ძალადობა ეკრანებზე: რა დასკვნებს აკეთებს ბავშვი ძალადობის ყურებიდან?

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

1960-იანი წლების დასაწყისში ფსიქოლოგმა ალბერტ ბანდურამ გადაწყვიტა გაერკვია, აქვთ თუ არა ბავშვები უფროსების აგრესიული ქცევის მიბაძვას. მან აიღო უზარმაზარი გასაბერი ჯამბაზის თოჯინა, რომელსაც დაარქვა ბობო და გადაიღო ფილმი, თუ როგორ ლანძღავს მას ზრდასრული დეიდა, ურტყამს, ურტყამს და ურტყამს ჩაქუჩსაც კი. შემდეგ მან 24 სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფს აჩვენა ვიდეო. მეორე ჯგუფს აჩვენეს ვიდეო ძალადობის გარეშე, მესამეს კი საერთოდ არაფერი.

შემდეგ სამივე ჯგუფმა მონაცვლეობით ისროლა ოთახში, სადაც ბობო ჯამბაზი იყო, რამდენიმე ჩაქუჩი და სათამაშო პისტოლეტიც კი, თუმცა არცერთ ვიდეოში ცეცხლსასროლი იარაღი არ ჩანდა.

ბავშვები, რომლებიც უყურებდნენ აგრესიულ ვიდეოს, დრო არ დაკარგეს საწყალი ბობოს წამებაში. ერთმა ბიჭმა ჯამბაზს თავში იარაღი დაუდო და რაღაცის ჩურჩულით დაიწყო, როგორ სიამოვნებით გაუბერავს ტვინს. დანარჩენ ორ ჯგუფში ძალადობის მინიშნებაც კი არ ყოფილა.

მას შემდეგ რაც ბანდურამ თავისი დასკვნები სამეცნიერო საზოგადოებას წარუდგინა, ბევრი სკეპტიკოსი ამბობდა, რომ ეს ყველაფერი არაფერს ამტკიცებდა, რადგან რეზინის თოჯინა გამოიგონეს მის დასარტყმელად.

შემდეგ ბანდურამ გადაიღო ფილმი კლოუნად გამოწყობილი ცოცხალი ზრდასრულის დაცინვით, შემდეგ კიდევ უფრო მეტი ბავშვი შეკრიბა, აჩვენა თავისი უხრწნელი და ისევ ოთახში (ახლა ცოცხალი!) ბობოს გაუშვა. როგორც ბევრმა თქვენგანმა გამოიცანით და ყოველგვარი ექსპერიმენტის გარეშე, ბავშვებმა ცოცხალი ჯამბაზის შეურაცხყოფა, წიხლები და ცემა იგივე მონდომებით დაიწყეს, როგორც პირველად.

ამჯერად ვერავინ გაბედა ბანდურას მტკიცება, რომ ბავშვები ბაძავენ უფროსების ქცევას.

ინდუსტრიულ სამყაროში ოჯახების 98% ფლობს ტელევიზორს. გაცილებით ნაკლებია აბანოებითა და ტელეფონებით. ტელევიზია ქმნის გლობალურ პოპ კულტურას. საშუალო ოჯახში ტელევიზორი ჩართულია დღეში 7 საათამდე: საშუალოდ ოჯახის თითოეულ წევრს აქვს 4 საათი. რა ტიპის სოციალური ქცევის მოდელირება ხდება ამ საათებში?

ჯ. გერბნერი და მისი სხვა კოლეგები 30 წლის განმავლობაში ყოველდღე უყურებდნენ პრაიმ-თაიმსა და შაბათის დილის გადაცემებს. რა აღმოაჩინეს? ყოველი სამი გადაცემიდან ორი შეიცავს ძალადობის ამბებს („ფიზიკური იძულების აქტები, რომელსაც თან ახლავს ცემის ან მკვლელობის მუქარა, ან ცემა ან მკვლელობა, როგორც ასეთი“).

იმ დროისთვის, როდესაც ისინი საშუალო სკოლას ამთავრებენ, ბავშვს ტელევიზიით უყურებს დაახლოებით 8000 მკვლელობის სცენა და 100000 სხვა ძალადობრივი აქტი. ეს ეხება მხოლოდ ტელევიზიას, სხვა წყაროების გამოკლებით.

22 წლის განმავლობაში მის მიერ განხორციელებულ გამოთვლებზე ფიქრით, გერბნერი ასკვნის: „კაცობრიობის ისტორიაში იყო უფრო მეტი სისხლისმსმელი ეპოქები, მაგრამ არცერთი მათგანი არ იყო იმდენად გაჯერებული ძალადობის სურათებით, როგორც ჩვენ.

და ვინ იცის, სად მიგვიყვანს ხილული ძალადობის ეს ამაზრზენი ნაკადი, რომელიც ყველა სახლში მბჟუტავი ტელეეკრანების მეშვეობით შემოიჭრება უნაკლოდ დადგმული სისასტიკის სცენების სახით. იმ იდეის მომხრეები, რომ მაყურებელი არის (გაურკვეველი) … თავისუფლდება აგრესიული ენერგიისგან და ამით ტელევიზია ხელს უშლის აგრესიას, შეიძლება ამტკიცებენ: „ტელევიზია არ მონაწილეობდა ებრაელებისა და მკვიდრი ამერიკელების მასობრივ განადგურებაში. ტელევიზია მხოლოდ ასახავს და ითვალისწინებს ჩვენს გემოვნებას.” ამ თეორიის კრიტიკოსები ამტკიცებენ: „მაგრამ ისიც მართალია, რომ ამერიკაში სატელევიზიო ეპოქის დადგომასთან ერთად (მაგალითად), ძალადობრივი დანაშაული რამდენჯერმე უფრო სწრაფად გაიზარდა, ვიდრე მოსახლეობა.ნაკლებად სავარაუდოა, რომ პოპ კულტურა მხოლოდ პასიურად ასახავს გემოვნებას, საზოგადოების ცნობიერებაზე რაიმე გავლენის გარეშე.”

ბაძავენ თუ არა მაყურებლები ეკრანზე ძალადობის მოდელებს?

ტელევიზიით ნაჩვენები დანაშაულების გამრავლების მაგალითი ბევრია. 208 პატიმარზე ჩატარებული გამოკითხვისას, ყოველი 10-დან 9-მა აღიარა, რომ დანაშაულის შესახებ სატელევიზიო გადაცემებს შეუძლიათ ასწავლონ ახალი დანაშაულებრივი ხრიკები. ყოველი 10-დან 4 ამბობს, რომ ისინი ცდილობდნენ ჩადენილი დანაშაული, რომელიც ნახეს ტელევიზიით.

იმისთვის, რომ ჰქონდეთ სამეცნიერო მტკიცებულება დანაშაულზე ტელევიზიის გავლენის შესასწავლად, მკვლევარები პარალელურად იყენებენ კორელაციას და ექსპერიმენტულ მეთოდებს. შეიძლება თუ არა დავასკვნათ, რომ სისხლიანი სატელევიზიო გადაცემა უხვად იძლევა აგრესიას? იქნებ აგრესიულ ბავშვებს ურჩევნიათ აგრესიული პროგრამების ყურება? ან არის თუ არა სხვა ფაქტორი - ვთქვათ, დაბალი ინტელექტი ზოგ ბავშვს მიდრეკილია როგორც აგრესიული პროგრამების, ასევე აგრესიული ქმედებების ჩადენისკენ?

კვლევის თანახმად, ბოევიკების ყურება 8 წლის ასაკში ზომიერად განსაზღვრავს აგრესიულობას 19 წლის ასაკში, მაგრამ აგრესიულობა 8 წლის ასაკში წინასწარ არ განსაზღვრავს ბოევიკების მიზიდვას 19 წლის ასაკში.

ეს ნიშნავს, რომ არა აგრესიული მიდრეკილებები აქცევს ადამიანებს „მაგარი“ფილმების მოყვარულებს, არამედ, პირიქით, „მაგარ“ფილმებს ძალადობისკენ უბიძგებს ადამიანს.

ეს დასკვნები დადასტურდა ჩიკაგოში 758 მოზარდის და ფინეთის 220 მოზარდის ბოლო კვლევებში. უფრო მეტიც, როდესაც აირონმა და ჰუსმანმა (ამერიკელმა ფსიქოლოგებმა) მიმართეს რვა წლის ბავშვებთან ჩატარებული პირველი კვლევის პროტოკოლებს და იქ აღმოაჩინეს მონაცემები დანაშაულისთვის ნასამართლევების შესახებ, აღმოაჩინეს შემდეგი: 30 წლის მამაკაცები. ვინც უყურებდა უამრავ „მაგარ“სატელევიზიო გადაცემებს, უფრო მეტად მძიმე დანაშაულის ჩადენის ალბათობა ჰქონდა. მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის.

ყველგან და ყოველთვის ტელევიზიის მოსვლასთან ერთად მკვლელობების რიცხვი იზრდება. კანადასა და შეერთებულ შტატებში, 1957-1974 წლებში, ტელევიზიის გავრცელებასთან ერთად, ორჯერ მეტი მკვლელობა იყო. აღწერით გაშუქებულ რეგიონებში, სადაც ტელევიზია მოგვიანებით მოვიდა, მკვლელობების ტალღაც მოგვიანებით ავიდა. ანალოგიურად, კანადის კარგად შესწავლილ სოფლებში, სადაც ტელევიზია გვიან მოვიდა, მალევე გაორმაგდა აგრესიულობის დონე სპორტულ მოედანზე. სკეპტიკოსებისთვის აღვნიშნავ, რომ კორელაციური და ექსპერიმენტული კვლევების შედეგები არაერთხელ იქნა გადამოწმებული და ისე შერჩეული, რომ გამოირიცხოს გარე, „მესამე“ფაქტორების არსებობა. ლაბორატორიულმა ექსპერიმენტებმა, საზოგადოების შეშფოთებასთან ერთად, გამოიწვია 50 ახალი კვლევის წარდგენა ზოგად სამედიცინო ადმინისტრაციაში. ამ კვლევებმა დაადასტურა, რომ ძალადობაზე დაკვირვება ზრდის აგრესიას.

მედიის გავლენა ბავშვთა აგრესიის განვითარებაზე

- თანამედროვე ხელოვნება ცვლის და დეფორმირებს ბავშვის ფსიქიკას, ახდენს გავლენას წარმოსახვაზე, აძლევს ახალ დამოკიდებულებებს და ქცევის ნიმუშებს. ვირტუალური სამყაროდან ბავშვთა ცნობიერებაში იფეთქება ცრუ და საშიში ღირებულებები: საკულტო სიძლიერე, აგრესია, უხეში და ვულგარული ქცევა, რაც იწვევს ბავშვების ჰიპერაგზნებადობას.

– დასავლურ მულტფილმებში არის აგრესიის ფიქსაცია. სადიზმის სცენების განმეორებითი გამეორება, როცა მულტფილმის პერსონაჟი ვინმეს ტკივილს აყენებს, იწვევს ბავშვების აგრესიის ფიქსაციას და ხელს უწყობს შესაბამისი ქცევის მოდელების ჩამოყალიბებას.

- ბავშვები იმეორებენ იმას, რასაც ეკრანებზე ხედავენ, ეს იდენტიფიკაციის შედეგია. საკუთარი თავის არსებასთან იდენტიფიცირება, დევიანტური ქცევა, რომელიც არ ისჯება და არც კი ადანაშაულებს ეკრანზე, ბავშვები ბაძავენ მას და სწავლობენ მის აგრესიულ ქცევის ნიმუშებს. ალბერტ ბანდურამ ჯერ კიდევ 1970 წელს განაცხადა, რომ ერთი სატელევიზიო მოდელი შეიძლება გახდეს მილიონების იმიტაციის ობიექტი.

- მკვლელობა, კომპიუტერულ თამაშებში ბავშვები განიცდიან კმაყოფილების გრძნობას, გონებრივად არღვევენ მორალურ ნორმებს. ვირტუალურ რეალობაში არ არსებობს ადამიანური გრძნობების მასშტაბი: ბავშვის მოკვლა და დათრგუნვა არ განიცდის ჩვეულებრივ ადამიანურ ემოციებს: ტკივილს, თანაგრძნობას, თანაგრძნობას. პირიქით, აქ ჩვეული გრძნობებია დამახინჯებული, მათ ნაცვლად ბავშვი სიამოვნებას იღებს დარტყმისა და შეურაცხყოფისგან და საკუთარი ნებაყოფლობით.

-მულტფილმებში აგრესიას თან ახლავს ლამაზი, ნათელი სურათები. გმირები ლამაზად არიან ჩაცმული, ან ლამაზ ოთახში არიან, ან უბრალოდ დახატულია ლამაზი სცენა, რომელსაც თან ახლავს მკვლელობა, ჩხუბი და აგრესიული ქცევის სხვა ნიმუშები, ეს კეთდება იმისთვის, რომ მულტფილმმა მიიზიდოს. იმიტომ რომ თუ სილამაზის შესახებ უკვე არსებული იდეების საფუძველზე სადიზმის სურათებს ვასხამთ, მაშინ უკვე ჩამოყალიბებული იდეები ბუნდოვანია. ამრიგად, ყალიბდება ესთეტიკური აღქმა, ადამიანის ახალი კულტურა. ბავშვებს კი უკვე სურთ ამ მულტფილმების და ფილმების ყურება და მათ მიერ უკვე ნორმად აღიქმება. ბავშვები მათკენ იზიდავენ და არ ესმით, რატომ არ უნდათ მათ აჩვენონ სილამაზის, ნორმის შესახებ ტრადიციული იდეების მქონე უფროსებს.

- ხშირად დასავლური მულტფილმების გმირები მახინჯი და გარეგნულად ამაზრზენი არიან. Რისთვის არის? საქმე იმაშია, რომ ბავშვი საკუთარ თავს იდენტიფიცირებს არა მხოლოდ პერსონაჟის ქცევით. ბავშვებში იმიტაციის მექანიზმები რეფლექსურია და იმდენად დახვეწილია, რომ მათ შეუძლიათ დაიჭირონ ოდნავი ემოციური ცვლილებები, მიმიკის უმცირესი გამომეტყველება. მონსტრები არიან ბოროტები, სულელები, გიჟები. და ის საკუთარ თავს აიგივებს ასეთ პერსონაჟებთან, ბავშვები თავიანთ გრძნობებს უკავშირებენ სახის გამომეტყველებას. და ისინი იწყებენ შესაბამისად ქცევას: შეუძლებელია მიმიკის ბოროტი გამონათქვამების მიღება და სულით კეთილგანწყობილი დარჩენა, უაზრო ღიმილის მიღება და ცდილობთ „გაიღრღნოთ მეცნიერების გრანიტი“, როგორც გადაცემაში „სეზამის ქუჩა“.

- ვიდეო ბაზრის ატმოსფერო გაჟღენთილია მკვლელებით, მოძალადეებით, ჯადოქრებით და სხვა პერსონაჟებით, კომუნიკაციით, რომლებთანაც რეალურ ცხოვრებაში ვერასოდეს აირჩევთ. და ბავშვები ამ ყველაფერს ტელეეკრანებზე ხედავენ. ბავშვებში ქვეცნობიერი ჯერ კიდევ არ არის დაცული საღი აზრისა და ცხოვრებისეული გამოცდილებით, რაც შესაძლებელს ხდის განასხვავოს რეალური და ჩვეულებრივი. ბავშვისთვის ყველაფერი, რასაც ხედავს, არის რეალობა, რომელიც იპყრობს სიცოცხლეს. სატელევიზიო ეკრანმა ზრდასრულთა სამყაროს ძალადობით შეცვალა ბებიები და დედები, კითხვა, ჭეშმარიტი კულტურის გაცნობა. აქედან მომდინარეობს ბავშვებში ემოციური და ფსიქიკური აშლილობის, დეპრესიის, თინეიჯერების თვითმკვლელობის, არამოტივირებული სისასტიკის ზრდა.

- ტელევიზიის მთავარი საშიშროება დაკავშირებულია ნების და ცნობიერების დათრგუნვასთან, ისევე როგორც ნარკოტიკებით მიღწეული. ამერიკელი ფსიქოლოგი ა.მორი წერს, რომ მასალის გახანგრძლივებული ჭვრეტა, დაღლილი თვალები წარმოშობს ჰიპნოზურ თრგუნვას, რომელსაც თან ახლავს ნებისყოფის და ყურადღების შესუსტება. ექსპოზიციის გარკვეული ხანგრძლივობით, სინათლის ციმციმები, ციმციმები და გარკვეული რიტმი იწყებს ურთიერთქმედებას ტვინის ალფა რიტმებთან, რომელზედაც დამოკიდებულია კონცენტრაციის უნარი და არღვევს ცერებრალური რიტმს და ვითარდება ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა.

- ვიზუალური და სმენითი ინფორმაციის ნაკადი, რომელიც არ საჭიროებს კონცენტრაციას და გონებრივ ძალისხმევას, აღიქმება პასიურად. დროთა განმავლობაში ეს გადადის რეალურ ცხოვრებაში და ბავშვიც იმავენაირად იწყებს მის აღქმას. და უფრო და უფრო რთულია დავალებაზე კონცენტრირება, გონებრივი თუ ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გაკეთება. ბავშვი ეჩვევა მხოლოდ იმას, რაც არ საჭიროებს ძალისხმევას. ბავშვს უჭირს კლასში ჩართვა, უჭირს საგანმანათლებლო ინფორმაციის აღქმა. აქტიური გონებრივი აქტივობის გარეშე კი ნერვული კავშირების, მეხსიერების, ასოციაციების განვითარება არ ხდება.

- ბავშვებს ბავშვობას ართმევს კომპიუტერი და ტელევიზორი. ნაცვლად აქტიური თამაშებისა, რეალური ემოციებისა და გრძნობების განცდისა და თანატოლებთან და მშობლებთან ურთიერთობის, საკუთარი თავის ირგვლივ არსებული ცოცხალი სამყაროს მეშვეობით, ბავშვები ატარებენ საათებს, ზოგჯერ დღეებს და ღამეებს ტელევიზორთან და კომპიუტერთან, ართმევენ საკუთარ თავს განვითარების შესაძლებლობას. ეძლევა ადამიანს მხოლოდ ბავშვობაში.