ხუთი მიზეზი, რომ შეწყვიტოთ "კარგად გააკეთე!"

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

იარეთ სათამაშო მოედნის გასწვრივ, წადით სკოლაში ან გამოჩნდით ბავშვის დაბადების დღეზე და შეგიძლიათ დარწმუნებული იყოთ, რომ არაერთხელ გაიგონებთ "კარგად გააკეთე!" მაგრამ შეგიძლიათ შეაქოთ "არასწორი"? არის რაიმე უარყოფითი მხარე შექებისას?

ძალიან პატარებსაც კი, როცა ტაშს უკრავენ, აქებენ ("კარგად ხარ! შენ კარგად უკრავ"). ბევრი ჩვენგანი ეუბნება შვილებს "კარგად გააკეთე!" იმდენჯერ, რომ უკვე პარაზიტულ სიტყვად შეიძლება ჩაითვალოს.

მრავალი წიგნი და სტატია დაიწერა ძალადობის წინააღმდეგ და უარის თქმის აუცილებლობაზე სასჯელზე, გატანაზე, იზოლაციაზე. ზოგჯერ იქნებიან ისეთებიც, რომლებიც გვთხოვენ, კიდევ ერთხელ დავფიქრდეთ, სანამ სტიკერები და გემრიელ საჭმელს ქრთამის სახით გამოიყენებთ. და თქვენ ასევე დაინახავთ, თუ რა ძნელია იპოვოთ ისინი, ვისაც შეუძლია თქვას სიტყვა იმის წინააღმდეგ, რასაც წესიერება ჰქვია დადებით განმტკიცებას.

გაუგებრობების თავიდან ასაცილებლად, დაუყოვნებლივ გადავწყვიტოთ, რომ სტატია არანაირად არ აყენებს ეჭვქვეშ ბავშვების მხარდაჭერისა და მოწონების მნიშვნელობას, მათი სიყვარულის, ჩახუტების და კარგი თვითშეფასების მოპოვებაში დახმარებას. თუმცა ქება სულ სხვა ამბავია. Ამიტომაც.

1. ბავშვების მანიპულირება.

დავუშვათ, თქვენ აქებთ 2 წლის ბავშვს, რომ წვნიანი არ დაღვრილა, ან 5 წლის ბავშვს რომ წაართვეს მისი ხელოვნება. ვინ მიიღებს ამით სარგებელს? ალბათ სიტყვა "კარგად გააკეთე!" უფრო ჩვენს მოხერხებულობაზე, ვიდრე ბავშვების ემოციურ საჭიროებებზე?

ჩრდილოეთ აიოვას უნივერსიტეტის განათლების პროფესორი რეტა დევრისი ამას უწოდებს "დატკბილ კონტროლს". Ძალიან მსგავსი. მნიშვნელოვანი ჯილდოები, ისევე როგორც სასჯელები, არის ამის გაკეთების საშუალება, ჩვენი მოლოდინების შესაბამისად. ეს ტაქტიკა შეიძლება ეფექტური იყოს კონკრეტული შედეგის მისაღებად (ყოველ შემთხვევაში დროებით), მაგრამ ის ძალიან განსხვავდება იმისგან (მაგალითად, მათ საუბარში ჩართვა იმაზე, თუ რა უადვილებს კლასს (ან ოჯახს), ან იმაზე, თუ როგორ ადამიანები იტანჯებიან იმის გამო, რაც ჩვენ გავაკეთეთ ან რა არ გავაკეთეთ. ეს უკანასკნელი მიდგომა არა მხოლოდ უფრო პატივმოყვარეა, არამედ უფრო მეტად ეხმარება ბავშვებს გახდნენ მოაზროვნე ადამიანები.

მიზეზი იმისა, რომ ქებამ შეიძლება მოკლევადიან პერსპექტივაში იმოქმედოს, არის ის, რომ ბავშვებს ჩვენი მოწონება სურთ. მაგრამ ჩვენ წინაშე ვდგავართ პასუხისმგებლობის წინაშე: არ გამოვიყენოთ ეს დამოკიდებულება ჩვენივე მოხერხებულობისთვის. "კარგად გააკეთე!" უბრალოდ მაგალითი იმისა, თუ როგორ აადვილებს ეს ფრაზა ჩვენს ცხოვრებას, მაგრამ ამავდროულად ვსარგებლობთ ჩვენი შვილების შექებაზე დამოკიდებულებით. ბავშვებიც გრძნობენ, რომ ეს მანიპულირებაა, თუმცა ვერ ხსნიან, როგორ მუშაობს.

2. „სასაქებელი“დამოკიდებულების შექმნა.

რა თქმა უნდა, ყველა ქება არ არის გამიზნული ბავშვების ქცევის გასაკონტროლებლად. ზოგჯერ ჩვენ ვაქებთ ბავშვებს მხოლოდ იმიტომ, რომ გვიხარია მათი ქმედებები. თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ შექება ხანდახან მუშაობს, თქვენ უნდა დააკვირდეთ მას. იმის ნაცვლად, რომ განამტკიცოს ბავშვის თვითშეფასება, ქებამ შეიძლება ის უფრო მეტად დამოკიდებულნი გახადოს ჩვენზე. რაც უფრო მეტს ვამბობთ: „მომწონს შენ…“ან „კარგად მოვიქეცი…“, მით უფრო ნაკლებად სწავლობენ ისინი საკუთარი განსჯის ფორმირებას და მით უფრო მეტად ეჩვევიან ბავშვები დაეყრდნონ მხოლოდ შეფასებებს, მოსაზრებებს იმის შესახებ, თუ რა. კარგია და რა ცუდი. ყოველივე ეს იწვევს ბავშვების მიერ მათი სიტყვების ცალმხრივ შეფასებას. ერთგულად ჩაითვლება მხოლოდ ის, ვინც გაგვაღიმებს ან ჩვენს მოწონებას მიიღებს.

მერი ბად როუ, ფლორიდის უნივერსიტეტის მკვლევარმა, აღმოაჩინა, რომ სტუდენტები, რომლებსაც მასწავლებლები უხვად აფასებდნენ, ნაკლებად იყვნენ დარწმუნებულნი თავიანთ პასუხებში და უფრო მიდრეკილნი იყვნენ გამოიყენონ კითხვითი ინტონაცია ხმებში. ("მმ, შვიდი?").ისინი სწრაფად იხევდნენ უკან თავიანთ იდეებზე, როგორც კი უფროსები არ ეთანხმებოდნენ მათ. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ისინი დაჟინებულნი იყვნენ რთული პრობლემების გადაჭრაში და თავიანთი იდეების გაზიარებას სხვა სტუდენტებთან.

მოკლედ, "კარგად გააკეთე!" არ არწმუნებს ბავშვებს არაფერში და საბოლოოდ ხდის მათ უფრო დაუცველს. შეიძლება იყოს მოჯადოებული წრეც კი: რაც მეტს ვაქებთ, მით მეტად დასჭირდებათ ბავშვებს, ასე რომ, მათ კიდევ უფრო ვადიდებთ. სამწუხაროდ, ამ ბავშვებიდან ზოგიერთი გაიზრდება ზრდასრული ადამიანი, რომელსაც ასევე დასჭირდება ვინმე, ვინც მათ თავზე დაადო და უთხრას, რომ ეს სწორად მოიქცა. რა თქმა უნდა, ჩვენ არ გვინდა ასეთი მომავალი ჩვენი ქალიშვილებისა და ვაჟებისთვის.

3. ბავშვების სიამოვნების მოპარვა.

ამავდროულად, როდესაც დამოკიდებულების გაჩენა შეიძლება, არის კიდევ ერთი პრობლემა: ბავშვი იმსახურებს უფლებას მიიღოს სიამოვნება საკუთარი მიღწევებით, იგრძნოს სიამაყე იმით, რაც ისწავლა. გარდა ამისა, ის იმსახურებს უფლებას დამოუკიდებლად აირჩიოს როგორ იგრძნობს თავს. ყოველივე ამის შემდეგ, ყოველთვის, როდესაც ვამბობთ "კარგად გააკეთე!", ჩვენ ვეუბნებით ბავშვს, რა უნდა დაითვალოს და როგორ გრძნობდეს თავს.

რა თქმა უნდა, არის დრო, როდესაც ჩვენი ქულები შესაბამისია და ჩვენი მენეჯმენტი აუცილებელია (განსაკუთრებით ჩვილებისა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის). მაგრამ ღირებულებითი შეფასებების მუდმივი ნაკადი არც სასარგებლოა და არც აუცილებელი ბავშვის განვითარებისთვის. სამწუხაროდ, ჩვენ ბოლომდე ვერ გავიგეთ, რომ "კარგად გააკეთე!" ზუსტად იგივე შეფასებაა, რაც "აი-აი-აი, რა ცუდია!". პოზიტიური განსჯის ყველაზე დამახასიათებელი ნიშანი ის კი არ არის, რომ ის პოზიტიურია, არამედ ის, რომ ეს არის განსჯა. ადამიანებს, მათ შორის ბავშვებს, არ უყვართ განსჯა.

მე ძალიან მიყვარს ის მომენტები, როდესაც ჩემი ქალიშვილი რაღაცის გაკეთებას პირველად ახერხებს, ან როცა ის უკეთესს აკეთებს, ვიდრე ოდესმე გაუკეთებია. მაგრამ ვცდილობ არ დავემორჩილო „უპირობო რეფლექსს“და არ ვთქვა „კარგად გააკეთე!“რადგან არ მინდა მისი სიხარული შევამცირო. მინდა, რომ ბედნიერი იყოს ჩემთან ერთად და არ მიყურებდეს, ჩემი განაჩენის დანახვას ცდილობს. მინდა, რომ მან წამოიძახოს "მე გავაკეთე!" (რასაც ის ხშირად აკეთებს), იმის ნაცვლად, რომ ყოყმანით მეკითხა: "როგორ მიდის? კარგი?"

4. ინტერესის დაკარგვა.

კარგად დახატულიდან! ბავშვებს შეუძლიათ გამოჩნდნენ ვინ დახატავს მხოლოდ მანამ, სანამ ჩვენ ვუყურებთ (როგორც ისინი ხატავენ) და ვაქებთ. როგორც აფრთხილებს ლილიან კაცი, ადრეული ბავშვობის განათლების სფეროში ერთ-ერთი ექსპერტი, „ბავშვები რაღაცას გააკეთებენ მხოლოდ მანამ, სანამ ჩვენ ამას ყურადღებას მივაქცევთ“. მართლაც, შთამბეჭდავმა მეცნიერულმა კვლევამ აჩვენა, რომ რაც უფრო მეტს ვაჯილდოებთ ადამიანებს იმისთვის, რასაც აკეთებენ, მით უფრო დაკარგავენ ინტერესს იმის მიმართ, რისი გაკეთებაც მოუწევთ ჯილდოს მისაღებად. ახლა კი არ ვსაუბრობთ კითხვაზე, ხატვაზე, ფიქრსა და შემოქმედებითობაზე, ახლა კარგ ადამიანზეა საუბარი და ნაყინზე, სტიკერზე თუ "კარგად გააკეთე!" წვლილი შეიტანოს მის შექმნაში.

ტორონტოს უნივერსიტეტში ჯოან გრუზეკის მიერ ჩატარებული შემაშფოთებელი კვლევისას, მცირეწლოვანი ბავშვები, რომლებსაც ხშირად ადიდებდნენ დიდსულოვნებისთვის, უფრო ნაკლებად კეთილშობილები იყვნენ ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ვიდრე სხვა ბავშვები. ყოველ ჯერზე, როცა ისინი მოისმენენ „კარგად შეცვლით“ან „მე ძალიან ვამაყობ, რომ თქვენ ეხმარებით ადამიანებს“, ისინი სულ უფრო ნაკლებად ინტერესდებიან გაზიარებით ან დახმარებით. კეთილშობილება განიხილებოდა არა როგორც თავისთავად ღირებული მოქმედება, არამედ როგორც ზრდასრული ადამიანის ყურადღების მიქცევის საშუალება. ის გახდა მიზნის მიღწევის საშუალება.

ქება აღძრავს ბავშვებს? Რა თქმა უნდა. ის ბავშვებს უბიძგებს, მიიღონ ქება. სამწუხაროდ, ხშირად მოქმედების სიყვარულის ხარჯზე, რამაც საბოლოოდ ქება გამოიწვია.

5. კლებულობს მიღწევების რაოდენობა.

"კარგად გააკეთე!" შეუძლია არა მხოლოდ ნელ-ნელა შეაფერხოს დამოუკიდებლობა, სიამოვნება და ინტერესი, მას შეუძლია ხელი შეუშალოს ბავშვის სამსახურშიც.მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ ბავშვებს, რომლებსაც ადიდებდნენ შემოქმედებითი დავალების შესრულების გამო, ბლოკავენ შემდეგი რთული დავალების შესრულებას. ბავშვებს, რომლებსაც არ ადიდებდნენ პირველი დავალების შესრულების შემდეგ, არ განიცდიდნენ ამ სირთულეებს.

Რატომ ხდება ეს? ეს ნაწილობრივ იმიტომ ხდება, რომ ბავშვზე არის ზეწოლა „განაგრძოს სიკეთის კეთება“, რაც ხელს უშლის შემოქმედებით ამოცანას. შემდეგი მიზეზი არის ის, რასაც აკეთებენ. ასევე ბავშვები წყვეტენ რისკებს, კრეატიულობის სავალდებულო ელემენტს: როგორც კი დაიწყებენ ფიქრს იმაზე, თუ როგორ გააგრძელებენ მშობლები მათზე კარგად ლაპარაკს, ისინი ასე გააგრძელებენ.

ზოგადად, "კარგად გააკეთე!" არის ფსიქოლოგიის ტენდენციის რელიქვია, რომელიც ადამიანის მთელ ცხოვრებას ხილულ და გასაზომად ქცევამდე ამცირებს. სამწუხაროდ, ეს მიდგომა უგულებელყოფს აზრებს, გრძნობებსა და ღირებულებებს, რომლებიც საფუძვლად უდევს ქცევას. მაგალითად, ბავშვმა შეიძლება გაუზიაროს სენდვიჩი მეგობარს სხვადასხვა მიზეზის გამო: იმის გამო, რომ მას უნდა შეაქონ, ან იმიტომ, რომ არ სურს, რომ მეორე ბავშვი მშიერი იყოს.

მისი გაზიარების ქებისას ჩვენ უგულებელყოფთ მამოძრავებელი მოტივების მრავალფეროვნებას. უარესი, ეს არის სამუშაო გზა იმისა, რომ ოდესღაც ბავშვი დიდებაზე მონადირედ აქციოთ.

*

ერთ მშვენიერ დღეს დაიწყებთ ქებას იმის გამო, რაც არის (და რა ხდება ამის გამო), და თუ ამის შემდეგ დაინახავთ, რომ თუნდაც ოდნავი შეფასებითი მოლოდინი გამოჩნდეს თქვენი მშობლების მხრიდან, ეს იგივე შთაბეჭდილებას დატოვებს თქვენზე, როგორც თქვენი გაფცქვნა. ლურსმნები სკოლის დაფაზე. თქვენ დაიწყებთ ბავშვის ფესვებს და იმისათვის, რომ მასწავლებლებსა და მშობლებს საკუთარ ტყავში დააგემოვნოთ საკუთარი მლიქვნელობა, მიუბრუნდით მათ და უთხარით (იმავე ტკბილი ხმით): "კარგად, შეაქო!"

თუმცა, ეს ჩვევა ადვილი არ არის. ბავშვების ქების შეწყვეტა შეიძლება უცნაურად მოგეჩვენოთ, ყოველ შემთხვევაში, თავიდან; შეიძლება გაჩნდეს აზრი, რომ გახდებით მშრალი და პრიმიტიული, ან მუდმივად თავს იკავებთ რაღაცისგან. მაგრამ მალე გვესმის: როცა ხვდები, რომ ასეა, უნდა გადახედო შენს ქმედებებს.

რაც ბავშვებს ნამდვილად სჭირდებათ არის უპირობო მხარდაჭერა და უპირობო სიყვარული. ეს არ არის უბრალოდ რაღაც სრულიად განსხვავებული, ვიდრე ქება, ეს არის ქება. "კარგად გააკეთე!" - ეს მდგომარეობა. ჩვენ უარს ვამბობთ ყურადღებაზე, აღიარებაზე და მოწონებაზე ისე, რომ ჩვენი შვილები გადახტეს რგოლში და შეეცადონ გააკეთონ ის, რაც სიამოვნებას მოგვიტანს.

ეს თვალსაზრისი, როგორც უკვე შენიშნეთ, ძალიან განსხვავდება კრიტიკისგან, რომელიც მიმართულია იმ ადამიანების მიმართ, რომლებიც ბევრ და ადვილად ამტკიცებენ ბავშვებს. მათი რეკომენდაციაა, უფრო ძუნწი გავხდეთ შექებაზე და მოვითხოვოთ ბავშვების „დამსახურება“. მაგრამ რეალური პრობლემა ის არ არის, რომ ბავშვები მთელი დღის განმავლობაში ადიდებენ იმას, რასაც აკეთებენ. პრობლემა ის არის, რომ ჩვენ პროვოცირებული ვართ, ვაფასებთ და ვმართავთ ბავშვებს ჯილდოებით, იმის ნაცვლად, რომ ავუხსნათ ისინი და დავეხმაროთ მათ საჭირო უნარების განვითარებასა და თვითშეფასების ჩამოყალიბებაში.

მაშ რა არის ალტერნატივა? ყველაფერი დამოკიდებულია სიტუაციაზე, მაგრამ რისი თქმაც არ უნდა გადავწყვიტოთ სანაცვლოდ, აუცილებელია შევთავაზოთ რაიმე, რომელიც დაკავშირებულია რეალურ მოსიყვარულეობასთან და სიყვარულთან, კონკრეტულად ბავშვის მიმართ და არა მის საქმეებთან. როდესაც უპირობო მხარდაჭერა შემოდის ჩვენს ცხოვრებაში, "კარგად გააკეთე!" უკვე შესაძლებელი იქნება მოხვედრა; და როდესაც ის ჯერ არ არის, "კარგად გააკეთე!" დაეხმარება და ვერ შეძლებს.

თუ კარგი საქმის ქების დახმარებით მივიჩნევთ, რომ ბავშვმა შეწყვიტოს ცუდი ქცევა, მაშინ უნდა გვესმოდეს, რომ ეს დიდი ხნის განმავლობაში ნაკლებად სავარაუდოა. და მაშინაც კი, თუ ეს მუშაობს, ჩვენ ნამდვილად ვერ განვსაზღვრავთ, არის თუ არა ბავშვი ახლა "კონტროლს საკუთარ თავზე", ან უფრო ზუსტი იქნება თუ ვიტყვით, რომ ეს არის ქება, რომელიც აკონტროლებს მის ქცევას. ამის ალტერნატივა არის კლასები, ამ ქცევის შესაძლო მიზეზების გარკვევა. ჩვენ შეიძლება მოგვიწიოს საკუთარი მოთხოვნების გადახედვა და არა მხოლოდ იმის პოვნა, რომ ბავშვებს დაემორჩილონ.(იმის ნაცვლად, რომ გამოიყენოთ სიტყვა „კარგად გააკეთე!“იმისათვის, რომ 4 წლის ბავშვი მშვიდად იჯდეს კლასში ან საოჯახო ვახშამზე, ალბათ უნდა ჰკითხოთ საკუთარ თავს, არის თუ არა გონივრული ბავშვისგან ამ ქცევის მოლოდინი.)

ჩვენ ასევე გვჭირდება ბავშვების მონაწილეობა გადაწყვეტილების მიღებაში. თუ ბავშვი აკეთებს რაღაცას, რაც ხელს უშლის სხვებს, მაშინ თქვენ უნდა დაჯდეთ მის გვერდით და ჰკითხოთ: "როგორ ფიქრობთ, შეგვიძლია ვიპოვოთ გამოსავალი ამ რთული სიტუაციიდან?" ეს, სავარაუდოდ, ბევრად უფრო ეფექტური იქნება, ვიდრე მუქარა ან ქრთამი. ის ასევე დაეხმარება თქვენს შვილს ისწავლოს პრობლემების გამკლავება და დაანახოს, რამდენად მნიშვნელოვანია მისი აზრები და გრძნობები ჩვენთვის. რა თქმა უნდა, ამ პროცესს დრო, ნიჭი და გამბედაობა სჭირდება. როცა ბავშვი ჩვენი მოლოდინების მიხედვით იქცევა, ვეყრებით: „კარგად!“და ის არ შეიცავს არაფერს იმის ასახსნელად, თუ რატომ არის „გააკეთე“ბევრად უფრო პოპულარული სტრატეგია, ვიდრე „მუშაობა“.

და რა შეგვიძლია ვუთხრათ ბავშვს, როდესაც ის რაღაც შთამბეჭდავად აკეთებს? განვიხილოთ შესაძლო ვარიანტები:

1. არაფერი თქვა. ეს მიდგომა ძალიან შეესაბამება მონტესორის ტექნიკას. მარია მონტესორი წერდა, რომ ბუნებით ბავშვს არ სჭირდება ქება. ის შეიცავს სწავლისა და შემოქმედების სურვილს და შექება ვერანაირად ვერ იმოქმედებს მის შინაგან მოტივაციაზე, მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი მშობლების მუდმივი შეფასებებით აღარ არის დაზიანებული. მონტესორის კლასებში ჩვეულებრივ არ არის შექება და ბავშვები სწრაფად ეჩვევიან ამას და ეუფლებიან თავიანთი შედეგების დამოუკიდებლად შეფასების უნარს. მონტესორის გარემოში მასალებისა და სასწავლო საშუალებების უმეტესობა მოიცავს შეცდომის კონტროლს - ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს შეუძლია საკუთარი თავის შემოწმება, ნიმუშის შემოწმება. ეს ათავისუფლებს ბავშვებს ყოველ ჯერზე მასწავლებელს ჰკითხონ, სწორად შეასრულა თუ არა ის დავალება. მასწავლებლები, თავის მხრივ, თითქმის მთლიანად გაურბიან ბავშვის ქმედებების ღირებულებით შეფასებებს.

2. მიუთითეთ თქვენი ყოფნა ერთი შეხედვით ან ჟესტით. ზოგჯერ მნიშვნელოვანია მხოლოდ ბავშვთან ახლოს ყოფნა და აქ სიტყვები არ არის საჭირო. თუ ბავშვი მზერას თქვენკენ მოაქცევს, სურს ყურადღების მიპყრობა, მაშინ თქვენ სიყვარულით უყურებთ მას საპასუხოდ, ან ხელით ეხებით, მოეფერებით. ეს პატარა თვალსაჩინო მოქმედებები გარედან ბევრს ეტყვის ბავშვს – რომ იქ ხარ, რომ არ ხარ გულგრილი იმის მიმართ, რასაც ის აკეთებს.

3. უთხარით თქვენს შვილს რას ხედავთ: "რა ლამაზი ყვავილები დახატე!" ბავშვს შეფასება არ სჭირდება, მისთვის მნიშვნელოვანია იცოდეს, რომ ხედავ მის ძალისხმევას.

ამ მიდგომის მხარდამჭერები, მსოფლიოში ცნობილი ექსპერტები ბავშვებთან კომუნიკაციის სფეროში A. Faber და E. Mazlish გვირჩევენ ბავშვის შექებას ამ გზით დადებითი ქმედებებისთვის. თუ, მაგალითად, ბავშვმა შეჭამა მთელი წვნიანი, მაშინ შეგიძლიათ თქვათ "ეს არის ის, რისთვისაც მე მესმის ჯანსაღი მადა!" თუ სათამაშოებს თავის ადგილზე დააბრუნებთ - "ოთახი იდეალურ წესრიგშია!" ამრიგად, თქვენ არა მხოლოდ გამოთქვამთ ბავშვის საქციელის მოწონების სიტყვებს, ჩახედავთ მის არსს, არამედ აჩვენებთ, რომ პატივს სცემთ ბავშვის ძალისხმევას.

4. ჰკითხეთ ბავშვს მისი ნამუშევრის შესახებ: „მოგწონს შენი ნახატი?“, „რა იყო ყველაზე რთული?“, „როგორ მოახერხე ასეთი თანაბარი წრის დახატვა?“თქვენი კითხვებით წაახალისებთ ბავშვს, იფიქროს საკუთარ სამუშაოზე და დაეხმაროთ ისწავლოს როგორ დამოუკიდებლად შეაფასოს თავისი შედეგები.

5. გამოხატეთ ქება თქვენი გრძნობების პრიზმაში. შეადარეთ ორი ფრაზა "კარგად დახატული!" და "მე ძალიან მომწონს, როგორ დახატე ეს გემი!" პირველი სრულიად უპიროვნოა. ვინ არის დახატული, რა არის დახატული? მეორე შემთხვევაში გამოხატავთ თქვენს დამოკიდებულებას ბავშვის საქმისადმი, აღნიშნავთ იმ მომენტებს, რომლებიც განსაკუთრებით მოგეწონათ.

6. გამოყავით ბავშვის შეფასება და შესრულების შეფასება. შეეცადეთ ყურადღება მიაქციოთ არა ბავშვის შესაძლებლობებს, არამედ იმას, რაც მან გააკეთა და აღნიშნეთ ეს თქვენს შექებაში: „ვხედავ, რომ ყველა სათამაშო ამოიღეთ. მშვენიერია, რომ ახლა ოთახი სუფთაა, "ნაცვლად" რა სისუფთავე ხარ!"

7. შეაქო ძალისხმევა და არა შედეგი.აღიარეთ ბავშვის ძალისხმევა: „თქვენ უნდა გქონდეთ მეტი, ვიდრე უბრალოდ ტკბილეულის ნახევარი აჩუქოთ თქვენს მეგობარს. ეს იყო თქვენი მხრიდან გულუხვი ქმედება!” ეს დაანახებს თქვენს შვილს, რომ თქვენ აფასებთ მის ძალისხმევას და რომ არ არის ადვილი იყო გულუხვი.

როგორც ხედავთ, ბავშვის მოწონების გამოხატვის შესაძლებლობების სპექტრი საკმაოდ ფართოა და, რა თქმა უნდა, არ შემოიფარგლება სტანდარტული ღირებულებითი შეფასებებით. ნიშნავს თუ არა ეს, რომ მშობლებმა მთლიანად უნდა მიატოვონ სიტყვები "კარგად გააკეთე", "კარგი", "შესანიშნავი"? Რათქმაუნდა არა. არასწორი იქნებოდა თავის შეკავება იმ მომენტებში, როცა ბავშვის ქმედებები შენში ნათელ დადებით ემოციებს იწვევს. და მაინც, ერთ-ერთი ყველაზე ჭკვიანი მიზეზი იმისა, რომ გააფართოვოთ თქვენი შვილის კომპლიმენტების გაფართოების გზები, არის იმის თქმა, თუ როგორ გრძნობთ თავს.

არც ისე მნიშვნელოვანია მოქმედებების ახალი თანმიმდევრობის დამახსოვრება, რამდენადაც მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს იმიჯი, თუ როგორ გვინდა დავინახოთ ჩვენი შვილები შორეულ მომავალში და დავაკვირდეთ რა გავლენას ახდენს ჩვენს სიტყვებზე. ცუდი ამბავი ის არის, რომ პოზიტიური გაძლიერების გამოყენება არც თუ ისე დადებითია. კარგი ამბავი ის არის, რომ თქვენ აღარ გჭირდებათ თქვენი შვილების შეფასება, რათა დააჯილდოოთ ისინი.

Ორიგინალური