდ, ინტერესის გამო, ვპასუხობ. მან მხრები აიჩეჩა. მაგრამ ამან ჩემზე შთაბეჭდილება არ მოახდინა, დავიწყე ფიქრი და ამ ბრუნვისა და ვიბრაციის გამოყენება ატომებთან მუშაობისას.” შედეგად, ფეინმანმა გააკეთა მნიშვნელოვანი აღმოჩენა, რისთვისაც მან მიიღო ნობელის პრემია. დაიწყო თეფშით, რომელიც სტუდენტმა კაფეში ისროლა. ეს რეაქცია ბავშვური აღქმაა, რომელიც ფიზიკოსმა შეინარჩუნა. სიცოცხლით არ ნელდებოდა.

მიეცით თქვენს შვილს ამის გაკეთება თავად

დავუბრუნდეთ ჩვენს შვილებს. როგორ დავეხმაროთ მათ, რომ არ შევანელოთ მათი სიხალისე. ყოველივე ამის შემდეგ, ბევრი ნიჭიერი მასწავლებელი ფიქრობდა ამაზე, მაგალითად, მარია მონტესორი. მონტესორმა თქვა: ნუ ჩაერევით, ბავშვი რაღაცას აკეთებს, ნება მიეცით გააკეთოს, არაფერი ჩაერიოთ მისგან, არავითარი მოქმედება, ფეხსაცმლის თასმების შეკვრა ან სკამზე ასვლა. არ უთხრათ მას, არ გააკრიტიკოთ, ეს ცვლილებები კლავს რაიმეს გაკეთების სურვილს. ნება მიეცით ბავშვს დამოუკიდებლად გააკეთოს გარკვეული სამუშაო. დიდი პატივისცემა უნდა იყოს ბავშვის, მისი გამოცდების, მისი ძალისხმევის მიმართ.

ჩვენმა ნაცნობმა მათემატიკოსმა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან წრე გაუძღვა და დაუსვა მათ კითხვა: რა არის მსოფლიოში მეტი, ოთხკუთხედი, კვადრატი თუ მართკუთხედი? ნათელია, რომ მეტი ოთხკუთხედი, ნაკლები მართკუთხედი და კიდევ უფრო ნაკლები კვადრატია. 4-5 წლის ბავშვებმა ერთხმად თქვეს, რომ მეტი კვადრატია. მასწავლებელმა ჩაიცინა, დასაფიქრებლად დრო მისცა და მარტო დატოვა. წელიწადნახევრის შემდეგ, 6 წლის ასაკში, მისმა შვილმა (ის წრეს ესწრებოდა) თქვა: „მამა, ჩვენ არასწორად ვუპასუხეთ მაშინ, კიდევ არის ოთხკუთხედები“. კითხვები უფრო მნიშვნელოვანია ვიდრე პასუხები. ნუ ჩქარობთ პასუხების გაცემას, ნუ ჩქარობთ ბავშვისთვის რაიმეს გაკეთებას.

არ არის საჭირო ბავშვის აღზრდა

ბავშვები და მშობლები სწავლისას, თუ საუბარია სკოლებზე, განიცდიან მოტივაციის ნაკლებობას. ბავშვებს არ სურთ სწავლა და არ ესმით. ბევრი რამ არ არის გასაგები, მაგრამ ნასწავლი. თქვენ თვითონ იცით, რომ როდესაც კითხულობთ წიგნს, არ გსურთ მისი დამახსოვრება. ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, ჩავწვდეთ არსს, ვიცხოვროთ და განვიცადოთ საკუთარი გზით. სკოლა ამას არ აძლევს, სკოლა მოითხოვს ამ აბზაცის სწავლას.

თქვენ არ გესმით ბავშვისთვის ფიზიკა ან მათემატიკა და ზუსტ მეცნიერებებზე უარის თქმა ხშირად ბავშვის გაუგებრობის გამო ხდება. მე ვუყურე ბიჭს, რომელიც აბანოში ჯდომისას გამრავლების საიდუმლოს ჩასწვდა: „აუფ! მივხვდი, რომ გამრავლება და შეკრება ერთი და იგივეა. აქ არის სამი უჯრედი და სამი უჯრედი მათ ქვეშ, თითქოს სამი და სამი დავკეცე, ან სამჯერ და ორჯერ დავდე!” - მისთვის ეს სრული აღმოჩენა იყო.

რა ემართებათ ბავშვებს და მშობლებს, როდესაც ბავშვს არ ესმის პრობლემა? იწყება: როგორ არ შეიძლება, კიდევ ერთხელ წაიკითხე, ხედავ კითხვას, ჩაწერე კითხვა, მაინც უნდა ჩაწერო. აბა, თავად იფიქრე - მაგრამ მან არ იცის როგორ იფიქროს. თუ არის გაუგებრობა და არსში შეღწევის მაგივრად ტექსტის შესწავლის სიტუაცია, ეს არასწორია, არ არის საინტერესო, ამას თვითშეფასება აწუხებს, რადგან დედა და მამა გაბრაზებულები არიან, მე კი ჯიგარი.შედეგად: არ მინდა ამის გაკეთება, არ მაინტერესებს, არ ვაპირებ.

როგორ დავეხმაროთ ბავშვს აქ? დააკვირდით სად არ ესმის და რა ესმის. გვითხრეს, რომ უზბეკეთის მოზრდილთა სკოლაში არითმეტიკის სწავლება ძალიან რთული იყო და როცა მოსწავლეები საზამთროს ყიდდნენ, ყველაფერს სწორად აწყობდნენ. ეს ნიშნავს, რომ როცა ბავშვს რაღაც არ ესმის, უნდა აეწყო მისთვის საინტერესო პრაქტიკული გასაგები საგნებიდან. იქ კი ყველაფერს დადებს, ყველაფერს გაიგებს. ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვს სწავლების გარეშე და არა სკოლის მსგავსი.

რაც შეეხება სკოლებს, სასწავლო მეთოდები მექანიკურია - სახელმძღვანელო და გამოცდა. მოტივაცია ქრება არა მხოლოდ გაუგებრობისგან, არამედ "საჭიროებიდან". მშობლების საერთო უბედურება, როცა სწრაფვა მოვალეობით იცვლება.

ცხოვრება იწყება სურვილით, სურვილი ქრება - სიცოცხლე ქრება. მოკავშირე უნდა იყოს ბავშვის სურვილებში. 12 წლის გოგონას დედის მაგალითს მოგიყვანთ. გოგონას არ უნდა სწავლა და სკოლაში სიარული, საშინაო დავალებას სკანდალებით აკეთებს მხოლოდ მაშინ, როცა დედა სამსახურიდან მოდის. დედა რადიკალურ გადაწყვეტილებამდე მივიდა - მარტო დატოვა. გოგონამ ნახევარი კვირა გაძლო. ერთი კვირაც კი ვერ გაუძლო. დედამ კი თქვა: გაჩერდი, მე შენს სასკოლო საქმეებზე არ მოვდივარ, რვეულებს არ ვამოწმებ, ეს მხოლოდ შენი საქმეა. გავიდა, როგორც მან თქვა, დაახლოებით ერთი თვე და კითხვა დაიხურა. მაგრამ ერთი კვირის განმავლობაში დედაჩემი შეწუხდა, რომ ვერ ავიდა და ეკითხა.

თურმე, იმ ასაკიდან დაწყებული, როცა ბავშვი მაღალ სკამზე ადის, ბავშვს ესმის - და ნება მომეცით ჩაგიცვათ. შემდგომ სკოლაში მშობლები აგრძელებენ კონტროლს და თუ არა, აკრიტიკებენ ბავშვს. თუ ბავშვები არ დაემორჩილებიან, მაშინ დავსჯით, ხოლო თუ დაემორჩილებიან, გახდებიან მოსაწყენი და უინიციატივობა. მორჩილ ბავშვს შეუძლია სკოლა ოქროს მედლით დაამთავროს, მაგრამ ცხოვრება არ აინტერესებს. ის ბედნიერი, წარმატებული ადამიანი, რომელიც ჩვენ თავიდან დავხატეთ, არ იმუშავებს. მიუხედავად იმისა, რომ დედა ან მამა ძალიან პასუხისმგებლობით მიუდგნენ მათ საგანმანათლებლო ფუნქციებს. ამიტომ ხანდახან ვამბობ, რომ არ არის საჭირო ბავშვის აღზრდა.