ამჟამინდელი უნივერსიტეტები - მომავალი მარიონეტების კონვეიერი

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

სოციალურმა პარაზიტებმა, რომლებმაც ხელში ჩაიგდეს რუსეთში ძალაუფლება, აიღეს განათლების რეფორმა (განადგურება) და ამაში ძალიან წარმატებულები იყვნენ. ამ სიტუაციის გამოსწორების გარეშე, ჩვენ მთლიანად გადავიქცევით საოფისე პლანქტონად, ვერ გავუწევთ წინააღმდეგობას …

რამდენიმე დღის წინ ერთმანეთს ორი სიახლე შეეჯახა: ერთი დიდი სამყაროდან, მეორე პატარა, ყოველდღიური. პორტალმა "Utro.ru" იტყობინება:

„ანგარიშთა პალატის მონაცემებით, მხოლოდ 2015 წელს უმაღლესი განათლების მქონე უმუშევარი სპეციალისტების წილი 19,6%-ით გაიზარდა“.

და პატარა სამყაროდან ეს იყო. Joiners (არა მხოლოდ რამდენიმე მეგობარი, არამედ კომპანია, რომელსაც აქვს ვებგვერდი, წესდება და ბეჭედი) ხანგრძლივი ხრიკების შემდეგ ჩამოიტანეს უმარტივესი სტილის წიგნის კარადა, რაც მე შევუკვეთე. დაიწყეს აწყობა - და აღმოჩნდა, რომ ვერტიკალური კედელი საჭიროზე 20 სმ-ით მოკლე იყო და რატომღაც აუხსნელი კუთხით იყო ჩამოჭრილი. ახლა ჩემს სარდაფში უაზრო დაფები დევს და ელოდება დირექტორს, რომელიც ყველაზე მაამებელი სიტყვებით დაჰპირდა მოსვლას, ყველაფერს გაარკვევს და სასწრაფო და ქმედით ზომებს მიიღებს, მაგრამ, სამწუხაროდ, მანქანა გაუფუჭდა. ახლა მხოლოდ კვირას მოვა.

რა საერთო აქვთ ამ ისტორიებს?

ყველაფერი საერთოა.

ისინი უხერხულ ადამიანებზე არიან. სისტემური უუნარობის შესახებ. არაკეთილსინდისიერების, როგორც სოციალური ფენომენის შესახებ, და არა ვასიას ან პეტიას პიროვნულ კლუბურ ხელობაზე. საუბარია იმაზე, რომ ჩვენი ხალხის პროფესიული დონე, უნარები სამწუხაროდ დაბალ დონეზეა დაღმავალი ტენდენციით. დღეს იშვიათი წარმატებაა იპოვოთ არა რაიმე მაგარი, არამედ რომელიმე ბიზნესის სპეციალისტი მაინც. დამსაქმებელივით ვლაპარაკობ. ამას წინათ დირექტორმაც იგივე თქვა: წესიერი, ეფექტური მასწავლებლის პოვნა პრობლემების პრობლემაა. დარწმუნებული ვარ, ძალიან უმუშევრები დიპლომებით, რომელთა რიცხვი თითქმის 20%-ით გაიზარდა, როგორც Utro.ru იტყობინება, არაფრის გაკეთება არ იციან. არც თავი და არც ხელები - არაფერი და არაფერი. კარგი, ალბათ რეზიუმეს დაწერა - ჩვენ ეს ვისწავლეთ წლების განმავლობაში პროგრესისა და საბაზრო რეფორმების განმავლობაში. იმიტომ რომ რამე მაინც რომ სცოდნოდათ, ხელებს აჭრიდნენ. ისინი კი - სამწუხაროდ… უნივერსიტეტებში სწავლობენ „გამოხედვას და რაღაცას“, რაც არაფერზე გამოდგება. ყოველივე ამის შემდეგ, მათი უმეტესობა იღებს იურისტების, ეკონომისტების, პოლიტოლოგების, ფინანსისტების, თარჯიმნების, ჟურნალისტების და სხვა ექსპერტების პროფესიებს სათამაშოების სპეციალობებში სახლში დამზადებული უნივერსიტეტებში.

ამ ხუთწლიან სხდომას ზუსტად ორი შედეგი აქვს: 1) უსაქმურობის მუდმივი ჩვევა და 2) დარწმუნება, რომ უბრალო სამუშაო არ არის ჩემთვის. თანამედროვე უმაღლესი განათლება აყალიბებს უსაქმურ, უსარგებლო ადამიანთა ბრბოს, რომლებიც, უფრო მეტიც, ღრღნიან პრეტენზიებს სამყაროზე და სიცოცხლეზე: ბოლოს და ბოლოს, მე ვარ საერთაშორისო ეკონომიკის მენეჯერი (შედარებითი ლინგვისტიკის და კულტურათაშორისი კომუნიკაციის სპეციალისტი) და მიწევს ყუთების გადატანა. საწყობი. (სხვათა შორის, ეს არის ყველა სახის საპროტესტო მოძრაობის აალებადი ნაზავი, როგორიცაა მაიდანის ჯემპრები და თეთრი ლენტები).

ძალიან ხშირად, ასეთ ადამიანს ზიზღით ატარებენ რაიმე სახის ფიზიკურ სამუშაოზე, მაგალითად, ჩემთვის თაროს დამზადებაზე. ის ყველაზე ხშირად მას არ სცემს პატივს, სძულს კიდეც (რადგან არ იცის როგორ), გრძნობს თავს დაუფასებლად და უბედურად.

ერთადერთი, რისთვისაც კარგია, არის ოფისში ჯდომა, რომელიც გარშემორტყმულია სამი კ-ით: ყავა, კონდიციონერი, კლავიატურა. მაგრამ ამისთვის სპეციალური განათლება არ არის საჭირო: სკოლები - თვალებისა და ყურების უკან. საიდან მივიღე ეს? და ხედავთ ვინ არის რომელიღაც ოფისის დიპლომირებული თანამშრომელი. იმუშავეთ მახლობლად: იურისტები, ეკონომისტები, ფინანსისტები (ესენი არიან ყველაზე მეტი, რადგან ისინი ყველა კარიბჭეში გამოდიან), ფსიქოლოგები, ფილოლოგები, კულტუროლოგები და ასე შემდეგ, წვრილმანები - ყველანაირი ეკოლოგები. და ისინი ყველა ერთსა და იმავეს აკეთებენ. ეს, ჩემი აზრით, უფრო ნათლად მოწმობს, ვიდრე სხვა რამეები: იქ განათლება არ არის საჭირო.

შედეგად, ადამიანების შრომის ხარისხი სტაბილურად იკლებს.

რა უნდა გაკეთდეს საქმის გამოსასწორებლად? მეჩვენება, რომ ჩვენ გვჭირდება არა რეფორმა, არამედ უბრალოდ რადიკალურად შევცვალოთ ჩვენი განათლების სისტემა.

საშუალო სპეციალიზებული განათლება უნდა იქცეს სოციალურ ნორმად.

ჩვენ სრულად უნდა გვესმოდეს: საზოგადოებაში შესრულებული სამუშაოების აბსოლუტური უმრავლესობისთვის არ არის საჭირო უმაღლესი სიბრძნე. მოითხოვს სოლიდურ საშუალო სპეციალიზებულ განათლებას.

