ტვინის შესაძლებლობები. ნეიროლინგვისტი ტატიანა ჩერნიგოვსკაიას გამოცხადებები

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

თანამედროვე სამყაროში ინფორმაციის რაოდენობა ექსპონენტურად იზრდება. მხოლოდ Facebook-ზე თვეში 30 მილიარდი ახალი წყარო ჩნდება. საერთაშორისო ანალიტიკური კომპანია IDC-ის გათვლებით, მსოფლიოში ინფორმაციის რაოდენობა ყოველწლიურად სულ მცირე ორმაგდება.

ინფორმაციის უმეტესი ნაწილი დღეს გუგლში ადვილად მოიპოვება, ამიტომ ენციკლოპედიური ცოდნის ღირებულება მცირდება. როგორ უნდა იფიქროს ადამიანმა, რომ იყოს ეფექტური და კონკურენცია გაუწიოს კომპიუტერებს, ეს არის ნეიროკოგნიტური მეცნიერების ორი ექსპერტის - ბარბარა ოკლისა და ტატიანა ჩერნიგოვსკაიას არგუმენტი. მაღალტექნოლოგიურმა ჩაწერა დისკუსია EdCrunch 2019-ზე იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა გამოიყურებოდეს თანამედროვე განათლება, რა უნარ-ჩვევებზე იქნება მოთხოვნა მომავალში და ემუქრება თუ არა ტოტალური რობოტიზაცია და ტექნოლოგიური აპოკალიფსი კაცობრიობას.

ტატიანა ჩერნიგოვსკაია - ფიზიოლოგიისა და ენის თეორიის მეცნიერებათა დოქტორი, რუსეთის განათლების აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი, უმაღლესი განათლების დამსახურებული მოღვაწე და რუსეთის ფედერაციის მეცნიერის დამსახურებული მოღვაწე, წმ. 2008 წლიდან 2010 წლამდე - კოგნიტური კვლევების რეგიონთაშორისი ასოციაციის პრეზიდენტი. დაამთავრა პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფილოლოგიის ფაკულტეტის ინგლისური ფილოლოგიის ფაკულტეტი სპეციალობით - ექსპერიმენტული ფონეტიკა. 1977 წელს დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია "ადამიანის აღქმის თავისებურებები ხმის დაბალი სიხშირის ამპლიტუდის მოდულაციისა და მეტყველების ამპლიტუდა-მოდულაციის მახასიათებლების" სპეციალობაში "ფიზიოლოგია", 1993 წელს - სადოქტორო დისერტაცია "ენობრივი და შემეცნებითი ევოლუცია". ფუნქციები: ფიზიოლოგიური და ნეიროლინგვისტური ასპექტები“სპეციალობებში „ლინგვისტიკის თეორია „და“ფიზიოლოგია“.

ბარბარა ორკლი არის ოკლენდის უნივერსიტეტის პროფესორი. მისი კვლევითი ინტერესებია ღეროვანი უჯრედების კვლევა და საინჟინრო აღჭურვილობის დიზაინი, პედაგოგიური კვლევა და სწავლების ტექნიკა.

ენა არის აზროვნების საფუძველი

ტატიანა ჩერნიგოვსკაია: კითხვები „საიდან გაჩნდა ენა? მერე რა არის ეს? - არანაკლებ საიდუმლო, ვიდრე ყველაფერი, რაც თავად ტვინთან არის დაკავშირებული. ქუჩაში ნებისმიერ ადამიანს რომ ჰკითხოთ, რა ენაა, 100-დან 99 გიპასუხებთ, რომ ეს არის კომუნიკაციის საშუალება. და ასეც არის. მაგრამ ყველა ცოცხალ ადამიანს აქვს კომუნიკაციის საშუალება, თუნდაც კილიტის ჩუსტები. ხალხისთვის ენა არ არის მხოლოდ კომუნიკაციის საშუალება, ეს არის აზროვნების საშუალება, ინსტრუმენტი სამყაროს ასაშენებლად, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ.

რაც არ უნდა ეცადო, მაინც ვერ ასწავლი ქათამს ადამიანის ენას. ამისათვის საჭიროა სპეციალური ტვინი, რომლის გენეტიკური მექანიზმები შეასრულებს იმ საქმეს, რაც დედამიწაზე ყველა ენათმეცნიერის ძალას აღემატება. როდესაც ბავშვი იბადება, მისმა ტვინმა უნდა გაშიფროს კოდი, რომელიც მასში შევიდა.

კიდევ ერთი ასპექტი: ენას, როგორც კომუნიკაციის საშუალებას, ბევრი მნიშვნელობა აქვს. მორზეს კოდით, რაც ჩააბარა მიიღო. ენაში ასე არ მუშაობს. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ ვინ ვის ელაპარაკება. თანამოსაუბრეთა განათლებიდან, მათი პოზიციიდან სამყაროსთან და ერთმანეთთან მიმართებაში.

არის ობიექტური რამ, რაც ითქვა ან იწერება. მაგრამ მისი გაშიფვრა დამოკიდებულია უამრავ ფაქტორზე. ენა მრავალ ინტერპრეტაციას გულისხმობს.

ბარბარა ოკლი: ზრდასრულმა რომ დაეუფლოს ენის ამ დონეს, საჭიროა დოქტორის ხარისხი. ახალი ენის სწავლა რთულია. ამით თქვენი ტვინი მკვეთრად იცვლება. იგივე ხდება, როცა კითხვას სწავლობ. ტომოგრამაზე ადვილია განასხვავოს ადამიანის ტვინი, რომელსაც შეუძლია კითხვა. ტვინის ის ნაწილი, რომელიც პასუხისმგებელია სახეების ამოცნობაზე, ერთი ნახევარსფეროდან მეორეზე გადადის და სწორედ ამ დროს მიიღებ დაწერილი ასოების გაგების უნარს.

თუ ბავშვს ზრდასრულ გარემოში აყენებთ, ის უბრალოდ ენას იჭერს. მაგრამ თუ მას დაუტოვებთ წიგნების თაიგულს, ის ვერ ისწავლის კითხვას. სწორედ ამისთვის არის ტრენინგი.

ეფექტური სწავლებისთვის, თქვენ უნდა გაიგოთ სასწავლო პროცესი

ბარბარა ოკლი: ძალზე მნიშვნელოვანია სწავლის პროცესში ნეირომეცნიერებისა და კოგნიტური ფსიქოლოგიის იდეების შემოტანა. ეს არის ნეირომეცნიერება, რომელიც ხსნის რა ხდება თქვენს ტვინში, როდესაც სწავლობთ.

სთხოვეთ თქვენს უნივერსიტეტს დაიწყოს კურსის „როგორ ვისწავლოთ ეფექტურად“. ისინი ორი კვირის საათს გააკეთებენ იმის შესახებ, თუ როგორ სწავლობს ბავშვი, ორ კვირას სწავლის თეორიასა და ისტორიაზე. და შესაძლოა, დასასრულს ისინი საკმაოდ ცოტას დაამატებენ იმას, თუ როგორ სწავლობენ ადამიანები რეალურად. მაგრამ ისინი არ შეიცავენ არაფერს ნეირომეცნიერებიდან, რადგან ეს ძალიან რთულია.

ჩვენ პირიქით გავაკეთეთ. ჩვენ დავიწყეთ ნეირომეცნიერების საფუძვლებით. ჩვენ ვიყენებთ მეტაფორებს იდეების უფრო ნათლად გადმოსაცემად. ადამიანები სწრაფად და მარტივად მიიღებენ ფუნდამენტურ და ძალიან ღირებულ იდეებს. ეს კურსი განსხვავდება იმისგან, რასაც ადრე ვფიქრობდით, როგორც სასწავლო პროცესს, მაგრამ ამავე დროს ის ძალიან პრაქტიკულია და ფესვები ნეირომეცნიერებაშია.

ნეირობიოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ნერვული სისტემის სტრუქტურას, ფუნქციონირებას, განვითარებას, გენეტიკას, ბიოქიმიას, ფიზიოლოგიასა და პათოლოგიას.

კოგნიტური ფსიქოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს კოგნიტურ პროცესებსა და ფუნქციებს (მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, წარმოსახვა და სხვა). ასევე, კოგნიტური ფსიქოლოგების ინტერესების სფერო მოიცავს კოგნიტური პროცესების მოდელირებას: ნიმუშის ამოცნობა, სწავლა და გადაწყვეტილების მიღება.

ტატიანა ჩერნიგოვსკაია: თანამედროვე სამყაროში ჩვენი ამოცანაა გამოვიყენოთ ცოდნა იმის შესახებ, თუ როგორ ახსოვს და ამუშავებს ტვინი ინფორმაციას. ნებისმიერი ტვინი ამას მშვენივრად აკეთებს: ბავშვის ტვინი, ზრდასრული, ჭკვიანი თუ არა. თუ არ არსებობს ფიზიოლოგიური პათოლოგია, ნებისმიერი ტვინი ამას უნაკლოდ აკეთებს.

თანამედროვე სამყარო ის გარემოა, რომელიც მანამდე არ არსებობდა. რა ვუყოთ ამჟამინდელ ორი წლის ბავშვებს, როცა ისინი 6 წლის გახდებიან და სკოლას დაიწყებენ? მათ სჭირდებათ კომპიუტერული ტექნოლოგია, მათ უკვე იციან როგორ მიიღონ ინფორმაცია. მათ არ სჭირდებათ მასწავლებელი, რომელიც ამბობს: „ამას წიგნი ჰქვია“.

