საბჭოთა პერიოდის მასწავლებელი ამხელს მიმდინარე განათლებას
საბჭოთა პერიოდის მასწავლებელი ამხელს მიმდინარე განათლებას

ვიდეო: საბჭოთა პერიოდის მასწავლებელი ამხელს მიმდინარე განათლებას

ვიდეო: საბჭოთა პერიოდის მასწავლებელი ამხელს მიმდინარე განათლებას
ვიდეო: Why This Atheist Philosopher Converted to Eastern Orthodoxy 2024, მარტი
Anonim

ჯერ კიდევ სკოლაში წავაწყდი 1947 წლის ფილმს "სოფლის მასწავლებელი". მაშინ მე ნამდვილად არ მესმოდა ეს ფილმი, თუმცა ჩემი ბავშვობა 90-იან წლებში გადავიდა. სკოლაში საბჭოთა სტილის მასწავლებლები გვასწავლიდნენ.

განათლება იყო მაღალი ხარისხის. არასოდეს დამავიწყდება, რომ უნივერსიტეტში ინგლისურის მასწავლებელმა შემაქო ფუნდამენტური ცოდნისთვის, თუმცა სულ სხვა სპეციალობაში ვსწავლობდი. ჩვენ არ ვიცით, რა გამოადგება ცხოვრებაში, მაგრამ ბარგი, რომელიც ჩემმა მასწავლებლებმა მომცეს, ნამდვილად ფასდაუდებელი იყო. ერთადერთი უბედურება ისაა, რომ თანამედროვე სამყაროში ცოდნის გარდა, ისევე როგორც ასი წლის წინ, მატერიალური კომპონენტია საჭირო, როგორც იმ ფილმში „სოფლის მასწავლებელი“.

ეს ფილმი სრულად მხოლოდ 2006 წელს გავაცნობიერე, როცა თავად ჩავაბარე დედაქალაქის უნივერსიტეტში. გამოცდები ჩააბარა, მაგრამ ვიღაცას უნდა გადაეხადა "აბი". სამწუხაროდ, და შესაძლოა, საბედნიეროდ, მაშინ ასეთი ფული არ გვქონდა. და წავედი პროვინციულ უნივერსიტეტში ჩასაბარებლად და მაღალი ქულებით შევედი. სწავლობდა ბიუჯეტში. ჯარის შემდეგ პროფესიით სამსახურში წავიდა.

მე პედაგოგების ოჯახიდან ვარ. სხვადასხვა ბავშვებთან მუშაობისას შევამჩნიე, რომ მათ ყველას აერთიანებს ის, რომ უმეტესობას მომავალი არ აქვს. თქვენ ამბობთ, არ არსებობს მომავალი? ყველას აქვს მომავალი, მაგრამ სამწუხაროდ ასე არ არის! გვჭირდება თუ არა მომავალი, რომელშიც ჩვენ ვიქნებით მხოლოდ ბიომასალა თუ მომსახურე პერსონალი? იქნებ ბავშვებს სკოლამდელ ასაკშივე ვასწავლოთ, რომ ვიღაც ვიღაცის მონა იქნება. თქვენ ალბათ საყვედურით წამოიძახებთ: „არა! თქვენ არ გჭირდებათ ამის გაკეთება, როგორ მოიფიქრეთ მსგავსი რამ.” ყველაზე გასაკვირი ის არის, რომ ის ჩემი გამოგონილი არ არის, ის უკვე ფართოდ ეცნობა ბავშვებს ძალიან ადრეული ასაკიდან „ფინანსური წიგნიერების“სახელწოდებით.

ერთხელ ვიყავი ასეთ ღონისძიებაზე, არა ჩემი ნებით. მე კი გაოგნებული დავრჩი, გვითხრეს, რომ ბავშვებს სესხები და კრედიტები დედის რძით უნდა ეთქვათო, ამბობენ, ეს ნორმალურია თანამედროვე სამყაროში. ამ გზით ბავშვები სწრაფად ეგუებიან დღევანდელ რეალობას. მაშინვე მიჩნდება კითხვა: "რა არის ეს რეალობა?" ჰიტლერულ გერმანიას ახსენებს, რასობრივი თეორიაც ჩაუნერგეს იმ ახსნა-განმარტებით, რომ ეს აუცილებელი იყო. შემდეგ, ჩვენ ვიცით, როგორ დასრულდა ეს 1945 წელს და რამდენად სწრაფად აღმოჩნდა სათაყვანებელი ფიურერი ვინმესთვის უსარგებლო მისი თეორიით.

ახლა მსურს გადავხედო პუნქტებს განათლების სისტემის ამჟამინდელ რეალობებთან და შევადარო როგორი იყო ლენინის განათლების სისტემა და პუტინის რეალობა.

მინდა წარმოვადგინო ჩემი ანალიზი, რომელიც ეფუძნება ჩემს პირად გამოცდილებას განათლების სისტემის შიგნით. თქვენ, რა თქმა უნდა, გეკითხებით: „და რა შუაშია განათლების საბჭოთა მოდელი? ნება მომეცით ავხსნა ეს ასპექტი მაშინვე. ფაქტია, რომ მე თვითონ გავიზარდე განათლების საბჭოთა მოდელით სკოლაშიც და უნივერსიტეტშიც და თავად საბჭოთა სპეციალისტებმაც. დიახ, იყო მცდელობები სკოლებში ისტორიის შესახებ სოროსის წიგნების შემოტანა, რელიგიური სწავლების სავალდებულო შესწავლა, მაგრამ მას შემდეგ მასწავლებელთა შორის ჯერ კიდევ ძლიერი იყო საბჭოთა პრინციპები, ჩვენ ვაქცინირებული ვიყავით. სამწუხაროდ, განათლების თანამედროვე მოდელი ძალიან რთული და გაუგებარია, მაგრამ აქვს ზუსტი შედეგი, რაზეც მოგვიანებით ვისაუბრებ.

მოდით შევადაროთ ორი განათლების სისტემა, პუნქტი-პუნქტი:

1) რომ საბჭოთა, რომ რუსული განათლების მოდელი, პირველ პუნქტში შედის ყველა მოქალაქის თანასწორობა განათლების მიღებისას

ეს ძალიან საინტერესო მომენტია. ფაქტია, რომ საბჭოთა (ლენინური მოდელი), ფაქტობრივად, განათლების მიღების თანაბარ უფლებას აძლევდა. საბჭოთა კავშირის ქვეყნის ნებისმიერი მოქალაქე დამოუკიდებლად იღებდა მაღალხარისხიან ცოდნას, მან მიიღო ეს ცოდნა შორეულ ადგილას ან მეტროპოლიაში. მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების გარდა, სოფლის თუ სოფლის სკოლებსაც კი ჰქონდათ მოსწავლეთა ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ვრცელი ინვენტარი.

თანამედროვე სოფლის სკოლებს თუ გადავხედავთ, საშინლად დაგვრჩება. ზოგიერთ სკოლას საერთოდ არ აქვს ინვენტარი. ერთი მასწავლებელი ასწავლის რამდენიმე საგანს და თუნდაც ამ სფეროს სპეციალისტის გარეშე. აბა, როგორ ფიქრობთ, შედეგი რა იქნება. და რა არის ყველა მოქალაქის თანასწორობა განათლებაში?

ზემოაღნიშნული ეხება სოფლის სკოლებს, მაგრამ რა ხდება სოფლის სკოლებთან? და ისინი არ არიან. ისინი დანგრეულ მდგომარეობაში არიან. ბოლო 19 წლის განმავლობაში ათიათასობით სკოლა დაიხურა. 90-იან წლებშიც ასე არ იყო.

