რა ძალები დგას განათლების გრძელვადიანი რეფორმის უკან?

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

დღეს განათლების სექტორი დაპირისპირების მთავარ სფეროდ იქცევა. ამაში კი ამერიკული უნივერსიტეტები ორმაგ როლს თამაშობენ.

პირველ რიგში, სწორედ წამყვანი ამერიკული უნივერსიტეტების მეშვეობით ხდება ჩვენი უნივერსიტეტების ინტეგრირება გლობალურ საგანმანათლებლო ბაზარზე. მეორე მისია არის ცნობიერების ტოტალური რესტრუქტურიზაცია და სწორედ ამერიკულ უნივერსიტეტებში მუშავდება ასეთი პროგრამები, რომლებიც შემდეგ ხორციელდება, სხვადასხვა მეთოდების გამოყენებით, აქ, რუსეთში. ანუ, პირველი ამოცანა არის ჩვენი ინტეგრაცია გლობალურ საგანმანათლებლო სივრცეში, რომელიც უნდა მუშაობდეს ტრანსნაციონალური ბიზნესისთვის და არა რუსეთისთვის, მეორე არის ხალხის გადაყვანა სრულიად სხვა ღირებულებების სისტემაში, რესტრუქტურიზაცია ან მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება. და აქ ჩვენ კვლავ შევდივართ რელიგიურ სფეროში, რადგან მშვენივრად გვესმის, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ ხალხის მომზადებაზე მმართველობის გლობალური სისტემის და მსოფლიოს უზენაესი მმართველის მისაღებად.

"ხვალ". მესამე რაიხის მაღალჩინოსანმა რობერტ ლეიმ უანდერძა. „ინოვაცია თქვენი მთავარი ინსტრუმენტია. ექსპერიმენტების და უცხოური გამოცდილებიდან სესხის აღების სახელით, თამამად დაარტყით ყელსაბამს.” ოც წელზე მეტია ქვეყანაში განათლების რეფორმა მიმდინარეობს, რეალურად ვინ დგას ამის უკან?

ოლგა ჩეტვერიკოვა. რაც უფრო მეტად ვიწყებთ იმის სწავლას, თუ როგორ მიმდინარეობს ჩვენი ეგრეთ წოდებული განათლების რეფორმა, მით უფრო ჩნდება სურათი, რომ ეს პროექტი ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში მზადდებოდა, იყო დეტალურად შემუშავებული, როგორც სტრატეგიულად, ასევე ტაქტიკურად. და შემთხვევითი არ არის, რომ ბევრი რამ, რაც დღეს ხდება, ნასესხებია გერმანული გეგმიდან „ოსტი“- ვრცელი პროექტი, რომელიც, სხვა საკითხებთან ერთად, ეხებოდა განათლების სისტემას. ჩვენ მშვენივრად ვიცით, რომ ამერიკულმა დაზვერვამ გამოიყენა იგივე განვითარება, რაც გერმანიის დაზვერვის ხელში იყო, რომელიც მუშაობდა აღმოსავლეთ ფრონტზე. აქედან გამომდინარე, ბევრი რამ, რაც დღეს ხორციელდება, ძალიან ჰგავს ამ გეგმის დეტალებს.

"ხვალ". გელენის განვითარებული მოვლენების საფუძველზე გაჩნდა CIA.

ოლგა ჩეტვერიკოვა. დიახ, ის უშუალოდ მონაწილეობდა CIA-ს შექმნაში. დღეს ეს უფრო სერიოზული და საშიშია, რადგან ახლა უახლესი ტექნოლოგიებია ჩართული, რაც აქამდე არ არსებობდა. ამ ტექნოლოგიების წყალობით, რომლებიც გათვლილია ადამიანის სრულიად დეზორიენტაციისთვის, ადამიანებს ხშირად არც კი ესმით რა ხდება. მაგრამ ჩვენ უნდა ვისაუბროთ იმაზე, თუ როგორ არის ჩართული სპეცსამსახურები ჩვენი განათლების რეფორმაში, უფრო სწორად, განათლების, როგორც ასეთის გაუქმებაში. ამ ეგრეთ წოდებული რეფორმების შედეგები იმდენად დამღუპველია, რომ პოლიტიკისგან შორს მყოფი ადამიანებიც კი იწყებენ იმის გაგებას, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ უფრო სერიოზულზე, ვიდრე უბრალოდ პერესტროიკაზე.

"ხვალ". მაგრამ პოლიტიკასთან დაახლოებული ადამიანები რატომღაც აგრძელებენ ამაზე თვალის დახუჭვას.

ოლგა ჩეტვერიკოვა. და პოლიტიკასთან დაახლოებული ადამიანები ან მონაწილეობენ ამაში, ან ასე ფიქრობენ ამ ახალ სამყაროზე საკუთარი თავისთვის. ანუ, ვიღაც მონაწილეობს შეგნებულად, მშვენივრად ესმის, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ განადგურებაზე, და ვიღაც მონაწილეობს, რადგან ფიქრობს, რომ ამ გზით ის შეუერთდება ამ ახალ სამყაროს, რადგან ეს სამყარო მხოლოდ ასეთი შეიძლება იყოს და სხვა არა.

უნდა დავიწყოთ იქიდან, რომ, პირველ რიგში, მსოფლიო საზოგადოების საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მიმდინარეობს ძალიან მნიშვნელოვანი პროცესები, რომლებიც, პირველ რიგში, ვლინდება შეერთებულ შტატებში და გაუგებრად, რაც ჩვენ ვერ გავიგებთ, რა ხდება ჩვენს ქვეყანაში. ჩვენ არაერთხელ აღვნიშნეთ, რომ საუბარია საზოგადოებრივი ცხოვრების ყველა სფეროს ტოტალურ პრივატიზაციაზე, არა მარტო ქონების, არამედ სოციალური სფეროს. სახელმწიფოს პრივატიზაცია, რომელიც ხორციელდება სახელმწიფოს ფუნქციების კერძო სტრუქტურებზე გადაცემით, ძალიან მნიშვნელოვანი, შეიძლება ითქვას, გასაღებია. ეს კეთდება სხვადასხვა გზით.ყველაზე გავრცელებული არის საჯარო და კერძო პარტნიორობა, პროცესი, რომელიც გაჩაღდა შეერთებულ შტატებში სადღაც 90-იანი წლების ბოლოს - 2000-იანი წლების დასაწყისში, სადაც სახელმწიფო რეალურად გადაიქცევა ტრანსნაციონალური კორპორაციების მარტივ ინსტრუმენტად, რომლებიც იწყებენ ამ ფუნქციების თავისთვის მითვისებას. რომლებსაც ადრე სახელმწიფო აპარატი ახორციელებდა. ანუ ის ადრე ყოველთვის ემსახურებოდა კორპორაციებს, მაგრამ დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ იმაზე, რომ სახელმწიფო სტრუქტურების ნაცვლად, თავად კორპორაციების განშტოება იწყებს ფუნქციონირებას, რაც ფაქტობრივად ნიშნავს სახელმწიფოსა და კერძოს შორის საზღვრების საბოლოო ეროზიას. სექტორი.

მეორე ძალიან მნიშვნელოვანი პროცესი, რომელიც ამერიკაში მიმდინარეობს, არის სამხედრო და სამოქალაქო სექტორებს შორის ზღვარის გაბუნდოვნება. შეერთებული შტატების სამხედრო-ინდუსტრიული კომპლექსი, რომელიც ჩვენ ადრე ძალიან სერიოზულად შევისწავლეთ, რაც, სხვათა შორის, დღეს არ კეთდება, იქცევა ერთ საზოგადოებად, ერთგვარ მონსტრად, რომელშიც საზღვრები ფინანსურ, სამხედრო შეერთებული შტატების დაზვერვისა და განათლების სფერო ბუნდოვანია. მაშასადამე, ნებისმიერი კორპორაცია მუშაობს შეერთებული შტატების ეროვნული თავდაცვისთვის, ნებისმიერ კორპორაციას შეუძლია რეალურად გახდეს კვაზისახელმწიფო ერთეული, რადგან ეს არის კერძო ფირმები, რომლებიც ხდებიან სახელმწიფო კონტრაქტორები და იღებენ სახელმწიფოს ფუნქციებს.

შემდეგი მნიშვნელოვანი მომენტი ჩვენთვის არის ის, რომ ამერიკული უნივერსიტეტები ორგანულად არის შეყვანილი ამ სადაზვერვო საზოგადოებაში. მათში ფუნდამენტური მეცნიერების განვითარება ადრე განხორციელდა, მაგრამ დღეს, იმის გამო, რომ სამხედრო-სამრეწველო კომპლექსის ეს პრინციპები იცვლება, ისინი სულ უფრო მნიშვნელოვან როლს იძენენ. იმის გამო, რომ თავად ამერიკული უმაღლესი განათლების სისტემა ძალიან განსხვავდება ჩვენი საგანმანათლებლო სისტემისგან და უმეტესწილად ამერიკული უნივერსიტეტები არის კერძო სტრუქტურები, კერძო კორპორაციები, რომლებსაც მართავს საკუთარი საბჭოები, სამეურვეო საბჭოები, რომლებიც შედიან ამ უნივერსიტეტების მდიდარ კურსდამთავრებულებს. ერთის მხრივ, ყიდიან ცოდნას (დიპლომებს), მეორე მხრივ, ახორციელებენ კვლევებს სახელმწიფო უწყებების და იგივე კერძო კორპორაციების დაკვეთით ფულით, მაგალითად, DARPA-ს დაკვეთით - სააგენტო Advanced Defense Research Projects, რომელიც არის. პენტაგონის სააგენტო. და უნივერსიტეტების ძალიან დიდი ნაწილი მუშაობს ამ ბრძანებებზე, ანუ სამხედრო დაზვერვის კომპლექსზე. ეს ძალიან კარგად უნდა იყოს გაგებული. ახალ განვითარების სტრატეგიებში ამერიკელებმა ხაზგასმით აღნიშნეს, რომ დღეს ომი მიმდინარეობს ბევრ სფეროში, რომელთაგან ყველაზე მნიშვნელოვანი, გარდა ინფორმაციისა და ფსიქოლოგიურისა, განიხილავენ ქცევითი დაპირისპირების სფეროს, როდესაც ის ღირებულებები და კულტურული ნორმები ჩამოყალიბდა ღრმა, ირაციონალურ დონეზე და ჩაეყარა პროცესის ცვლილებას.განათლება.

"ხვალ". ამიტომ, სწორედ განათლების სფეროა ასე მნიშვნელოვანი რეფორმებისთვის…

ოლგა ჩეტვერიკოვა. ეს ის სფეროა, რომელსაც სრულად ვერ აკონტროლებდნენ. მას შემდეგ, რაც საბჭოთა განათლების სისტემა ღრმად იყო ფესვგადგმული ტრადიციულ კულტურაში, ძალიან რთული იყო მისი ასე მარტივად აღდგენა, ამიტომ იგი თანდათანობით აღადგინეს. დღეს ისინი დიდ ყურადღებას აქცევენ განათლებისა და რელიგიის სფეროს, მათთვის ეს არის ომის სფერო, ეს არის დაპირისპირების სფერო. ეს განათლება ჩვენში სოციალური პოლიტიკის ერთ-ერთ სფეროდ აღიქმება, ამერიკელები არა.

დღეს ჩვენ ვხედავთ, რომ განათლების პროცესში შესაძლებელია ადამიანთა, ახალგაზრდების ცნობიერების ტოტალური აღდგენა და, ფაქტობრივად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცნობიერების ხელახალი ჩამოყალიბება. და იმის გათვალისწინებით, რომ ჩვენი სკოლამდელი განათლება ახლა შედის უწყვეტი განათლების პროცესში - და ესენი არიან ბავშვები ორი თვიდან შვიდ წლამდე, მაშინ როდესაც ისინი ჩვენს განათლებას აკონტროლებენ, ჩვენ კარგად გვესმის, რომ სინამდვილეში ჩვენ ვკარგავთ ჩვენს შვილებს..იმიტომ, რომ ერთია მოზარდებისა და ახალგაზრდების გონების აღდგენა, რომლებსაც ჯერ კიდევ აქვთ უკვე დაგროვილი ცოდნა ტრადიციული კულტურის შესახებ სიმღერების, ზღაპრების, ლიტერატურის, საბჭოთა ფილმების მეშვეობით და მეორეა სკოლამდელი განათლება. ის, რაც ჩამოყალიბდება ორ-სამ წელიწადში, დარჩება როგორც მატრიცა.

ამიტომ, დღეს განათლების სფერო ხდება დაპირისპირების მთავარი სფერო. ამაში კი ამერიკული უნივერსიტეტები ორმაგ როლს თამაშობენ. პირველი, სწორედ წამყვანი ამერიკული უნივერსიტეტების მეშვეობით ხდება ჩვენი უნივერსიტეტების ინტეგრირება გლობალურ საგანმანათლებლო ბაზარზე; მეორე მისია არის ცნობიერების ტოტალური რესტრუქტურიზაცია და სწორედ ამერიკულ უნივერსიტეტებში მუშავდება ასეთი პროგრამები, რომლებიც შემდეგ სხვადასხვა მეთოდების გამოყენებით ხორციელდება აქ, რუსეთში. ანუ, პირველი ამოცანა არის ჩვენი ინტეგრაცია გლობალურ საგანმანათლებლო სივრცეში, რომელიც უნდა მუშაობდეს ტრანსნაციონალური ბიზნესისთვის და არა რუსეთისთვის, მეორე არის ხალხის გადაყვანა სრულიად სხვა ღირებულებების სისტემაში, რესტრუქტურიზაცია ან მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება. და აქ ჩვენ კვლავ შევდივართ რელიგიურ სფეროში, რადგან მშვენივრად გვესმის, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ ხალხის მომზადებაზე მმართველობის გლობალური სისტემის და მსოფლიოს უზენაესი მმართველის მისაღებად.

და თუ ვისაუბრებთ დღეს შემოღებულ ფასეულობათა სისტემაზე, მსოფლმხედველობაზე, რომელიც საფუძვლად უდევს მსოფლიოს „ბატონების“ეკონომიკურ და პოლიტიკურ საქმიანობას, მაშინ ისევ მივალთ იმ ფაქტამდე, რაზეც უკვე ბევრზე ვისაუბრეთ. ჯერ - ეს ტრანსჰუმანიზმია. რატომ არის საუბარი ტრანსჰუმანიზმზე? რადგან დღეს ეგრეთ წოდებული დასავლური ეკონომიკა რამდენიმე ეტაპის გავლის შემდეგ - პირველი, მეორე, მესამე და სხვა ტექნოლოგიური სტრუქტურები მიუახლოვდა ე.წ. თუ შევეცდებით გავიგოთ მისი არსი, მაშინ ასეთი ძალიან საშინელი რამ ირკვევა: ადრე ტექნოლოგიებისა და ეკონომიკის განვითარება მუშაობდა ადამიანისათვის ხელსაყრელი საცხოვრებელი პირობების შექმნაზე, ანუ ის იყო მიმართული ადამიანის ცხოვრების პირობების შეცვლაზე. დღევანდელი ტექნოლოგიები მიმართულია თავად ადამიანისა და მისი არსის შეცვლაზე. ანუ საუბარია ადამიანის სხეულებრივი და სულიერი ბუნების შეცვლაზე – სწორედ ამ მიზნებისთვის გამოიყენება უახლესი ტექნოლოგიები – NBIK ტექნოლოგიები: ნანო, ბიო, ინფორმაციული და შემეცნებითი. რა თქმა უნდა, ამ გზაზე ისინი კიდევ უფრო კომფორტულ პირობებს უქმნიან ცოტას სიცოცხლისთვის, მაგრამ მთავარი მიმართულება არის ადამიანის, როგორც ასეთის შეცვლა და მისი ერთგვარ ბიოლოგიურ ობიექტად და მოგების მთავარ წყაროდ გადაქცევა.

"ხვალ". და უნივერსიტეტები ამ განათლების საფეხურია.

ოლგა ჩეტვერიკოვა. საუბარია განათლების დემონტაჟზე, რადგან ახლა განათლების ნაცვლად ინერგება სისტემა, რომელიც აავსებს ადამიანს გარკვეული კომპეტენციებით. თავად განათლება უქმდება. მთელი 90 წელი იცვლებოდა, თანდათან აღმოფხვრა ერთი და მერე მეორე. ჯერ ეს ფედერალური სტანდარტები დაინერგა, რომელმაც ცოდნა კომპეტენციებით ჩაანაცვლა, შემდეგ შემოიღეს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, შემდეგ ბოლონიის სისტემა. შემდეგ დაიწყეს პრივატიზაცია და გადაცემა გარკვეულ ფასიან სერვისებზე. ეს ყველაფერი თანდათანობით ხდებოდა. მაგრამ ბოლო ეტაპი, რომლის დროსაც რუსული განათლება გლობალურზე უნდა გადავიდეს, ბოლო წლების დოკუმენტები გახდა. ეს, რა თქმა უნდა, პირველ რიგში ეხება 2011 წლიდან 2020 წლამდე მიღებულ „რუსეთის ფედერაციის ინოვაციური განვითარების სტრატეგიას“, რაც ძალიან მნიშვნელოვანი ეტაპია.

ინოვაცია განახლებაა და განათლების სისტემა გახდა ამ განახლების მთავარი აქცენტი.

ამ დოკუმენტში მთავარი ყურადღება ეთმობა განათლებას და "სტრატეგიის…" პირველ ვერსიაში მთელი თავი ეთმობა იმას, რომ აუცილებელია განახლებული ადამიანის შექმნა - "ინოვაციური ადამიანი". ნათქვამია, რომ აუცილებელია ჩამოყალიბდეს ადამიანი, რომელიც უნდა გახდეს მუდმივი ცვლილებებისადმი ადაპტირებული, იყოს ამ ცვლილებების პროდიუსერი, ჰქონდეს სამეწარმეო სული და ა.შ.ანუ, მართლაც, საუბარია ახალი პიროვნების ახალ პრინციპებზე ჩამოყალიბებაზე და ეს უნდა მოხდეს სკოლამდელი ასაკიდან, ადრეული ბავშვობიდან.

მერე ამბობს, რომ ჩვენმა განათლებამ უნდა გადავიდეს საერთაშორისო სტანდარტებზე, საერთაშორისო უცხოელი სპეციალისტების მოზიდვა, ყველგან ინგლისური ენის გამოყენება და ყველაფერი იგივე სულისკვეთებით. ანუ ძირითადი ყურადღება საერთაშორისო ფაქტორს ექცევა.

"ხვალ". ხოლო სწავლებაში უპირატესობა ენიჭება ინგლისურს.

ოლგა ჩეტვერიკოვა. დიახ. 2013 წლიდან უნივერსიტეტები ახორციელებენ პროექტს „5-100-20“, რომლის მიხედვითაც უნივერსიტეტებში პროგრამების მესამედი უნდა იყოს ინგლისურ ენაზე და ეფექტური კონტრაქტი, რომლის მიხედვითაც მასწავლებლების ანაზღაურება დაკავშირებულია. რამდენად აქტიურად იყენებენ ინგლისურს, წერენ სახელმძღვანელოებს უცხო ენაზე, კითხულობენ ლექციებს უცხო ენაზე და უცხოურ უნივერსიტეტებში. ზოგიერთ უნივერსიტეტში კურსდამთავრებულთა ენობრივი სწავლებაც კი უკვე იმ დონეზეა, რასაც უცხო ენების ინსტიტუტი აწვდიდა. საქმე იმაშია, რომ „5-100-20“პროგრამის მიხედვით, ინგლისური ენის სტატუსი ფაქტობრივად იგივეა, რაც ენის უნივერსიტეტის, რომელშიც უცხო ენას სწავლობენ, როგორც ძირითად საგანს. ამ უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულებმა უცხო ენაში გამოცდის ჩასაბარებლად სტატიაც კი უნდა გამოაქვეყნონ მაგისტრანტთა კრებულში უცხო ენაზე. ანუ მისი სამეცნიერო ნაშრომი უნდა იყოს ინგლისურ ენაზე და ეს პირობაა როგორც ტექნიკოსებისთვის, ასევე ექიმებისთვის.

"ხვალ". რათა უცხოელ დამკვირვებლებს გაუადვილონ სწორი ადამიანებისა და სამუშაო ადგილების შერჩევა.

ოლგა ჩეტვერიკოვა. ასეა. საინოვაციო სტრატეგიის შესაბამისად მიღებულ იქნა განათლების განვითარების პროგრამა 2013–2020 წლებში. და 2014 წლის დეკემბერში დამტკიცებული განათლების განვითარების 2016–2020 წლების მიზნობრივი პროგრამის კონცეფცია. მასში ნათქვამია, რომ მთავარია კონკურენტუნარიანი ადამიანური პოტენციალის ფორმირება, რომ განათლება იყოს კონკურენტუნარიანი გლობალურ საგანმანათლებლო ბაზარზე. და არაფერია ნათქვამი სამშობლოს მომსახურე განათლებული და განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, პატრიოტთა ჩამოყალიბებაზე. ასეთი სიტყვები და ცნებები კი არ არსებობს. ამ გლობალურ ბაზარზე ჩვენი აქტიური ინტეგრაციის მთავარი ინსტრუმენტია პროექტი „5-100-20“, რომელიც ითვალისწინებს ხუთი რუსული უნივერსიტეტის ჩართვას მსოფლიოს 100 საუკეთესო უნივერსიტეტში მსოფლიო რეიტინგების მიხედვით. პროექტი ხორციელდება მთავრობის დადგენილებით (2013 წლის მარტი), რომელიც ითვალისწინებდა ამ უნივერსიტეტების კონკურსის წესით შესარჩევი საბჭოს შექმნას. მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ეს არის მთავრობის დადგენილება და ამის შესახებ დუმა და კანონმდებლები ძალიან ცუდად არიან ინფორმირებულები, თუ საერთოდ. შემდეგ მთავრობის დადგენილებამ დაამტკიცა კონკურენტუნარიანობის საბჭოს შემადგენლობა, რომელშიც შედიოდა რუსეთის ექვსი წარმომადგენელი, მათ შორის ლივანოვი, გრეფი და შვიდი უცხოელი - მათ შორის Skoltech-ის ხელმძღვანელი ედვარდ კროული, რომელიც არის მასაჩუსეტსის უნივერსიტეტის პროფესორი და წევრი. NASA-ს მრჩეველთა კომიტეტი, აშშ-ს ფედერალური მთავრობის დეპარტამენტი, რომელიც მუშაობს პენტაგონთან მჭიდრო კავშირში. ფაქტობრივად, ამ საერთაშორისო ორგანომ დაიწყო პროექტის მართვა.

კონკურსი გავიდა, შეირჩა 15 უნივერსიტეტი (და ეს არის საუკეთესო, ძირითადად სტრატეგიული მნიშვნელობის ტექნიკური უნივერსიტეტები), რომლებმაც დაიწყეს სახელმწიფო მხარდაჭერის მიღება საერთაშორისო სტანდარტებზე გადასვლის გამო, რომლებშიც მთავარი მაჩვენებელია უცხოელი სპეციალისტების გარკვეული პროცენტი და უცხოელი სტუდენტები, შესაბამისი პროგრამები, ორგანიზაციისა და მართვის სისტემა და ა.შ. ასე დაიწყო ჩვენი უნივერსიტეტების ტოტალური რესტრუქტურიზაცია და კონკურენტუნარიანობის საბჭოს ბოლო სხდომამ, რომელიც ოქტომბერში გაიმართა, მხოლოდ დაადასტურა, რომ საუბარია ცვლილებაზე. რუსული მენტალიტეტი. მაგალითად, საბჭოს წევრმა მაიკლ ქროუმ, არიზონას უნივერსიტეტის პრეზიდენტმა, რომელიც იქ ისაუბრა, თქვა, რომ”კარგი ამბავი ის არის, რომ უნივერსიტეტები, თუნდაც მხოლოდ კონკურსში მონაწილეობით, ცვლიან თავიანთ აზროვნებას, მიუხედავად იმისა, გაიმარჯვებენ თუ არა”. რადგან ამ კონკურსში მონაწილეობის მისაღებად აუცილებელია ცვლილებების შეტანა რეიტინგის კრიტერიუმების შესაბამისად. შემდეგ ლივანოვმა იგივე თქვა. „ვინც ამ უნივერსიტეტებში მუშაობს, შესამჩნევად იცვლებიან, სხვა ენაზე საუბრობენ, სხვადასხვა გადაწყვეტილებებს იღებენ, ეს არ არის რეიტინგისთვის.საუბარია უფრო მნიშვნელოვან ინსტიტუციურ ცვლილებებზე. „და საბჭოს თავმჯდომარის მოადგილემ, ანდრეი ვოლკოვმა აღნიშნა: „აშკარაა, რომ პროექტი 5-100 სულ უფრო თვალსაჩინო ხდება და უნივერსიტეტების მხრიდან ინტერესი იზრდება“.

ანუ მათთვის პროექტი უნდა გახდეს მოდელი, რომლის მიხედვითაც გარდაიქმნება დანარჩენი უნივერსიტეტები. 2015 წლის ოქტომბერში პროექტში კიდევ ექვსი უნივერსიტეტი შევიდა და, როგორც ჩანს, საქმე იქამდე მიდის, რომ მას სხვებიც შეუერთდებიან, დანარჩენი კი, რომლებიც სტანდარტებში არ ჯდება, უბრალოდ, გაუქმდება. ეს ხდება რეგიონული უნივერსიტეტების გაერთიანებით ფლაგმანურ უნივერსიტეტებად, რომლებშიც ხდება მათი სრული რეორგანიზაცია, მთელი სფეროების ლიკვიდაცია, მასწავლებლების კადრების შემცირება და ა.შ. გაუქმდა. გარდა ამისა, ითქვა, რომ გაჩნდება საინოვაციო ცენტრების მთელი ქსელი საშუალო სკოლებისთვის და სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების 95% უნდა გადაერთოს სწავლების ახალ მეთოდზე. და ვინც არ დააკმაყოფილებს ახალ მოთხოვნებს წავა.

შემდეგ ჩვენ ვხედავთ შემდეგს: 2014 წელს, უმაღლესი ეკონომიკური სკოლის ინიციატივით, უნივერსიტეტებმა „5-100“პროექტის ფარგლებში შექმნეს ასოციაცია „გლობალური უნივერსიტეტები“, რომელმაც მიიღო საკუთარი წესდება, რომელშიც ნათქვამია, რომ ეს არის არასამთავრობო ორგანიზაცია, რომელიც არ ისახავს მიზნად მოგების მიღებას, მაგრამ შეუძლია ჩაერთოს სამეწარმეო საქმიანობაში. ამ არაკომერციულ ორგანიზაციას მართავს საბჭო, რომელსაც ირჩევს კრება და ხელმძღვანელობს უმაღლესი ეკონომიკური სკოლის რექტორი კუზმინოვი. გარდა ამისა, საბჭოში შეიძლება შევიდეს ოთხი სამინისტროს: განათლების, ფინანსთა, შრომის, ეკონომიკური განვითარებისა და ფედერალური მიგრაციის სამინისტროს წარმომადგენლები. რამდენად გამართლებულია ეს ყველაფერი სამართლებრივი თვალსაზრისით - ამას, რა თქმა უნდა, იურისტები უნდა გაანალიზონ, მაგრამ თურმე ეს ყველაფერი საკანონმდებლო ორგანოს ყოველგვარი მონაწილეობის გარეშე შეიქმნა, რომელიც ამის შესახებ ძალიან ცუდად არის ინფორმირებული. და ჩვენ ვსაუბრობთ, ვიმეორებ, საუკეთესო უნივერსიტეტებზე, ანუ მათზე, რომლებმაც უნდა უზრუნველყონ ჩვენი სამხედრო-სამრეწველო კომპლექსის მომზადება.

"ხვალ". რაც ხვალ უზრუნველყოფს სწორედ ამ სამხედრო-სამრეწველო კომპლექსის კონკურენტუნარიანობას…

ოლგა ჩეტვერიკოვა. მასში შედის სტრატეგიული უნივერსიტეტები, რომლებიც ასოციაციაში „გლობალური უნივერსიტეტები“აღმოჩნდნენ, ინტეგრირებულნი არიან საგანმანათლებლო მომსახურების გლობალურ ბაზარზე. თითოეული უნივერსიტეტი ქმნის საკუთარ საერთაშორისო განყოფილებას ან განყოფილებას საერთაშორისო თანამშრომლობისთვის. და თუ ადრე ასეთი განყოფილება არსებობდა განათლების სამინისტროში, ახლა ეს ფუნქცია გადაეცემა თავად დაწესებულებებს, კოორდინირებულს ერთი ცენტრიდან, რომელმაც ყველაფერი უნდა გააერთიანოს. ახლა შეიქმნა უცხოელი სტუდენტების დაკომპლექტების ერთი ცენტრი, 2020 წლისთვის პროგრამა ითვალისწინებს, რომ მასწავლებლების მინიმუმ 10% იქნება უცხოელი, სტუდენტების 15% ასევე საზღვარგარეთიდან. მაგალითად, მითხრეს, რომ უკვე შორეული აღმოსავლეთის უნივერსიტეტში ლიკვიდირებულია რამდენიმე ფაკულტეტი, ამის ნაცვლად შეიქმნა კვლევითი ინსტიტუტები, სადაც პროგრამების მესამედი უცხო ენაზე ისწავლება. რუსეთიდან ჩამოსული სტუდენტების პროცენტის შემცირების მიზნით, USE-ის შედეგების მოთხოვნები გადაჭარბებულია, რის გამოც იზრდება უცხოელი სტუდენტების რაოდენობა: მონღოლები, ჩინელები და სხვა. ზოგიერთ უნივერსიტეტში რექტორს საერთაშორისო საბჭო ირჩევს…

"ხვალ". თუ რომელიმე საერთაშორისო საბჭო ირჩევს რექტორს რუსეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტში, მაშინ, ფაქტობრივად, დაფინანსების გზით, კვლევის მიმართულებების განსაზღვრა საერთაშორისო კონტროლის ქვეშ დგება.

ოლგა ჩეტვერიკოვა. დიახ, კერძო და კორპორატიული ფონდები, საერთაშორისო დახმარების სააგენტოები, ორმხრივი და საერთაშორისო ორგანიზაციები სულ უფრო მეტად მონაწილეობენ ამ უნივერსიტეტების დაფინანსებაში. ანუ იქმნება ერთგვარი ტრანსნაციონალური საგანმანათლებლო ბიზნეს-სტრუქტურა, რომელიც იქცევა ჩვენი ტვინის და ჩვენი ტექნოლოგიების დასავლეთისკენ გადატუმბვის არხად.მთელ ამ პროცესს ზედამხედველობს სამი სტრუქტურა: HSE, Skolkovo და სტრატეგიული ინიციატივების სააგენტო (ASI). სკოლკოვოში ამ პროექტს უშუალოდ მართავს სკოლკოვოს მოსკოვის მენეჯმენტის სკოლა, რომელიც დაარსდა 2006 წელს. საკმარისია შეხვიდეთ მის ვებსაიტზე, რომ ნახოთ რა პროგრამებს ახორციელებენ ისინი უკვე. მაგალითად, განათლება 2030 შორსმჭვრეტელობის პროექტის ფარგლებში 2020 წლამდე უნდა შეიქმნას ახალი პროფესიები - ენერგეტიკული აუდიტორები, ქსელის ექიმები, გმო აგრონომები, IT გენეტიკა, ბიოეთიკა, ქსელის იურისტები, ვირტუალური სამყაროს დიზაინერი, ვირტუალური სამყაროს არქიტექტორები, ინტერფეისის დიზაინერები, IT. მქადაგებლები, ინტერფეისის დიზაინერი, ინტერნეტ საზოგადოების ორგანიზატორი, ბავშვის გამოსახულების ექსპერტი, ბავშვთა უსაფრთხოების სპეციალისტი, ტრანსმედია პროდუქტის არქიტექტორი. განათლების სფეროში: მოდერატორი, დამრიგებელი, თამაშის მასტერი, სტარტაპების მენტორი, ცნობიერების მდგომარეობის სწავლების ინსტრუმენტების შემქმნელი, საგანმანათლებლო ონლაინ პლატფორმების კოორდინატორი. ფინანსური სექტორი: ნიჭიერი კერძო კაპიტალის ფონდის მენეჯერი, მულტივალუტის თარჯიმანი, ინტელექტუალური საკუთრების შემფასებელი და ა.შ.

"ხვალ". გამოცხადდნენ გენმოდიფიცირებული აგრონომები, რაც იმას ნიშნავს, რომ ჩვენს ქვეყანაში გმო-ზე აკრძალვა მომავალში გაუქმდება.

ოლგა ჩეტვერიკოვა. არ ვიცი ჩაიწერება თუ არა დიპლომში „გმო-გენეტიკოსი“, მაგრამ ეს კომპეტენცია დამტკიცებულია. ამ პროგნოზის პროექტს „განათლება 2030“განიხილავს ASI. დიმიტრი პესკოვი, მისი ერთ-ერთი აქტიური მონაწილე, მუშაობდა ფირმა Metaver-ში, რომელიც ამუშავებდა პროექტებს მომავლის განათლებისთვის. და ერთ-ერთ ინტერვიუში, რომელიც გამოჩნდა ASI-ს შექმნამდე (შეიქმნა 2011 წელს), პესკოვი ამბობს: "ეს არ არის კლასიკური განათლება, ეს არის ბარკემპის ფორმა". ანუ, ეს არის არაფორმალური კონფერენცია, როცა ვისაც უნდა, რომ შეიკრიბოს, მაშინ ყველაფერს აქვეყნებენ ინტერნეტში, ანუ კეთდება ისე, როგორც ეს სილიკონ ველში გამოიგონეს. შემდეგ ის ამბობს: "ეს იგივეა, რასაც სერდიუკოვი აკეთებს ჯარში". მაშინ სერდიუკოვი ჯერ კიდევ მინისტრი იყო და ანადგურებდა ჩვენს სამხედრო განათლებას და პესკოვი მიესალმა ამას, რადგან, როგორც თავად ამბობდა, „რაც დამპალი უნდა მოიხსნას“. მათი გეგმების მიხედვით, თავად უნდა შეიცვალოს მთელი განათლების სისტემა. უნივერსიტეტები ვენჩურული ფონდების პრინციპით იმუშავებენ. მასწავლებლების ნაცვლად იქნებიან მქადაგებლები, გამოცდები ჩაანაცვლებს მეტათამაშებს, დიპლომების დაცვა იქნება პრეზენტაციის სახით და თავად დიპლომი, როგორც დოკუმენტი, არ უნდა არსებობდეს, რადგან სტუდენტის ბარათი უვადოდ გაიცემა. ანუ, ადამიანი იწყებს ამ განათლებას და შემდეგ შეუძლია აირჩიოს უნივერსიტეტი და ისწავლოს სადაც საჭიროა, რადგან მთელი ცხოვრება სწავლობს. მთავარია, სტუდენტი და ბიზნესინვესტორი გავაერთიანოთ, რომ სტუდენტის მიერ შემუშავებული პროექტი რეალიზდეს რაიმე სახის ბიზნესში. განათლება გახდება ასინქრონული, ადამიანები გუნდურად შედიან უნივერსიტეტში, ავითარებენ პროექტს, იცავენ მას, მერე ინვესტორი იყიდის და ეს არის - შეგიძლია სხვა უნივერსიტეტში გადახვიდე. ასეთი მოდელი არსებობს Google-ისა და NASA-ს მიერ შექმნილი სინგულარობის ინსტიტუტში და ახორციელებს ტრანსჰუმანისტულ პროექტებს.

"ხვალ". მათ განათლება მკაცრად „გამკაცრეს“ეკონომიკურად გამართლებული გამოგონებების შესაქმნელად და შერჩევისთვის, ამ განათლებაში მსოფლმხედველობის ადგილი არ არის.

ოლგა ჩეტვერიკოვა. ზუსტად. ამის შესახებ ღიად განაცხადა პაველ ლუკშამ, მოსკოვის სკოლკოვოს მენეჯმენტის სკოლის პროფესორმა, გლობალური მომავლის განათლების Foresight-ის ოფიციალური გახსნისას. „კლასიკური განათლება არ პასუხობს პოსტინდუსტრიული საზოგადოების საჭიროებებს… მზარდი მოთხოვნაა არა ზოგადი ცოდნისა და უნარების, არამედ მკაცრად განსაზღვრული უნარების მოპოვებაზე“. ანუ ყველაფერი, რაც შემოსავალს არ ქმნის, მაგალითად, ჩვენი ჰუმანიტარული, ისტორიული განათლება, უბრალოდ არ არის საჭირო. აქედან მოდის რუსული ენისადმი დამოკიდებულება, რომელშიც სკოლაში კვირაში ორი საათი რჩებოდა. ბუნებრივია, ისტორია არ არის საჭირო, არ არის საჭირო ჰუმანიტარული საგნები, რომლებიც აზროვნებას ასწავლის და აყალიბებს ადამიანის ცნობიერებას, მის მსოფლმხედველობას.მხოლოდ ისტორიული აზროვნებითა და ისტორიული განათლების საშუალებით შეგვიძლია გავაცნობიეროთ ვინ ვართ, გავიგოთ საკუთარი თავი, გავიგოთ თავად საზოგადოება, სოციალური პროცესების მნიშვნელობა და შინაარსი. სამაგიეროდ, ისინი გვაკისრებენ ტრანსჰუმანიზმს, რომელიც მიმართულია ადამიანის ბუნების შეცვლაზე, სხეულისა და სულიერისკენ, რომელიც ქმნის პოსტადამიანებს, კიბორგებს. ამ ეტაპზე ყველაფერი ერთდება, განათლების გაუქმება ტრანსჰუმანისტური პროექტია.

ვფიქრობ, ძალზე მნიშვნელოვანია აქ ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ცნობიერების რესტრუქტურიზაციისა და ჩვენი განათლების, როგორც ასეთის, დემონტაჟის ერთ-ერთი მთავარი მექანიზმი არის ონლაინ სწავლება. როდესაც 2014 წელს განვიხილეთ დისტანციური განათლების კონცეფცია, განგვიმარტეს, რომ თუ დისტანციური განათლება დაინერგება, მაშინ ბევრი უნივერსიტეტი გაუქმდება. ანუ, ჩვენ ვხსნით კლასიკურ უნივერსიტეტებს და ამის ნაცვლად შემოგვაქვს ეს დისტანციური სწავლება. და პესკოვმა, სხვათა შორის, ძალიან მნიშვნელოვანი რამ თქვა. მისი თქმით, განათლება მომავალში ორგვარი იქნება - დისტანციური და ადამიანური განათლება. დისტანციური იქნება იაფი, ადამიანი კი ძვირი. ანუ ეს ნიშნავს, რომ ელიტა ინარჩუნებს კლასიკურ განათლებას, ადამიანური და დისტანციური სწავლება დაინერგება რუხი ბიომასისთვის.

მაგრამ ყველაზე მთავარი სხვაა. ცოტა ხნის წინ Google-ის ხელმძღვანელმა ერიკ შმიდტმა თქვა ეს, არც ისე ცხადი, რომ ინტერნეტი მალე მოკვდება. ანუ ინტერნეტი უკვე არაეფექტურია კონკრეტულ ადამიანებს შორის კომუნიკაციის განსახორციელებლად და დასახულია დავალება – შექმნან ნეირონეტი. რა არის ეს? თუ ინტერნეტი საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ ადამიანები ლეპტოპების, სმარტფონების და სხვა ყველაფრის გამოყენებით, მაშინ ნეირონეტი არის პირდაპირი კავშირი ერთი ადამიანის ტვინსა და მეორე ადამიანის ტვინს შორის. ჩიპი იმპლანტირებულია და ეს ჩიპი ადამიანებს საშუალებას აძლევს უშუალოდ დაუკავშირდნენ, თუნდაც ემოციურ დონეზე. გარდა ამისა, იქმნება მთელი ქსელი, რომელიც კონტროლდება ერთი ცენტრიდან, რაც შესაძლებელს ხდის უშუალოდ და სრულად აკონტროლოს ადამიანის ცნობიერება. ნეირონეტის შექმნა და განხორციელება ითვალისწინებს რუსეთში შემუშავებულ ღონისძიებათა პროგრამას ფუნდამენტურად ახალი ბაზრების ფორმირებისთვის, რომელსაც ეწოდება ეროვნული ტექნოლოგიური ინიციატივა (NTI). მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ მის განვითარებაში მონაწილეობს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო. ნეირონეტი ერთ-ერთი ყველაზე აქტიური პრომოუირებული პროგრამაა, რომელიც პირველ რიგში ჩვენს შვილებზე იქნება გამოყენებული, ვინაიდან ხაზგასმულია, რომ ძალიან ეფექტურია სასწავლო პროცესში და რა თქმა უნდა, საუბარია დისტანციურ სწავლებაზე. ეს არის უახლესი მიღწევა, რომელიც წყვეტს ნებისმიერ კლასიკურ განათლებას და, ზოგადად, განათლებას, როგორც ასეთს, რადგან განათლების ნაცვლად, უბრალოდ იქმნება ინსტრუმენტი, რომელიც აკონტროლებს ცნობიერებას ჩიპინგის გზით, ანუ ამზადებს ადამიანს მსოფლიო ელექტრონულის მისაღებად. სახელმწიფო და მსოფლიო მმართველი, თუ ენობრივ გეოპოლიტიკაში ვისაუბრებთ.

"ხვალ". შეჯამების სახით დავუბრუნდეთ ოსტის გეგმას. საბჭოთა კავშირი დამარცხდა არა იარაღის ძალით, არამედ, ვთქვათ, შემეცნებითი საშუალებებით და რაც ახლა ხდება მათი მორიგი მოდიფიკაციაა, რომელშიც ირჩევენ სოციალურ ჯგუფს – ბავშვებს, ირჩევენ ინსტრუმენტს – განათლებას. მაშინ უბრალოდ მშვიდად უნდა "განათლო" ისინი ათი წლის განმავლობაში და როცა გაიზრდებიან ადამიანები, რომლებიც გაწვრთნიან ნეირონეტის საშუალებით, ქვეყანას სუვერენიტეტი წაერთმევა უსისხლო, ბუნებრივი გზით, ტრენინგებით და მსოფლმხედველობის პარადიგმის შეცვლით., მაგრამ ნეირონეტი მომავალ თაობას არ დაუშვებს კიდევ ერთხელ იფიქროს, რადგან ასეთი პროგრამა აყალიბებს არა მხოლოდ ადამიანებს შორის კომუნიკაციას, არამედ აკონტროლებს ამ კომუნიკაციას ერთი ტრანსნაციონალური ცენტრიდან.

მოამზადა დიმიტრი პერეტოლჩინმა