მათ დასჭირდებათ არა მასწავლებელი, არამედ უფრო პიროვნების შემქმნელი, აღმზრდელი. ან ის ასწავლის იმას, რაზეც ბარბარე ლაპარაკობს: როგორ ვისწავლოთ სწავლა. აუხსენით, რომ სასწავლო პროცესი იძლევა შეცდომის დაშვების, უზუსტობის დაშვების ყველა უფლებას. არ არსებობს სრულყოფილი ხალხი, ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ შეცდომის უფლება.

მამაკაცის უპირატესობა მანქანასთან შედარებით - არასტანდარტული ამოცანების ამოხსნა

ბარბარა ოკლი: ჩვენ უნდა გადავჭრათ არასტანდარტული და ორაზროვანი პრობლემები, თავსატეხები. ვიცნობ მოსწავლეებს, რომლებიც მათემატიკის ამოცანებს მარტივად წყვეტენ. მაგრამ როდესაც დგება ეტაპი დავალების რეალურ ცხოვრებაში გამოყენებისთვის, ისინი ხშირად აღმოჩნდებიან ჩიხში. ეს ბევრად უფრო რთულია.

ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ მიიღე განათლება - თუ შენ მიჩვეული ხარ სტანდარტულ და ფორმალურთან ერთად არასტანდარტული პრობლემების გადაჭრას, რეალურ სამყაროში უფრო მოქნილი ხარ პრობლემების გადაჭრაში.

მაგალითად, ვთხოვ მოსწავლეებს, რომლებიც ხსნიან ბინომიურ ამოცანებს, მოიფიქრონ პრობლემის სახალისო მეტაფორა. ზოგიერთი ადამიანი ადვილად აყალიბებს ბევრ მეტაფორას. სხვები გაოცებული უყურებენ. არც კი უფიქრიათ ამაზე. ვფიქრობ, რომ თანამედროვე სამყაროში პრობლემების გადაჭრის შემოქმედებითი მიდგომა უბრალოდ ღირებულია.

ბინომალური განაწილება აჩვენებს ალბათობის განაწილებას, რომ მოვლენა მოხდება დამოუკიდებელი განმეორებითი ტესტების სერიის დროს.

ტატიანა ჩერნიგოვსკაია: რამდენიმე წლის წინ შევიმუშავე პროექტი, რომელშიც ვთანამშრომლობდი ნიჭიერ დეველოპერებთან. გავიგე, რომ სამუშაოს მაძიებლებს სთხოვდნენ მეტაფორული პრობლემის გადაჭრას. მათ არ სურთ ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ სწრაფად დათვლა ან აკრეფა. კომპიუტერი სრულყოფილად უმკლავდება ამ ამოცანებს. ჩვენ გვჭირდებოდა ადამიანები განსხვავებული შეხედულებებით, რომლებსაც შეეძლოთ ამოცანების გადახედვა მოულოდნელი კუთხით. მხოლოდ ისეთ ადამიანებს შეუძლიათ გადაჭრას პრობლემები, რომლებიც ერთი შეხედვით გადაუჭრელია.

ეს არის ის, რაც უნდა ვასწავლოთ ხალხს. დიდმა მეცნიერმა სერგეი კაპიცამ თქვა, რომ სწავლა არ არის დამახსოვრება, სწავლა არის გაგება.

სერგეი კაპიცა არის საბჭოთა და რუსი ფიზიკოსი, ნობელის პრემიის ლაურეატი პიოტრ კაპიცას ვაჟი. ჟურნალის "მეცნიერების სამყაროში" რედაქტორი, გადაცემის წამყვანი "აშკარა - წარმოუდგენელი".

ახლა გამოცდა ერთი ან მეტი არჩევანის ტესტს ჰგავს. დიდი აღმოჩენები არ გაკეთებულა სტანდარტული ალგორითმების გამოყენებით. დიდი აღმოჩენები გაკეთდა, როცა ნიუტონს თავზე ვაშლი დაეცა.

ბარბარა ოკლი: თომას კუნი ამბობდა, რომ დიდ აღმოჩენებს აკეთებენ ან ძალიან ახალგაზრდა მკვლევარები, რომლებიც ჯერ კიდევ არ არიან ჩაძირული საგანში, ან უფროსები ცვლიან მას. მაგალითად, ფრენსის კრიკი, რომელიც თავდაპირველად ფიზიკოსი იყო, შემდეგ ბიოლოგიას დაეუფლა, რომელიც მას რელიგიური, სულიერი გამოღვიძების გასაღებად მიაჩნდა.

