საგანმანათლებლო კრიზისი: ტექნოლოგიების გავლენა თანამედროვე სწავლებაზე

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

ბევრი ადამიანი დარწმუნებულია, რომ თანამედროვე ტექნოლოგიები სკოლებსა და უნივერსიტეტებს აღიარების მიღმა შეცვლის. განათლება გადავა ონლაინ რეჟიმში, სტუდენტები ინტერნეტში მოისმენენ პლანეტის საუკეთესო პროფესორების ლექციებს, ისტორიას ჩაანაცვლებს თამაში "ცივილიზაცია", სახელმძღვანელოებისა და რვეულების ნაცვლად იქნება პლანშეტები, საკლასო სისტემა ადგილს დაუთმობს ინდივიდუალური მიდგომა სტუდენტის მიმართ და თითოეულ მათგანს შეეძლება შექმნას სასწავლო გეგმა საკუთარი თავისთვის სურვილებიდან, შესაძლებლობებიდან და საჭიროებებიდან გამომდინარე…

რაც არ უნდა კონსერვატიული იყოს განათლების სისტემა, საზოგადოებრივი აზრი მასზე საკმაოდ სერიოზულ ზეწოლას ახდენს. უფრო მეტიც, არიან ექსპერტები, რომლებიც თვლიან, რომ პოსტსაბჭოთა განათლების ტრადიციული სისტემა დეგრადაცია და დანგრევა მოხდება სადღაც 21-ე საუკუნის 20-იანი წლების შუა ხანებში (იხ. „მომავლის განათლება: გლობალური დღის წესრიგი“ან ჩამოტვირთეთ „განათლება 2030“პროგნოზის პროექტი). ამიტომ, მთავრობები ნებით თუ უნებლიეთ მიმართავენ ნოვატორებს რჩევისთვის.

ამრიგად, დღის წესრიგში დგას თანამედროვე საგანმანათლებლო კონცეფციის შემუშავება როგორც რუსეთისთვის, ასევე ბელორუსისთვის. სხვათა შორის, პრეზიდენტმა ლუკაშენკომ ამის შესახებ რესპუბლიკურ მასწავლებელთა საბჭოზე ცოტა ხნის წინ ისაუბრა. თუმცა, სანამ თანამედროვე განათლების სისტემის შექმნას შევუდგებით, ღირს მივმართოთ არა მხოლოდ თეორეტიკოსთა ფუტურისტულ ჩანახატებს, არამედ ძალიან კონკრეტულ ისტორიულ გამოცდილებას.

ოქტომბრის რევოლუციის შემდეგ საბჭოთა ხელისუფლებასაც მოუწია სკოლის ხელახალი აშენება. და ამაში მან მიაღწია შთამბეჭდავ წარმატებებს. საბჭოთა განათლება თავის დროზე მეტად პროგრესული და ეფექტური იყო. ის ბევრმა ქვეყანამ ისესხა - მაგალითად, ფინეთი, რომლის საშუალო სკოლა დღეს საუკეთესოდ ითვლება ევროპაში.

მე-20 საუკუნის დასაწყისის იდეები და გაჯეტები

მე-20 საუკუნის დასაწყისში ტექნოლოგიურ პროგრესთან დაკავშირებული გრანდიოზული ცვლილებები მოსალოდნელი იყო განათლებაშიც. თეორეტიკოსებმა პრაქტიკულად დამარხეს კლასიკური გიმნაზია. XXI საუკუნის სკოლა ასე იყო წარმოდგენილი:

ამერიკელმა გამომგონებელმა თომას ედისონმა ივარაუდა, რომ წიგნები მალე საერთოდ გაქრებოდა სკოლიდან და კინო ჩაანაცვლებდა ყველა სახელმძღვანელოს. Რატომაც არა. ფილმი, თუნდაც მე-20 საუკუნის დასაწყისის ტექნიკურ დონეზე, შეიძლება იყოს სასწავლო ინსტრუმენტი და რადიომ შესაძლებელი გახადა ლექციების მოსმენა სასწავლო ადგილიდან ნებისმიერ მანძილზე.

იგივე, მაგრამ დიაგრამის სახით:

ამრიგად, ბოლშევიკები (როგორც ჩვენ დღეს) ცხოვრობდნენ საზოგადოებაში, რომელშიც პროგრესული საზოგადოება ელოდა მართლაც რევოლუციურ რეფორმებს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებში და პედაგოგიურ მეთოდებში.

ემიგრაციაში ლენინმა კრუპსკაიას სთხოვა პედაგოგიკის შესახებ თანამედროვე იდეების სისტემატიზაცია, რათა წარმოედგინა მომავლის სკოლა. ნადეჟდა კონსტანტინოვნას კვლევის მიხედვით („სახალხო განათლება და დემოკრატია“) აღმოჩნდა, რომ ძველი სკოლა, რომელშიც მასწავლებელი სახაზავთან ურტყამს მოსწავლეებს თითებს და ავსებს მოძველებულ ცოდნას, რომელიც არ არის აუცილებელი მომავალი ცხოვრებისათვის, უკვე მოძველებულია. სკოლამ უნდა მისცეს ე.წ „სასარგებლო“ცოდნა. მოკლედ, ნაკლები თეორია და მეტი პრაქტიკული უნარები.

მსგავსი იდეები დღეს ძალიან პოპულარულია - აქ არის ერთი, მეორე, მესამე მრავალი სტატიიდან ამ თემაზე.

თეორიულად, ეს ცნებები საინტერესოდ გამოიყურება. იგივე ლენინმა ძალიან დააფასა მეუღლის შრომა და მიაღწია მის გამოცემას წიგნის სახით. ემიგრაციიდან დაბრუნებულმა კი „საჯარო განათლება“საკმაოდ შესაფერი სამუშაო გეგმად მიიჩნია.თუმცა, ვლადიმერ ილიჩს არ ჰქონდა პედაგოგიური გამოცდილება. იმავდროულად, საგანმანათლებლო ამოცანების პრაქტიკულმა შესრულებამ მნიშვნელოვანი ცვლილებები შეიტანა საბჭოთა ხელისუფლების თავდაპირველ გეგმებში.

მივმართოთ ტრადიციულ სკოლას

განათლების პირველი სახალხო კომისარი, ლუნაჩარსკი, რომელსაც მისი პარტიული თანამოაზრეები ხუმრობით "ნეტარ ანატოლი" უწოდებდნენ, მთელი თავისი დრო და ენერგია დახარჯა რევოლუციამდელი მემკვიდრეობისგან რაღაცის გადარჩენას. სკოლები, მუზეუმები, ბიბლიოთეკები, არქიტექტურული ძეგლები. და რაც მთავარია სასწავლო და სამეცნიერო პერსონალია. ტროცკიმ ასე აღწერა თავისი როლი:

მომდევნო რესურსზე ინტენსიური პროექტი იყო საგანმანათლებლო პროგრამა. ყველა სოფელში, სადაც 15-ზე მეტი წერა-კითხვის უცოდინარი იყო, საჭირო იყო ე.წ. საგანმანათლებლო პროგრამის შემდეგ შემდეგი ეტაპია გაუნათლებლობის წინააღმდეგ ბრძოლა. მილიონობით ახალი მასწავლებელი სჭირდებოდა და მათ ასევე სჭირდებოდათ გადამზადება.

საგანმანათლებლო პრობლემების თანმიმდევრულად გადაჭრა, ეტაპობრივად, ახალი საბჭოთა სისტემა, ნებით თუ უნებლიეთ, დაუბრუნდა ტრადიციულ გიმნაზიას. თუმცა, რევოლუციამდელი რუსეთისგან განსხვავებით, ეს იყო ერთიანი სკოლა ყველასთვის, განურჩევლად სოციალური და ეროვნული წარმომავლობისა.

ელიტარული კლასიკა

1930-იან წლებში ისტორიის სწავლება დაბრუნდა სკოლებსა და უნივერსიტეტებში, რომელიც თავიდან რევოლუციამდელი წარსულის უსარგებლო რელიქვიად იქნა მიტოვებული. უფრო მეტიც, მათ დაუბრუნეს ის ბევრად უფრო დიდი მოცულობით, ვიდრე ადრე.

იგივე მოხდა რუს კლასიკოსებთანაც. ლიტერატურა დაბრუნდა როგორც საგანი და ეს იყო კარგად გააზრებული, ქრონოლოგიურად თანმიმდევრული კურსები საჭირო აქცენტებით. ძნელი დასაჯერებელია, მაგრამ რევოლუციამდე, მაგალითად, საშუალო სკოლის მოსწავლეები არ სწავლობდნენ პუშკინს. პროგრამების შემდგენელებმა ადრე მისი ნამუშევარი არასაჭიროდ მიიჩნიეს რუსული ლიტერატურის კურსში. საბჭოთა სკოლაში ათობით მილიონი ბიჭი და გოგონა, რომელიც გადიოდა ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემაში, კითხულობდა პუშკინს, ტოლსტოის, დოსტოევსკის.

სტანდარტული სასკოლო სასწავლო გეგმა

როგორც აღმოჩნდა, პროგრესი დიდად არ ცვლის განათლების შინაარსს. ამ დასკვნამდე მივიდნენ საბჭოთა მასწავლებლები. ალბათ, ჩვენც იგივეს გაგება მოგვიწევს. როგორც ასი წლის წინ, ახლაც სკოლაში, მოსწავლემ უნდა:

1. დაეუფლონ სწორი საუბრისა და წერის უნარებს. სულაც არ აქვს მნიშვნელობა, რვეულში წერს თხზულებას მელნის კალმით თუ წერს ბლოგს სოციალურ ქსელებში მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ. აზროვნების აქტივობა და შეფასების კრიტერიუმები ერთი და იგივე არსია.
2. მათემატიკისა და გეომეტრიის გარკვეული ცოდნა.
3. გაიარეთ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების კურსი: ფიზიკა, ქიმია, ბიოლოგია. ისევ და ისევ, არ აქვს მნიშვნელობა რას იყენებს ის სასკოლო ესეს მომზადებისას. განსხვავება ვიკიპედიასა და ბროკჰაუსისა და ეფრონის ლექსიკონს შორის არც ისე მნიშვნელოვანია. ჩვენთვის ნაცნობი ენციკლოპედიის შედგენის პრინციპები ჯერ კიდევ მე-18 საუკუნეში ჩამოყალიბდა.
4. იცოდე უცხო ენა. ადრე, ენობრივი პრაქტიკისთვის სტუდენტები ხშირად მიმოწერას აწარმოებდნენ საზღვარგარეთ თანატოლებთან. ახლა, ინტერნეტის წყალობით, ამის გაკეთება ბევრად უფრო ადვილია, შეგიძლიათ ფორუმებზე და სოციალურ ქსელებში კომუნიკაცია, მაგრამ ზოგადად, არაფერი იცვლება. ბუნებრივია, თქვენ უნდა იცოდეთ როგორ გამოიყენოთ კომპიუტერი, მაგრამ ეს უკვე თავისთავად იგულისხმება.
5. გაეცანით საშინაო და მსოფლიო კულტურას, პირველ რიგში, ლიტერატურას და კინოს. ანუ წაკითხვის, ყურებისა და მოსმენის სხვა გზა არ უფიქრიათ.
6. ამბავი. ის არ შეცვლილა.
7. ფიზიკური აღზრდა, ჯანდაცვა, გეოგრაფია და ა.შ. გაკვეთილების „განტვირთვა“ტვინს დასვენებისთვის.

ეს არის სტანდარტული "გიმნაზიის" პროგრამა. გასული საუკუნეების განმავლობაში მათ არაერთხელ სცადეს შეექმნათ უფრო ეფექტური, საინტერესო, თანამედროვე სწავლების კონცეფცია. ეს გადახრები ყოველთვის იწვევდა ცოდნის დონის დაცემას, სასკოლო მასალამ დაკარგა სტრუქტურა, დაიკარგა კონცეპტუალური აზროვნება. გაჯეტები კარგია სასწავლო პროცესის ეფექტურობის ასამაღლებლად, თუმცა სასწავლო პროცესი გაჯეტების შესწავლად ვერ გადაიქცევა.

მოსკოვი - ჩიკაგო. ანგარიში 1:0

პირველი ხელოვნური დედამიწის თანამგზავრის გაშვების შემდეგ, ამერიკის ხელმძღვანელობაში გაჩნდა იდეა, რომ საბჭოთა კოსმონავტიკის ასეთი წარმატება შეუძლებელი იყო ძლიერი განათლების სისტემის გარეშე. ჟურნალმა Life-მა ამერიკელი და საბჭოთა დიპლომატების დახმარებით საინტერესო ექსპერიმენტი ჩაატარა.

წაიყვანეს ორი თექვსმეტი წლის. ალექსეი კუცკოვი მოსკოვიდან და სტეფან ლაპეკასი ჩიკაგოდან. ორივეს დანიშნეს კორესპონდენტები მთელი თვის განმავლობაში, რომლებიც სულ მათთან იყვნენ: კლასში, თავისუფალ დროს, ბიბლიოთეკაში, აუზში - საერთოდ, ყველგან. ამიტომ მათ სურდათ გაეგოთ რას გულისხმობენ სსრკ-ში და აშშ-ში კარგ საშუალო სასკოლო განათლებაში.

კვლევის შედეგებმა, რბილად რომ ვთქვათ, გააოცა ამერიკელი მკითხველი: