რატომ არის დასავლეთი განწირული. ინჟინრის აზრი

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

ავტორი კითხულობს ტექნიკური განათლების დონეს დასავლეთში და კერძოდ, ამერიკის შეერთებულ შტატებში. რატომ არიან ინჟინრები შტატებში გასტერბეიერები, ხოლო მუშები თავიანთი? სტატიაში ყველა დასკვნა არ შეიძლება შეთანხმდეს, თუმცა, ავტორის მიერ აღწერილი შთაბეჭდილებები ხელს უწყობს დასავლური ტექნოლოგიური წესრიგის მახასიათებლების გაგებას …

ამ მოკლე სტატიაში მინდა გაგიზიაროთ ჩემი დასკვნები იმის მიხედვით, რაც საკუთარი თვალით ვნახე. ვმუშაობ ინჟინერად მსხვილი ამერიკული საავიაციო კომპანიის მოსკოვის ფილიალში. დისტანციური მუშაობა. ამერიკელები აგზავნიან დავალებებს და ინჟინრები მოსკოვის ოფისში რეალურად ასრულებენ შემსრულებლის როლს, მხოლოდ თანამედროვე დონეზე, არა სახატავ დაფაზე, არამედ 3D მოდელირების პროგრამაში. ზუსტად იგივე სამუშაოები ამ კომპანიისთვის ხორციელდება იტალიაში, იაპონიასა და სხვა ქვეყნებში. საკმაოდ ხშირად, სამუშაო არ შემოიფარგლება მხოლოდ „ნახატით“, არის ცალკეული ერთეულების განვითარებაც.

სამუშაო ასევე დაკავშირებულია ხშირ მივლინებებთან შეერთებულ შტატებში, სადაც საწარმოო ობიექტებია განთავსებული. რამდენიმე თვე გავატარე ამ მივლინებებში. მაშინვე გამაოგნა რაღაც უცნაურმა რაღაცეებმა, რომლებსაც ბოლო დრომდე ვერ ავუხსენი.

მთავარი ის არის, რომ ამერიკელი საინჟინრო პერსონალი აქცენტის გარეშე თითქმის არ საუბრობს. იმათ. პრაქტიკულად არც ერთი ინჟინერი, ყოველ შემთხვევაში, სამოქალაქო ავიაციის სფეროში, არ დაბადებულა შეერთებულ შტატებში. მუშები ძირითადად დაბადებულები არიან აშშ-ში, უფრო ხშირად ორმოცზე მეტი თეთრკანიანი მამაკაცი, ხოლო ინჟინრები ძირითადად უცხოელი კონტრაქტორები ან ნატურალიზებული უცხოელები არიან. თურმე ყველაფერი თავდაყირა დგება, ინჟინრები გასტერბაიერები არიან, მუშები კი – თავიანთი.

როდესაც რუსეთში ჩემს მეგობრებს ვაჩვენე ჩემი კალიფორნიის დეპარტამენტის ინჟინრების ჯგუფური ფოტო, ყველამ მკითხა: "ეს სადმე ტაილანდშია?" მართლაც, ორმოცდაათი ადამიანიდან ხუთი ევროპული სახე არ ჩანდა. დანარჩენი აზიელები არიან და ძირითადად ვიეტნამური დიასპორადან და დაახლოებით მეოთხედი მექსიკელები არიან. ვერ მივხვდი, რატომ არ არიან ადგილობრივი ინჟინრები. ამერიკელი ინჟინრების ხელფასები ხომ ექიმების დონეზეა. ამერიკელ კონტრაქტორებს, რომლებისთვისაც ფირმა არ ახორციელებს შენატანებს საპენსიო ფონდში, ამჟამად დაახლოებით სამასი ათასი ჩვენი რუბლი აქვთ თვეში. გერმანელებიც კი მიდიან შტატებში ფულის საშოვნელად, სადაც მათი ხელფასი ორჯერ მაღალია. მათი საინჟინრო სკოლა ჯერ კიდევ ძლიერია. ჯერ-ჯერობით გერმანულ სკოლებში მოსწავლისთვის ფიზიკაზე მნიშვნელოვანი არ გამხდარა ამოცანა, განსაზღვროს ვინ არის ის ბიჭი, გოგო თუ სხვა.

თუმცა, დავუბრუნდეთ ამერიკულ ხელფასებს, რომელიც დღეს აგვარებს კვალიფიციური კადრების დეფიციტის ყველა პრობლემას, თუკი დოლარის რწმენა არსებობს. ამერიკელი კონტრაქტის ინჟინერი ოთხჯერ მეტს იღებს, ვიდრე მე მოსკოვში. და ასეთი ხელფასებით, ძალიან ცოტა ადგილობრივი ინჟინერია შტატებში. კარგი იქნება, მენეჯერები დაიბადნენ აშშ-ში და აქ არა. ჩემი ამერიკელი მენეჯერი არის ალბანელი, რომელიც საუბრობს აქცენტით. იგივე სიტუაციაა შეერთებული შტატების ჩრდილოეთით, ვაშინგტონის შტატში, მაგრამ იქ ინჟინერია ჩინელები და აღმოსავლეთ ევროპა არიან.

ეს ყველაფერი ვერ გავიგე მანამ, სანამ ინტერნეტში არ წავაწყდი გაკოტრებული ლატვიელი მეწარმის სტატიას, რომელიც დიდ ბრიტანეთში ფულის საშოვნელად წავიდა. ინგლისელი გასტერბიტერის ცხოვრების ყველა საშინელების გარდა, ერთმა ეპიზოდმა მიიპყრო ჩემი ყურადღება, როდესაც ეს ლატვიელი მოვიდა თავის პოლონელ მეგობრებთან და დაინახა, რომ მათი ვაჟი, ბრიტანული სკოლის მოსწავლე, იქ ასრულებდა საშინაო დავალებას. ამ სკოლის მოსწავლემ დახატა რამდენიმე წრე და წერტილი. თურმე თხუთმეტს სამზე ყოფდა.თხუთმეტ რიცხვს შემოვუარე, მისგან ხუთი ქულის სამი სხივი ამოვიღე და შედეგი მივიღე. უფრო მეტიც, ეს იყო არც თუ ისე დაწყებითი სკოლის მოსწავლე. როცა ლატვიელმა ჰკითხა, რამდენს ყოფს ორასი ათზე? მან უპასუხა, რომ ეს ძალიან რთული ამოცანაა, მაგრამ ეცდება. შემოვხაზე რიცხვი 200 და დავიწყე ქულების დათვლა. რაზეც ლატვიელმა შეიწყალა სტუდენტი და სთხოვა, აღარ ეტანჯა.

შემდეგ ამ ლატვიის მოქალაქემ შეიტყო ვარშავაში დაბრუნებული სხვა პოლონური ოჯახის ამბავი. იქ მათი ქალიშვილი, მეხუთე კლასელი, ბრიტანული სკოლის მოსწავლე, პირველად პოლონეთის სკოლაში აღმოჩნდა. ზუსტად ერთი საათის შემდეგ ის ტირილით გამოვარდა სკოლის ახალი შენობიდან და ყვიროდა, რომ აქ აღარასოდეს დაბრუნდებოდა. აღმოჩნდა, რომ მასწავლებლის პირველი მარტივი კითხვების შემდეგ მას მთელი კლასი იცინოდა. კიდევ ერთი პოლონელის ვაჟმა უკვე დაამთავრა ბრიტანული სკოლა. როდესაც ლატვიელმა ჰკითხა შვილზე: "აბა, როგორ არის?"

არც ისე დიდი ხნის წინ, მე უკვე ჩემი წყაროდან - სკოლის დირექტორის მეგობარმა, შევიტყვე, რომ რატომღაც ჩვენმა ერთ-ერთმა დიპლომატიურმა თანამშრომელმა გადაწყვიტა თავისი ქალიშვილი ერთი წლით გაეგზავნა ლონდონის სკოლაში, რათა ინგლისური გაეუმჯობესებინა. ჩემი მეგობარი იცნობდა ამ გოგოს, თქვა, რომ ის იყო, როგორც ამბობენ, შესანიშნავი სტუდენტი, კომკავშირის წევრი და უბრალოდ ლამაზმანი. ახლა კი, ინგლისური სკოლიდან ერთი წლის შემდეგ, მან უბრალოდ არ იცნო იგი. მისი ინგლისური არის fucking fucking, პირსინგი, ტატუ და თავხედური ქცევა. როგორც მან თქვა: "გოგონა დაკარგულია". ზოგადად, მან აღნიშნა, რომ როცა ჩვენს სკოლასთან გადიხარ, სიჩუმეა - სასწავლო პროცესი მიდის. მაგრამ, რა დროსაც არ უნდა გაიაროს ინგლისის საჯარო ლოყები, დიდ ბრიტანეთში ყოფნისას, გუგუნი სკოლიდან ასობით მეტრში იდგა და ასეთი ხმაურით რაიმე ნორმალურ სასწავლო პროცესზე საუბარი არ შეიძლება.

ინგლისური განათლების ხარისხი უკვე იწვევს დიდი ბრიტანეთის ბირთვულ ინდუსტრიაში კრიზისს. პენსიაზე გასული სპეციალისტების შემცვლელი უბრალოდ არავინაა. და ისინი ჯერ არ არიან მზად, მოიწვიონ უცხოელები ასეთ დაუცველ ინდუსტრიაში და გარდა ამისა, მათ არ შეუძლიათ იგივე ფული შესთავაზონ, როგორც შტატებში. მე ვფიქრობ, რომ ინგლისური საზოგადოების ლოყების კატასტროფა შეიძლება უსაფრთხოდ იყოს დაპროექტებული ამერიკულ ან ნებისმიერ სხვა დასავლეთზე, რადგან პროგრამები დაახლოებით იგივეა.

აი კიდევ ერთი შემთხვევა ინტერნეტიდან. ჩვენი ბიჭი რუსული ქვეყნიდან წავიდა კანადაში ინგლისური ენის შესასწავლად კანადის ერთ-ერთ საუკეთესო სკოლაში. იქ, კლასში, მათ გააანალიზეს სტატია, რომელიც ასახავდა სტატისტიკას სიმსუქნის პრობლემის შესახებ მსოფლიოში. სტატია ასკვნის, რომ პრობლემა ყველაზე დიდია ინგლისურენოვან ქვეყნებში. შემდეგ ჩატარდა ტესტი კითხვით: „იმოქმედებს თუ არა ინგლისურის სწავლა ჭარბ წონაზე? ჩვენმა კაცმა ამ იდიოტურ კითხვას რა თქმა უნდა უპასუხა - არა. სწორი პასუხი იყო "დიახ"! ჩვენმა ბიჭმა მასწავლებელთან - კანადელ დაბადებულ ინდოელ გოგონასთან კამათი სცადა. რაზეც მან უპასუხა: "რა თქმა უნდა" დიახ "სწორი პასუხია" და მაგალითი მოჰყვა, როცა ბიძა ინდოეთიდან კანადაში გადავიდა და ინგლისური ენის შესწავლა დაიწყო, შედეგად საშინლად მსუქანი გახდა.

ეს მიუთითებს უკვე მასწავლებელთა შორის ელემენტარული მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების ხედვის სრულ ატროფიაზე. გაიზარდა მასწავლებლების მთელი თაობა, მათი კურსდამთავრებულების დონის შესაბამისი. თუნდაც დასავლეთს სურდეს განათლების სისტემის ნორმალურ მდგომარეობაში დაბრუნება, ისინი უბრალოდ ვერ იპოვიან იმ მასწავლებელთა საჭირო რაოდენობას, რომლებიც ნორმალურ სახელმძღვანელოებს დაეუფლონ. რა თქმა უნდა, შეიძლება ითქვას, რომ ეს არის სკოლები ექსკლუზიურად პლებსისთვის, მაგრამ ელიტის სკოლებში ყველაფერი კარგადაა. მაგრამ დასავლური ელიტის ქმედებებით თუ ვიმსჯელებთ, მათ სკოლებში ყველაფერი რიგზე არ არის. მაგალითად, შეგიძლიათ გაიხსენოთ ყოფილი საპრეზიდენტო კანდიდატის მიტ რომნის აღშფოთება, როდესაც მან თვითმფრინავში ფანჯარა ვერ გააღო საეთერო და მზად იყო ეს საკითხი კონგრესში წამოეყენებინა კიდეც. ჩვენს ქვეყანაში ყველა სკოლის მოსწავლემ იცის (ყოველ შემთხვევაში ამის იმედი მაქვს) რატომ შეუძლებელია ფანჯრების გაღება ათი ათასი მეტრის სიმაღლეზე.

ასევე შეიძლება აღინიშნოს, რომ ბოლო დროს აშშ-ს საყვარელი პრაქტიკა არის სულელის ჩართვა ნებისმიერ საკითხზე. ფსაკი უკვე საყოველთაო სახელად იქცა. ჩემი აზრით, სულელის მოქცევა სანდოობის დაკარგვის უმოკლესი გზაა. და თუ უცებ აღიარებ ასეთ მღელვარე აზრს: "ღმერთო, რა მოხდება, თუ ისინი თავს არ იჩენენ?" როგორ შეიძლება აიხსნას ის ფაქტი, რომ ჩინეთს ფაქტობრივად მიაწოდეს მარშალის გეგმა წინასწარი დემორალიზაციის გარეშე, ე.ი. ეს არის ინვესტიციები, ტექნოლოგიები და, რაც მთავარია, უგანზომილებიანი შიდა ამერიკული ბაზარი, მაგრამ მოხუცი შარპის მეთოდოლოგიით დაქვეითებულ ქვეყნებს როგორ უნდა მიეცეს არანაირი გეგმა? რა იყო მიზანი - კონტროლირებადი ქაოსი? მიღებული შედეგები მიუთითებს, რომ ის არ იყო კონტროლირებადი. შედეგად განადგურდა შეერთებული შტატების პოზიტიური იმიჯი და მასში დიდი თანხა ჩაიდო.

ახლა შეერთებული შტატები გადაიქცა მაიმუნად ყუმბარით. მათ მოკავშირეებიც კი დააშინეს. აკანკალებული ხელით ევროპა ამ მაიმუნს ბოლო ბანანს უწვდის, რომ ყუმბარა მის მიმართულებით არ გაფრინდეს. განათლების დონე აისახება კიდეც ამერიკულ სამხედრო-ინდუსტრიულ კომპლექსზე, სადაც ტრადიციული განათლების მქონე უცხოელი ინჟინრების წვდომა შეზღუდულია. მაგალითად, სამხედრო ავიაციაში F22 და F35 უფრო უარესია, ვიდრე წინა თაობები რიგ ინდიკატორებში დაუფიქრებელი კომპრომისების გამო. ალბათ, საიდუმლოების გამო, მათზე ძირითადად ამერიკაში დაბადებული ინჟინრები მუშაობენ. და თუნდაც გაჯეტების სფეროში, თუ ავიღოთ იგივე საკულტო სტივ ჯობსი, კითხვაზე, თუ რატომ არ გადასცემდა აიფონების წარმოებას შტატებში, მან უპასუხა კითხვას: "სად შემიძლია ამდენი ინჟინრის შოვნა?"

ამერიკული უნივერსიტეტების უმეტესობა ისეთი საგნებით, როგორიცაა „ზომბოლოგია“, უბრალოდ ფულს აგროვებს და არიგებს დიპლომებს, რომლითაც მათ შეუძლიათ მხოლოდ მაკდონალდსის აღება. კარგ უნივერსიტეტებში, რომელთაგან არც ისე ბევრია, ძირითადად აზიელები დადიან ტექნიკურ სპეციალობებზე. ადგილობრივები თვლიან, რომ ეს სპეციალობები მათთვის ძალიან რთულია და უფრო ადვილი იქნება იმის სწავლა, თუ როგორ უნდა შეადგინონ ყალბი კომპანიის ანგარიშები ბირჟაზე ცარიელი კაპიტალიზაციის ზრდისთვის.

ჩნდება კითხვა, როგორ მიიყვანეს საკუთარი განათლების სისტემა ასეთ კატასტროფულ მდგომარეობაში? თუ არ განიხილავთ შეთქმულების თეორიებს და აღიარებთ, რომ ყველა განზრახვა კარგი იყო, შეიძლება გამოიყოს ორი ვერსია. პირველი არის განათლების ჰუმანიზაცია. ბავშვები არ უნდა აიძულონ ისწავლონ. ყველაფერი ნებაყოფლობით უნდა იყოს. მათ არც კი უწევთ საშინაო დავალების შესრულება, თუ არ სურთ. შედეგად, პროგრამა გამარტივებულია. მაგრამ სკოლის მთავარი ამოცანა კი არ არის კონკრეტული ცოდნის მოპოვება, რომელიც შეიძლება არ გამოდგეს ცხოვრებაში. მთავარი ამოცანაა ტვინის განვითარება, რაიმე სახის ინტელექტუალური გამძლეობის განვითარება, რათა ადამიანმა არ დათმოს ის საქმე, რომელიც ცოტა უფრო რთულია, ვიდრე ის, რასაც ის არის მიჩვეული.

უკვე ამერიკულ სკოლებში განათლების დონის დაცემის კიდევ ერთი მიზეზი არის აფრიკელ და ლათინოამერიკელებთან საერთო დონის ჩამოყალიბება. ამ ჯგუფების ინტელექტუალურ შესაძლებლობებზე ცუდის თქმა არ მინდა, უბრალოდ მათ კულტურაში არ არის ჩვეული აიძულებენ ბავშვებს კარგად ისწავლონ. ამერიკული სკოლის დეგრადაციის პროცესი თანდათანობით მიმდინარეობდა. დიდი ხნის განმავლობაში, თეთრკანიანი სტუდენტები აკადემიური მოსწრებით ბევრად უსწრებდნენ დანარჩენებს. მარტივად რომ ვთქვათ, თეთრებმა, შემდეგ კი აზიელებმა, რომლებიც სულ უფრო და უფრო ხდებოდნენ, გამოცდებზე ხუთი მიიღეს, დანარჩენმა ჯგუფმა კი - ორი. ეს განიხილებოდა სტუდენტების ეთნიკურ დისკრიმინაციად. პროგრამა გამარტივდა. თეთრებმა და აზიელებმა ხუთი მიიღეს, დანარჩენებმა სამი. საკმარისი არ ჩანდა. ყველა ჯგუფი ახლა დაახლოებით ერთნაირ ქულებს იღებს.

შეიძლება ვინმემ თქვას, რომ ჩვენი USE გამოიწვევს იგივე შედეგებს, მაგრამ დღეს დიდი განსხვავებაა კითხვების დონეზე ჩვენს USE-სა და მის დასავლურ კოლეგაში. მათი გამოყენების კითხვების დონე ჩვენი დაწყებითი სკოლისგან შორს არ წასულა. აქედან დასკვნა - არავითარ შემთხვევაში არ გამარტივდეს სასკოლო სასწავლო გეგმა. მაგალითად, სამხრეთ კორეაში ეს მხოლოდ უფრო რთულდება. შედეგები ნათელია.

დასავლური სამყარო, რომელიც გადაიქცა აბსურდის თეატრად, სწრაფად კარგავს თავის მიმზიდველობას. ჯერ კიდევ არის ცნობიერების გარკვეული ინერცია, მაგალითად, იმ უკრაინელების, რომელთაც სურთ ევროპასთან შეერთება. თუმცა მათ სურთ ევროპასთან შერწყმა არა დღეს, არამედ ის, რაც ადრე იყო - ეთნიკურად ერთგვაროვანი, მშვიდი, აყვავებული, რაც მხოლოდ მითებში არსებობს. უკრაინელ მოაზროვნეებს სურთ დაბრუნდნენ იმ დროს, როდესაც ოვერტონის ფანჯრები ჯერ კიდევ არ იყო გახსნილი, სადაც წვერიანი ქალები და გენდერული განათლება იღვრება. ახლა კი ამას ემატება ეკონომიკური რღვევა.