როდესაც თქვენ ჩახვალთ კვლევის ახალ სფეროში, ცოდნის შემოტანას წინადან, ეს ასევე ერთგვარი მეტაფორაა. ეს გეხმარება იყოთ კრეატიული, პროდუქტიული და ეს თქვენი წარმატების ნაწილია.

თომას კუნი არის ამერიკელი ისტორიკოსი და მეცნიერების ფილოსოფოსი, ავტორი წიგნისა სამეცნიერო რევოლუციების სტრუქტურა.

ფრენსის კრიკი არის ბრიტანელი მოლეკულური ბიოლოგი, ბიოფიზიკოსი და ნეირობიოლოგი. ნობელის პრემიის ლაურეატი ფიზიოლოგიასა და მედიცინაში.

ტატიანა ჩერნიგოვსკაია: სტუდენტებს შორის ვამჩნევ მათ, ვინც კითხვაზე "რამდენია ორს პლუს სამი?" ხუთს არ უპასუხებს. ვინც ამბობს: რატომ მეკითხები? რა არის ხუთი? რა არის სამი? რა არის თანხა? დარწმუნებული ხარ რომ თანხა ზუსტად ხუთი იქნება? ისინი, რა თქმა უნდა, მიიღებენ დუიმებს თანამედროვე სისტემაში, მაგრამ ისინი ფიქრობენ ყუთის მიღმა და ამიტომ არიან საინტერესო.

დავინახავთ თუ არა ტექნოლოგიურ აპოკალიფსს? რა თქმა უნდა, თუ არ დავუბრუნდებით გრძნობებს. დაზვერვის ტექნოლოგიები უკვე ჩვენს კონტროლს მიღმაა. კომპიუტერები სულ სწავლობენ, არ სვამენ, არ უყვარდებათ, არ აცდენენ გაკვეთილებს. ჩვენ არ ვართ კომპიუტერების კონკურენტები იმაში, რასაც ისინი კარგად აკეთებენ.

იმისათვის, რომ გადავრჩეთ, როგორც სახეობა, ჩვენ უნდა გამოვუმუშაოთ ბავშვებს ცვალებად სამყაროში ცხოვრების უნარი. იმ ზომით, რომ საღამოს სამყარო არ იქნება ისეთი, როგორიც იყო დილით. თუ ყველაფრის დათვლას ვცდილობთ, წავაგებთ.

გამეორება სწავლის დედაა

ბარბარა ოკლი: როცა მეკითხებიან, როგორ ვავარჯიშებ ჩემს ტვინს და რა ტექნოლოგიებს გირჩევ, შემიძლია ვთქვა, რომ აქ რთული ტექნიკა არ არის. მე ვიყენებ იმ ტექნიკას, რომელიც დღევანდელი კვლევის მიხედვით არის ყველაზე სწრაფი და ეფექტური სასწავლო ტექნიკა - განმეორებითი სავარჯიშოები.

როდესაც თქვენ მიიღებთ ახალ ინფორმაციას, ის მიემგზავრება ჰიპოკამპუსსა და ნეოკორტექსში. ჰიპოკამპი სწრაფია, მაგრამ ინფორმაცია დიდხანს არ გრძელდება. ნეოკორტექსი გრძელვადიანი მეხსიერებაა, მაგრამ დიდხანს ახსოვს.

თქვენი ამოცანაა ამ გრძელვადიან მეხსიერებაში ბილიკების მოხსნა. დროის უკან დაბრუნებისას საკუთარ თავს ეკითხებით, მაგალითად, რა იყო დღევანდელი დისკუსიების მთავარი იდეა? ან რას წაიკითხავთ გვერდზე. მიმოიხედე გარშემო, შეეცადე მიიღო ეს ინფორმაცია გრძელვადიანი მეხსიერებიდან და ეს ახალ ნერვულ კავშირებს ააშენებს. გამეორების სავარჯიშოები ზუსტად ამის საშუალებას გაძლევთ.

ჰიპოკამპი არის თავის ტვინის ლიმბური სისტემის ნაწილი, რომელიც, სხვა საკითხებთან ერთად, პასუხისმგებელია ყურადღებაზე და თარგმნის მოკლევადიან მეხსიერებას გრძელვადიან მეხსიერებაში.

ნეოკორტექსი არის ცერებრალური ქერქის ძირითადი ნაწილი, რომელიც პასუხისმგებელია სენსორულ აღქმაზე, აზროვნებასა და მეტყველებაზე.

ტატიანა ჩერნიგოვსკაია: დავამატებ, რომ თუ არის რაღაც, რასაც ტვინი ვერ გააკეთებს, ეს არის სწავლის შეწყვეტა. სწავლა არ იწყება მაგიდასთან ან დაფაზე, ეს ხდება აბსოლუტურად ყოველ მომენტში. მუდმივად ვსწავლობ. წამით მინდა დავისვენო. მაგრამ არანაირად.