მაგრამ რა, მართლაც, უყვარს ძალაუფლების კეთება. მას შეუძლია ყველაფერზე პასუხი გასცეს და სიტუაცია მისთვის საუკეთესო პერსპექტივაში აქციოს. დღეს ხელისუფლება ამაყობს, რომ ავტობუსების დახმარებით სახელმწიფო ზრუნავს შორეულ ადგილებში მცხოვრებ ბავშვებზე. სახელმწიფო კი ამ სერვისზე მილიონებს ხარჯავს. სინამდვილეში, ის მალავს თავისთვის ხელსაყრელ მხარეს. ავტოპარკის მოვლა გაცილებით იაფი გამოდის, ვიდრე პროვინციულ დასახლებებში სკოლის მოვლა. ხელისუფლება მზადაა, ბავშვი სკოლაში ათეულობით კილომეტრის მანძილზე მიიყვანოს რაიონული ცენტრიდან, მხოლოდ სკოლის დასახმარებლად.

ახლა კი ამ სერვისის უარყოფითი მხარეები სტუდენტებისა და მშობლებისთვის:

ა) ბავშვს ძალიან ადრე სჭირდება ადგომა, რაც ორგანიზმს სტრესამდე და გაღიზიანებამდე მიჰყავს

ბ) ხანდახან გაჩერებამდე მისასვლელად საჭიროა სახიფათო გრძელი ბილიკის გავლა დღის განათებულ დროს.

გ) სახლიდან სკოლამდე და უკან მგზავრობის განრიგი ბავშვს არ აძლევს არჩევანს კლასგარეშე აქტივობებზე. მას არ აინტერესებს კლასგარეშე სამუშაოები, ღონისძიებებისთვის მომზადება, მისი მთავარი ამოცანაა ავტობუსის დაჭერა.

დ) სკოლიდან მისვლა მას დაღლილობამდე მიჰყავს. და საშინაო დავალება უბრალოდ არ არის. ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ უნდა მოემზადოთ დასაძინებლად, რომ ხვალ ადრე ადგეთ.

შედეგი კი, მე-9 კლასის შემდეგ, მოსწავლეს აღარ სურს ასეთი „სწავლა-ტანჯვა“. მე-4 კლასის შემდეგ წასვლა რომ შესაძლებელი ყოფილიყო, ვფიქრობ, ბევრი გამოიყენებდა ამ შესაძლებლობას.

დასკვნა: განათლების ხელმისაწვდომობის საბჭოთა მოდელი პრაქტიკაში განხორციელდა, რუსული მოდელი ემყარება ოსტატურ ოპტიმიზაციას. და თქვენ უნდა იყოთ რეალისტები. პროვინციელი სკოლის მოსწავლე ქალაქს ვერ გაუწევს კონკურენციას. ყველაზე სამწუხაროა იგივე უთანასწორობა ქალაქებს შორის. მაგალითად: უფას სკოლა ან უნივერსიტეტი არ შეიძლება იყოს მოსკოვის ლიცეუმებთან, სკოლებთან და უნივერსიტეტებთან.

2) სავალდებულო განათლება

განათლების საბჭოთა მოდელი სავალდებულო იყო და ის განპირობებული იყო სახელმწიფოს საჭიროებით ყველა მიმართულებით კადრების მოპოვებით. უფრო მეტიც, პერსონალის საბაზისო დონე იყო იგივე და მაღალი ხარისხის. Რას ნიშნავს? ეს ნიშნავს, რომ ექიმი კარგად ერკვეოდა მექანიკაში, მშენებლობაში, ელექტროენერგიაში და ა.შ. მასწავლებელს შეეძლო პირველადი დახმარების გაწევა და ა.შ. იმათ. გარდა უშუალო მოვალეობისა, ადამიანს შეეძლო მოერგებოდა ნებისმიერ პირობებს, მაგრამ რაც შეეხება მის პროფესიულ უნარებს, მან მაქსიმალური შედეგი აჩვენა. და აი მაგალითები: პირველი ფრენა კოსმოსში, ზღვებისა და ოკეანეების გამოკვლევა, ლენინის ბირთვული ყინულმჭრელი, BAM და ა.შ. შეძლებდა საბჭოთა მოქალაქეს ამის გაკეთება, თუ არ მიეღო საჭირო ცოდნა? Ვფიქრობ არა.

დღეს ყველა სახის გიჟური ტექნიკა არ არსებობს. მათი მთავარი მიზანი: ტვინების დაფხვრა, ისეთი ადამიანის აღზრდა, რომელმაც არაფრის კეთება არ იცის და არც უნდა. პირველ კლასში მოსული ბავშვი ცდილობს რაღაც ისწავლოს, მისთვის მთელი სამყარო საინტერესოა, მასწავლებელი კი ამას ვერ აძლევს. მასწავლებლის ამოცანა დღეს ინფორმაციის მიცემა კი არ არის, არამედ მისი იქით მიმართვა. ამბობენ, რომ ასე იბადება ბავშვების კვლევითი ინტერესი. ახლა კი წარმოვიდგინოთ ბავშვი, რომელმაც არაფერი იცის და დააყენეს ტყის წინ, სადაც მტაცებელი ცხოველები ამბობენ: აქ არის ტყე, წადი, შენ თვითონ უნდა გაარკვიო, დამზვერავი. ეს აბსურდულად არ გეჩვენება? დიახ, შესაძლებელია ჰუმანისტური პრინციპები არსებობდეს თვითძიებაში, მაგრამ ბავშვს მაინც უნდა ჩაეყაროს საფუძველი. სახელმწიფოს ეს არ სურს, ის ყველაფერს თავისთავად უშვებს, ამას ხსნის იმით, რომ ჩვენ ვწურავთ ბავშვის პირადი არჩევანის თავისუფლებას.

3) ყველა საჯარო საგანმანათლებლო დაწესებულების სახელმწიფო და საზოგადოებრივი ხასიათი

1918 წლის 30 მაისს სახალხო კომისართა საბჭომ მიიღო დადგენილება, რომელშიც ნათქვამია: ყველა საგანმანათლებლო საქმე და დაწესებულება გადადის განათლების სახალხო კომისარიატის დაქვემდებარებაში. ასე დასრულდა კერძო საგანმანათლებლო დაწესებულებების არსებობა. სახელმწიფომ მკაფიოდ მისცა დავალებები, გამოყო მატერიალური რესურსები, მიუხედავად იმისა, რომ ამ წლებში სამოქალაქო ომი იყო. დღეს რუსეთი არ აწარმოებს ომებს, იღებს მილიარდობით დოლარის შემოსავალს ბუნებრივი რესურსებიდან და ხარჯავს 3%-ს განათლებასა და მეცნიერებაში.

ყველაზე დამამცირებელი ის არის, რომ მასწავლებლის პროფესია ნაკლის სტატუსად გადაიქცა. მასწავლებელს მუდმივად სჭირდება დამატებითი შემოსავლის ძებნა. თანამედროვე რუსეთში მოდური გახდა - რეპეტიტორობა. მასწავლებელმა იმის ნაცვლად, რომ სკოლაში ხარისხიანი ცოდნა მისცეს, შემდეგ კი დაისვენოს ან სულიერად განათდეს, უნდა ეძებოს დამატებითი მატერიალური რესურსები. მაშინ უფრო ლოგიკური იქნებოდა სასკოლო განათლების მთლიანად ამოღება. ყოველივე ამის შემდეგ, მართალი და პატიოსანი რომ ვიყოთ, უმეტეს შემთხვევაში სკოლა არის ადგილი მოხსენებებისთვის, ფანჯრის გაფორმებისთვის და დროის გასატარებლად. სკოლის შემდეგ მოსწავლე ვერ იყენებს ცოდნას, მასწავლებელი სკოლის შემდეგ გარბის რეპეტიტორობაზე. უფროსი მასწავლებლები ხურავენ გაუგებარ მოხსენებებს, რომლებიც მასწავლებლებს სკოლაში სჭირდებათ, დირექტორი ატყობინებს განყოფილებას, რომ შემოსულთა ამდენი პროცენტია, ამდენი მედალოსანია. დეპარტამენტები ანგარიშვალდებულნი არიან თანამდებობის პირების წინაშე. და ბოლოს, თავის ყოველწლიურ მიმართვაში პუტინი ამბობს: ჩვენი სტუდენტები მაღალ შედეგებს აჩვენებენ. ამ სისულელეების მოსმენისას ვასილიევას სახის დამბლა აქვს. ყველა ბედნიერია, ყველა კარგია.

