მზე ანათებს, რადგან იქ ნავთობი იწვის - რუსი მასწავლებლები სტუდენტების შესახებ დასავლეთში

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

მხოლოდ ზარმაცი არ ცდილობდა რუსული უმაღლესი სასწავლებლების დასავლურთან შედარება. რეიტინგებით თუ ვიმსჯელებთ, ქულა ჩვენს სასარგებლოდ არ არის. მაგრამ არის თუ არა უცხოური განათლება ყოველთვის უკეთესი ვიდრე საშინაო განათლება, რა არის მისი ძლიერი და სუსტი მხარეები და როგორ არის შესაძლებელი გაუნათლებელი განმცხადებლების გადაქცევა ინტელექტუალურ კურსდამთავრებულებად? ამაზე და ბევრ სხვაზე ისაუბრეს რუსი მეცნიერები, რომლებიც ასწავლიან დასავლეთში.

„მათ არ იციან გამრავლების ცხრილი“

1991 წელს დავამთავრე მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფიზიკის ფაკულტეტი და 1994 წელს ასპირანტურა. ასპირანტურა მოიცავდა სწავლების პრაქტიკას, სემინარების ჩატარებას და ფიზიკაში გამოცდების ჩაბარებას მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის მექანიკა-მათემატიკის ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის. მან დაამთავრა მეორე სამაგისტრო სკოლა ნიუ-იორკში, იყო პოსტდოქტორი სიეტლში, პრინსტონში, კანადა. ის ასწავლიდა ზოგად და თეორიულ ფიზიკას ყველა კატეგორიის სტუდენტებს, პირველკურსელებიდან პოსტდოკუსანტამდე, ჩააბარა მისაღები გამოცდები, კითხულობდა ლექციებს დიდი ბრიტანეთის სკოლებში და მონაწილეობდა ფიზიკის სხვადასხვა დონეზე საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებაში. თუ გავითვალისწინებთ საბავშვო ბაღს (და სწორედ იქ მივიღე პირველი იდეები აბსტრაქტული გეომეტრიული ცნებების შესახებ), მაშინ ჩემი აკადემიური გამოცდილება დღემდე შედგება ორი თანაბარი პერიოდისგან: 22 წელი სსრკ-რუსეთში და 22 წელი დასავლეთის ქვეყნებში..

მეცნიერების განათლების დასავლური სისტემა, ასპირანტურამდე, ახლა სავალალო მდგომარეობაშია. ოქსფორდის უნივერსიტეტის ფიზიკის აპლიკანტებს, რომლებმაც უკვე გაიარეს წინასწარი შერჩევა, შეუძლიათ, თვალის დახუჭვის გარეშე განაცხადონ, რომ მზე ანათებს, რადგან იქ ზეთი იწვის. ზოგიერთმა 14 წლის სკოლის მოსწავლემ არ იცის გამრავლების ცხრილი და ოქსფორდის ფიზიკის დეპარტამენტის კურსდამთავრებულებს ყოველთვის არ სმენიათ რთული ცვლადის ფუნქციების არსებობის შესახებ (მათემატიკური ანალიზის განყოფილება შესწავლილი პირველ წელს).

პირველი, რაც დასავლეთის აკადემიურ სფეროში იპყრობს თვალს, არის სკოლამდელი და სასკოლო განათლების საშინელი სისუსტე პოსტსაბჭოთა კოლეგებთან შედარებით. ფიზიკის ფაკულტეტზე მისაღებ გამოცდებზე (ოქსფორდი ატარებს საკუთარ გამოცდებს), სრულიად ნათელია, სად სწავლობდნენ აპლიკანტები - ერთ-ერთ დასავლურ ქვეყანაში თუ ყოფილი სოციალისტური საზოგადოების ქვეყნებში (მაგალითად, პოლონეთი), სადაც ის სწავლობდა. შეუძლებელი იყო საბოლოოდ გამოეტოვებინა სოციალიზმის დაპყრობები საგანმანათლებლო სფეროში … თანაბარი ნიჭით, ეს უკანასკნელი ცოდნის რაოდენობისა და ხარისხის თვალსაზრისით მაღლა დგას.

ოქსფორდი

ოქსფორდში ძალიან დიდი კონკურენცია გვაქვს და შეგვიძლია ყველაზე ძლიერი ავირჩიოთ. მაგრამ ბოლო ათი წელია იძულებულები ვართ, ახალი სტუდენტებისთვის რაღაც საგანმანათლებლო პროგრამის მსგავსი ვასწავლოთ, თორემ ზოგი ვერ აითვისებს პირველ კურსს. ერთხელ წავიკითხე ასეთი კურსი მათემატიკის (!) ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის, მართალია არა ოქსფორდის, არამედ საუთჰემპტონის უნივერსიტეტის (მას ასევე აქვს მაღალი რეიტინგი). ამ ლექციების მონახაზი ჩამიტარეს, პირველ თავს ერქვა „ფრაქციები“. აღვნიშნავ, რომ მინიმუმ ერთ-ერთი ელიტური ინგლისური სკოლა ფიზიკა-მათემატიკის მიკერძოებით იყენებს ამერიკულ საუნივერსიტეტო სახელმძღვანელოებს, რომლებიც კარგ საბჭოთა სკოლას ყოველგვარი სპეციალიზაციის გარეშე იძლევა დაახლოებით შესატყვის ცოდნას.

თუ ვსაუბრობთ დასავლურ ფიზიკა-მათემატიკურ განათლებაზე, მაშინ საუნივერსიტეტო დონის მთავარი ნაკლი არის, ჩემი აზრით, მისი ფრაგმენტაცია, მთლიანობის ნაკლებობა და შედარებით დაბალი დონე. ახლა ამას ვადარებ ჩემს გამოცდილებას სსრკ-ში. ჩემთვის უფრო რთულია საუბარი იმაზე, რაც ახლა ხდება რუსეთში, თუმცა დიდი იმედი მაქვს, რომ სასწავლო გეგმის ბირთვი შენარჩუნებულია.

ოქსფორდის სტუდენტები ფიზიკას ოთხი წლის განმავლობაში სწავლობენ. გასული წელი შეიძლება არ იყოს გათვალისწინებული, რადგან იგი მთლიანად დაკავებულია რაიმე სახის პროექტით (კურსული ნაშრომის ანალოგი) და რამდენიმე გამოკითხვის კურსით. სასწავლო წელი დაყოფილია სამ სემესტრად.პირველ ორში ახალი მასალაა გაშუქებული, მესამე კი გამეორებას ეთმობა. ანუ სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში სტუდენტები იღებენ ახალ ცოდნას ერთი კალენდარული წლის განმავლობაში. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფიზიკის ფაკულტეტზე სწავლება გრძელდება ხუთნახევარი წელი (ბოლო ექვსი თვე იხარჯება დისერტაციის მომზადებაზე). ეს არის დაახლოებით 150 კვირის სწავლა - სამჯერ ვიდრე ოქსფორდში. ასე რომ, გასაკვირი არ უნდა იყოს, რომ ოქსფორდის ბევრ კურსდამთავრებულს არასოდეს სმენია ბოლცმანის განტოლებისა და სხვა ცნობისმოყვარეობის შესახებ.

სსრკ-ში ფიზიკის სტანდარტული საუნივერსიტეტო კურსი იღებდა ორ მიმართულებას: პირველი - ზოგადი ფიზიკის კურსები (მექანიკა, ელექტროენერგია და ა. მათემატიკური სწავლება უკვე დაშვებული იყო, ყველაფერი მეორე ტურში გავიდა, მაგრამ უკვე თეორიული ფიზიკის დონეზე. ოქსფორდში ამის დრო არ არის და აპლიკანტების დონე არ იძლევა ამის საშუალებას. ასე რომ, მხოლოდ ზოგადი ფიზიკის კურსები ისწავლება. ისინი ცდილობენ ნაწილობრივ ანაზღაურონ საბაზო განათლების არასაკმარისი დონე გაზრდილი სირთულის ერთწლიან (ანაზღაურებად) კურსებზე.

საბჭოთა საგანმანათლებლო სისტემის სუსტი წერტილი, ჩემი აზრით, იყო განყოფილება „ასპირანტურა - პროფესიული საქმიანობა“. მთლიანობაში დასავლეთში ასპირანტურაში სწავლის დონე გაცილებით მაღალია, ვიდრე რუსეთში და ეს განპირობებულია თავად სამეცნიერო კვლევების კარგი ორგანიზებით, მათ შორის პერსონალის მკაცრი შერჩევით. მუშაობს პრინციპი „ძლიერი მეცნიერები - ძლიერი ასპირანტურა და სხვა ყველაფერი მოჰყვება“. უხეშად რომ ვთქვათ, დასავლეთში ახალბედა მეცნიერს სჭირდება წვრილი საცრის გავლა, სადაც შეიძლება უარი თქვან, ჩვენგან კი ინანებენ და წაიღებენ. კარგი კაცი.

რაც შეეხება დასავლეთში მეცნიერ მუშაკთა საქმიანობის შეფასების კრიტერიუმებს, მთავარ როლს ასრულებს ამავე საგნის სხვა სამეცნიერო ჯგუფების კოლეგების პერიოდული ატესტაციები, კვლევითი საქმიანობის ანონიმური შეფასება. დაფინანსება მასზეა დამოკიდებული. თუ ადამიანი ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში დუნე მუშაობდა, არაფერი ღირებული არ გაუკეთებია, მაშინ ფული პოსტდოკში, აღჭურვილობა, მოგზაურობა და ა.შ. ისინი არ მისცემენ მას. ამასთან, რჩება სტანდარტული ხელფასი (საკმაოდ წესიერი). პუბლიკაციების რაოდენობა და სხვა მეცნიერომეტრია არ თამაშობს გადამწყვეტ როლს, საკითხის არსი მნიშვნელოვანია.

ხაზს ვუსვამ: საბაზისო ფიზიკა-მათემატიკის განათლება სსრკ-ში საბავშვო ბაღიდან უმაღლესი საუნივერსიტეტო კურსების ჩათვლით, უმაღლესი სტანდარტის ოქროს სტანდარტია. სისტემა, რა თქმა უნდა, არასრულყოფილია, მაგრამ მსოფლიოში ჩემი აკადემიური მოგზაურობის 22 წლის განმავლობაში უკეთესი არაფერი მინახავს. მაგრამ ეს ყველაფერი, როგორც ჩანს, არ რეალიზდება რუსეთში.

რუსული ფიზიკა-მათემატიკის უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულები დასავლეთში კვლავ დიდ პატივს სცემენ. ეს ცუდია იმ მხრივ, რომ ყბადაღებული „მტვერსასრუტი“მუშაობს, შეუქცევად შთანთქავს ჩვენს პერსონალს, რომლის მომზადებაშიც ამდენი ძალისხმევა და ფული დაიხარჯა. მაგრამ მათთვის არ არის შექმნილი ადეკვატური პირობები მშობლიურ ქვეყანაში სამეცნიერო საქმიანობისთვის. და საკვანძო სიტყვა აქ არის "გამოუქცევადი".

Იცხოვრე და ისწავლე

20 წელია, რაც დანიაში ვარ, აქედან 16 ვასწავლი. აქ სწავლების სისტემა გაცილებით თავისუფალია. სტუდენტს ეძლევა უფლება თავად გადაწყვიტოს რა საგნები უნდა შეისწავლოს. სავალდებულო საგნები დიდი სიის დაახლოებით მესამედია. ვასწავლი რამდენიმე კურსს. ერთი კურსი არის 13 გაკვეთილი ოთხი სრული საათის განმავლობაში, პლუს საშინაო დავალება. როგორ შეავსოთ ეს დრო, მასწავლებელი წყვეტს. შეგიძლიათ წაიკითხოთ ლექციები, მოაწყოთ ექსკურსიები, ჩაატაროთ ლაბორატორიული ვარჯიშები. ან უბრალოდ თქვით:”ესე იგი, დღეს გაკვეთილები არ იქნება. ყველა - სახლში! რა თქმა უნდა, თუ მასწავლებელი ამას ძალიან ხშირად აკეთებს, სტუდენტები ჩივიან ან შეწყვეტენ მოსვლას. რის თქმასაც ვცდილობ არის ის, რომ თავისუფლება არა მხოლოდ მოსწავლეებისთვისაა, არამედ მასწავლებლებისთვისაც. ჩვენ, რა თქმა უნდა, ვხელმძღვანელობთ, რომ ავაშენოთ კურსი სავარჯიშოებიდან, პრაქტიკული აქტივობებიდან და პროექტებიდან. მარტივად რომ ვთქვათ, წარმოიდგინეთ, რომ დავალებას პირველ საათში აგიხსნით. და მომდევნო სამი საათის განმავლობაში ივარჯიშეთ მის ამოხსნაში.

რა თქმა უნდა, იმაზე ვარ დამოკიდებული, რამდენი სტუდენტი ირჩევს ჩემს კურსს, მაგრამ არა პირდაპირ.მაგალითად, თუ ჩემ სანახავად ათზე ნაკლები მოვა, მაშინ იქნება საუბარი კურსის დახურვის აუცილებლობაზე. და ახალი კურსის გაკეთება წიგნის წერას ჰგავს. ჩემს კურსებზე 30-ზე მეტი სტუდენტია, 50-ზე მეტი სტუდენტი, თითოეული კურსი და მასწავლებელი იღებს სტუდენტის დეტალურ შეფასებებს: იყო კურსი გამოსადეგი, კარგი სასწავლო მასალა და ა.შ. თუ რომელიმე წელს, მაგალითად, ცუდად შემიფასეს, კურსი განიხილება სპეციალურ საბჭოზე, რომელიც იძლევა რეკომენდაციებს, როგორ და რა გავაუმჯობესო.

უნივერსიტეტის ნებისმიერი მასწავლებელი ნახევრად მეცნიერია. ოფიციალურად, ჩემს კონტრაქტში ნათქვამია, რომ სამუშაო დროის ნახევარი უნდა გავაკეთო მეცნიერება. ანუ მაქვს პუბლიკაციები, მაგისტრანტები, კვლევითი პროექტები. წინააღმდეგ შემთხვევაში, უნივერსიტეტები ვერ წარმოიდგენენ ცხოვრებას. რა თქმა უნდა, ჩემი რეიტინგი დამოკიდებულია ჟურნალებში სამეცნიერო პუბლიკაციების რაოდენობაზე. მაგრამ კიდევ ერთხელ, არც ისე რთული. თუნდაც ვინმე იყოს აბსოლუტურ მინუსში, მისი გათავისუფლება ძალიან რთულია. ბოლო ასეთი შემთხვევა 20 წლის წინ იყო.

მართალია, რუსული განათლების სისტემა უფრო აკადემიურია. მაგრამ მე ვხედავ, რომ დანიელები, რომლებსაც მეტის ცოდნა სურთ, ამას აკეთებენ. მხოლოდ ისინი ყოველთვის სვამენ საკუთარ თავს კითხვას: "და რისთვის?" როგორც ჩემთან იყო - ვსწავლობდი, რადგან საინტერესო იყო - დანიელებთან ეს იშვიათად ხდება.

მაგრამ აქ თითქმის ყველამ იცის როგორ იმუშაოს. მოსწავლეებს შეუძლიათ თემის დამოუკიდებლად აღება, ნულიდან პროდუქტამდე მიყვანა, საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზება, გუნდური მუშაობა და ა.შ. მათ სისხლში აქვთ. მე არ ვფიქრობ, რომ ვიმსჯელო რომელი სისტემა უკეთესია. დანიის განათლება ისეა სტრუქტურირებული, რომ თუ ადამიანს გარკვეული ცოდნა აკლია, ნებისმიერ დროს შეუძლია სწავლის დასრულება. მაგალითად, კომპანია გადადის ანგარიშგების ახალ სისტემაზე - პრობლემა არ არის, მდივანი ან ბუღალტერი მიდის სპეციალურ ყოველკვირეულ კურსზე. არსებობს უამრავი სხვადასხვა კურსი - გრძელი, მოკლე, საღამო, ინტერნეტი და ა.შ. სხვადასხვა ადამიანი, სკოლის მოსწავლეებიდან დაწყებული პენსიონერებით დამთავრებული, მუდმივად იღებენ დამატებით არჩევით განათლებას.

ნიჭიერი ხალხი კონცენტრირებულია უნივერსიტეტებში

35 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში ვასწავლიდი სხვადასხვა ქვეყანაში: რუსეთში, ამერიკაში, დიდ ბრიტანეთში, შვეიცარიაში, კანადაში, უნგრეთში. რუსეთთან შედარებით, ორი ფუნდამენტური რამ მყისვე იპყრობს თვალს, რომლის გარეშეც უნივერსიტეტები ვერ მუშაობენ. პირველი, ფული. მთავრობის დაფინანსება საუკეთესოებისთვის შეადგენს მათი ბიუჯეტის ძალიან მცირე ნაწილს. დანარჩენი უნივერსიტეტები თავად შოულობენ: გამომცემლობას, გრანტებს, პარკინგის გადახდასაც კი. და მეორე არის დამოუკიდებლობა. მახსოვს, როგორ წარიმართა აშშ-ს ვერმონტის უნივერსიტეტის რექტორის დანიშვნა, სადაც მაშინ ვმუშაობდი. ვაკანსია გამოცხადდა სადაც შესაძლებელი იყო. ამასთან, თავად უნივერსიტეტის მასწავლებლებს არ დაუნიშნეს წარდგენა. 20-ზე მეტი კანდიდატი გამოიკითხა. სამი კომისიას იმედისმომცემი ჩანდა. ისინი მიწვეულნი იყვნენ საუნივერსიტეტო მოსმენებზე, სადაც წარმოადგინეს თავიანთი პროგრამები. შემდეგ კი ფარული არჩევნები იყო. თუ ვინმე გაბედავდა კანდიდატისთვის სიტყვის თქმას, მას კორუფციაში დაადანაშაულებდნენ. წარმოგიდგენიათ ეს რუსეთში?

განათლების ხარისხი დამოკიდებულია მასწავლებელზე. დასავლეთ ევროპის ქვეყნებში და ამერიკაში მთელი მეცნიერების 90 პროცენტი დაფუძნებულია უნივერსიტეტებში და არა აკადემიურ დაწესებულებებში, როგორც რუსეთში. ნიჭიერი ადამიანები კონცენტრირებულნი არიან უნივერსიტეტებში. მოსწავლეები ხედავენ მათ ახლოდან. მეცნიერები სწავლის პირველივე წლიდან იზიდავდნენ ბავშვებს თავიანთ კვლევაში. როდესაც სტუდენტები ამთავრებენ უნივერსიტეტს, მათ უკვე აქვთ დიდი სამეცნიერო მუშაობის გამოცდილება.

უნგრეთი, სადაც ბოლო წლებში ვასწავლიდი, სოციალისტური ბანაკიდანაა. მაგრამ დღეს უნგრული დიპლომი, მათ შორის სამედიცინო, აღიარებულია მთელ მსოფლიოში. უნგრეთი ამისთვის მრავალი წლის განმავლობაში მუშაობდა. უმაღლესი განათლების სტრუქტურა შევადარეთ ევროპასა და ამერიკას. ჩვენ შევცვალეთ უნგრეთის უნივერსიტეტების შინაარსი, სახელმწიფო კანონმდებლობა.

მე შევადარე რუსეთის დიდი ქალაქების უნივერსიტეტების სასწავლო გეგმები უნგრულს (და უნგრული პროგრამა საშუალო ევროპულია). მაგრამ ჩვენთან სინქრონიზებული უნივერსიტეტები არ შემხვედრია.თითოეულ ქვეყანას აქვს ტრენინგის ეროვნული მახასიათებლები. და არ არის ფუნდამენტურად დიდი განსხვავება სპეციალისტების მომზადებაში. ეს არის ევროკავშირის სიძლიერე. არსებობს ერასმუსის სტუდენტებისა და მასწავლებლების გაცვლის პროგრამა. მისი წყალობით, ევროკავშირის ნებისმიერი უნივერსიტეტის სტუდენტს შეუძლია იმოგზაუროს სხვა ქვეყანაში და ისწავლოს ერთი სემესტრი. იქ გადასცემს იმ საგნებს, რომლებიც თავად აირჩია შესასწავლად. სახლში კი მის მიერ მიღებულ შეფასებებს აღიარებენ. ანალოგიურად, პედაგოგებს შეუძლიათ მიიღონ ახალი გამოცდილება.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მომენტია, თუ როგორ ხდება ცოდნის კონტროლი ჩვენს ქვეყანაში. ძველი ფილმები რეგულარულად გვიჩვენებს, თუ როგორ, გამოცდის წინა ღამეს, სტუდენტები აწყობენ და წერენ თაღლითობის ფურცლებს. დღეს უნგრეთის უნივერსიტეტში ეს უაზრო ვარჯიშია. წლის განმავლობაში შემიძლია 3-4 გამოცდის ჩაბარება. და თითოეული მათგანი ითვლის საბოლოო შეფასებას. ზეპირი გამოცდა ძალიან იშვიათია. ითვლება, რომ წერილობითი სამუშაო უფრო ობიექტური შეფასების შანსს იძლევა.

უნგრეთში თითო მასწავლებელზე საშუალო დატვირთვა კვირაში ათი ლექციაა. უნივერსიტეტი ითხოვს, დაახლოებით იგივე დრო დაუთმოს სხვადასხვა შეხვედრებსა და კონსულტაციებს. უნგრეთში მასწავლებლის პოზიცია პრესტიჟული და კარგად ანაზღაურებადია. პროფესორი, გამოქვითვის გარეშე, თვეში საშუალოდ 120-140 ათასს იღებს რუსულ რუბლებში. უნგრეთში საშუალო ხელფასი დაახლოებით 50 ათასი რუბლია.