აუცილებელია გონებაში განახლდეს განსხვავება საშუალო სპეციალიზებულ განათლებასა და შესაბამისი პროფილის უმაღლეს განათლებას შორის. ანუ რა განსხვავებაა პარამედიკსა და ექიმს შორის, ტექნიკოსი ინჟინრისგან. ჯერ კიდევ საბჭოთა პერიოდში ტექნიკუმი გადაიქცა წარუმატებელი მოსწავლეების ნაგავსაყრელად. (ეს კიდევ უფრო ეხებოდა პროფესიულ სასწავლებლებს). ფაქტობრივად, ტექნიკოსი არის ექსპერტი ტექნოლოგიის და ტექნოლოგიის გარკვეული დარგის, ის არის სრულფასოვანი სპეციალისტი, ფაქტობრივად, წარმოება მასზე უნდა იყოს დაფუძნებული. რა განასხვავებს მას უმაღლესი განათლების მქონე სპეციალისტისგან? ის, რომ ის არ არის მიმართული ახლის შექმნაზე, იყენებს იმას, რაც უკვე ხელმისაწვდომია, მოქმედებს მზა განვითარებების მიხედვით. ამიტომ მას არ სჭირდება თეორიაში განსაკუთრებით ღრმა შეღწევა, ფენომენების ღრმა მექანიზმების გააზრება და ა.შ. ადამიანების აბსოლუტური უმრავლესობისთვის ასეთი შეღწევა მიუწვდომელია და სამუშაოების დიდი უმრავლესობისთვის, საბედნიეროდ, არ არის აუცილებელი. უმაღლესი განათლება - დიზაინით - მიმართული უნდა იყოს ახლის შექმნაზე, ხოლო საშუალო განათლება - დასრულებულის გამოყენებაზე. მაგრამ გამოყენება გონივრული და კვალიფიციურია.

ეს არის ტექნიკოსი. და შემდეგ არის გამოცდილი მუშაკი. ესეც თავისი დარგის სპეციალისტია, მაგრამ მუშაობს ისევ დიზაინით, ხელებით. უშუალოდ ნივთის შექმნა. მათ შორის ზღვარი არასტაბილურია. ჩვეულებრივ, ამ ადგილას მათ ახსოვს CNC მანქანა ან მსგავსი რამ. დიახ, მკვეთრი ხაზი, ვეთანხმები. სხვათა შორის, ძალიან რთულია იმის შედარება, თუ რომელ ქვეყანაში რამდენ ადამიანს აქვს რა განათლება, რადგან, მაგალითად, ფინეთში მედდა ან ბაღის აღმზრდელი უმაღლესი განათლების მქონე ადამიანად ითვლება, გერმანიაში კი სამუშაო პროფესიად.. რა თქმა უნდა, შეიძლება რთული იყოს ხაზის დახატვა, მაგრამ ფენომენის ბირთვი მაინც შეიძლება გამოირჩეოდეს. ჩვენ გვჭირდება უამრავი ადამიანი ჭკვიანი ხელებით. მნიშვნელოვანია გამოავლინოს, თუნდაც საშუალო სკოლაში, ადამიანები, რომელთა ხელები უფრო ჭკვიანებია, ვიდრე თავები, და მივმართოთ მათ სწორ გზაზე.

ცხოვრების სწორი გზის არჩევა ზოგადად დიდი დალოცვა და მიღწევაა – როგორც თავად მუშაკისთვის, ასევე ყველა მის გარშემო. სამწუხაროდ, დღეს ჩვენი ყოველდღიური ხელნაკეთობები შემაძრწუნებლად ცუდად და არასწორად კეთდება. ყველაფერში უზარმაზარი პროგრესით, ახალი მასალებითა და ხელსაწყოებით, მშენებლობა, მაგალითად, ამაზრზენ, სამარცხვინო დონეზე მიმდინარეობს. ღირსეული სანტექნიკოსის, ელექტრიკოსის პოვნა იშვიათი ბედნიერებაა, მათ აფასებენ, პატივისცემით გადასცემენ ერთმანეთს. ღირსეული პარიკმახერები მათი წონა ოქროში ღირს. მკერავები საერთოდ არ არიან. ითვლება, რომ ისინი არ არიან მოთხოვნადი, მაგრამ ეს ასე არ არის, მათ უბრალოდ არ იციან როგორ და არ ბედავენ სწავლის მცდელობას. ეს სიტუაცია გასაგებია. ამ სამუშაოებს ახორციელებენ ადამიანები, რომლებიც რატომღაც თვითნასწავლი „დაავადდნენ“(პელევინის სიტყვა). ამიტომ აუცილებელია არა ნანო- და არა-მანილოვზე ოცნება, არამედ გამოცდილი მუშაკების სწავლების დაწყება.

ასეც ხდება. რვა კლასია - ყოვლისმომცველი სკოლა. შემდეგ - სამ-ოთხწლიანი - საბაზო პროფესიული განათლება. შედეგად, ადამიანი იწყებს მუშაობას არა 23 წლის ასაკში, უფრო მეტიც, ისე, რომ არაფრის გაკეთება არ შეუძლია, როგორც ეს ახლა ხდება, არამედ 18-20 წლის ასაკში, უკვე რაღაცის გაკეთება. შემდეგ, როდესაც მუშაობდა და გრძნობს არაადეკვატურ განათლებას, ახალგაზრდას შეუძლია განაგრძოს სწავლა: კურსებზე, ან თუნდაც უნივერსიტეტში.

ამ პრობლემის გარშემო ბევრი სხვადასხვა რამ არის შეფუთული. განათლების საკითხი ძალიან მტკივნეულია ფსიქოლოგიურად: დედები, თუნდაც საკმაოდ გაწონასწორებული და გონივრული ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ჩვენს თვალწინ გადაიქცევიან მოძალადე შეშლილებად, როგორც კი საქმე ეხება ბავშვების არა მხოლოდ უნივერსიტეტში, არამედ პირველზეც კი მიღებას. სპეციალური სკოლის კლასი. ჩემი ჩანაწერები, სადაც არ უნდა გამოქვეყნდეს, იღებს ყველაზე მეტ მკითხველთა პასუხებს (უფრო ხშირად შეურაცხმყოფელებს), როდესაც საქმე ეხება განათლებას. რაც, რა თქმა უნდა, გასაკვირი არ არის: განათლებაზე ნებისმიერი საუბარი ბავშვების მომავლის განხილვას ჰგავს.და ჩვენი რუსი მშობლები ძალიან ცდილობენ მოაწყონ და უზრუნველყონ თავიანთი შვილების მომავალი, თუნდაც საკუთარი ასატანი აწმყოს შექმნის გარეშე.

ამიტომ, განათლების თემის ირგვლივ უამრავი ცრურწმენა ჩამოყალიბდა. რაც მთავარია: რაც უფრო მაღალი განათლება აქვს ადამიანს, მით უფრო კარგად მუშაობს ნებისმიერ სამუშაოზე. ეს ფუნდამენტურად არასწორია. კარგი სამუშაოსთვის გჭირდება ადამიანი, რომელმაც იცის როგორ გააკეთოს ეს და არა ის, ვინც სწავლობს კალკულუსს ან სახელმწიფოსა და სამართლის თეორიას.

ხშირად შეიძლება წააწყდეთ შემდეგ აზრს: "აუცილებლად ბევრი წიგნიერი" ჩვენ უკეთ ვასწავლით, ის უფრო წარმატებულია ახლის ათვისებაში. ასევე არასწორი. თითქმის ოცი წელია ვასწავლი საკუთარ თავს სავაჭრო სპეციალობაში. და შევამჩნიე: საუკეთესო სტუდენტები არიან საშუალო სპეციალიზებული ან უბრალოდ სასკოლო განათლების მქონე ადამიანები. ესენი იწერენ ჩემს ნათქვამს და რაც მთავარია, ცდილობენ გამოიყენონ იგი პრაქტიკაში. უმაღლესი განათლების მქონე ადამიანები (სამწუხაროდ ისინი აჭარბებენ ჩემს აუდიტორიას) ნაკლებად მიმღებნი არიან. ისინი იშვიათად იღებენ შენიშვნებს: ეჩვენებათ, რომ უკვე ყველაფერი ესმით. შედეგად, ისინი აჩვენებენ ყველაზე ცუდ შედეგებს - როგორც ვარჯიშში, ასევე სამსახურში. ნამდვილი უბედურება უმაღლესი ხარისხის ადამიანები და უნივერსიტეტის პროფესორები არიან (ასეთებიც შემხვედრია). ისინი მკაცრად არიან ორიენტირებულნი ცოდნის შეძენაზე. ჩემს მოსმენისას ხშირად მეუბნებიან: „მე ვიცი, რომ ეს შენ ხარ… რაღაც პოლიტიკური ეკონომიიდან, მენეჯმენტის თეორიიდან ან თუნდაც კომერციული ფსიქოლოგიიდან მოყვება. მაგრამ მე ამას არ ვასწავლი: მე ვასწავლი ფულის შოვნას. და ეს მოითხოვს არა ცოდნას, არამედ უნარებს და შესაძლებლობებს. ეს არის ის, რასაც უაღრესად განათლებული ადამიანები უბრალოდ არ აღიქვამენ. ისინი შეჩვეულნი არიან ნებისმიერი თეორიული ნაგვის წოვას, შემდეგ კი მოთხოვნისამებრ გაცემას. არც კი ცდილობენ მის გამოყენებას ბიზნესში. ოღონდ ამისთვის იხდიან ფულს და არა სახელმძღვანელოების გადაკითხვისთვის.

ასე რომ, განათლების მაღალი დონე შორს არის ისეთი უდავო სარგებლისგან, როგორც ხშირად სჯერათ. ზოგისთვის ეს აუცილებელი და სასარგებლოა, რაღაცისთვის კი მავნე და შეუფერებელი. ცოდნა არის ძალაც და სისუსტეც, გარემოებიდან გამომდინარე. სხვათა შორის, მე-19 საუკუნეში ამას ესმოდათ ეგრეთ წოდებული რეაქციონერები, რომლებიც არ თვლიდნენ გლეხების წერა-კითხვის სწავლებას ასეთ უდავო კურთხევად.

საერთო ცრურწმენა: ახლა ავტომატური წარმოების დროა და ამიტომ არაფრის გაკეთება არ გჭირდებათ თქვენი ხელით. ეს ყველაფერი უხეში გადაჭარბებაა. ცნობილი ისტორიკოსი ანდრეი ფურსოვი, თავდაპირველად აღმოსავლეთის ექსპერტი, ასეთ ინსტრუქციულ მაჩვენებლებს იძლევა: ჩინეთში წარმოებული პროდუქციის დაახლოებით ნახევარი მზადდება ხელით შრომის საფუძველზე, ხოლო ინდოეთში - დაახლოებით 60%. რამდენიმე ხნის წინ, NPO Energia-ს ერთ-ერთმა ლიდერმა, რომელიც არავითარ შემთხვევაში არ აკეთებს ჩანთებს და ცოცხებს, მაგრამ, ბოლოს და ბოლოს, კოსმოსურ ხომალდს, სპეციალური სამუშაოსთვის პენსიიდან გამოიყვანა საღარავი მანქანის გამოცდილი ოპერატორი. ბევრი რამ მზადდება შეკვეთით, იმდენად მცირე რაოდენობით, რომ არ არსებობს მიზეზი მათი ავტომატიზაციისთვის, ამიტომ სახელმძღვანელო უნარები არასდროს იქნება ზედმეტი.

მაშ, რა სახის განათლება გვჭირდება? მე ასე ვხედავ.

პირველი რვა კლასი ყველა ერთად სწავლობს და ერთი და იგივე. ყველა იღებს საბაზისო ცოდნას - რუსული, მათემატიკა, მეცნიერება, ისტორია, შრომა. არანაირი სპეციალიზაცია, არანაირი სპეციალური ლიცეუმ-გიმნაზია - ყველა ერთსა და იმავეს ასწავლის. Ეს არის მნიშვნელოვანი! მსურველებისთვის - ჰობი ჯგუფები, მაგრამ თავად სკოლას არ სჭირდება სპეციალიზაცია. შედეგად, მოსწავლემ უნდა ისწავლოს გაგებით კითხვა, წერა უშეცდომოდ, უნდა შეიყვაროს კითხვა, ისწავლოს ამაყობა თავისი ქვეყნით და წინაპრების ღვაწლით. უნდა მიიღოს საბაზისო ცოდნა მათემატიკასა და საბუნებისმეტყველო საკითხებში.

შემდეგ ყველა ტოვებს სკოლას. ყველაფერი! ისე რომ არავის ეწყინა.

და ყველა მიდის საშუალო სპეციალიზებული განათლების მისაღებად. არსებითად - პროფესიულ სასწავლებელში ან ტექნიკუმში. ამასთან, მიმაჩნია, რომ აუცილებელია ტერმინების გაუქმება: დაწყებითი, არასრული საშუალო, სრული საშუალო, სპეციალიზებული საშუალო, უმაღლესი განათლება. ასეთი ტერმინები არ უნდა არსებობდეს: მათზე ძალიან ბევრი არასასურველი კონოტაცია აქვს ჩარჩენილი. ყველა ეს ქვედანაყოფი მოძველებულია, არ არის საჭირო მათი მომავალში გადატანა.

უმაღლესი განათლება დღეს არის ერთგვარი აბსურდული ფეტიში, რომელმაც დიდი ხანია დაკარგა შეხება რეალობასთან: უმჯობესია ის არ არსებობდეს. უმაღლესი განათლება ახლა რაღაც მიკროსკოპული სახისაა, სასაცილო თავადაზნაურობის ქინძისთავის ზომა - კეთილშობილების ნიშანი. ამიტომ, თქვენ უბრალოდ უნდა მოიფიქროთ ახალი სიტყვები - მაგალითად, ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა. ეს არის სავალდებულო 8 კლასი. შემდეგ - პროფესიული განათლება. ეს არის ძველი პროფესიული სასწავლებელი ან ტექნიკური სასწავლებელი. ამის შემდეგ შესაძლოა იყოს კიდევ ერთი უმაღლესი საფეხურის საგანმანათლებლო დაწესებულება. ზოგიერთ სპეციალობაში შეიძლება იყოს, ზოგიერთში კი არა. ამ მიდგომის შედეგად, ყველას აქვს საკუთარი სპეციალური განათლება. თეორიულ ფიზიკოსს ჰყავს თავისი, უფრო გრძელი, პარიკმახერს (ახლა „სტილისტს“ეწოდა) თავისი. მაგრამ ორივე პროფესიონალი, სპეციალისტია. აღარ არსებობს „უმაღლესი განათლების“ცნება – რაც იმას ნიშნავს, რომ არ არსებობს არასრულფასოვნების განცდა მისი არარსებობის გამო. ადამიანებს შეუძლიათ მშვიდად ფოკუსირება მოახდინონ პროფესიის მიღებაზე და არა პენის სტატუსზე. ახლა ბევრი, განსაკუთრებით გოგონები, დადიან უნივერსიტეტებში, რათა "ხალხზე უარესი" არ იყოს. უმაღლესი განათლებით დღეს უკეთესობისკენ გამორჩევა შეუძლებელია, მაგრამ ამის არქონა მინუსია, სირცხვილია.

რატომ მიისწრაფოდნენ საბჭოთა სტუდენტები განსაკუთრებით არა პროფესიული სასწავლებლებისა და ტექნიკური სასწავლებლებისკენ, არამედ უნივერსიტეტებისკენ? აქ, მეჩვენება, დიდი შეცდომა დაუშვა. საბჭოთა პერიოდში პროფესიულ და ტექნიკურ სასწავლებლებში გააძევეს. აქ იყო კლასი, სადაც ყველა ერთად სწავლობდა, ზოგი უკეთესი იყო, ზოგი უარესი. და ამ კლასიდან ყველაზე უარესი უნდა განვდევნოთ. და საუკეთესოები დარჩებიან. როგორია სკოლის მოსწავლეებისა და მათი მშობლების ბუნებრივი რეაქცია? ორი მათგანია. 1) მტკიცე რწმენა, რომ ტექნიკუმი-პროფესიული სასწავლებელი სისულელეა, ძაღლი, რომელიც არ გვჭირდება. მაშინაც კი, თუ თავდაპირველად ადამიანი იყო ორიენტირებული ღმერთმა არ იცის, რა განათლებაზე, მას მაინც არ სურს იყოს ნაგავი, რომელიც მოიშორებს. და მას არ სურს წასვლა იქ, სადაც ისინი ჭარბობენ. 2) სურვილი ნებისმიერ ფასად დარჩეს მათ შორის, ვინც ამ ვითარებაში აღიარებულია საუკეთესოდ, უმაღლესი ხარისხის და, ასე ვთქვათ, „გვარეულობით“. ამ სურვილს ასევე ამყარებს ბუნებრივი ადამიანური კონსერვატიზმი – სურვილი, გააგრძელოს ის, რაც მანამდე აკეთებდა. ის თანდაყოლილია არა ყველასთვის, არამედ ბევრში. თუ არა ბავშვებისთვის, მაშინ მშობლებისთვის. დარწმუნებული ვარ: თუ ყველამ დატოვა მე-8 კლასი და მე-9 კლასი უბრალოდ არ იქნებოდა ხელმისაწვდომი, და ამავე დროს არ იქნებოდა უმაღლესი განათლების კონცეფცია, მაგრამ იქნებოდა მხოლოდ განსაკუთრებული - ძალიან ბევრი ნებით წავა. პროფესიული სასწავლებლები. და ტექნიკურ სკოლაში - ტკბილი სულისთვის.

სინამდვილეში, ბევრი საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომლებიც ახლა უმაღლეს და პრესტიჟულად ითვლება, ფაქტობრივად, ტექნიკური სკოლებია. ერთხელ უცხო ენაზე ვსწავლობდი. მორის ტორესი: ტიპიური ტექნიკური სკოლა. მოსწავლეები მე-8 კლასის შემდეგ იქ უნდა შევიდნენ და უცხო ენის მასწავლებლად და თარჯიმნად გადამზადდნენ. ყველაფერი ზუსტად იგივე წარმატებით ჩაივლიდა. რევოლუციამდე (1917) უცხო ენებს ასწავლიდნენ გუბერნატორები სახლის მასწავლებლის დიპლომით. ის მიიღეს გოგონებმა, რომლებმაც დაამთავრეს ქალთა გიმნაზიის ეგრეთ წოდებული მე-8 პედაგოგიური კლასი ან უბრალოდ ჩააბარეს გამოცდები სასკოლო ოლქში სახლის მასწავლებლის წოდებისთვის. და ყველაფერი მშვენივრად გამოვიდა. არავინ მიიჩნია ეს გუბერნატორის განათლება უმაღლესად. საინტერესოა, რომ ჩემს ახალგაზრდობაში ჯერ კიდევ არსებობდნენ რევოლუციამდელი ბებიები, რომლებიც გაკვირვებულნი იყვნენ ჩემი შვილიშვილის უცხო ენების დიპლომით, რომელშიც ეწერა: "სპეციალობა - უცხო ენები". „რა არის ეს სპეციალობა? – დაიბნენ მოხუცები. "ენები - ისინი ენებია და სხვა არაფერი."

განათლების უმაღლეს და საშუალო განათლებად დაყოფა სასაცილო ისტორიებს იწვევს. 90-იან წლებში მეგობრების ქალიშვილი სწავლობდა საგარეო საქმეთა სამინისტროს კოლეჯში. ძველად მას ეძახდნენ საგარეო საქმეთა სამინისტროს ტიპაპისტ-სტენოგრაფთა კურსებს, შემდეგ დააწინაურეს კოლეჯში, მაგრამ მაინც დარჩა მეორად სპეციალიზებულ დაწესებულებად. და არ გქონდეს უმაღლესი, რა თქმა უნდა, სირცხვილია. კარგად, მათ გამოვიდნენ: კოლეჯში მათ დაამყარეს წმინდა ფორმალური განათლება ზოგიერთ სახლში დამზადებულ უნივერსიტეტში, რის შედეგადაც გოგონამ, კოლეჯის დიპლომთან ერთად, მიიღო უმაღლესი განათლება და გახდა "ხალხზე უარესი".უმაღლესი განათლების ცნება ბუნებაში რომ არ არსებობდეს, ყველაფერი რიგზე იქნებოდა და ტყუილად აურზაური არ იქნებოდა საჭირო.

ხალხი მშვიდად მიდიოდა სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და იღებდა სპეციალობებს.

ამ დროს ისინი ყოველთვის სვამენ კითხვას: საიდან მოვლენ მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების შემქმნელები, რომლებიც წინ წაიწევენ ამას და ამას, დაადგენენ ახალ მარშრუტებს, აღმოაჩენენ, გამოიგონებენ, შეცვლიან ჩვენს შეხედულებებს სამყაროს ბუნებაზე და შეაღწევენ საიდუმლოებებს. მაკრო და მიკროსამყაროს, როგორც ეს გამოიხატება საბჭოთა ბავშვების ბავშვობის საყვარელ ალმანახში „მინდა ყველაფერი ვიცოდე!“? საიდან მოვლენ - ეს კვერცხები, თუ, როგორც ობსკურანტი ავტორი ვარაუდობს, ყველა პროფესიულ სასწავლებლებში დადის?

მე ასე წარმომიდგენია. ინჟინრები მოდიოდნენ მათგან, ვინც პირველად გახდა ტექნიკოსი ან გამოცდილი მუშა. თეორიული მათემატიკოსების მომზადებისთვის სასარგებლო იქნებოდა რამდენიმე დაწესებულების არსებობა, სადაც განსაკუთრებით ნიჭიერი ადამიანები შევიდნენ - როგორც ადრე კარგ დედასკოლებში, სადაც იკრიბებოდნენ ბავშვები მთელი ქვეყნის მასშტაბით. იქ სწავლა იმდენად რთული უნდა იყოს, რომ შენს თავს უფრო ძვირი დაუჯდეს იქ ჩარევა მოზიდვის ან პრესტიჟის გულისთვის. ზოგადად, უნდა გვახსოვდეს, რომ უმაღლესი ტიპის განათლება, რომელიც დგას თავისი დროის მეცნიერების მაქსიმალური მიღწევების დონეზე და მიზნად ისახავს ახლის შექმნას, შეუძლია მიიღოს, ოპტიმისტური შეფასებით, ათი პროცენტი. მოსახლეობა. დანარჩენისთვის, ეს არ არის ხელმისაწვდომი და არ არის საჭირო. ნებისმიერს შეუძლია ავტომობილის მართვაში უკეთესი გახდეს, მაგრამ იშვიათი შეიძლება გახდეს Fmula-1 მრბოლელი; და ეს არ არის საჭირო.

თუ გვინდა დავიწყოთ ჩვენი ნახევრად კოლონიალური მცენარეულობის დაძლევა და გავხდეთ ჭეშმარიტად განვითარებული ქვეყანა, უნდა დავიწყოთ განათლებით. და მას, განათლებას, სჭირდება არა კოსმეტიკური და ნოსტალგიური ("უკან სსრკ-ში" სტილში), არამედ არსებითი გარდაქმნები. განათლება, რომელიც ახლა გვაქვს, ბადებს სისტემურ უუნარობას. სისტემა შექმნილია სწორედ ამისთვის.