კარგი, მაგრამ სერიოზულად. ამ განათლების სისტემას აქვს ნათელი შედეგი. სახელმწიფოს სჭირდება მომსახურე პერსონალი. თუ ადრე საბჭოთა ქვეყანას ადანაშაულებდნენ და ამბობდნენ, რომ „ტოტალიტარულ რეჟიმს“მორჩილი ხრახნი სჭირდებოდა, დღეს სინამდვილეში ხრახნი კი არ არის საჭირო, არამედ ლუბრიკანტი. დღევანდელი რუსეთის კოგნები არიან ჩინოვნიკები და ძალოვანი უწყებები. დანარჩენი ხალხი სახელმწიფოსთვის ბიოლოგიური ნარჩენებია. თუ შეგიძლია ამ სახელმწიფოს ძაფები შეზეთო, ამ ნაგავიდან ყველაფერს ამოტუმბვენ და თუ არა, მაშინ საერთოდ არ არის საჭირო. მაშასადამე, რატომ დახარჯავს მასზე ფული და არავითარ შემთხვევაში არ უნდა იყოს განათლებული. ისტორიაში ყველაფერი ციკლურია, როგორც 150 წლის წინ, მალე შემოიღებენ „ცირკულაარს მზარეულის შვილების შესახებ“, ალბათ უკვე ძალაშია… დარწმუნებული ვარ, არიან ჩინოვნიკები, რომლებიც გიმნაზიის დირექტორის სიტყვებით ამბობენ. ფილმი სოფლის მასწავლებელი: "მათხოვრის შვილები არასოდეს დასხდებიან ერთ მაგიდასთან არისტოკრატების შვილებთან".

დასკვნის გამოტანისას ქედს უნდა უხრიო მსოფლიო პროლეტარიატის დიდ ლიდერს. ის მართლაც პლანეტარული მასშტაბის კაცი იყო. ლენინის მაგალითზე, ჩამორჩენილ სახელმწიფოებშიც კი, ხალხი მოვიდნენ ხელისუფლებაში და განათლების ფინანსური დახმარება პრიორიტეტად აქციეს. ჩვენ ეს არ გვაქვს. მაგრამ ის, რაც ჩვენ რეალურად გვაქვს, არის ფანჯრის გასახდელი, როგორიცაა სკოლკოვო, ნანო-ჩუბაისი, მულტფილმები რაკეტებზე და ა.შ. ადრე სკოლა და განათლება იყო სოციალური ლიფტი, რამაც შესაძლებელი გახადა ხალხში გავრცელება. დღეს ეს ლიფტიც სახელმწიფოს მიერ შეგნებულად გატეხილია. მაგრამ ახალგაზრდები ცდილობენ, ყველანაირი სატელევიზიო პროექტით: ხმა, სტენდი, ცეკვები, სიმღერები, სახლი-2, ცხოვრებაში გავიდნენ. ბავშვებიც კი იყვნენ ჩაბმულები. მხოლოდ ადამიანებს არ ესმით, რომ მთელი ამ შემაძრწუნებელი შოუს მიღმა ერთი სცენარი დგას - გაამხიარულოს და გაახაროს უფრო წარმატებული ადამიანები, რომლებიც მიიღებენ ხარისხიან განათლებას, მედიცინას და პროფესიას. შენ კი მსახური იქნები.

დასასრულ, ტრადიციისამებრ, მინდა ერთი პატივცემული ადამიანის ჭკვიანური სიტყვა მოვიყვანო.

მარადიული დიდება და ხსოვნა მე-20 საუკუნის დიდებულ ადამიანებს და ღრმა ქედმაღლობა დიდი სახელმწიფოს დამაარსებლისა და სამართლიანი საზოგადოების დიდი იდეის წინაშე.

გირჩევთ: