ტვინზე კითხვის გავლენის შესახებ

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

სინამდვილეში, ბუნებით, ჩვენი ტვინი არ არის შესაფერისი კითხვისთვის: ეს უნარი ვითარდება მხოლოდ მათში, ვისაც სპეციალურად ასწავლიან ასოების გარჩევას. მიუხედავად ამისა, ამ „არაბუნებრივმა“უნარმა სამუდამოდ შეგვცვალა: ჩვენ შეგვიძლია წარმოვიდგინოთ ადგილები, სადაც არასდროს ვყოფილვართ, ამოვიცნოთ რთული შემეცნებითი გამოცანები და (შესაძლოა) გავხდეთ უფრო ჭკვიანები ყოველი წაკითხული წიგნით. ჩვენ ვხვდებით, როგორ ვგრძნობთ თავს ჩვენი საყვარელი წიგნის პერსონაჟის ადგილზე და რატომ ღირს რაც შეიძლება ადრე ვისწავლოთ კითხვა.

ტვინის აღდგენა

ფრანგი ნეირომეცნიერი სტანისლას დეჰანი ხუმრობს, რომ მის კვლევაში მონაწილე ბავშვები თავს ასტრონავტებად გრძნობენ, როდესაც ისინი წევენ MRI აპარატში, რომელიც კოსმოსური ხომალდის კაფსულას წააგავს. ტესტების დროს დინი სთხოვს მათ წაიკითხონ და დათვალონ, რათა თვალყური ადევნონ ტვინის ფუნქციას. სკანირება აჩვენებს, თუ როგორ აცოცხლებს ტვინს თუნდაც ერთი წაკითხული სიტყვა.

ტვინი ლოგიკურად მოქმედებს, ამბობს დინი: თავდაპირველად, მისთვის ასოები მხოლოდ ვიზუალური ინფორმაციაა, ობიექტები. მაგრამ შემდეგ ის აკავშირებს ამ ვიზუალურ კოდს ასოების უკვე არსებულ ცოდნასთან. ანუ ადამიანი ცნობს ასოებს და მხოლოდ ამის შემდეგ გაიგებს მათ მნიშვნელობას და როგორ წარმოითქმის. ეს იმიტომ, რომ ბუნება არ თვლიდა, რომ ადამიანი ინფორმაციის გადაცემის ზუსტად ამ მექანიზმს გამოიგონებდა.

კითხვა არის რევოლუციური ტექნიკა, ხელოვნური ინტერფეისი, რომელმაც ფაქტიურად აღადგინა ჩვენი ტვინი, რომელშიც თავდაპირველად არ იყო სპეციალური განყოფილება ლინგვისტური სიმბოლოების ამოცნობისთვის. ტვინს ამისთვის უწევდა პირველადი ვიზუალური ქერქის ადაპტაცია, რომლის მეშვეობითაც სიგნალი გადის ფუზიფორმული გირუსის გასწვრივ, რომელიც პასუხისმგებელია სახის ამოცნობაზე. იმავე გირუსში არის ენების შესახებ ცოდნის საცავი - მას ასევე უწოდებენ "საფოსტო ყუთს".

ბრაზილიისა და პორტუგალიის კოლეგებთან ერთად დინმა გამოაქვეყნა კვლევა, რომლის დასკვნაში ნათქვამია, რომ "ფოსტის ყუთი" აქტიურია მხოლოდ მათთვის, ვისაც კითხვა შეუძლია და სტიმულირდება მხოლოდ ადამიანისთვის ცნობილი ასოებით: ის არ უპასუხებს იეროგლიფებს, თუ ჩინური არ იცი. კითხვა ასევე მოქმედებს ვიზუალური ქერქის მუშაობაზე: ის იწყებს ობიექტების უფრო ზუსტად ამოცნობას, ცდილობს განასხვავოს ერთი ასო მეორისგან. ბგერების აღქმა გარდაიქმნება: კითხვის წყალობით ანბანი ჩაშენებულია ამ პროცესში - ხმის გაგონებისას ადამიანი ასოს წარმოიდგენს.

აღმოჩნდი გმირის ადგილას

სარკის ნეირონები განლაგებულია დროებით ქერქსა და ამიგდალაში. მათი წყალობით ადამიანებს შეუძლიათ ერთმანეთის მიყოლებით გაიმეორონ მოძრაობები ცეკვაში, ვინმეს პაროდირება ან გაღიმებული ადამიანის შეხედვით სიხარული იგრძნონ. „ბიოლოგიური მიზანშეწონილობის თვალსაზრისით, ეს სწორია. უფრო ეფექტურია, როცა ფარას, საზოგადოებას ერთი ემოცია აქვს: ჩვენ ყველანი გავექცევით საფრთხეს, ებრძვით მტაცებელს, აღვნიშნავთ დღესასწაულებს“, - განმარტავს მექანიზმის მნიშვნელობას ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი ვიაჩესლავ დუბინინი.

ემორის უნივერსიტეტის კვლევა ადასტურებს, რომ ადამიანს შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა არა მხოლოდ მეზობლის ან გამვლელის, არამედ წიგნის პერსონაჟის მიმართ. ექსპერიმენტის კითხვის მონაწილეებს ჩაუტარდათ MRI-ს სერია, რამაც აჩვენა გაზრდილი აქტივობა თავის ტვინის ცენტრალურ ღეროში. ამ განყოფილების ნეირონებს შეუძლიათ აზროვნება გადააქციონ რეალურ შეგრძნებებად - მაგალითად, მომავალ კონკურენციაზე ფიქრი ფიზიკურ დატვირთვად. კითხვისას კი ფაქტიურად საყვარელი გმირის ტყავში ჩაგვაყენეს.

„ჩვენ არ ვიცით რამდენ ხანს შეიძლება გაგრძელდეს ასეთი ნერვული ცვლილებები. მაგრამ ის ფაქტი, რომ შემთხვევით წაკითხული ისტორიის ეფექტიც კი ტვინში 5 დღის შემდეგ იქნა აღმოჩენილი, ვარაუდობს, რომ თქვენი საყვარელი წიგნები შეიძლება უფრო დიდხანს იმოქმედოს თქვენზე“, - ამბობს წამყვანი მკვლევარი გრეგორი ბერნსი.

სამუშაოსთვის და სიამოვნებისთვის

თუმცა, ყველა წიგნი არ არის განზრახული თქვენი ტვინის მიმართ თანაგრძნობისა და ინტერესის გამომუშავებისთვის. პროფესორი ლიზა ზანშინი თავის წიგნში რატომ ვკითხულობთ მხატვრულ ლიტერატურას: გონების თეორია და რომანი წერს, რომ ჩვეულებრივ ჟანრი, რომელიც მკითხველის ტვინს უხდება, ხდება საყვარელი ჟანრი, მაგალითად, რთული დეტექტიური ისტორიები - ლოგიკური პრობლემების მოყვარულები. მაგრამ იმისათვის, რომ თავად მიაღწიოთ გრძნობებს, ხშირად უნდა გაარღვიოთ რთული შემეცნებითი სავარჯიშოები, რომლებიც, მაგალითად, ვირჯინია ვულფმა და ჯეინ ოსტინმა შეიტანეს თავიანთ ტექსტებში, ამბობს ზანშეინი, - როგორც ფრაზები”მას ესმოდა, რომ ფიქრობდა, რომ იცინოდა. თავად და ეს აწუხებდა მას.” ასეთი კონსტრუქციები აიძულებს რამდენიმე ემოციას მუდმივად განიცადონ.

ჯეინ ოსტინს ახსოვს მწერალი მარია კონნიკოვაც. სტატიაში „რას გვასწავლის ჯეინ ოსტინი იმის შესახებ, თუ როგორ აქცევს ტვინი ყურადღებას“ის საუბრობს ნეირომეცნიერის ნატალი ფილიპსის ექსპერიმენტზე, რომელიც ეძღვნება ტექსტის განსხვავებულ აღქმას. კვლევაში მონაწილეობდნენ ინგლისელი სტუდენტები, რომლებიც არ იცნობდნენ ოსტინის რომანს Mansfield Park. თავიდან მოდუნებულად კითხულობდნენ ტექსტს – მხოლოდ გასართობად. შემდეგ ექსპერიმენტატორმა სთხოვა გაეანალიზებინათ ტექსტი, ყურადღება მიაქციონ სტრუქტურას, ძირითად თემებს და გააფრთხილა, რომ წაკითხულის შესახებ უნდა დაეწერათ ესე. მთელი ამ ხნის განმავლობაში სტუდენტები იმყოფებოდნენ MRI აპარატში, რომელიც აკონტროლებდა მათი ტვინის მუშაობას. უფრო მოდუნებული კითხვით, ტვინში სიამოვნებაზე პასუხისმგებელი ცენტრები გააქტიურდა. ტექსტში ჩაძირვისას აქტივობა გადავიდა ყურადღებისა და ანალიზისთვის პასუხისმგებელ არეალზე. ფაქტობრივად, სხვადასხვა მიზნებით მოსწავლეებმა ნახეს ორი განსხვავებული ტექსტი.

კითხვა გხდის ჭკვიანს?

ითვლება, რომ კითხვა კარგია ინტელექტისთვის. მაგრამ მართლა ასეა? ბავშვთა განვითარების კვლევის საზოგადოების მიერ ჩატარებულმა ექსპერიმენტმა 7, 9, 10, 12 და 16 წლის 1890 იდენტურ ტყუპზე აჩვენა, რომ ადრეული კითხვის უნარები გავლენას ახდენს მთლიან მომავალ ინტელექტზე. ბავშვები, რომლებსაც ადრეულ ასაკში აქტიურად ასწავლიდნენ კითხვას, უფრო ჭკვიანები აღმოჩნდნენ, ვიდრე მათი იდენტური ტყუპები, რომლებსაც ასეთი დახმარება უფროსებისგან არ მიუღიათ.

ნიუ-იორკის უნივერსიტეტის მკვლევარებმა კი დაადგინეს, რომ მოკლე გამოგონილი ისტორიების კითხვა მაშინვე აუმჯობესებს ადამიანის ემოციების ამოცნობის უნარს. ამ კვლევის მონაწილეები დაიყვნენ ჯგუფებად და დაადგინეს მსახიობების ემოციები მათი თვალების ფოტოებიდან პოპულარული ლიტერატურის, არამხატვრული თუ მხატვრული რომანების წაკითხვის შემდეგ - ამ უკანასკნელის შედეგი გაცილებით შთამბეჭდავი იყო.

ბევრი სკეპტიკურად უყურებს ამ ექსპერიმენტების შედეგებს. მაგალითად, პეისის უნივერსიტეტის თანამშრომლებმა ჩაატარეს მსგავსი ექსპერიმენტი ემოციების გამოცნობაზე და დაადგინეს, რომ ადამიანები, რომლებიც უფრო მეტს კითხულობენ მთელი ცხოვრების განმავლობაში, რეალურად უკეთ ახდენენ სახის გამონათქვამების დეკოდირებას, მაგრამ მეცნიერები მოუწოდებენ არ აერიონ მიზეზობრიობა და კორელაცია. ისინი არ არიან დარწმუნებულნი, რომ ექსპერიმენტის შედეგები კითხვას უკავშირდება: შესაძლებელია ეს ადამიანები უფრო ზუსტად იმიტომ კითხულობენ, რომ ემპათიური არიან და არა პირიქით. და MIT-ის კოგნიტური ნეირომეცნიერი რებეკა საქსი აღნიშნავს, რომ კვლევის მეთოდი თავისთავად ძალიან სუსტია, მაგრამ მეცნიერებს მისი გამოყენება უკეთესი ტექნოლოგიების არარსებობის გამო უწევთ.

კიდევ ერთი სენსაციური კვლევა, რომელიც დაუცველია კრიტიკისთვის, აღმოჩნდა ლივერპულის უნივერსიტეტის მეცნიერთა ექსპერიმენტი. მათ გაზომეს ლიტერატურის სტუდენტების შემეცნებითი აქტივობა და აღმოაჩინეს, რომ სტუდენტები, რომლებიც უფრო კარგად კითხულობდნენ და შეეძლოთ ტექსტების გაანალიზება, გაზრდილი ჰქონდათ ტვინის აქტივობა. ეს აღმოჩენა ასევე ანაცვლებს მიზეზობრიობას კორელაციას: ალბათ ყველაზე კარგად წაკითხულმა მონაწილეებმა აჩვენეს ასეთი შედეგები თანდაყოლილი შემეცნებითი შესაძლებლობების გამო (და ამავე მიზეზით, ერთ დროს მათ შეუყვარდათ კითხვა).

მაგრამ, მიუხედავად ყველა შეუსაბამობისა, მკვლევარები არ ჩერდებიან და აგრძელებენ კითხვის სარგებელის ძიებას, ამბობს არნოლდ ვაინშტაინი, ბრაუნის უნივერსიტეტის ლიტერატურის პროფესორი: ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური გზა ლიტერატურის „გადარჩენისთვის“. ეპოქა, როდესაც მისი ღირებულება და სარგებელი სულ უფრო და უფრო კითხვის ნიშნის ქვეშ დგება.