რუსული სკოლის განადგურება: ჰიტლერიდან ლიბერალებამდე

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

საკმარისია ერთ დღეში, 2019 წლის 24 სექტემბერს წაიკითხოთ ყველაზე ხმამაღალი ამბები სკოლის ცხოვრებიდან: კიროვში სკოლაში ხოცვა აღკვეთეს; ლენინგრადის რაიონში სკოლის მოსწავლე ზედიზედ რამდენიმე წელია სისტემატიურად სცემს კლასელებს და სკოლის ადმინისტრაცია და მშობლები ვერაფერს აკეთებენ.

ჰიტლერი და რუსული სკოლა

ნაცისტები ცდილობდნენ გაენადგურებინათ საბჭოთა სკოლა, როგორც საბჭოთა სახელმწიფოსა და ხალხის საფუძველი. მესამე რაიხის სამხედრო-პოლიტიკურ ელიტას შესანიშნავად ესმოდა რუსული სკოლის მნიშვნელობა. განათლების განადგურების გარეშე შეუძლებელი იყო რუსული (საბჭოთა) სახელმწიფოებრიობის დანგრევა და ხალხის უტერმენშ-ქვეადამიანებად გადაქცევა.

ავიღოთ ნაწყვეტები ჰიტლერის განცხადებების სტენოგრაფიული ჩანაწერიდან, რომელიც დაფუძნებულია ვ.ი. დაშიჩევი "გერმანული ფაშიზმის სტრატეგიის გაკოტრება: ისტორიული ნარკვევები, დოკუმენტები, მასალები" (მოსკოვი: ნაუკა, 1973). ადოლფ ჰიტლერი, 1942 წლის მარტი:

„უპირველეს ყოვლისა, გერმანიის სკოლების მასწავლებლებს აღმოსავლეთ რეგიონებში არ უნდა მიეცეთ საშუალება. წინააღმდეგ შემთხვევაში ჩვენ დავკარგავთ არა მარტო შვილებს, არამედ მშობლებსაც. ჩვენ დავკარგავთ ყველა ადამიანს. რადგან ის, რასაც ჩვენ ჩაქუჩით ჩავკრავთ მათ თავში, არ გამოდგება მათთვის. იდეალური იქნებოდა მათ ასწავლოთ მხოლოდ ნიშნებისა და სიგნალების ენის გაგება. რადიოში მოსახლეობას წარუდგენს მათთვის მისაღები: მუსიკა ყოველგვარი შეზღუდვის გარეშე. მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მიეცეთ მათ გონებრივი მუშაობის უფლება. ჩვენ ნამდვილად ვერ შევეგუებით რაიმე ბეჭდურ მასალას.”

ჰიტლერი, 1942 წლის აპრილი: „თუ რუსები, უკრაინელები, ყირგიზები და სხვები ისწავლიან წერა-კითხვას, ეს მხოლოდ ჩვენ დაგვაზარალებს. რადგან ასეთი უნარები მათგან ყველაზე ქმედუნარიანებს საშუალებას მისცემს მიიღონ გარკვეული ცოდნა ისტორიის სფეროში და, შესაბამისად, მივიდნენ პოლიტიკური ხასიათის ასახვამდე, რომლის ზღვარი აუცილებლად ჩვენს წინააღმდეგ იქნებოდა მიმართული. …ყველა სოფელში დინამიკის დაყენება უფრო გონივრული იქნება, რათა ხალხს აცნობოს სიახლეები და მისცეს მათ საუბრისთვის საკვები; სჯობს მათ საშუალება მისცენ დამოუკიდებლად შეისწავლონ პოლიტიკური, სამეცნიერო და ა.შ. და არავის მოუვიდეს აზრად, რომ მათი წინა ისტორიიდან ინფორმაცია რადიოთი გადასცეს დაპყრობილ ხალხებს. თქვენ უნდა გადაიტანოთ მუსიკა და მეტი მუსიკა! ხალისიანი მუსიკა ხელს უწყობს გულმოდგინე მუშაობას. და თუ ადამიანებს შეუძლიათ მეტი ცეკვა, მაშინ ესეც უნდა იყოს მისასალმებელი.”

ამრიგად, გერმანელ დამპყრობლებს სურდათ საბჭოთა ხალხისთვის დაეტოვებინათ მხოლოდ მუსიკა ყოველგვარი შეზღუდვის, ცეკვისა და გართობის გარეშე. გამორიცხული იყო გონებრივი მუშაობა, პოლიტიკური, სამეცნიერო და სხვა ცოდნა, მათემატიკა და ისტორია.

საძირკვლების განადგურება

1920-იან წლებში, 1917 წლის რევოლუციისა და რუსეთის იმპერიის დაცემის შემდეგ, საბჭოთა რუსეთმაც ბევრი „ექსპერიმენტი ჩაატარა“და „აღადგინა“სკოლა, ეძებდა თავის ახალ სახეს, რომელიც განსხვავდება მეფის პერიოდისგან. ეს მოხდა ტრადიციული ისტორიის, გეოგრაფიისა და ლიტერატურის გაუქმებამდე; ალექსანდრე ნევსკი და დიმიტრი დონსკოი, ივანე საშინელი და ალექსანდრე III, ალექსანდრე პუშკინი და მიხაილ ლერმონტოვი, ფიოდორ დოსტოევსკი და ლეო ტოლსტოი მოხსნეს განათლების კურსიდან. თუმცა, 30-იან წლებში, სტალინური "რეაქციის" დროს, როდესაც დადგა ამოცანა აგრარულ-გლეხურ ქვეყანაში ინდუსტრიალიზაცია, მოწინავე მეცნიერებისა და განათლების შექმნა, თავდაცვის შესაძლებლობების უზრუნველყოფა და ნახტომი სსრკ-ს მომავალზე. მაშინვე გაიხსენა ცარისტული გიმნაზიების გამოცდილება, რუსეთის იმპერიის კლასიკური განათლება. მათ დაიწყეს უცხო კლასის რეჟიმის პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების გამოყენება. მხოლოდ სკოლა გახდა მასობრივი, განათლება - საყოველთაო.

შედეგი შესანიშნავი იყო! საბჭოთა სკოლა გახდა საუკეთესო მსოფლიოში! 1960-იან წლებში დ.კენედიმ თქვა:

„საბჭოთა განათლება მსოფლიოში საუკეთესოა.სსრკ-მ მოიგო კოსმოსური რბოლა სკოლის მერხისთვის.”

სსრკ-ში განათლების შესახებ ნატოს პოლიტიკის მოკლე დასკვნები (1959) მოიცავს შემდეგ მოსაზრებებს:

„სახელმწიფოები, რომლებიც დამოუკიდებლად ეჯიბრებიან სსრკ-ს, ხარჯავენ თავიანთ ძალასა და რესურსებს წარუმატებლობისთვის განწირულ მცდელობებში. თუ შეუძლებელია მუდმივად სსრკ-ზე აღმატებული მეთოდების გამოგონება, ღირს სერიოზულად განიხილოს სესხის აღება და საბჭოთა მეთოდების ადაპტირება“.

ხრუშჩოვის „პერესტროიკის“დროს და შემდეგ საბჭოთა სკოლამ ბევრი დაკარგა. კერძოდ, მოსწავლის პასუხისმგებლობა მოეხსნა სწავლაზე და მასწავლებლები ვალდებულნი იყვნენ დადებითად შეაფასონ უსაქმურებისა და პარაზიტების „მუშაობა“. თუმცა, მიუხედავად ყველა შეცდომისა, საბჭოთა სკოლა მაინც დარჩა მსოფლიოში ერთ-ერთ საუკეთესოდ (ან თუნდაც საუკეთესოდ, იმის მიხედვით, თუ როგორ შეაფასებთ). მან შექმნა ძლიერი შემოქმედებითი, სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ფონდი ქვეყანაში და ხალხში. ასე რომ, იუნესკოს მონაცემებით, 1991 წელს (საბჭოთა იმპერიის დაშლის წელი) რუსეთი განათლების კუთხით მსოფლიო რეიტინგში მესამე ადგილზე იყო.

შემდეგ „რეფორმატორები“და „ოპტიმიზატორები“- გამანადგურებლები - მიაღწიეს რუსულ სკოლას. დაიწყო განათლების „რეფორმა“. მათ შემოიღეს ბოლონიის სისტემა, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, ძირითადი სახელმწიფო გამოცდა, ყოვლისმომცველი ტესტირების სამუშაო (VPR), „თამაშის“ელემენტები და ა.შ. ძირითადი საგნების საათები მკვეთრად შემცირდა, ხოლო რამდენიმე არასაჭირო, დამხმარე, გაჩნდა დამსხვრეული, დამღუპველი ზოგადი სისტემა. კერძოდ, ეროვნულ რესპუბლიკებში ეთნოკულტურული კომპონენტების გაძლიერება (ენა, ისტორია, კულტურა), რელიგიის სწავლება სკოლაში, სექსუალური განათლება, ფსიქოლოგია, ოჯახური კვლევები და ა.შ. ამავდროულად, საბაზისო პროგრამის ეროზია მუდმივად იზრდება. ახლა განათლების დონით მესამე ათეულში ვართ და დეგრადაცია გრძელდება!

სკოლაში დამამთავრებელი გამოცდის სტატუსის ამაღლებით უმაღლეს სასწავლებელში მისაღებ გამოცდაზე, „რეფორმატორებმა“ერთდროულად ორი ძლიერი დარტყმა მიაყენეს. ჯერ მასწავლებელს უარი ეთქვა ნდობაზე. ახლა ნახევრად გაღატაკებული მასწავლებლები, თურმე, ქვეყნის „მთავარი კორუმპირებული ჩინოვნიკები“გახდნენ (ტკბილეული და ყვავილები უკვე აკრძალეს). მასწავლებლები გატეხეს, პროგრამამ დაიწყო ფორმალურად განხორციელება და ახლა ისინი უბრალოდ „ავარჯიშებენ“სტუდენტებს სახელმწიფო გამოცდის, VLT-ის ჩასაბარებლად, რადგან შედეგზე ბევრი რამ არის დამოკიდებული არა მხოლოდ სტუდენტებისთვის, არამედ მასწავლებლებისთვისაც. მეორეც, სტუდენტებისთვის და მათი მშობლებისთვის ახლა მთავარია სასწავლო პროცესში რა იქნება დასკვნითი გამოცდაზე და არა საბაზისო საგნების საფუძვლების სისტემატური შესწავლა. არა სტუდენტების მიერ ფუნდამენტური ცოდნის შეძენა, არც მათში კონცეპტუალური აზროვნების ჩამოყალიბება, არც სტუდენტების განვითარება და მათი შეგუება სისტემატურ გონებრივ მუშაობაზე. შედეგები დამღუპველია, აპლიკანტთა საბაზისო ცოდნის დონე კატასტროფულად დაეცა. უნივერსიტეტების დონე ავტომატურად დაეცა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში ცუდად მომზადებული სტუდენტების უმეტესობას.

ამრიგად, ლიბერალური პროდასავლური „ელიტის“, „რეფორმატორების“ნებით მოხდა ახალგაზრდა თაობების მკვეთრი დეგრადაცია და მორონიზაცია. ძალიან მალე საბჭოთა სკოლის ბოლო ნარჩენები საბოლოოდ დაიღუპება და განათლების დონისა და მასობრივი სკოლის განვითარების თვალსაზრისით ("ელიტას" აქვს თავისი სკოლები და საზღვარგარეთ) ჩავიძირებით ყოფილი კოლონიების დონეზე. დასავლეთი აფრიკაში. განათლების კრახი კი ერის კრახია. მეცნიერების კოლაფსი, მრეწველობისა და თავდაცვის სისტემების სასწავლო სისტემა. ძალიან მალე ქვეყანა დადგება უწიგნურობის აღმოსაფხვრელად, როგორც ბოლშევიკები რევოლუციისა და არეულობის შემდეგ.

სკოლაში „დემოკრატიისა“და „ტოლერანტობის“გამარჯვება

მახსოვს, ადრე, როცა ვუყურებდით ვესტერნის ფილმებს სკოლის შესახებ, გაკვირვებული ვიყავით იქ ძალადობისა და ბოროტმოქმედების დონეზე. ნარკოტიკებით ვაჭრობა, ქურდობა, ძარცვა, სექსი და ჩხუბი არის ის, რასაც სტუდენტები აკეთებენ სწავლის ნაცვლად. ამ თემაზე შესანიშნავი ფილმია „რეჟისორი“დ.ბელუშის სათაურის როლში (1987), სადაც გმირი ახალგაზრდულ ბანდას ებრძვის. ან "მხოლოდ უძლიერესი" (1993) მ.დაკასკოსთან ერთად სათაურის როლში.აქ ყოფილი ჯარისკაცი ხდება მასწავლებელი თავის ყოფილ სკოლაში და ცდილობს გადაარჩინოს პრობლემური ბავშვები ძალადობისა და ნარკოტიკებისგან საბრძოლო ხელოვნების (ბრაზილიური კაპოეირა) შესწავლით. ის ასევე ხვდება ნარკომაფიას სკოლაში პოზიციებით.

წარსულში ამერიკულ სკოლებში ხოცვა-ჟლეტა და ხოცვა-ჟლეტა გასაკვირი იყო. თუმცა დიდი დრო არ გასულა და იგივე ფენომენები ჩვენს სკოლებში ჩვეული ხდება. 2018 წლის იანვარში, ბურიატიის დედაქალაქ ულან-უდეში, მე-9 კლასის მოსწავლე ცულითა და მოლოტოვის კოქტეილით შეიჭრა სასწავლო დაწესებულებაში, რის შედეგადაც რამდენიმე ადამიანი დაჭრა. იმავე თვეში ორი მოზარდი დანით თავს დაესხა პერმის სკოლას, დაშავდა 15 ადამიანი. 2018 წლის ოქტომბერში ქერჩის პოლიტექნიკურ კოლეჯში ხოცვა-ჟლეტა მოხდა (21 ადამიანი დაიღუპა, 67 დაშავდა). 2019 წლის მაისში, სკოლის მოსწავლე ცულით თავს დაესხა სკოლას ვოლსკში (სარატოვის ოლქი). და ასეთი გადაუდებელი შემთხვევები უკვე ნორმად იქცევა. ჭარბობს ლმობიერება და ნებაყოფლობითობა. არის მოსწავლეების თავდასხმები მოსწავლეებზე, მოსწავლეები მასწავლებლებზე. მკვლელობაც კი, რომ აღარაფერი ვთქვათ გაუპატიურებასა და ცემაზე. მოსწავლეები, მასწავლებელთა დაუცველობითა და უძლურებით, სკოლის ხელმძღვანელობით ახალ „დემოკრატიულ“პირობებში, სრული „ტოლერანტობის“და ჰუმანურობის გამარჯვებით სარგებლობენ, აგინებენ, დასცინიან უფროსებს და სუსტ მოსწავლეებს.

1990-2000-იან წლებში „დემოკრატიზატორებმა“შემოიღეს „ბავშვთა უფლებების“კულტი და თავდაყირა დააყენეს სამართლიანობისა და უფლებების შესახებ ძველი დამკვიდრებული ცნებები. შემდეგ „ციფრული სამყარო“დაუკავშირდა, როცა ადამიანებს, რომლებიც თავს შეურაცხყოფილად თვლიან, შეძლეს კონტექსტიდან ამოღებული ვიდეოების გადაღება და სოციალურ ქსელებში გაშვება. შემდეგ კი „უფლებადამცველები“და „ბლოგერები“ცეცხლში ნავთს ჩაასხამენ, ბუზიდან სპილოს გააკეთებენ. ადრე, მასწავლებელს ან დირექტორს შეეძლო სწრაფად დაეყენებინა დამწყები მოძალადე (შესაძლოა კრიმინალი) უბრალო შეძახილით, კუთხეში მოთავსებით, თავში დარტყმით ან აჩვენებით და შემდეგ ბინძური ხრიკი სახლშიც მოდიოდა. კულისებში ეს იყო ნორმა ტრადიციულ საზოგადოებაში და იცავდა მას უფრო დიდი ბოროტებისგან. ასევე არსებობდა არაერთი კარგად გააზრებული და დადასტურებული ინსტრუმენტი ისეთ მოვლენებთან საბრძოლველად, როგორიცაა მშობლების სკოლაში გამოძახება, მშობლების სამუშაო ადგილზე წერილების გაგზავნა, სკოლიდან გაძევება, პოლიციის ოთახები ბავშვებისთვის, სპეციალური სკოლები რთულისთვის და ა.შ..

ახლა პირიქითაა. დასავლური უფლებადამცველი ორგანიზაციების ზეწოლით პოსტსაბჭოთა სივრცეში ტოტალური „ლიბერალიზაცია“განხორციელდა. შეიქმნა ბავშვის უფლებების დაცვის ფაქტიურად ტოტალიტარული მეთოდები. ბულინგის შეჩერების მცდელობისთვის მასწავლებლები დაექვემდებარებიან ყველანაირ ცილისწამებას და გააძევებენ სკოლიდან, წინააღმდეგ შემთხვევაში დაიწყებენ სისხლის სამართლის საქმეს, ხოლო არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულება დადგება მშობლის წინააღმდეგ, რომელიც ცდილობს გამოიყენოს თავისი აღზრდის უფლება. სახლში და ბავშვს წაიყვანენ.

შედეგად, სკოლის ხელმძღვანელები, მასწავლებლები, მთავარი ექიმები და პოლიციის რაიონული სამმართველოს უფროსები და ბევრი მშობელი ჩამოშორდნენ პირველადი ზომების თავიდან აცილებას გარყვნილების, ბინძური ხრიკებისა და ხულიგნობის თავიდან ასაცილებლად, რაც ხშირად იწვევს სერიოზულ სისხლის სამართლის დანაშაულებს, ქურდობას და ძალადობას.. მასწავლებლებმა, დირექტორებმა და სხვა თანამდებობის პირებმა გამოწერის გაუქმება დაიწყეს. მოერიდეთ ნებისმიერ ორაზროვან, პოტენციურად საშიშ სიტუაციას. ახლა მასწავლებლებს დასავლური მეთოდებით ასწავლიან „ბავშვისადმი მიდგომის ძიებას“. სოციალური მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების პოზიციები შეიქმნა „მიდგომის მოსაძებნად“. თუმცა უკვე გაფუჭებული ადამიანების მხოლოდ სიკეთით აღზრდა შეუძლებელია. ჩვეულებრივი პედაგოგიკა, პრინციპში, ვერ გადაჭრის ამ პრობლემას. შეუძლებელია.

საზოგადოებაში ძალადობის მატებასთან ერთად სკოლები უკვე ციხეებს მოგაგონებენ. ღობეები, კამერები, დაცვა და წვდომის კონტროლი. მაგრამ ეს ნაკლებად სასარგებლოა. უბრალოდ შეხსენება საბჭოთა ცივილიზაციასთან შედარებით რუსეთში ცხოვრების ხარისხისა და უსაფრთხოების მკვეთრი ვარდნის შესახებ.

რა მივიღეთ გამოსვლისას? სკოლაში დისციპლინისა და წესრიგის სრული გაუქმება. ლმობიერება, ნებაყოფლობითობა და სკოლიდან თავის არიდების უნარი. მატა, თამბაქოს მოწევა და მოზარდების სიმთვრალე.უფროსი ბავშვები სცემენ უმცროსებს, იყენებენ უხამს ენას, აგზავნიან მასწავლებლებს "ტყის გასავლელად". მუდმივი ისტორიები მედიაში სკოლებში ცემის, ძალადობის და მკვლელობების შესახებ. საზოგადოების ზოგადი დეგრადაციის გათვალისწინებით, სკოლაში სულ უფრო მეტი ფსიქიურად დაავადებული ბავშვია. და მათთვის მთავრობა არ არსებობს. არ არსებობს ეფექტური სამართლებრივი დაცვა „რთული თინეიჯერებისგან“. 14 წლამდე (ყველაზე ხშირად 16 წლამდე) პოლიციას საერთოდ არაფერი არ შეუძლია. ფსიქიატრები მათ საღი აზროვნებად აღიარებენ და სკოლაში აბრუნებენ. მასწავლებლები თვალებს ხუჭავენ. სკოლის ხელმძღვანელები „შავ ცხვარს“სკოლიდან ვერ აძევებენ. მშობლები სკოლას აბრალებენ, ამბობენ, ამაში ფულს უხდიან, ასწავლონო.

სკოლაში არ არის წესრიგი და არ არის ნორმალური სასწავლო პროცესი. ამის შედეგია სკოლის მოსწავლეების, შემდეგ კი საზოგადოების ტოტალური სისულელე და დეგრადაცია.

Რა უნდა ვქნა

რუსული სკოლის დანგრევის ფუნდამენტური მიზეზი არის რუსეთში ლიბერალური, პროდასავლური იდეოლოგიის დომინირება. რუსული საზოგადოებისა და კულტურის ტოტალური კომერციალიზაცია. ჩვენი ქვეყანა გახდა "ოქროს ხბოს" დასავლური სამყაროს ნაწილი - სამომხმარებლო საზოგადოება, რომელსაც მივყავართ თვითგანადგურებამდე და მთელი პლანეტის და კაცობრიობის განადგურებამდე. ამ პროცესის შესაჩერებლად აუცილებელია რუსული ცივილიზაციის განვითარების საწყის გზაზე დაბრუნება. სინდისის ეთიკისა და სოციალური სამართლიანობის დომინირებით.

ბორბლის ხელახლა გამოგონება არ არის საჭირო, აუცილებელია კლასიკურ რუსულ (საბჭოთა) სკოლაში დაბრუნება. აიღეთ საბჭოთა მეთოდები, პროგრამები და სახელმძღვანელოები, მოარგეთ ისინი თანამედროვეობას. საბჭოთა სკოლა საუკეთესო იყო მსოფლიოში. გამოიყენეთ ეს ფონდი შემოქმედთა და შემქმნელთა საზოგადოების შესაქმნელად და არა "ციფრული საკონცენტრაციო ბანაკის" მონების, როგორც ეს არის ახლა. ასევე აუცილებელია სკოლებში წესრიგისა და დისციპლინის აღდგენა, ბომბების, ხულიგნების და არასრულწლოვანი დამნაშავეების მიმართ „ტოლერანტობის“დასრულება.