ციფრული დემენცია არ არის ხუმრობა, არამედ დიაგნოზი

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

2007 წელს ექსპერტებმა დაიწყეს აღნიშვნა, რომ სულ უფრო მეტი მოზარდი, ციფრული თაობის წარმომადგენელი, განიცდის მეხსიერების დაქვეითებას, ყურადღების აშლილობას, კოგნიტურ დაქვეითებას, დეპრესიას და დეპრესიას და თვითკონტროლის დაბალ დონეს. კვლევამ აჩვენა, რომ ამ პაციენტების ტვინი ავლენს ცვლილებებს, რომლებიც ჩნდება ტვინის ტრავმული დაზიანების შემდეგ ან დემენციის ადრეულ სტადიაზე - დემენცია, რომელიც ჩვეულებრივ ვითარდება სიბერეში.

სმარტფონებისა და სხვა ციფრული გაჯეტების მასიური გატაცება ტექნოლოგიური რევოლუციის გარდაუვალი შედეგია, რომელმაც ყველა ქვეყანა მოიცვა. სმარტფონები სწრაფად იპყრობენ მსოფლიოს, უფრო სწორად, პრაქტიკულად იპყრობენ მას. ჟურნალ "The Wall Street Journal"-ის პროგნოზების მიხედვით, 2017 წელს სამხრეთ კორეის მოსახლეობის 84,8% გახდება სმარტფონების მფლობელი (80% - გერმანია, იაპონია, აშშ, 69% - რუსეთი). სმარტფონებთან და სხვა გაჯეტებთან ერთად ციფრული დემენციის ვირუსი აღწევს ყველა ქვეყანაში და საზოგადოების ყველა სექტორში. მან არ იცის გეოგრაფიული და სოციალური საზღვრები.

გმირები

"ციფრული დემენციის" მოთხოვნით Google გასცემს დაახლოებით 10 მილიონ ბმულს ინგლისურ ენაზე (მოთხოვნით "ციფრული დემენციის კვლევა" - დაახლოებით 5 მილიონი), "ციფრული დემენციისთვის" - 40 ათასზე ცოტა მეტი ლინკი რუსულ ენაზე. ჩვენ ჯერ ვერ გავაცნობიერეთ ეს პრობლემა, რადგან მოგვიანებით ციფრულ სამყაროს შევუერთდით. ასევე რუსეთში ამ მიმართულებით სისტემატური და მიზანმიმართული კვლევები თითქმის არ ტარდება. თუმცა, დასავლეთში წლიდან წლამდე იზრდება სამეცნიერო პუბლიკაციების რიცხვი ციფრული ტექნოლოგიების გავლენის შესახებ ტვინის განვითარებასა და ახალი თაობის ჯანმრთელობაზე. ნეირომეცნიერები, ნეიროფიზიოლოგები, ტვინის ფიზიოლოგები, პედიატრები, ფსიქოლოგები და ფსიქიატრები პრობლემას სხვადასხვა კუთხიდან უყურებენ. ასე თანდათან გროვდება მიმოფანტული კვლევის შედეგები, რაც თანმიმდევრულ სურათს უნდა შეემატოს.

ამ პროცესს დრო და უფრო ვრცელი სტატისტიკა სჭირდება, ის ახლახან დაიწყო. მიუხედავად ამისა, სურათის ზოგადი მონახაზები უკვე თვალსაჩინოა ცნობილი სპეციალისტების ძალისხმევის წყალობით, რომლებიც განაზოგადებენ მეცნიერულ მონაცემებს და ცდილობენ თავიანთი გასაგები ინტერპრეტაცია მიაწოდონ საზოგადოებას. მათ შორის - ულმის უნივერსიტეტის ფსიქიატრიული საავადმყოფოს დირექტორი (გერმანია), ნეირომეცნიერებისა და განათლების ცენტრის დამფუძნებელი, ფსიქიატრი და ნეიროფიზიოლოგი მანფრედ შპიცერი („Digitale Demenz: wie wir uns und unsere Kinder um den Verstand bringen“, მიუნხენი: Droemer, 2012; თარგმანი "ანტიტვინი. ციფრული ტექნოლოგიები და ტვინი", მოსკოვი, გამომცემლობა AST, 2014), ცნობილი ბრიტანელი ნეირომეცნიერი, ოქსფორდის უნივერსიტეტის პროფესორი ბარონესა სიუზან გრინფილდი ("გონების ცვლილება. როგორ ტოვებს ციფრული ტექნოლოგიები მათ". ნიშნები ჩვენს ტვინზე ", Random House, 2014), ახალგაზრდა ბრიტანელი ბიოლოგი დოქტორი არიკ ზიგმანი, რომელმაც მოამზადა სპეციალური მოხსენება ევროპარლამენტისთვის 2011 წელს "ეკრანის მედიის გავლენა ბავშვებზე: ევროვიზია პარლამენტისთვის". და ასევე - სკოლამდელი განათლების სპეციალისტი სუ პალმერი ("ტოქსიკური ბავშვობა", ორიონი, 2007), ამერიკელი პედიატრი კრის რონე ("ვირტუალური ბავშვი: საშინელი სიმართლე იმის შესახებ, თუ რას აკეთებს ტექნოლოგია ბავშვებს", Sunshine Coast Occupational Therapy Inc., 2010)..

შეუძლებელია ტექნიკური პროგრესის შეჩერება, თუ არ მოხდება გლობალური კოლაფსი. და არავის სურს, რომ რეტროგრადული, კონსერვატორი, მოძველებული ადამიანი, ახალი ტექნოლოგიების მოწინააღმდეგე იყოს დასახელებული. მიუხედავად ამისა, ზემოთ ჩამოთვლილმა განმანათლებლებმა გმირებმა არა მხოლოდ დაწერეს წიგნები, რომლებიც ბესტსელერებად იქცნენ, არამედ დროსაც არ იშურებენ ბუნდესტაგში, ლორდთა პალატაში და სხვა მაღალ შეხვედრებზე, რადიოსა და ტელევიზიაში საუბრისას. Რისთვის? საზოგადოების ინფორმირება იმ რისკების შესახებ, რომლებსაც ახალი ციფრული ტექნოლოგიები უქმნის ახალგაზრდა თაობას და რომელიც უნდა გაითვალისწინონ პოლიტიკოსებმა, ეკონომისტებმა და გადაწყვეტილების მიმღებებმა. მძიმე საჯარო დისკუსიებში საქმე ზოგჯერ არასაპარლამენტო გამონათქვამებამდეც მიდის. ყოველ შემთხვევაში, იარლიყი „ობსკურანტისტი“უკვე მიამაგრეს მანფრედ სპიცერს და ის რეგულარულად იღებს მუქარას ელექტრონული ფოსტით. საბედნიეროდ, ის ამას არ უშვებს. ექვსი შვილი ჰყავს, ვისთვისაც ამ ყველაფერს აკეთებს. მანფრედ სპიცერი აღიარებს, რომ წლების შემდეგ არ სურს გაიგოს მისი ზრდასრული შვილებისგან საყვედური:”მამა, შენ იცოდი ეს ყველაფერი! რატომ გაჩუმდა?"

დაუყოვნებლივ გავითვალისწინოთ, რომ არცერთ ჩამოთვლილ ავტორს არაფერი აქვს საწინააღმდეგო ახალი ციფრული ტექნოლოგიების როგორც ასეთი: დიახ, ისინი უზრუნველყოფენ მოხერხებულობას, აჩქარებენ და ხელს უწყობენ ბევრ აქტივობას. და ყველა ეს ექსპერტი, რა თქმა უნდა, იყენებს ინტერნეტს, მობილურ ტელეფონებს და სხვა მოწყობილობებს, რომლებიც მათ მუშაობაში ეხმარება. საქმე იმაშია, რომ ახალ ტექნოლოგიებს აქვს უარყოფითი მხარე: ისინი საშიშია ბავშვობისა და მოზარდობისთვის და ეს გასათვალისწინებელია. ლოკომოტივი, ორთქლმავალი, თვითმფრინავი და სამგზავრო მანქანა ასევე კაცობრიობის გენიალური გამოგონება იყო, რომელმაც შეცვალა მისი ჰაბიტატი, თუმცა მათ ერთ დროს მწვავე დისკუსიები გამოიწვია. მაგრამ ჩვენ არ ვაყენებთ ბავშვს საჭესთან, ჩვენ არ ვაძლევთ მას საჭეს ხელში, არამედ დაველოდოთ სანამ ის გაიზრდება და მომწიფდება ზრდასრულად. მაშ, რატომ არ ვახერხებთ ბავშვის მკერდს ჩამოგლეჯვას და ტაბლეტს ხელებში ვუსვამთ? ჩვენ საბავშვო ბაღებში და ყველა სკოლის მერხზე ვდებთ ჩვენებებს?

ციფრული მოწყობილობების მწარმოებლები ითხოვენ ცალსახა მტკიცებულებას გაჯეტების შესაძლო საშიშროების შესახებ და თავად ბრძანებენ კვლევებს, რათა აჩვენონ, რომ სმარტფონები, პლანშეტები და ინტერნეტი მხოლოდ ბავშვებისთვისაა კარგი. მოდი, თავი დავანებოთ მსჯელობას საბაჟო კვლევის შესახებ. ნამდვილი მეცნიერები ყოველთვის ფრთხილად არიან თავიანთ განცხადებებსა და შეფასებებში, ეს მათი მენტალიტეტის განუყოფელი ნაწილია. მანფრედ სპიცერი და სიუზან გრინფილდი თავიანთ წიგნებში ასევე აჩვენებენ თავიანთი განსჯის სისწორეს, პრობლემის ამა თუ იმ ასპექტის საკამათო ხასიათს. დიახ, ჩვენ ბევრი რამ ვიცით, თუ როგორ ვითარდება და მუშაობს ტვინი, როგორ ფუნქციონირებს ჩვენი სხეული. მაგრამ ყველაფრისგან შორს და სრული ცოდნა ძნელად მისაღწევია.

თუმცა, ჩემი აზრით, ჩემი წაკითხული წიგნებისა და სტატიების მიხედვით ვიმსჯელებთ, საკმარისზე მეტი მტკიცებულება არსებობს ციფრული ტექნოლოგიების პოტენციური საფრთხის შესახებ მზარდი ტვინისთვის. მაგრამ ამ შემთხვევაში ამას არც აქვს მნიშვნელობა, რადგან კვლევის გარდა არის ოსტატობის ინტუიცია, პროფესიონალების ინტუიცია, რომლებმაც თავიანთი ცხოვრების უმეტესი ნაწილი მიუძღვნეს მეცნიერების ამა თუ იმ დარგს. დაგროვილი ცოდნა საკმარისია იმისთვის, რომ განჭვრიტონ მოვლენების განვითარება და შესაძლო შედეგები. მაშ, რატომ არ მოუსმინოთ ჭკვიანი და გამოცდილი ადამიანების აზრს?

დრო, ტვინი და პლასტიურობა

მთელი ამ ამბის მთავარი ფაქტორი დროა. საშინელებაა იმის წარმოდგენა, რომ ევროპაში შვიდი წლის ბავშვი ერთ წელზე მეტს ატარებდა ეკრანებთან (დღეში 24 საათი), ხოლო 18 წლის ევროპელმა ოთხ წელზე მეტი გაატარა! ამ შოკისმომგვრელი ციფრებით იწყება არიკ სიგმანის ანგარიში ევროპარლამენტში. დღეს დასავლელი მოზარდი ეკრანებთან „კომუნიკაციას“დღეში საშუალოდ რვა საათს უთმობს. ეს დრო მოპარულია ცხოვრებიდან, რადგან ფუჭად იკარგება. ის არ იხარჯება მშობლებთან საუბარზე, წიგნებისა და მუსიკის კითხვაზე, სპორტზე და „კაზაკ მძარცველებზე“- არაფერზე, რასაც ბავშვის განვითარებადი ტვინი მოითხოვს.

თქვენ იტყვით, რომ ახლა სხვა დროა, ამიტომ ბავშვები სხვა არიან და მათი ტვინი სხვაა. დიახ, დრო სხვაა, მაგრამ ტვინი იგივეა, რაც ათასი წლის წინ - 100 მილიარდი ნეირონი, რომელთაგან თითოეული დაკავშირებულია ათი ათასთან. ჩვენი სხეულის ეს 2% (წონის მიხედვით) კვლავ მოიხმარს ჩვენი ენერგიის 20%-ზე მეტს. და სანამ ტვინის ნაცვლად ჩიფსები არ ჩაგვაქვს თავში, საკუთარ თავში ვატარებთ 1, 3-1, 4 კილოგრამ ნაცრისფერ და თეთრ ნივთიერებას, მსგავსი ფორმის კაკლის ბირთვს. ეს არის სრულყოფილი ორგანო, რომელიც ინახავს ჩვენი ცხოვრების ყველა მოვლენის მეხსიერებას, ჩვენს უნარებსა და ნიჭს და განსაზღვრავს უნიკალური პიროვნების არსს.

ნეირონები ერთმანეთთან ურთიერთობენ ელექტრული სიგნალების გაცვლით, თითოეული წამის მეათასედი გრძელდება. ჯერ არ არის შესაძლებელი ტვინის დინამიური სურათის „დანახვა“ამა თუ იმ მომენტში, რადგან ტვინის სკანირების თანამედროვე ტექნოლოგიები აძლევენ სურათებს წამის გარჩევადობით, ყველაზე მოწინავე მოწყობილობები - წამის მეათედი. „ამიტომ, ტვინის სკანირება ვიქტორიანულ ფოტოებს ჰგავს. ისინი აჩვენებენ სტატიკური სახლებს, მაგრამ გამორიცხავენ მოძრავ ობიექტებს - ადამიანებს, ცხოველებს, რომლებიც ძალიან სწრაფად მოძრაობდნენ კამერის ექსპოზიციისთვის.სახლები ლამაზია, მაგრამ არ იძლევა სრულ სურათს - დიდ სურათს“, - წერს სუზან გრინფილდი. და მაინც, ჩვენ შეგვიძლია თვალი ადევნოთ ტვინში მიმდინარე ცვლილებებს დროთა განმავლობაში. უფრო მეტიც, დღეს არსებობს ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დააკვირდეთ ერთი ნეირონის აქტივობას ტვინში განთავსებული ელექტროდების გამოყენებით.

კვლევა გვაძლევს იმის გაგებას, თუ როგორ ვითარდება და მუშაობს ჩვენი ძირითადი სხეული. ტვინის მომწიფების და განვითარების ეტაპები სრულყოფილ იქნა ასობით ათასი წლის განმავლობაში, ეს კარგად ჩამოყალიბებული სისტემა არ გაუქმებულა. ვერც ერთი ციფრული და ფიჭური ტექნოლოგია ვერ შეცვლის ადამიანის ნაყოფის ორსულობის პერიოდს - ცხრა თვე ნორმალურია. ასეა ტვინიც: ის უნდა მომწიფდეს, ოთხჯერ გაიზარდოს, ააგოს ნერვული კავშირები, გააძლიეროს სინაფსები, შეიძინოს „მავთულის გარსი“, რათა ტვინში სიგნალმა სწრაფად და დაუკარგავად გაიაროს. მთელი ეს გიგანტური ნამუშევარი ოც წლამდე ხდება. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ტვინი შემდგომში არ ვითარდება. მაგრამ 20-25 წლის შემდეგ ამას უფრო ნელა აკეთებს, უფრო ზუსტად, დეტალებით ავსებს იმ საფუძველს, რომელიც 20 წლის ასაკში ჩაეყარა.

ტვინის ერთ-ერთი უნიკალური თვისებაა პლასტიურობა, ანუ უნარი მოერგოს იმ გარემოს, რომელშიც ის მდებარეობს, ანუ ისწავლოს. ტვინის ამ გასაოცარ თვისებაზე პირველად 1872 წელს ისაუბრა ფილოსოფოსმა ალექსანდრე ბეინმა. და ოცდაორი წლის შემდეგ დიდმა ესპანელმა ანატომისტმა სანტიაგო რამონ ი კახალმა, რომელიც გახდა თანამედროვე ნეირობიოლოგიის ფუძემდებელი, დაამკვიდრა ტერმინი „პლასტიურობა“. ამ თვისების წყალობით, ტვინი აშენებს საკუთარ თავს, რეაგირებს გარე სამყაროს სიგნალებზე. ყოველი მოვლენა, ყოველი ადამიანის ქმედება, ანუ მისი ნებისმიერი გამოცდილება, წარმოშობს პროცესებს ჩვენს მთავარ ორგანოში, რომელმაც უნდა დაიმახსოვროს ეს გამოცდილება, შეაფასოს და გამოავლინოს ადამიანის რეაქცია, რომელიც სწორია ევოლუციის თვალსაზრისით. ასე აყალიბებს ტვინს გარემო და ჩვენი მოქმედებები.

2001 წელს ლუკ ჯონსონის ამბავი ბრიტანულ გაზეთებში გავრცელდა. ლუკას დაბადებისთანავე გაირკვა, რომ მარჯვენა ხელი და ფეხი არ მოძრაობდა. ექიმებმა დაადგინეს, რომ ეს არის ორსულობის დროს ან მშობიარობის დროს ტვინის მარცხენა მხარის დაზიანების შედეგი. თუმცა, ფაქტიურად რამდენიმე წლის შემდეგ, ლუკამ შეძლო სრულად გამოეყენებინა მარჯვენა და მარცხენა ფეხები, რადგან მათი ფუნქციები აღდგა. Როგორ? მისი ცხოვრების პირველი ორი წლის განმავლობაში მე და ლუკმა გავაკეთეთ სპეციალური ვარჯიშები, რის წყალობითაც ტვინი მოდერნიზდა - აღადგინა ნერვული გზები ისე, რომ სიგნალი გვერდის ავლით ტვინის ქსოვილის დაზიანებულ ადგილს. მშობლების სიჯიუტემ და ტვინის პლასტიურობამ თავისი საქმე გააკეთა.

მეცნიერებამ შეაგროვა მრავალი საოცარი კვლევა, რომლებიც ასახავს ტვინის ფანტასტიურ პლასტიურობას. 1940-იან წლებში ფიზიოლოგმა დონალდ ჰებმა რამდენიმე ლაბორატორიული ვირთხა წაიყვანა სახლში და გაათავისუფლა. რამდენიმე კვირის შემდეგ, თავისუფალი ვირთხები გამოიკვლიეს ტრადიციული ტესტების გამოყენებით - მათ შეამოწმეს პრობლემების გადაჭრის უნარი ლაბირინთში. ყველა მათგანმა აჩვენა შესანიშნავი შედეგები, რაც მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდა უკეთესობისკენ მათი კოლეგების შედეგებისგან, რომლებმაც არ დატოვეს ლაბორატორიული ყუთები.

მას შემდეგ დიდი რაოდენობით ექსპერიმენტები ჩატარდა. და ყველა მათგანი ამტკიცებს, რომ მდიდარი გარემო, რომელიც იწვევს გამოკვლევებს, რაღაც ახლის აღმოჩენას, არის ძლიერი ფაქტორი ტვინის განვითარებაში. შემდეგ, 1964 წელს გაჩნდა ტერმინი გარემოს გამდიდრება. მდიდარი გარე გარემო იწვევს ცხოველების ტვინში ცვლილებების სპექტრს და ყველა ცვლილება არის "პლუს" ნიშნით: იზრდება ნეირონების ზომა, თავის ტვინი (წონა) და მისი ქერქის ზრდა, უჯრედებს აქვთ მეტი დენდრიტული პროცესები, რაც. აფართოებს სხვა ნეირონებთან ურთიერთობის უნარს, სქელდება სინაფსები, ძლიერდება კავშირები. ასევე იზრდება ახალი ნერვული უჯრედების გამომუშავება, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან სწავლასა და მეხსიერებაზე ჰიპოკამპში, დაკბილულ გირუსსა და ცერებრუმში, ხოლო ნერვული უჯრედების სპონტანური თვითმკვლელობების რაოდენობა (აპოპტოზი) ვირთხის ჰიპოკამპში მცირდება 45%-ით! ეს ყველაფერი უფრო გამოხატულია ახალგაზრდა ცხოველებში, მაგრამ გვხვდება მოზრდილებშიც.

გარემოს გავლენა შეიძლება იყოს ისეთი ძლიერი, რომ გენეტიკური წინასწარგანსაზღვრებიც კი კანკალებს. 2000 წელს Nature-მ გამოაქვეყნა სტატია „მაუსებში ჰანტინგტონის გაჩენის დაგვიანება“(2000, 404, 721-722, doi: 10.1038 / 35008142). დღეს ეს კვლევა კლასიკად იქცა. მკვლევარებმა გამოიყენეს გენეტიკური ინჟინერია ჰანტინგტონის დაავადების მქონე თაგვების ხაზის შესაქმნელად. ადამიანებში საწყის სტადიაზე ვლინდება კოორდინაციის დარღვევით, არარეგულარული მოძრაობებით, კოგნიტური დაქვეითებით, შემდეგ კი იწვევს პიროვნების დაშლას – თავის ტვინის ქერქის ატროფიას. თაგვების საკონტროლო ჯგუფი, რომლებიც ცხოვრობდნენ სტანდარტულ ლაბორატორიულ ყუთებში, თანდათან გაქრა, რაც აჩვენებს მუდმივ და სწრაფ გაუარესებას ტესტიდან ტესტამდე. ექსპერიმენტული ჯგუფი განთავსდა განსხვავებულ გარემოში - დიდ სივრცეში კვლევისთვის მრავალი ობიექტით (ბორბლები, კიბეები და მრავალი სხვა). ასეთ მასტიმულირებელ გარემოში დაავადებამ გაცილებით გვიან დაიწყო გამოვლინება და მოძრაობის დარღვევის ხარისხი ნაკლები იყო. როგორც ხედავთ, გენეტიკური დაავადების შემთხვევაშიც კი, ბუნება და აღზრდა წარმატებით ურთიერთობენ.

მიეცით თქვენს ტვინს საკვები

ამრიგად, დაგროვილი შედეგები აჩვენებს, რომ ცხოველები, რომლებიც დროს ატარებენ გამდიდრებულ გარემოში, აჩვენებენ მნიშვნელოვნად უკეთეს შედეგებს სივრცულ მეხსიერებაზე, აჩვენებს კოგნიტური ფუნქციების და სწავლის უნარის საერთო ზრდას, პრობლემის გადაჭრის და ინფორმაციის დამუშავების სიჩქარეს. მათ აქვთ შფოთვის დაბალი დონე. უფრო მეტიც, გამდიდრებული გარე გარემო ასუსტებს წარსულის უარყოფით გამოცდილებას და მნიშვნელოვნად ასუსტებს გენეტიკურ დატვირთვას. გარე გარემო კრიტიკულ კვალს ტოვებს ჩვენს ტვინში. როგორც კუნთები იზრდებიან ვარჯიშის დროს, ასევე იზრდება ნეირონები, რომლებიც იძენენ პროცესების დიდ რაოდენობას, რაც ნიშნავს უფრო განვითარებულ კავშირებს სხვა უჯრედებთან.

თუ გარემო გავლენას ახდენს ტვინის სტრუქტურაზე, მაშინ შეიძლება თუ არა მასზე მოქმედი აზროვნება, „სულის თავგადასავალი“? Შესაძლოა! 1995 წელს ნეირომეცნიერმა ალვარო პასკუალ-ლეონემ და მისმა კვლევითმა ჯგუფმა ჩაატარეს ერთ-ერთი ყველაზე შთამბეჭდავი და ხშირად ციტირებული ექსპერიმენტი. მკვლევარებმა შექმნეს ზრდასრული მოხალისეების სამი ჯგუფი, რომლებსაც არასოდეს უკრავდნენ ფორტეპიანოზე და მოათავსეს ისინი იმავე ექსპერიმენტულ პირობებში. პირველი ჯგუფი იყო საკონტროლო. მეორე აკეთებდა სავარჯიშოებს, რათა ესწავლა ერთი ხელით ფორტეპიანოზე დაკვრა. ხუთი დღის შემდეგ მეცნიერებმა სუბიექტების ტვინი სკანირეს და მეორე ჯგუფის წევრებში მნიშვნელოვანი ცვლილებები აღმოაჩინეს. თუმცა, ყველაზე გამორჩეული მესამე ჯგუფი იყო. მონაწილეებს მხოლოდ გონებრივად მოეთხოვებოდათ წარმოედგინათ, რომ ფორტეპიანოზე უკრავდნენ, მაგრამ ეს იყო სერიოზული, რეგულარული გონებრივი ვარჯიში. მათ ტვინში მომხდარმა ცვლილებებმა თითქმის მსგავსი ნიმუში აჩვენა მათ (მეორე ჯგუფი), რომლებიც ფიზიკურად ვარჯიშობდნენ ფორტეპიანოს დასაკრავად.

ჩვენ თვითონ ვაყალიბებთ ჩვენს ტვინს, რაც ნიშნავს ჩვენს მომავალს. ყველა ჩვენი ქმედება, რთული პრობლემების გადაჭრა და ღრმა აზროვნება - ეს ყველაფერი კვალს ტოვებს ჩვენს ტვინში. „ვერაფერი ჩაანაცვლებს იმას, რასაც ბავშვები იღებენ საკუთარი, თავისუფალი და დამოუკიდებელი აზროვნებიდან, როდესაც ისინი იკვლევენ ფიზიკურ სამყაროს და აწყდებიან რაღაც ახლის წინაშე“, - თქვა ფსიქოლოგიის ბრიტანელმა პროფესორმა ტანია ბირონმა.

1970 წლიდან ბავშვების აქტივობის რადიუსი, ანუ სახლის ირგვლივ არსებული სივრცის რაოდენობა, რომელშიც ბავშვებს შეუძლიათ თავისუფლად შეისწავლონ სამყარო, 90%-ით შემცირდა. მსოფლიო თითქმის ტაბლეტის ეკრანის ზომამდე შემცირდა. ახლა ბავშვები არ დასდევენ ქუჩებსა და ეზოებს, არ აძვრებიან ხეებზე, არ უშვებენ ნავებს ტბორებში და გუბეებში, არ ხტებიან ქვებზე, არ დარბიან წვიმაში, არ ესაუბრებიან ერთმანეთს საათობით, არამედ ისხდნენ. დაკრძალულია სმარტფონში ან პლანშეტში, - "სეირნობა", უკანალი ზის. მაგრამ მათ უნდა ივარჯიშონ და ააშენონ კუნთები, გაეცნონ გარე სამყაროს რისკებს, ისწავლონ თანატოლებთან ურთიერთობა და მათთან თანაგრძნობა.„საოცარია, რამდენად სწრაფად ჩამოყალიბდა სრულიად ახალი ტიპის გარემო, სადაც გემო, სუნი და შეხება არ სტიმულირდება, სადაც უმეტესად ეკრანებთან ვსხდებით, ვიდრე სუფთა ჰაერზე სეირნობა და დრო პირისპირ ვატარებთ. - სახის საუბრები, - წერს სიუზან გრინფილდი … რაღაც სანერვიულოა.

რაც უფრო მეტი გარეგანი სტიმულია ბავშვობაში და მოზარდობაში, მით უფრო აქტიურად და სწრაფად ყალიბდება ტვინი. ამიტომ ბავშვისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია სამყაროს ფიზიკურად და არა ვირტუალურად შესწავლა: ჭიების საძიებლად მიწაში თხრა, უცნობი ბგერების მოსმენა, საგნების გატეხვა, რათა გაიგოს რა არის შიგნით, დაშალოს და წარუმატებლად ააწყოს მოწყობილობები, თამაში. მუსიკალური ინსტრუმენტები, სირბილი და ცურვა, რბოლა, ეშინია, აღფრთოვანებული, გაკვირვებული, დაბნეული, გამოსავლის პოვნა, გადაწყვეტილების მიღება… ეს არის ის, რაც მზარდ ტვინს სჭირდება დღეს, როგორც ამას ათასი წლის წინ სჭირდებოდა. მას სჭირდება საკვები - გამოცდილება.

თუმცა, არა მხოლოდ საკვები. ჩვენს ტვინს ძილი სჭირდება, თუმცა ამ დროს საერთოდ არ სძინავს, მაგრამ აქტიურად მუშაობს. მთელი დღის განმავლობაში მიღებული გამოცდილება ტვინმა გულდასმით უნდა დაამუშაოს მშვიდ გარემოში, როცა არაფერი აშორებს მას, რადგან ადამიანი უმოძრაოა. ამ დროის განმავლობაში ტვინი ასრულებს ყველაზე მნიშვნელოვან მოქმედებებს, რომლებსაც სპიცერი აღწერს ელექტრონული ფოსტით. ჰიპოკამპი ცარიელდება საფოსტო ყუთს, ახარისხებს წერილებს და ათავსებს თავის ტვინის ქერქის საქაღალდეებში, სადაც სრულდება ასოების დამუშავება და მათზე პასუხები ყალიბდება. ამიტომ დილა საღამოზე უფრო ბრძენია. დი.ი მენდელეევმა მართლაც პირველად ნახა პერიოდული ცხრილი სიზმარში, ხოლო კეკულე - ბენზოლის ფორმულა. გადაწყვეტილებები ხშირად მოდის სიზმარში, რადგან ტვინი ფხიზლობს.

ინტერნეტიდან და სოციალური ქსელებიდან გასვლის უუნარობა, კომპიუტერული თამაშებისგან თავის დაღწევა მკვეთრად ამცირებს მოზარდების ძილის დროს და იწვევს მის სერიოზულ დარღვევას. რა არის ტვინის განვითარება და სწავლა, თუ დილით თავის ტკივილია, დაღლილობა სძლევს, თუმცა დღე ახლა იწყება და არც ერთი სასკოლო გაკვეთილი არ არის მომავლისთვის.

მაგრამ როგორ შეუძლია ინტერნეტში და სოციალურ მედიაში სერფინგი შეცვალოს ტვინი? ჯერ ერთი, განმეორებადი გატარება მკვეთრად ზღუდავს გარე სტიმულების რაოდენობას, ანუ ტვინისთვის საკვებს. ის არ იძენს საკმარის გამოცდილებას, რათა განავითაროს ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან თანაგრძნობაზე, თვითკონტროლზე, გადაწყვეტილების მიღებაზე და ა.შ. რაც არ მუშაობს, კვდება. ადამიანში, რომელიც წყვეტს სიარულს, ფეხების კუნთები ატროფია. ადამიანს, რომელიც მეხსიერებას არავითარი დამახსოვრებით არ ავარჯიშებს (და რატომ? ყველაფერი სმარტფონში და ნავიგატორში!), აუცილებლად აქვს მეხსიერების პრობლემები. ტვინს შეუძლია არა მხოლოდ განვითარდეს, არამედ დაქვეითდეს, მის ცოცხალ ქსოვილებს შეუძლიათ ატროფია. ამის მაგალითია ციფრული დემენცია.

კანადელი ნეიროფსიქოლოგი ბრაიან კოლბი, ერთ-ერთი წამყვანი ექსპერტი თავის ტვინის განვითარების სფეროში, ამბობს თავისი კვლევის თემაზე: „ყველაფერი, რაც ცვლის შენს ტვინს, ცვლის შენს მომავალს და ვინ იქნები. თქვენი უნიკალური ტვინი არ არის მხოლოდ თქვენი გენების პროდუქტი. ის ყალიბდება თქვენი გამოცდილებითა და ცხოვრების წესით. ტვინში ნებისმიერი ცვლილება აისახება ქცევაზე. საპირისპირო ასევე მართალია: ქცევას შეუძლია შეცვალოს ტვინი.”

მითები

2011 წლის სექტემბერში პატივცემულმა ბრიტანულმა გაზეთმა The Daily Telegraph-მა გამოაქვეყნა ღია წერილი 200 ბრიტანელი მასწავლებლის, ფსიქიატრის და ნეიროფიზიოლოგისგან. ისინი ცდილობდნენ საზოგადოებისა და გადაწყვეტილების მიმღებთა ყურადღება მიექციათ ბავშვებისა და მოზარდების ციფრულ სამყაროში ჩაძირვის პრობლემაზე, რაც მკვეთრად აისახება მათ სწავლის უნარზე. ჰკითხეთ ნებისმიერ მასწავლებელს და ის გეტყვით, რომ ბავშვების სწავლება განუზომლად გართულდა. ცუდად იმახსოვრებენ, ვერ ახერხებენ კონცენტრირებას, სწრაფად იღლებიან, თუ მოშორდებიან, მაშინვე იჭერენ სმარტფონს. ასეთ ვითარებაში ძნელია იმის მოლოდინი, რომ სკოლა ბავშვს აზროვნებას ასწავლის, რადგან მის ტვინში აზროვნების მასალა უბრალოდ არ არის.

მიუხედავად იმისა, რომ ბევრი ოპონენტი გააპროტესტებს ჩვენს გმირებს: საპირისპიროა, ბავშვები ახლა იმდენად ჭკვიანები არიან, ისინი ბევრად მეტ ინფორმაციას იღებენ ინტერნეტიდან, ვიდრე ჩვენ დროს ვაკეთებდით.მხოლოდ ახლა არის ამისგან ნულოვანი სარგებელი, რადგან ინფორმაცია არ ახსოვს.

დამახსოვრება პირდაპირ კავშირშია ინფორმაციის დამუშავების სიღრმესთან. მანფრედ სპიცერი მოჰყავს საილუსტრაციო მაგალითს - დამახსოვრების ტესტი. ნებისმიერს შეუძლია გააკეთოს ეს მარტივი კვლევა. მოზარდების სამ ჯგუფს შესთავაზეს ეს უცნაური ტექსტი:

გადაყარე - ჩაქუჩი - ანათებს - თვალი - ბურლ - გაქცევა - სისხლი - ქვა - იფიქრე - მანქანა - ტკიპი - სიყვარული - ღრუბელი - სასმელი - ნახე - წიგნი - ცეცხლი - ძვალი - ჭამე - ბალახი - ზღვა - გააფართოვოს - რკინა - სუნთქვა.

პირველ ჯგუფში მონაწილეებს სთხოვეს, მიეთითებინათ, რომელი სიტყვები იყო პატარა და რომელი დიდი. მეორე ჯგუფის მონაწილეებისთვის დავალება უფრო რთული იყო: მიუთითეთ, რომელია არსებითი სახელი და რომელი ზმნა. ყველაზე რთული მესამე ჯგუფის მონაწილეებს შეემთხვათ: მათ უნდა გამოეყოთ ცხოველი უსულოსგან. რამდენიმე დღის შემდეგ ყველა გამოცდის მონაწილეს სთხოვეს გახსენებულიყვნენ სიტყვები ამ ტექსტიდან, რომლითაც ისინი მუშაობდნენ. პირველ ჯგუფში სიტყვების 20% გაიხსენეს, მეორეში - 40%, მესამეში - 70%!

გასაგებია, რომ მესამე ჯგუფში ყველაზე საფუძვლიანად მუშაობდნენ ინფორმაციაზე, აქ მეტი უნდა ეფიქრათ და ამიტომ უკეთ ახსოვდათ. ეს არის ის, რასაც ისინი აკეთებენ კლასში სკოლაში და საშინაო დავალების შესრულებისას და ეს არის ის, რაც აყალიბებს მეხსიერებას. ინფორმაციის დამუშავების სიღრმე, რომელიც მოგროვდა მოზარდის მიერ ინტერნეტში საიტიდან საიტზე გადაადგილებისას, ნულის ტოლია. ეს ზედაპირზე სრიალებს. ამჟამინდელი სასკოლო და სტუდენტური ესეები ამის კიდევ ერთი დადასტურებაა: Copy and Paste თაობის წარმომადგენლები უბრალოდ აკოპირებენ ტექსტის ნაწილებს ინტერნეტიდან, ზოგჯერ მათი წაკითხვის გარეშეც და ჩასვით საბოლოო დოკუმენტში. სამუშაო დასრულებულია. ჩემი თავი ცარიელია. „ადრე კითხულობდნენ ტექსტებს, ახლა გადაიჭრება. ადრე ისინი სწავლობდნენ თემას, ახლა კი ზედაპირზე სრიალებენ“, - მართებულად აღნიშნავს სპიცერი.

არ შეიძლება ითქვას, რომ ბავშვები ინტერნეტის წყალობით უფრო ჭკვიანები გახდნენ. ახლანდელი 11 წლის ბავშვები 30 წლის წინ რვა ან ცხრა წლის მოზარდის დონეზე ასრულებენ დავალებებს. ეს არის ერთ-ერთი მიზეზი, რის გამოც მკვლევარები აღნიშნავენ: ბავშვები, განსაკუთრებით ბიჭები, უფრო მეტად თამაშობენ ვირტუალურ სამყაროში, ვიდრე გარეთ, ხელსაწყოებითა და ნივთებით…

იქნებ დღევანდელი ციფრული ბავშვები უფრო კრეატიულები გახდნენ, როგორც ახლა ამბობენ? როგორც ჩანს, არც ეს ასეა. 2010 წელს, ვირჯინიის (აშშ) უილიამისა და მერის კოლეჯში, მათ ჩაატარეს გიგანტური კვლევა - გაანალიზეს დაახლოებით 300 ათასი შემოქმედებითი ტესტის შედეგი (!), რომელშიც ამერიკელი ბავშვები მონაწილეობდნენ სხვადასხვა წლებში, 1970 წლიდან. მათი კრეატიულობა შეფასდა Torrance ტესტების გამოყენებით, რომლებიც მარტივი და ვიზუალურია. ბავშვს სთავაზობენ დახატულ გეომეტრიულ ფორმას, როგორიცაა ოვალური. მან ეს ფიგურა იმ სურათის ნაწილად უნდა აქციოს, რომელსაც თავად მოიფიქრებს და დახატავს. კიდევ ერთი ტესტი - ბავშვს სთავაზობენ ნახატების კომპლექტს, რომლებზეც არის სხვადასხვა ჩხვლეტა, ზოგიერთი ფიგურის ნარჩენები. ბავშვის ამოცანაა დაასრულოს ამ ნარჩენების აგება, რათა მიიღოს რაიმეს, მისი ნებისმიერი წარმოსახვის განუყოფელი სურათი. და აი შედეგი: 1990 წლიდან ამერიკელი ბავშვების კრეატიულობა შემცირდა. მათ ნაკლებად შეუძლიათ უნიკალური და უჩვეულო იდეების გამომუშავება, აქვთ სუსტი იუმორის გრძნობა, ფანტაზია და წარმოსახვითი აზროვნება უარესად მუშაობს.

მაგრამ იქნებ ყველაფერი ამართლებს მრავალდავალებას, რომლითაც ციფრული მოზარდები ასე ამაყობენ? იქნებ დადებითად მოქმედებს გონებრივ მუშაობაზე? დღევანდელი მოზარდი აკეთებს საშინაო დავალებას მესიჯების გაგზავნისას, ტელეფონზე საუბრისას, ელფოსტის შემოწმებისას და თვალის კუთხით უყურებს YouTube-ზე. მაგრამ აქაც არაფერია მოსაწონი.

თუ რამეა, სტენფორდის უნივერსიტეტის კვლევა სხვაგვარად გვთავაზობს. ბაკალავრიატის სტუდენტებს შორის მკვლევარებმა შეარჩიეს ორი ჯგუფი: მრავალმოცულობითი (საკუთარი შეფასებით) და არასამუშაო პირები. ორივე ჯგუფს აჩვენეს სამი გეომეტრიული ფორმა - ორი მართკუთხედი და პლუს ნიშანი - 100 მილიწამის განმავლობაში და სთხოვეს დაემახსოვრებინათ.შემდეგ, 900 მილიწამიანი პაუზის შემდეგ, აჩვენეს თითქმის იგივე სურათი, რომელშიც ერთ-ერთმა ფიგურამ ოდნავ შეცვალა პოზიცია. სუბიექტს უნდა დაეჭირა მხოლოდ "დიახ" ღილაკი, თუ რამე შეიცვალა სურათზე, ან "არა", თუ სურათი იგივე იყო. ეს საკმაოდ მარტივი იყო, მაგრამ მრავალამოცანებმა ამ დავალებაზე ცოტა უარესად შეასრულეს, ვიდრე პატარებმა. შემდეგ სიტუაცია გართულდა - მათ დაიწყეს გამოცდის მონაწილეთა ყურადღების გადატანა ნახატზე დამატებითი ოთხკუთხედების დამატებით, მაგრამ განსხვავებული ფერის - ჯერ ორი, შემდეგ ოთხი, შემდეგ ექვსი, მაგრამ თავად ამოცანა იგივე დარჩა. და აქ განსხვავება შესამჩნევი იყო. ირკვევა, რომ მულტიამოცანები დაბნეულები არიან ყურადღების გაფანტვით, უჭირთ დასახულ დავალებაზე ფოკუსირება და უფრო მეტად უშვებენ შეცდომებს.

„მეშინია, რომ ციფრული ტექნოლოგია ინფანტილიზაციას მოახდენს ტვინს და გადააქცევს მას ერთგვარ ტვინად პატარა ბავშვებისთვის, რომლებსაც იზიდავთ ზუზუნი ხმები და კაშკაშა შუქები, რომლებსაც არ შეუძლიათ კონცენტრირება და ცხოვრება მომენტში“, - ამბობს სიუზან გრინფილდი.

დამხრჩვალი ადამიანების გადარჩენა მშობლების საქმეა

ციფრული ტექნოლოგიებით გატაცება, სმარტფონის, პლანშეტის ან ლეპტოპის თუნდაც ერთი წუთით განშორების შეუძლებლობა იწვევს ბევრ სხვა დამღუპველ შედეგს ბავშვებსა და მოზარდებში. დღეში რვა საათის განმავლობაში მხოლოდ ეკრანის მიღმა ჯდომა აუცილებლად იწვევს სიმსუქნეს, რომლის ეპიდემიას ვაკვირდებით ბავშვებში, კუნთოვანი სისტემის პრობლემებსა და სხვადასხვა ნევრალგიურ დარღვევებს. ფსიქიატრები აღნიშნავენ, რომ სულ უფრო მეტი ბავშვი ექვემდებარება ფსიქიკურ აშლილობას, მძიმე დეპრესიას, რომ აღარაფერი ვთქვათ ინტერნეტზე მძიმე დამოკიდებულების შემთხვევებზე. რაც უფრო მეტ დროს ატარებენ მოზარდები სოციალურ მედიაში, მით უფრო მარტოსულად გრძნობენ თავს. კორნელის უნივერსიტეტის მკვლევარებმა 2006-2008 წლებში აჩვენეს, რომ ადრეულ ბავშვობაში ეკრანზე ზემოქმედება იწვევს აუტისტური სპექტრის აშლილობას. მოზარდების სოციალიზაცია, რომლებიც ეყრდნობიან ინტერნეტსა და სოციალურ ქსელებში ქცევის ნიმუშებს, ინგრევა, თანაგრძნობის უნარი სწრაფად იკლებს. პლუს არამოტივირებული აგრესია… ამ ყველაფერზე წერენ და საუბრობენ ჩვენი გმირები და არა მარტო ისინი.

გაჯეტის მწარმოებლები ცდილობენ იგნორირება გაუკეთონ ამ კვლევას და ეს გასაგებია: ციფრული ტექნოლოგია გიგანტური ბიზნესია, რომელიც მიმართულია ბავშვებს, როგორც ყველაზე პერსპექტიულ აუდიტორიაზე. რომელი მშობელი იტყვის უარს საყვარელ შვილს ტაბლეტზე? ის ისეთი მოდურია, ისეთი თანამედროვე და ბავშვს დიდი სურვილი აქვს მის მიღებას. ბავშვს ხომ ყველაფერი საუკეთესო უნდა მიეცეს, ის არ უნდა იყოს „სხვებზე უარესი“. მაგრამ, როგორც არიკ სიგმანმა აღნიშნა, ბავშვებს უყვართ ტკბილეული, მაგრამ ეს არ არის იმის მიზეზი, რომ საუზმეზე, ლანჩზე და ვახშამზე ტკბილეულით მიირთვათ ისინი. ანალოგიურად, ტაბლეტების სიყვარული არ არის იმის მიზეზი, რომ ისინი ყველგან შემოვიტანოთ საბავშვო ბაღებსა და სკოლებში. ყველაფერს თავისი დრო აქვს. ასე რომ, Google-ის თავმჯდომარე ერიკ შმიდტი გამოთქვამს შეშფოთებას: „მე მაინც ვფიქრობ, რომ წიგნის კითხვა საუკეთესო საშუალებაა რაღაცის ჭეშმარიტად სწავლისთვის. და მე ვწუხვარ, რომ ჩვენ მას ვკარგავთ.”

ნუ გეშინიათ, რომ თქვენი შვილი დროს გამოტოვებს და ყველა ამ გაჯეტს დროულად არ დაეუფლება. ექსპერტები ამბობენ, რომ ასეთი ოსტატობისთვის ადამიანს განსაკუთრებული შესაძლებლობები არ სჭირდება. როგორც რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ადამიანის ტვინის ინსტიტუტის დირექტორმა S. V. მედვედევმა თქვა, მაიმუნს ასევე შეგიძლიათ ასწავლოთ გასაღებებზე დაკაკუნება. ციფრული მოწყობილობები არის სათამაშოები მოზრდილებისთვის, უფრო სწორად, არა სათამაშოები, არამედ ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება მუშაობაში. ჩვენთვის, უფროსებისთვის, ყველა ეს ეკრანი არ არის საშინელი. თუმცა არც მათი ბოროტად გამოყენებაა საჭირო, და უმჯობესია დაიმახსოვროთ და იპოვოთ გზა ნავიგატორის გარეშე, რათა ივარჯიშოთ თქვენი მეხსიერება და სივრცეში ორიენტაციის უნარი - შესანიშნავი ვარჯიში ტვინისთვის (იხილეთ მოთხრობა ფიზიოლოგიაში ნობელის პრემიის შესახებ ან მედიცინა, "ქიმია და ცხოვრება", No11, 2014 წ.). საუკეთესო რამ, რაც შეგიძლიათ გააკეთოთ თქვენი შვილისთვის, არის არ იყიდოთ მისთვის პლანშეტი ან სმარტფონი, სანამ ის სწორად არ ისწავლის და არ ჩამოაყალიბებს თავის ტვინს, ამბობს მანფრედ სპიცერი.

და რაც შეეხება ციფრული ინდუსტრიის გურუს? შვილებზე არ ღელავენ? ისინიც შეშფოთებულები არიან და ამიტომ იღებენ შესაბამის ზომებს.ბევრი შოკირებული იყო The New York Times-ის სტატიამ ამ წლის სექტემბერში, რომელშიც ნიკ ბილტონი ციტირებს ფრაგმენტს 2010 წელს სტივ ჯობსთან ინტერვიუდან:

„- თქვენი შვილები ალბათ გიჟდებიან iPad-ზე?

- არა, არ იყენებენ. ჩვენ ვზღუდავთ დროს ბავშვებს ახალ ტექნოლოგიებზე სახლში ატარებენ.”

ირკვევა, რომ სტივ ჯობსმა სამ თინეიჯერ შვილს ღამით და შაბათ-კვირას გაჯეტების გამოყენება აუკრძალა. ვერცერთი ბავშვი ვერ გამოცხადდა სადილზე სმარტფონით ხელში.

ამერიკული ჟურნალის "Wired"-ის მთავარი რედაქტორი კრის ანდერსონი, 3DRobotics-ის ერთ-ერთი დამფუძნებელი, თავის ხუთ შვილს ციფრული მოწყობილობების გამოყენებას უზღუდავს. ანდერსონის წესი - საძინებელში ეკრანები და გაჯეტები არ არის! „მე, როგორც არავინ, ვხედავ საფრთხეს ინტერნეტზე ზედმეტად დამოკიდებულებაში. მე თვითონ შევხვდი ამ პრობლემას და არ მინდა ჩემს შვილებს იგივე პრობლემები ჰქონდეთ“.

ევან უილიამსი, ბლოგერისა და ტვიტერის შემქმნელი, თავის ორ შვილს საშუალებას აძლევს გამოიყენონ პლანშეტები და სმარტფონები დღეში არა უმეტეს ერთი საათის განმავლობაში. და ალექს კონსტანტინოპოლი, OutCast სააგენტოს დირექტორი, ზღუდავს ტაბლეტებისა და კომპიუტერების გამოყენებას სახლში დღეში 30 წუთით. შეზღუდვა ვრცელდება 10 და 13 წლის ბავშვებზე. უმცროსი ხუთი წლის ვაჟი საერთოდ არ იყენებს გაჯეტებს.

აქ არის პასუხი კითხვაზე "რა უნდა გავაკეთოთ?" ამბობენ, რომ დღეს შეერთებულ შტატებში, განათლებული ადამიანების ოჯახებში, დაიწყო მოდა გავრცელდა ბავშვების მიერ გაჯეტების გამოყენების აკრძალვის შესახებ. Სწორია. ვერაფერი ჩაანაცვლებს ბიოლოგიურ კომუნიკაციას ადამიანებს შორის, ცოცხალ კომუნიკაციას მშობლებსა და შვილებს შორის, მასწავლებლები მოსწავლეებთან, თანატოლები თანატოლებთან. ადამიანი ბიოლოგიური და სოციალური არსებაა. და ათასჯერ მართალნი არიან მშობლები, რომლებიც შვილებს წრეზე მიჰყავთ, ღამით წიგნებს უკითხავენ, ერთად განიხილავენ წაკითხულს, ამოწმებენ საშინაო დავალებას და აიძულებენ, გააკეთონ ის, თუ ეს მარცხენა ფეხით კეთდება, აწესებენ შეზღუდვებს გამოყენებაზე. გაჯეტებიდან. ბავშვის მომავალზე უკეთესი ინვესტიციის მოფიქრება შეუძლებელია.

პოპულარული სამეცნიერო ჟურნალი "ქიმია და ცხოვრება", hij.ru. სტრელნიკოვა ლ. ("ხიჟ", 2014, No12)

Იხილეთ ასევე: