რატომ ჩუმდებიან ჩვენი შვილები?

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

მსგავსი პრობლემების ზრდის ტენდენცია ბოლო 20 წლის განმავლობაში შეიმჩნევა მთელ მსოფლიოში. მაგრამ თუ 70-იანი წლების დასაწყისში ასეთი დარღვევები ბავშვების მხოლოდ 4%-ს ჰქონდა, დღეს ამ დიაგნოზის მქონე ბავშვების რაოდენობა თითქმის შვიდჯერ გაიზარდა. ამ ტენდენციით, ერთ-ერთი ყველაზე მოთხოვნადი პროფესია მალე მეტყველების თერაპევტი-დეფექტოლოგი გახდება.

მეტყველება აუცილებელი პირობაა ადამიანის სრულფასოვანი განვითარებისთვის, რადგან ის არა მხოლოდ კომუნიკაციის საშუალებაა, არამედ აზროვნების, წარმოსახვის, ქცევის კონტროლის, გრძნობების და საკუთარი თავის, როგორც პიროვნების გაცნობიერების საშუალება. პრობლემის გასაგებად, მნიშვნელოვანია იცოდეთ, რომ მეტყველება შეიძლება იყოს აქტიური და პასიური. აქტიური მეტყველება პირდაპირ არის ის, რასაც ბავშვი ამბობს, ე.ი. შეუძლია ხმამაღლა თქვას. პასიური გამოიხატება სხვისი მეტყველების გაგების სახით, მაგალითად, ბავშვს სთხოვთ, მოგცეთ ტელეფონი, ის კი გაძლევს ტელეფონს და არა სხვა რამეს, რაც მის მხედველობაშია. ის განასხვავებს კოვზს ჩანგლისგან, სკამს სკამისგან, კანფეტს ფანქრისგან, რა თქმა უნდა, იმ პირობით, რომ თქვენ თვითონ არ აურიოთ სახელები.

ბავშვებში მეტყველების აქტიური და პასიური ფორმების განვითარება ერთდროულად არ ხდება. ითვლება, რომ ბავშვი ჯერ სხვისი მეტყველების გაგებას სწავლობს, უბრალოდ სხვების მოსმენით, შემდეგ კი თვითონ იწყებს ლაპარაკს. ანუ მისი პასიური მეტყველება უფრო ადრე ვითარდება. თუმცა, გასათვალისწინებელია, რომ უკვე სიცოცხლის პირველივე კვირებიდან ბავშვი ცნობს დედის მეტყველების თავისებურებებს და უკვე ამ პერიოდში სწავლობს აქტიურ ლაპარაკს. ამიტომ, მნიშვნელოვანია, რაც შეიძლება ადრე დაიწყოთ თქვენს პატარასთან საუბარი. პარადოქსულია, მაგრამ ბევრი მშობელი საჭიროდ არ თვლის ჩვილებთან ლაპარაკს ისე, რომ მათში ადამიანი არ დაინახოს და ვარაუდობენ, რომ, მათი თქმით, მათ ჯერ კიდევ არაფერი ესმით, ამიტომ საერთოდ რატომ იწუხებს ჰაერის რყევა.

შევეცადოთ გავერკვეთ, რა არის მეტყველების განვითარების შეფერხების მიზეზები და რატომ ჯიუტად „უარს ამბობენ“ჩვენი შვილები ჩვენთან საუბარზე.

მისაღებში სამი წლის ბავშვია. კაბინეტში შესვლისას ის ჩემს გვერდით მიფრინავს კაშკაშა სათამაშოს მიმართულებით, არც კი გამიჩერებია. როგორც ჩანს, მის გარდა არავინაა კაბინეტში. სანამ ბავშვი სათამაშოთია დაკავებული, არ პასუხობს კითხვებს, არ რეაგირებს სტიმულებზე და დედაც კი ვერაფრით იპყრობს მის ყურადღებას. მაგრამ ბავშვს სათამაშო მობეზრდა და დედას გადაატრიალა მზერა და თქვა: "ა-აა". დედა ჩანთიდან კომპოტის ბოთლს იღებს და ბიჭს აწვდის. ის კმაყოფილია. რას ნიშნავდა ეს „აჰ-ა“მხოლოდ მან იცის, მაგრამ რეაქციიდან ირკვევა, რომ „გამოიცნო“. მთელი შეხვედრის განმავლობაში იყო კიდევ რამდენიმე გამოყვანილი ხმოვანი, რომლებზეც დედა მყისიერად რეაგირებს, ჯადოქარივით, ჩანთიდან საჭმელს, სათამაშოებსა და ბავშვისთვის საინტერესო სხვა ნივთებს გამოაქვს. ბავშვს მალევე მობეზრდა ყველა ეს მანიპულაცია და უკვე გამოწეულ ხმამაღალ "ა-ააა!" დედა რეაგირებს ამ სიგნალზე ტაბლეტის ამოღებით ჩანთის ნაწლავებიდან. ამ მომენტიდან ბავშვი მშვიდდება და ვერაფერს გააკეთებს მისი ყურადღების გადატანის სანუკვარ გაჯეტს. ეს არ არის კონკრეტული მაგალითი, ეს ტიპიური შემთხვევაა.

მეტყველების დარღვევის მრავალი მიზეზი შეიძლება იყოს და მეტყველების დაგვიანებული განვითარება ხშირად მეტ-ნაკლებად გამოსასწორებელი პრობლემების მთელი კომპლექსის შედეგია. მაგრამ ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია ადრეულ ეტაპებზე გარკვეული შეუსაბამობების შემჩნევა და შემდეგ ბევრი პრობლემის თავიდან აცილება შეიძლება.

პირველი, რასაც გირჩევთ, არის თქვენი ბავშვის სმენის შემოწმება. პრინციპში, მეტყველების ნებისმიერი პრობლემის შემთხვევაში, ოტოლარინგოლოგთან ვიზიტი ზედმეტი არ იქნება. მე ვიცი შემთხვევა, როდესაც ბავშვს სკოლაში შეყვანისას აღმოუჩინეს სმენის დაქვეითება. მანამდე ბუნებრივად ქმედუნარიანმა ბიჭმა ისწავლა ტუჩების კითხვა. პრობლემა მაშინ გაირკვა, როცა მასთან მოსაუბრე უცხო ადამიანების არტიკულაცია ძალიან განსხვავდებოდა მისი საყვარელი ადამიანების არტიკულაციისგან.ოტოლარინგოლოგმა შესაძლოა სხვა პრობლემაც აღმოაჩინოს - ზედმეტად მოკლე ფრენიუმი ან ძალიან დიდი ენა, რამაც შეიძლება საუბრის გაძნელება გამოიწვიოს, რის შედეგადაც ბავშვს ჩუმად ყოფნა ურჩევნია.

მეტყველების განვითარების შეფერხება შეიძლება აღმოაჩინოს ნევროლოგმაც. ამიტომ არ უნდა გამოტოვოთ დაგეგმილი მოგზაურობები მასში რეკომენდებული დროის ფარგლებში. გახსოვდეთ, რომ ადამიანის მეტყველება ფორმირებას იწყებს დაბადებიდან და სანამ ბავშვი წარმოთქვამს პირველ სიტყვას, მისი მეტყველება გადის განვითარების ეტაპებს, როგორიცაა გუგუნი და ყვირილი. ნევროლოგს შეუძლია აღმოაჩინოს ამ ეტაპების არარსებობა. არის შემთხვევები, როდესაც მეტყველების განვითარების შეფერხება „ასახავს“სხვა თანმხლებ დიაგნოზებს - დაბადების გარემოებებს, ორსულობას, გენეტიკური დარღვევების, პათოლოგიური (გაზრდილი ან დაქვეითებული) კუნთების ტონუსს და ა.შ.

უნდა იცოდეთ, რომ მეტყველების დაგვიანებული განვითარება ბავშვთა აუტიზმის ერთ-ერთი მთავარი ნიშანია. თუ ბავშვს აქვს მეტყველების განვითარებაში ჩამორჩენა და კონტაქტების სურვილის ნაკლებობის სიმპტომები, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ეს ბავშვი არის აუტისტი. ასეთი ბავშვები არ იღიმებიან, არ ცოცხლდებიან მშობლების დანახვაზე, ხშირად არ უყურებენ თვალებში. მაგრამ თქვენ არ გაქვთ უფლება, თავად დაუსვათ ასეთი ბავშვის დიაგნოზი. მხოლოდ კვალიფიციურ ბავშვთა ფსიქიატრს შეუძლია აუტიზმის დიაგნოსტიკა. ფსიქოლოგსაც არ აქვს ამის უფლება, მას შეუძლია მხოლოდ ვარაუდი, მაგრამ დიაგნოზისთვის ბავშვს ექიმთან მიმართავს. ფსიქიატრთან წასვლა-არ მისვლა, რა თქმა უნდა, თქვენი არჩევანია, მაგრამ იმისთვის, რომ ბავშვი სრულად მოერგოს რეალურ ცხოვრების პირობებს, მოგიწევთ ბავშვებზე წარმოდგენების შეცვლა მრავალი თვალსაზრისით და, შესაბამისად, რეალობის სრულად აღქმა.

ახლა მეტყველების შეფერხების „ყოველდღიურ“მიზეზებზე.

პირველს დავარქვათ – „დამშვიდების გაჯეტი“. რა თქმა უნდა, ამ პერიოდის განმავლობაში, სანამ ბავშვს ხელში უჭირავს სანუკვარი ტაბლეტი ან ტელეფონი, დედა ახერხებს ბორშის მომზადებას, რეცხვას და ჩამოკიდებას, პატარა ძმას, მამას კვებას და ძაღლის გასეირნებასაც კი… ცხოვრება“, - არამარტო მეტყველების პრობლემები, ის არაკოორდინირებულია, აქვს გამოხატული აგრესიის გამოხტომები, პრობლემები ჭამაში, ჩაძინება, მინიმალური გაღიზიანებით დიდხანს ვერ წყნარდება. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ პატარა ადამიანის ტვინი ვითარდება თანმიმდევრობით, რომელიც მოიცავს ხარისხობრივ გადასვლას განვითარების ერთი ეტაპიდან მეორეზე, სადაც ყოველი წინა არის განვითარების შემდგომი ეტაპების ან ეტაპების საფუძველი.

ჩვილობის პერიოდში მთავარია ობიექტზე მანიპულაციური აქტივობა, რასაც მოსდევს ობიექტზე ორიენტირებული აქტივობა. ბავშვი ამ პერიოდში ვითარდება მის გარშემო არსებული საგნების შესწავლით. და ამ პერიოდის განმავლობაში, ბავშვის ხელში ნამდვილი კუბი პირდაპირ ავითარებს მას. მას შეუძლია ხელში აიღოს, პირში, გაილოკა, იატაკზე დააგდოს, სხვა კუბიკზე დააკაკუნოს და ა.შ. მაგრამ ტაბლეტის ეკრანზე არსებულ კუბს არ აქვს ბავშვისთვის აუცილებელი თვისებების ნაკრები და, ბუნებრივია, არ შეუძლია ტვინის განვითარების სტიმულირება, ობიექტების თვისებებისა და თვისებების გაგება. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა ვირტუალური ობიექტის თვისებები ერთნაირია - ბრტყელი, გლუვი ეკრანი! და სიამაყე, რომლითაც მშობლები ერთმანეთს ტრაბახობენ იმის შესახებ, თუ რამდენად ჭკვიანურად ეპყრობა მათი ბავშვი ტაბლეტს, აბსოლუტურად ცრუ შეტყობინებაა. ამიტომ, წესი ნომერ პირველი: სამ წლამდე - გაჯეტების გარეშე! კომპიუტერული თამაშები ბავშვის საქმიანობაში მხოლოდ მას შემდეგ შეიძლება დაინერგოს, როცა ის დაეუფლება ბავშვთა საქმიანობის ტრადიციულ ტიპებს – ხატვას, კონსტრუქციას, აღქმას და თხრობას. როდესაც ბავშვი სწავლობს დამოუკიდებლად თამაშს ჩვეულებრივი საბავშვო თამაშები - როლური, მანიპულაციური, მოტორული, ლოგიკური.

ცალკე საუბარია შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება. ბევრმა უკვე იცის, რომ მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება რატომღაც სასწაულებრივად მოქმედებს მეტყველების განვითარებაზე და დედობრივი მონდომების მქონე დედები აიძულებენ ბავშვებს თითებით იმუშაონ. მართლაც, ადამიანის ტვინი ისეა შექმნილი, რომ მარტივი სიტყვებით რომ ვთქვათ, ტვინის ის სფეროები, რომლებიც პასუხისმგებელია მეტყველებასა და მშვენიერ მოტორულ უნარებზე, ერთმანეთთან არის დაკავშირებული და ერთი სფეროს განვითარებით, ჩვენ სტიმულს ვაძლევთ მეორის განვითარებას.ეს, სხვათა შორის, ხშირად გამოიყენება მოზრდილებში ტვინის დაზიანებით (ინსულტით). რეაბილიტაციის პროცესში მათ ურჩევენ ქსოვას, ქარგვას, ძერწვას და ა.შ. მაგრამ ჯარიმა საავტომობილო უნარები არ შეიძლება განვითარდეს ზოგადის განვითარების გარეშე და ეს არის ბავშვის უნარი გადაადგილდეს ოსტატურად და კოორდინირებულად. მაგალითად, გადააგდეთ და დაიჭირეთ ბურთი, გადახტეთ, ხელები სინქრონულად ამოძრავეთ, ახვიდეთ კიბეებზე და „ბორდიურზე“(ბავშვებს ეს ძალიან უყვართ!). ზოგჯერ მარტივი სავარჯიშოები მოძრაობების კოორდინაციისთვის - ქანდაკება, ფანქრებით ხატვა, ღილების დაჭერა, მაქმანები - შეიძლება სერიოზულად შეუწყოს ხელი მეტყველების განვითარებას. ასევე მნიშვნელოვანია საპირისპირო პროცესების გაგება: თუ მეტყველების ცენტრები და მოტორული უნარები ასე ერთმანეთთან არის დაკავშირებული, მაშინ ბავშვის ხელებზე დარტყმა კატეგორიულად აკრძალულია! გავიხსენოთ ოსკაროსანი ფილმი „მეფის საუბარი“, სადაც ინგლისის მეფე ჯორჯ VI-ს ბავშვობაში შეძენილი ჭუჭყიანი დიდი სირთულეები აქვს: მამამ მას ხელებზე სცემა, მარჯვენა ხელით წერას გადაამზადებს, რადგან მომავალი მეფე. იყო მემარცხენე.

ხშირად მეტყველების განვითარებას, უცნაურად აფერხებს ორენოვანი გარემო. თანამედროვე სამყაროში ოჯახების დიდი რაოდენობა შედგება სხვადასხვა ლინგვისტური კულტურის ადამიანებისგან და ორენოვანი ან მრავალენოვანია. მრავალენოვან ოჯახში მცხოვრებ ბავშვებს მეტყველების განვითარების თავისებური თვისებები აქვთ. მაგრამ ორენოვანი მეტყველების ნორმალური განვითარება ჩამოყალიბდება იმ პირობით, რომ ბავშვს მუდმივად ესმის ეს მეტყველება და თუ მას არ აქვს გონებრივი ჩამორჩენილობა.

ითვლება, რომ მრავალენოვანი ბავშვები მეტყველების გამოთქმის ნაწილს უფრო ნელა ეუფლებიან და ასევე უფრო ნელა აღიქვამენ ხმოვან კომბინაციებს ენაში. მაგრამ, პირველ რიგში, ბევრი რამ არის დამოკიდებული თავად ენების თავისებურებებზე: ენები, რომლებიც მსგავსია გრამატიკულ კონსტრუქციებში და გამოთქმაში, უფრო ადვილად და სწრაფად ითვისება, ვიდრე სრულიად განსხვავებული (თუმცა, როგორც მოზრდილებში). რაც უფრო დიდია განსხვავება დედისა და მამის ენაზე ერთი და იგივე სიტყვის გამოთქმაში, მით უფრო რთულია მისი დაუფლება. ბავშვმა უნდა ისწავლოს არა მხოლოდ გარკვეული საგნების სიტყვიერი სახელები, არამედ მათი ერთმანეთთან დაკავშირება ერთსა და მეორე ენაზე. მეტყველების დაუფლების პროცესი შეიძლება დროში ცოტათი გაფართოვდეს, რადგან ინფორმაციის ასიმილაციის მოცულობა ორჯერ სამჯერ იზრდება (ენების რაოდენობაზე დაყრდნობით), მაგრამ ეს არანაირად არ მოქმედებს ზოგად გონებრივ და მოტორულ განვითარებაზე.. მაგრამ აქ მნიშვნელოვანია ცალკე ლინგვისტური გარემოს არსებობის პირობა - თითოეულმა მშობელმა შვილთან უნდა ისაუბროს საკუთარ ენაზე და არ ისესხოს სიტყვები სხვა ენიდან. მარტივად რომ ვთქვათ, ბავშვმა უნდა მოისმინოს საცნობარო მეტყველება მშობლებისგან და არა სურჟიკი, ბავშვი ყოველთვის უნდა იყოს „გამოსწორებული“, თუ ერთ ენაზე საუბრისას იყენებს სხვა სიტყვებს. დასკვნები ამ საკითხში თქვენზეა.

და რაც ყველაზე გასაკვირია, მეტყველების შეფერხება ჰიპერმზრუნველი დედების ბავშვებში ვლინდება. ასეთი დედები, როგორც უკიდურესად პერფექციონისტები, უბრალოდ არ აძლევენ ბავშვს ლაპარაკის საშუალებას. ბავშვის სურვილებს ხელის მოძრაობით, აწეული წარბით ან ტუჩის კუთხეების გადახრით იჭერენ. და ასეთ ბავშვს უბრალოდ ლაპარაკი არ სჭირდება! მას ესმის არა ნახევრად სიტყვით, არამედ ნახევრად ასოთი! ანეკდოტი ზუსტად ასახავს სიტუაციას:

ერთ ოჯახს ჰყავდა ერთადერთი ვაჟი, რომელსაც არაფერი უთქვამს. ბიჭი სხვადასხვა პროფესორებთან და ლოგოპედებთან მიიყვანეს, მაგრამ ისინი უბრალოდ მხრები აიჩეჩა და ვერაფერი გააკეთეს. გავიდა დრო, ბიჭი შვიდი წლის გახდა. ერთ დილას, როცა მთელი ოჯახი საუზმობდა, უცებ მკაფიოდ და მკაფიოდ თქვა: "რატომ არის ფაფა ზედმეტი მარილი?" მშობლები დარბოდნენ, ნერვიულობდნენ, ჰკითხეს: "აქამდე რატომ არ ლაპარაკობდი?" და ის პასუხობს მათ: "ასე რომ, ადრე ყველაფერი კარგად იყო!"

მეტყველება არის აქტივობა, რომელსაც აქვს საკუთარი სტრუქტურა. პირველ ეტაპზე კი საუბრის საჭიროება მნიშვნელოვანია. და არ წარმოიქმნება, თუ დედა ბავშვის პირველივე ჟესტით მისცემს მას იმას, რაც მას სურს და იმუშავებს როგორც „თარჯიმანი“დანარჩენი სამყაროსთვის. ეს სიტუაცია ძალიან მოსახერხებელია ბავშვისთვის და თავად პატარას ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამ კომფორტის გამორიცხვა სურდეს, მას მშობლების მხრიდან სიტყვიერი კომუნიკაციისთვის უნდა მიიყვანონ. ბავშვმა უნდა გააცნობიეროს, რომ მას სჭირდება მეტყველება, რომ მის გარეშე ვერ მიიღებს იმას, რაც სურს.

ყოველივე ზემოაღნიშნულის გათვალისწინებით, თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ რაც არ უნდა იყოს მეტყველების დაგვიანებული განვითარების საწყისი პრობლემები, მთავარი მიზეზი შეიძლება იყოს ის, რომ თავად მშობლებმა არ მიიჩნიონ საჭიროდ ბევრი ისაუბრონ შვილთან. საკმარისად არ ესმის უფროსების მეტყველება, ვერ ხედავს არტიკულაციას და არ შეუძლია მისი მიბაძვა, ბავშვი ჩამორჩება მეტყველების განვითარებაში. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მეტყველება და გონებრივი განვითარება მჭიდრო კავშირშია და დროულად არ ჩამოყალიბებულმა მეტყველებამ შეიძლება გამოიწვიოს გონებრივი განვითარების ჩამორჩენა. ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ხელსაყრელი პირობების შექმნა. მთავარია, რაც შეიძლება მეტი ესაუბროთ თქვენს შვილს. მას მუდმივად უნდა ესმოდეს მის მიმართ გამოსვლა და არა ტელეეკრანიდან. ამისათვის თქვენ მუდმივად უნდა გააკეთოთ კომენტარი ბავშვის ცხოვრების ყველა ყოველდღიურ სიტუაციასა და მოვლენაზე. მაგალითად, საბავშვო ბაღში წასასვლელად მომზადება, საწოლის დალაგება, გასეირნება, ჭამა. მნიშვნელოვანია აღწეროთ ყველაფერი, რასაც ხედავთ თქვენს შვილთან ერთად, ყველაფერს, რასაც აკეთებთ და რასაც გრძნობთ, ყველაფერს უწოდებთ მარტივი სიტყვებით, ცდილობთ არ გამოიყენოთ ძალიან გრძელი და რთული სიტყვები. ლექსების კითხვა და დამახსოვრება, მრიცხველების დათვლა, რომელსაც შეიძლება ახლდეს მოქმედებები, რომლებიც ასახავს მომხდარის არსს, ეხმარება მეტყველების განვითარებას.

ჩვენი შვილები მშობლების ტოტალური დასაქმების ახალ პირობებში იზრდებიან და, სამწუხაროდ, მათი პრობლემები უფროსების ახალი საცხოვრებელი პირობების, მათი იმპულსური ცხოვრებისა და დროის ნაკლებობის პროდუქტია. მაგრამ მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ამ სიტუაციაში სირაქლემასავით რეაქციას ვერ შეძლებთ და იმის იმედი, რომ ყველაფერი თავისთავად მოგვარდება და ბავშვი "უცებ" ილაპარაკებს, ძალიან პატარაა, მიუხედავად ბებიების დარწმუნებისა..

ეკატერინა გოლცბერგი

სიტყვების ჯადოსნური ძალის შესახებ, რომელსაც დედა ეუბნება შვილს

როდესაც ჩვენ დავიწყეთ ბრძოლა ჩვენი უფროსი შვილისთვის, ერთმა ფსიქიატრმა - გარდა ყველაფრისა ძალიან უცნაური და არასასარგებლო - უზარმაზარი საჩუქარი გაგვიკეთა. მან ისაუბრა ექსპერიმენტზე, რომელიც ჩატარდა სადღაც ინგლისში (შეიძლება ვცდები, რადგან ყველაფერი მისი სიტყვების მიხედვითაა).

ავადმყოფი ბავშვების დედები ყოველ ღამე მარტივ რიტუალს ასრულებდნენ. მას შემდეგ, რაც ბავშვმა დაიძინა, ისინი დაელოდნენ ძილის აქტიურ ფაზას - ეს დაახლოებით თხუთმეტი წუთის შემდეგ. შემდეგ მათ უთხრეს ბავშვს მარტივი სიტყვები:

"Მიყვარხარ. Მე ვამაყობ შენით. ძალიან მიხარია, რომ ჩემი შვილი ხარ. შენ ჩემთვის საუკეთესო შვილი ხარ."

ტექსტი დაახლოებით ასეთია - ყველასთვის ერთნაირი.

და შეადარეს ეს ბავშვები სხვებს - მსგავსი დიაგნოზით, მაგრამ რომელთა დედები ღამით არაფერს ჩურჩულებდნენ. ჩვილები, რომლებმაც დედის სიყვარულის გამოცხადებები მიიღეს, უფრო სწრაფად გამოჯანმრთელდნენ. ეს არის დედობრივი მაგია.

ჩვენ დავიწყეთ მისი განხორციელება თითქმის მაშინვე. ბევრად უფრო ადვილია - უმეტესი თერაპიისგან განსხვავებით, ის უფასოა, ყოველთვის ხელთ. თავიდან ვთქვი ის, რაც სცენარს მოითხოვდა. შემდეგ მან იმპროვიზაცია დაიწყო. ხუთი წელი გავიდა და მე ისევ ვუჩურჩულებ ჩემს ბიჭებს სხვადასხვა სიტყვებს. თითოეულ მათგანს და თითქმის ყოველ ღამეს.

მიჭირს კონკრეტულ შედეგებზე საუბარი, მაგრამ დანის აუტიზმი აღარ აქვს. და დარწმუნებული ვარ, ჩემმა ჩურჩულმა ითამაშა როლი. მაგრამ მაინც არის რაღაც, რასაც მე და ბავშვებს გვაძლევს. ამის გაგება მნიშვნელოვანია - მაგია მუშაობს ორივე გზით! დედაც და შვილიც ძალიან მნიშვნელოვან რამეს იღებენ. ყველას აქვს საკუთარი "რაღაც მნიშვნელოვანი".

რას აკეთებს?

თითოეულ ბავშვთან სიახლოვის განცდა. ეს შეუდარებელი გრძნობაა. რამდენი წლისაც არ უნდა იყვნენ, ძილის დროს ისინი პატარა ანგელოზებს ჰგვანან. დღის განმავლობაში არც ისე ადვილია მათი ჩახუტება ან ხელში აყვანა – მათ უკვე იმდენი საქმე აქვთ გასაკეთებელი! ღამით კი თითოეულ მათგანს ვეხუტები, ვსაუბრობ იმაზე, რაც ორივესთვის მნიშვნელოვანია. და ვგრძნობ როგორ იზრდება და ძლიერდება ჩვენი სიახლოვე.

ინდივიდუალური დრო ყველასთვის. დღეების ნაკადში ყოველთვის არ შემიძლია ყველას პირადი დრო დავუთმო. უფრო ხშირად ჩვენ ყველა ერთად ვართ, როგორც ერთი გუნდი. ჩვენ ვთამაშობთ, ვუკავშირდებით, ვჭამთ - ყველა ერთად. მაგრამ ამ მომენტში თითოეული მათგანი განსაკუთრებულია. იმიტომ რომ ყველასთვის განსხვავებულ სიტყვებს ვეუბნები. გამომდინარე იქიდან, რისი თქმაც გსურთ და გჭირდებათ ამ კონკრეტულ ბავშვს.

შემიძლია ვთქვა მნიშვნელოვანი რამ, რაც შეიძლება არ ისმოდეს დღის განმავლობაში. დღეები განსხვავებულია.ხანდახან ინფორმაციისა თუ ტკბილეულის სიმრავლის გამო ჩვილები შეიძლება არც ისე კარგად მოიქცნენ და ეს ართულებს ჩვენს კომუნიკაციას. მაგრამ როცა ღამით მათ ყურში ვჩურჩულებ იმაზე, თუ როგორ მიყვარს ისინი, ეს ყველაფერი წარსულში რჩება. ჩხუბი, გაუგებრობა, წყენა.

ბავშვი გრძნობს სიყვარულს. ერთხელ წავიკითხე, რომ ბავშვმა ხშირად უნდა თქვას ასეთი ფრაზა: „იცით, რომ ჩვენ რომ შეგვეძლო არჩევანის გაკეთება, მაშინ მსოფლიოს ყველა ბავშვიდან ჩვენ აგირჩევდით“. როცა პირველად ვუთხარი მატვეის, ის აღფრთოვანებული და გაკვირვებული იყო ამავე დროს. ის დადიოდა და იმეორებდა: "რა, მართლა მე ???". ასე რომ, მივხვდი, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებმა იგრძნონ, რომ ისინი განსაკუთრებულები არიან, რომ ისინი მნიშვნელოვანი და საჭიროები არიან, ისეთი, როგორიც არიან. ახლა ეს ფრაზა "დღეს გითხარი რომ მიყვარხარ?" მტკიცედ დამკვიდრდა ჩვენს ცხოვრებაში. მეტიც, მატვეი - რადგან აქამდე ყველაზე მოლაპარაკეა - პასუხად ყოველთვის ამბობს, რომ მშობლად ჩვენ აგვირჩევდა და ძმებს აუცილებლად აირჩევდა.

გამუდმებით ვამბობ მნიშვნელოვან ფრაზებს, თანავარსკვლავედურ თერაპიაში არის ისეთი ფრაზები, როგორიცაა "ნებადართული ფრაზები" - ფრაზები, რომლებსაც თანავარსკვლავედის დროს ვამბობთ და ცვლის ადამიანებს დამოკიდებულებას, კურნავს მათ სულს. სიტყვები ჩვეულებრივ მარტივია - სიყვარულზე, მიღებაზე, სინანულზე. ამიტომ მივხვდი, რომ თუ ღამით შვილებს მნიშვნელოვან ფრაზებს ეუბნებით, მაშინ ბევრი პრობლემა თავისთავად მოგვარდება. მაგალითად, ოჯახში იერარქიით. რა ფრაზებია და რას ვამბობ ჩვეულებრივ:

• „მე ვარ შენი დედა, შენ კი ჩემი შვილი“- ეს ფრაზა გეხმარება, თუ არ გრძნობ კავშირს ბავშვთან, კერძოდ სულიერ კავშირს. და ასევე, თუ თქვენ გაქვთ გატეხილი იერარქია - და გაუგებარია ვინ ვისი დედაა.

• „მე ვარ დიდი და შენ პატარა“- ეს ფრაზა ისევ იერარქიაზეა. გარდა ამისა, ის ეხმარება ბავშვებთან ურთიერთობის გაზრდაში. ბავშვები ძალიან მოდუნებულები არიან, როდესაც დედა საბოლოოდ ზრდასრული ხდება.

• „მე ვაძლევ და შენ იღებ“- ეს ისევ იერარქიაზეა, ენერგიის ნაკადზე. ეხმარება, თუ დედა ცდილობს ბავშვებისგან ენერგიის „გამოტანას“.

• „ჩემთვის საუკეთესო შვილი ხარ“. აქ შეგიძლიათ დაამატოთ ბავშვის კიდევ ერთი შეკვეთა. მე ხომ, მაგალითად, ერთი ვაჟი კი არა, სამი მყავს. და თითოეული მათგანი თავის ადგილზე კარგია.

• „შენ ზუსტად ის შვილი ხარ, რომელიც ჩვენ გვჭირდება“. ეს ეხმარება ბავშვს იგრძნოს თავისი ღირსება, მისი „სიკეთე“. ამ ფრაზას განსაკუთრებით ვურჩევ მათ, ვინც მუდმივად ადარებს შვილს სხვებს - არა მის სასარგებლოდ.

• "შენ არაფრის გაკეთება არ გჭირდება ჩემთვის, მე შენ მიყვარხარ ისეთი, როგორიც ხარ". ბევრი იქნება აღშფოთებული. მაგრამ ეს ფრაზა არ ეხება ჭურჭლის რეცხვას. უფრო მეტიც, ჩემი გულისთვის თქვენ არ უნდა ატაროთ ზოგადი დინამიკა.

• "ძალიან მიხარია, რომ ხარ." განსაკუთრებით ეხმარება მათ, ვისთვისაც ბავშვი არც თუ ისე სასურველი იყო.

• „მიხარია, რომ ბიჭი ხარ“. თუ, მაგალითად, გინდოდათ გოგონა და დიდი ხნის განმავლობაში ვერ მიიღებთ თქვენი შვილის სქესს.

• „მე და მამა ძალიან გვიყვარხარ, შენ ჩვენი შვილი ხარ“- საკვანძო სიტყვა აქ არის „ჩვენი“. ეს გეხმარებათ, თუ გაქვთ მიდრეკილება, რომ ბავშვებს მოზიდვა, მოზიდვა და გაზიარება აქვთ.

• „შენ ისეთივე ხარ, როგორიც მამაშენი“, „მამაშენი საუკეთესო მამაა შენთვის“, „გაძლევ უფლებას გიყვარდეს მამა და წაიღო მისგან“- თუ კონფლიქტი გაქვს ბავშვის მამასთან, თუ ის არ გაზრდის. ბავშვი თუ ხარ ჩხუბში… მაგრამ იმ მშობლებისთვისაც კი, რომლებიც ერთად არიან, ეს ფრაზა შეიძლება სასარგებლო იყოს. თუ დედა არ იღებს მამას და არ აძლევს უფლებას აქტიურად ჩაერთოს შვილში.

•"Ძალიან ვწუხვარ". ფრაზა შესაფერისია, თუ დღის განმავლობაში ჩხუბი გქონდათ, არ იყო გაგება, დასაჯეს, გატეხეთ. ნუ ითხოვ პატიებას - ეს არღვევს იერარქიას. მაგრამ ღირს ბოდიშის მოხდა და იმის თქმა, რომ ძალიან ვწუხვარ.

•"Მე ვამაყობ შენით". ეს განსაკუთრებით სასარგებლოა, როდესაც ცდილობთ გააჩინოთ ბავშვი იმისგან, რაც ის არ არის - და რომელიც, შესაძლოა, არასოდეს იქნება. ის ასევე ეხმარება იმ ბავშვებს, რომლებიც ძალიან განსხვავდებიან სხვებისგან - განსაკუთრებული, მაგალითად.

•"Მიყვარხარ". სამი ჯადოსნური სიტყვა ყველაფრისგან. თუ ეს გრძნობა მათშია ჩადებული. ანუ, თუ თქვენ ავტომატურად არ წარმოთქვამთ ზოგიერთ შრიფტს და ასოს, არამედ ამოისუნთქეთ სიყვარულის დეკლარაცია მთელი გულით.

როგორ ავირჩიოთ ფრაზები?

შეგიძლიათ და უნდა სცადოთ სხვადასხვა. და მიხვდებით, რომელია ახლა თქვენთვის და თქვენი შვილისთვის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი.მაგალითად, ჩემით ვამჩნევ, რომ იმ ფრაზის შემდეგ, რომელიც დღეს ჩემთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, ღრმა ამოსუნთქვა ხდება - თავისთავად -. რაღაც ამშვიდებს შიგნით.

ბავშვზეც ასეა. როდესაც მისთვის მნიშვნელოვანია ახლა რაღაცის მოსმენა, მაგალითად, რომ ამაყობთ მისით, ის ამოისუნთქავს და ისვენებს. Უბრალოდ უყურე. ზოგჯერ ასეთი ნიშნები დაუყოვნებლივ არ შეინიშნება, ზოგჯერ არც ისე ნათელია. მაგრამ, როგორც წესი, არსებობს ერთი კრიტერიუმი - რაიმე სახის დასვენება.

თქვენ უნდა მოერგოთ ჯადოსნური ფრაზების წარმოთქმას. თქვენ არ შეგიძლიათ, როგორც ვთქვი, ამის გაკეთება მექანიკურად. მნიშვნელოვანია, რომ პროცესს სულით მივუდგეთ და არა გაქცევით. აი, ახლა გავიმეორებ სამი წუთის განმავლობაში ფურცელზე და ყველაფერი კარგად იქნება. უმძიმესი სამუშაო ხდება შიგნით. იმისთვის, რომ სიტყვები იყოს ჯადოსნური, მათ უნდა დაიმუხტოთ ეს ჯადოქრობა. და მუხტი, რომელიც ჩვენს შვილებს სჭირდებათ, ჩვენს გულშია.

ხანდახან ასეთი მარტივი სიტყვების სათქმელად ჯერ მშობლებს უნდა უთხრათ მსგავსი რამ (გულში). მე ვიცნობ გოგოებს, რომლებიც პირველ სესიებზე ტიროდნენ მძინარე ბავშვზე. ჩემი ბავშვობის ტკივილიდან. მაგრამ მაგია არის მაგია, რადგან ის კურნავს. ჩვენი დედობრივი გულების ჩათვლით.

სხდომა არ უნდა იყოს ხანგრძლივი. ეს მხოლოდ სამიდან ხუთ წუთამდეა. მაგრამ ძალიან ემოციურად ინტენსიური ხუთი წუთი. მნიშვნელოვანია ამის გაკეთება რეგულარულად და ნელ-ნელა. პატარა ნაბიჯებით. იმის ნაცვლად, რომ კვირაში ერთხელ ჩურჩულოთ სიყვარულის სამი საათი. ჩვენ დღეში რამდენჯერმე ვჭამთ და ამას მხოლოდ კვირას არ ვაკეთებთ, არა?

გარდა ამისა, არ დაგავიწყდეთ ასეთი ფრაზების თქმა დღის განმავლობაში, შუალედებში, უმიზეზოდ. ჩაეხუტე მათ ისე, თუ გვერდით გაიარე. დაარტყით გვერდიგვერდ მჯდომარე თავის უკანა მხარეს. ეს არის ის, რაც ბავშვებს მთელი ცხოვრება ემახსოვრებათ. და, სავარაუდოდ, ეს არის ის, რაც მათ დაიმახსოვრებენ.

ნუ შეაფასებთ დედის სიტყვების ძალას. ამის აღიარებისთვის, გაიხსენეთ, რა დედის სიტყვები გახსოვთ ახლა, ოცდაათი, ორმოცი წლის შემდეგ. და რომელი იყო თქვენთვის მნიშვნელოვანი.

ეს მაგია ყოველთვის ხელმისაწვდომია შენთვის, არ ღირს ფული, ამისთვის განსაკუთრებული არაფერი გჭირდება. უბრალოდ დაელოდეთ, რომ თქვენი ბავშვი ტკბილად ამოისუნთქოს - და ჩასჩურჩულეთ რაღაც მნიშვნელოვანი ყურში.

"Მიყვარხარ. Მე ვამაყობ შენით. შენ საუკეთესო შვილი ხარ ჩემთვის და მამისთვის"

რა შეიძლება იყოს უფრო მარტივი და ჯადოსნური, ვიდრე მოსიყვარულე დედის გულით ნათქვამი ასეთი სიტყვები?

ოლგა ვალიაევა