მასწავლებელმა საბჭოთა სკოლის მოსწავლეები თანამედროვეს შეადარა

2024 ავტორი: Seth Attwood | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 16:09

მე, იგორ ნიკოლაევიჩ გუსევი, 1986 წლიდან 1994 წლამდე ვმსახურობდი რიგის მე-17 საშუალო სკოლაში. ის ასწავლიდა ისტორიას, ასევე სოციალურ კვლევებს, ფსიქოლოგიასა და ლოგიკას (იმ წლებში ექსპერიმენტულადაც გამოიყენებოდა ასეთი დისციპლინები). კლასის მასწავლებელი იყო. სკოლა კურსდამთავრებულებთან ერთად დავტოვე, ამიტომ მათ წინაშე სინდისი სუფთაა. მეოთხედი საუკუნე გავიდა და შარშან ერთ-ერთ სკოლაში ავადმყოფი ისტორიკოსის დროებით შეცვლა მთხოვეს. ასე რომ, ჩემთვის მოულოდნელად, მე კიდევ ერთხელ ჩავვარდი ამ მშვენიერ, არაჩვეულებრივ, ამაზრზენად უიღბლო სასკოლო ცხოვრებაში, ყველა თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეებით.

მე მქონდა შესაშური შესაძლებლობა შემედარებინა ჩემი სტუდენტები - წარსული და ახლანდელი, თანამედროვე. ეს განსაკუთრებით საინტერესო იყო, მით უმეტეს, რომ ჩემი ყოფილი მოსწავლეების შთამომავლები ახალ სტუდენტებს შორის აღმოჩნდნენ. მამებისა და შვილების შედარება დაპირდა, რომ საინტერესო იქნება!

ითვლება, რომ კარგ მასწავლებელს ფავორიტები არ ჰყავს. მისთვის ყველა ბავშვი ერთნაირად ამაზრზენია. ცუდი მასწავლებელი ვარ… ძალიან მიყვარს ბავშვები და საკუთარი თავი, როგორც თანამედროვე მამა, გულწრფელად ვცდილობ გავიგო ახალი თაობა, ახალგაზრდა და უცნობი. თავად ბავშვები ლამაზები არიან! უბრალოდ ჭკვიანი გოგოები და საყვარლები არიან, ბევრთან, მეჩვენება, გულწრფელად დავმეგობრდით. მათ გულის სიღრმემდე ჩაეხუტათ თვალების ცრემლები, როცა ჩვენი ერთობლივი მუშაობის ექვსი თვის შემდეგ დადგა დრო, რომ დავტოვო ეს სტუმართმოყვარე სასკოლო საზოგადოება. გმადლობთ, ჩემო კარგო, მახსოვს და მიყვარხართ… მაშ, არის განსხვავება გასული წლების სტუდენტებსა და დიდებულ იდიოტთა დღევანდელ თაობას შორის?

Პირველი

თანამედროვე სკოლაში თვალშისაცემია ის, რომ ბევრი მსუქანი ბავშვია, განსაკუთრებით გოგონები. ამის მიზეზი, ვფიქრობ, არა მხოლოდ არაჯანსაღი კვებაა, არამედ ის სტრესებიც, რომლებშიც ბავშვები დაბადებიდანვე არიან ჩაძირული. ხშირად, მსუქანი ადამიანი ჭარბ წონას სწორედ მუდმივი ნერვული დაძაბულობის გავლენით იმატებს. ეს არის სხეულის ერთგვარი დამცავი რეაქცია. ბავშვები, წინა თაობებთან შედარებით, ძირითადად ფიზიკურად ძალიან ცუდად არიან განვითარებულნი. გარე თამაშების ნაკლებობა.

შესვენებებზე არასდროს მინახავს, რომ გოგოებმა თავიანთი საუკუნოვანი გოგოური „თოკები“, „რეზინები“დაკრან, ბიჭები კი ბურთს დაედევნათ. არა "კაზაკ-ყაჩაღები" და "სალოჩკები"! საუკეთესო შემთხვევაში, ეს არის უაზრო აურზაური და აურზაური.

მაგრამ უფრო ხშირად, ვიდრე არა, მისი უდიდებულესობა MOBILE! სამყაროში ყველაფრის დავიწყება, არავის და არაფრის დანახვა, ბავშვები თითებს ეკრანზე აჭერენ. მობილურზე „თამაშობენ“სკოლისკენ მიმავალ გზაზე, შესვენებაზე, თამაშობენ კლასში, ტუალეტში, თამაშობენ სახლისკენ მიმავალ გზაზე. გაკვეთილის დასაწყისი ყოველთვის ტანჯვაა ბავშვებისთვის - ბოროტი მასწავლებელი ხომ დაუმთავრებელი თამაშით მობილურის დამალვას ითხოვს! ბავშვები გაბრაზებულები არიან, ღიზიანდებიან და ცოტას ფიქრობენ გაკვეთილზე…

მეორე

თანამედროვე ბავშვები ძალიან სწრაფად იღლებიან, კარგავენ ყურადღებას და კონცენტრაციას. ახლაც მახსოვს 45 წუთის გაკვეთილები. მაგრამ დღეს ისინი 40-ს ძლებენ და ესეც კი ბევრია! თანამედროვე სტუდენტი 20 წუთის შემდეგ პრაქტიკულად უფუნქციოა, მასწავლებლის მეტყველებას ვეღარ ადევნებს თვალს. არამოტივირებული ჰიპერაქტიურობა იჩენს თავს: ის თვითონ ბრუნავს, ტრიალდება, ხელები ტრიალებს მაგიდას, ბავშვი უაზროდ ანაცვლებს ფანქრებს, სახაზავებს ადგილიდან ადგილზე. უცებ გაკვეთილის შუაში აიღებს ჩანთას და ხმაურიანად იწყებს თხრას, შემდეგ კი თავის ადგილზე აბრუნებს. მაინტერესებს: "საშა, რას ეძებდი?" მორცხვად იღიმის, წითლდება, მხრებს იჩეჩავს… თვითონაც არ იცის. ასეთი "Sash" - ნახევარი კლასი.

მესამე

თანამედროვე ბავშვები დაბადებიდან ითვისებენ უამრავ ინფორმაციას, მაგრამ მთელი ეს ინფორმაცია, როგორც წესი, ნაკლებად კავშირშია ყოველდღიურ ცხოვრებასთან და რა თქმა უნდა, არაფერი აქვს საერთო ისტორიასთან. გაკვეთილზე ვსაუბრობ გლეხის შრომაზე, აჭრელ-დაწვაზე სოფლის მეურნეობაზე.აი, მესმის, რომ ბავშვებს საერთოდ არ ხელმძღვანელობენ, რა არის გუთანი, რისთვის არის საჭირო ხვრელი, როგორ თესავს და მოჰყავს პური! გაოგნებულები ახამხამებენ.

ძველად საბჭოთა ბავშვები მულტფილმებიდან უამრავ ინფორმაციას იღებდნენ. გახსოვს? კატები და ძაღლები აცხობდნენ პურს, ყველა ვაჭრობის ნავსადგური სამჭედლოში ამზადებდა ცხენის ფეხებს, საბჭოთა მულტფილმების ხალხური ზღაპრების გმირები შრომობდნენ. თანამედროვე მულტფილმებში სხვადასხვა სუპერგმირები საერთოდ არ მუშაობენ. სამუშაოს დრო არ აქვთ - ისინი „სამყაროს გადაარჩენენ“!

მეოთხე

ბავშვები არ კითხულობენ, ე.ი. აბსოლუტურად! საერთოდ!!! წარმატებული ისტორიის სწავლება აუცილებლად ეფუძნება იმ ისტორიულ სათავგადასავლო რომანებს, რომლებიც მოზარდმა საშუალო სკოლამ „ჩაყლაპა“. დაიმახსოვრე, ვისოცკიში: "ასე რომ, ბავშვობაში კითხულობ საჭირო წიგნებს!" ახლა ისინი არცერთ წიგნს არ კითხულობენ… და აი, მე ვდგავარ კლასის წინ, ისეთი სიმპათიური და ამპარტავანი, ვყვები მე-17 საუკუნის საფრანგეთის ისტორიაზე და გულუბრყვილოდ ვეკითხები: „გახსოვს როგორ მოდის დ’არტანიანი? პარიზში?" და მე ვხედავ ბავშვების უზარმაზარ დაბნეულ თვალებს!

თურმე ოთხი საშუალო ფენიდან მხოლოდ სამმა ადამიანმა წაიკითხა რომანი "სამი მუშკეტერი"!!! მაგრამ მე იმდენად ბებერი ვარ, რომ ახლაც მახსოვს, როგორი ფაქტიურად ყველა წაიკითხა ეს ნაწარმოები, რადგან მისი წაკითხვა სამარცხვინოდ და უხამსად ითვლებოდა! ეს უკვე თანამედროვე სკოლის ზოგადი წესია: თუ მოსწავლე კარგად და ჭკვიანურად პასუხობს, თუ წარმატებულად სწავლობს, მაშინ მკითხველი ბავშვია. სამწუხაროდ, მაგრამ ასეთი უნიკალური, სამწუხაროდ, ცოტაა …

მეხუთე

ბავშვები დეპრესიულად პრაგმატულები არიან, თითქმის არ აქვთ რომანტიული იმპულსები. მათ ნაკლებად აინტერესებთ არაფერი, გარდა იმისა, რაც მათ „პირად მოხმარებას“ეხება. არქეოლოგიური ექსპედიციებიდან ჩამოტანილი ნივთების მცირე კოლექცია მაქვს. ძველ წლებში, ისტორიის გაკვეთილებზე ძველი ბერძნული ამფორების ფრაგმენტების, პრიმიტიული ადამიანის შრომის იარაღების, ათასობით წლის ჭურჭლის თითის ანაბეჭდებით დემონსტრირებისას, სიამოვნებით ვუყურებდი ბავშვების ანთებულ თვალებს, რომლებიც ვნებიანად უყურებდნენ. ყველა ამ არქეოლოგიურ საოცრებაზე, ხელიდან გამომგლიჯა, კითხვებით დამბომბა…

ახლა, სტუდენტებისათვის ჩემი კოლექციის ჩვენების მცდელობამ გამოიწვია მათი თავაზიანი ინტერესი (ზოგიერთი!). 25 წლის წინ აღფრთოვანება გამოიწვია… დღეს ეს მათთვის საინტერესო არ არის! ქვის ხანის ჰაკი, რომელიც მე გავიარე, ბევრმა არც კი განიხილა, გადავიდა.

ზოგადად, მიჩვეული ვიყავი ჩემი სტუდენტების განსაკუთრებულ ყურადღებას, შევეჩვიე იმას, რომ გაკვეთილის შემდეგ მასწავლებლის მაგიდასთან ყოველთვის იკრიბება ცნობისმოყვარე ექსცენტრიკოსების ფარა, რომლებიც კითხვებით მბომბავს, თავის განსაკუთრებულ აზრს ამტკიცებს. დღეს ეს შეუძლებელია. გამოძახებისთანავე ყველამ ერთად აიღო მობილური ტელეფონები და გასეირნებისას დერეფანში გაფრინდა.

მეექვსე

ყველა კლასში ყოველთვის იყვნენ დისიდენტები. ესენი არიან, როგორც წესი, ბავშვები-პიროვნებები, ისინი განსაკუთრებული, არაჩვეულებრივი. მათ შეეძლოთ მასწავლებლის ნერვები გაეფუჭებინათ, შეეძლოთ კამათი და უთანხმოება, საკუთარი აზრის დაცვა. ასეთ მოსწავლეებს ყოველთვის ლანძღავდნენ, „ისინი ცდილობდნენ თავიანთ ადგილზე დაეყენებინათ“, მათ მშობლებს ხშირად იბარებდნენ დირექტორთან. მაგრამ ჭკვიან მასწავლებლებს, გულში უყვარდათ ასეთი ბიჭები. ესენი იყვნენ საკუთარი მოსაზრებების მქონე პირები.

თანამედროვე სკოლაშიც არის ასეთი დისიდენტური ტიპი. ერთადერთი განსხვავება ისაა, რომ ამჟამინდელი "დისიდენტი" ნერვებს გიფუჭებს და ჭკვიანი ხდება არა იმიტომ, რომ "სამართლიანობისთვის იბრძვის". ის სარკასტულია მხოლოდ "გართობაზე"! მას არ აქვს საკუთარი განსაკუთრებული აზრი. ეს თავდაპირველად ჭკვიანი, არაჩვეულებრივი ბავშვია, სამწუხაროდ… უკიდურესად მწირი ცოდნით, მაგრამ დიდი ამბიციებით. მას უნდა კამათი, მხოლოდ საკამათო არაფერია, არ არის საკმარისი ცოდნა. ამიტომ, ის უბრალოდ გაბედავს.

მეშვიდე

თანამედროვე ბავშვებს აქვთ ძალიან დაბალი მოტივაცია წარმატებული სწავლისთვის. მათ არ ესმით, რატომ სჭირდებათ საერთოდ კარგად სწავლა? გიჟურად ჟღერს, მაგრამ ასეა… ამ საოცარი ფენომენის წინაშე დავდე ექსპერიმენტი: დავდე სახელმძღვანელოები მერხებზე, დავუსვი რამდენიმე კითხვა და ვუთხარი მოსწავლეებს, რომ უბრალოდ იპოვონ და დაწერონ მზა პასუხები სახელმძღვანელოები! წინა წლებში არ ვიოცნებებდი კოშმარში სასწავლო პროცესის ასეთ პროფანაციაზე…

ექსპერიმენტმა გასაოცარი შედეგი გამოიღო. ბევრმა სტუდენტმა ვერ იპოვა პასუხები ჩემს მიერ აღნიშნულ პარაგრაფში. მათთვის გადაჭარბებული ამოცანა აღმოჩნდა ტექსტის წაკითხვა და მზა პასუხების დაწერა! ბევრს არც კი უცდია ამის გაკეთება. კარგი შეფასებაც კი არ ცდებოდნენ. გაკვეთილის დასრულებამდე ათი წუთით ადრე დამიტოვეს ფურცლები რამდენიმე შემთხვევით შერჩეული ფრაზით, ხოლო მათი მფლობელები, ზარის მოლოდინში, უბრალოდ ქურდულად ისხდნენ მერხების ქვეშ და თამაშობდნენ მობილურ ტელეფონებზე.

შევეცადე გამომეკვლია ეს ფენომენი. იქმნება შთაბეჭდილება, რომ ბევრ ბავშვს აქვს მყარად ფესვგადგმული სტერეოტიპი, რომ ცხოვრებაში ყველაფერი როგორღაც მათზე მოდის და თავისთავად განვითარდება. შეიძლება ეს იყოს ცნობიერების ეს სტერეოტიპები?

თუ ყურადღებით დავაკვირდებით იმ მულტფილმებსა და ფილმებს, რომლებსაც ჩვენი შვილები უყურებენ, რომლებიც დღეს დადიან კინოთეატრებში, შეამჩნევთ, რომ ბევრ მათგანს აქვს გარკვეული საერთო მონახაზი. ცხოვრობს გარკვეული ბიჭი (გოგონა) - აშკარად დამარცხებული და დამარცხებული. მას (მას) არ აქვს განსაკუთრებული შესაძლებლობები, განსაკუთრებული ნიჭი. ის არის ღარიბი, მახინჯი და მარტოსული. და უცებ აღმოჩნდება, რომ ის (ის) არის რჩეული! ის მოვიდა ამ ინკარნაციაში, რათა გადაერჩინა მსოფლიო! წარმოუდგენელი ჯადოსნური გზით, ჩვენი გუშინდელი დამარცხებული მოულოდნელად იძენს განსაკუთრებულ ნიჭს, შესაძლებლობებს და ხდება სუპერ გმირი! ყველაფერს იძენს - დიდებას, პატივს, სიყვარულს, მეგობრობას და წარმატებას!

გაითვალისწინეთ, რომ ძველ „საბჭოთა კინოში“გმირს საკუთარი თავის აღმოსაჩენად უწევდა შრომა, სწავლა, სირთულეების დაძლევა და საკუთარი სიზარმაცე. საბჭოთა მულტფილმში არავის არაფერი მიუღია. მხოლოდ შრომით და სიზარმაცის, სიმხდალის, ეგოიზმის დაძლევით, ჩვეულებრივი პერსონაჟი გახდა გმირი. ის სასწაულად კი არ იქცა, თვითონ გააკეთა! თანამედროვე მულტფილმებში გმირი ჩვეულებრივ იძენს თავის შესაძლებლობებს სწორედ ასე, მაგიით, ან უარეს შემთხვევაში, სპეციალური აბების ჭამით (მაშინ ეს აღარ არის ფანტაზია, არამედ სამეცნიერო ფანტასტიკა). იქნებ თანამედროვე კინოს მიერ დაწესებული ეს სტერეოტიპი მალავს იმ ფაქტს, რომ ბევრი ბავშვი უბრალოდ ბედისგან ელოდება საჩუქარს და არ სურს ამაში რაიმე ძალისხმევის ჩადება?

მერვე

თანამედროვე ბავშვებს ძალიან უყვართ „ჩამოტვირთვის უფლებები“, რადგან პირველი კლასიდან ყურადღებით ეცნობიან „ბავშვის უფლებებს“. თუ კარგად ახსოვდათ თავიანთი მოვალეობები…

მეცხრე

შოკირებული ვიყავი ჩემი ამჟამინდელი სტუდენტების ზიზღის თითქმის სრული ნაკლებობით. ისინი ჩუმად სხედან და დგანან პირდაპირ იატაკზე დერეფანში და კიბეებზე. სპეციალური ჩანთის გარეშე, ისინი სპორტდარბაზის გაკვეთილიდან ჭუჭყიან სპორტულ ფეხსაცმელს ჩანთაში ათავსებენ, სახელმძღვანელოებითა და რვეულებით. ისინი ფუნთუშებს იატაკზე ყრიან, შემდეგ იღებენ და მშვიდად მიირთმევენ…

თუმცა, ალბათ, ეს ზოგადი ევროპული ტენდენციებია და მე ძველი ხავსიანი კონსერვატორი ვარ. ევროპაში მე ვნახე საკმაოდ კარგი გარეგნობის გოგოები, რომლებიც მშვიდობიანად ისვენებდნენ საზოგადოებრივი ტუალეტის იატაკზე (უნისექსის ტუალეტი), მხიარულ ფრანგებზე, რომლებიც მშვიდად დებდნენ ახლად ნაყიდ ბაგეტს მანქანის სავარძელზე ან საზოგადოებრივ სკამზე. დავინახე ერთი დამღლელი გერმანელი, რომელმაც სიგარეტი ტროტუარზე ჩამოაგდო, აიღო და მშვიდად აანთო… ალბათ ასეც უნდა იყოს. კარგი, ის, ეს ზიზღი …

მეათე

მე ყოველთვის ვცდილობდი ჩემს მოსწავლეებში გამეღვიძებინა სწრაფვა მაღალი სულიერი იდეალისკენ, აღმეღვარა პატივისცემა ჩვენი არასრულყოფილი სამყაროს სულიერი ფასეულობების მიმართ. მეჩვენება, რომ ყველა ნორმალურ ადამიანს უნდა ჰქონდეს მაღალი ოცნება ცხოვრებაში. ჩემი ბოლო სასკოლო პრაქტიკის დროს ბავშვებმა გაიზიარეს თავიანთი აზრები. ისინი განსხვავებულები იყვნენ, მაგრამ მე მწარედ შემაწუხა მე-6 კლასის ერთი ბიჭის სიტყვებმა, რომელმაც სევდიანად თქვა: "ვოცნებობ ჩემს მშობლიურ ენაზე სწავლაზე…" ასეთია მაღალი ოცნება.

დასასრულს, მინდა აღვნიშნო, რომ მე საერთოდ არ ვაკრიტიკებ ჩვენს შვილებს. მათი ბრალი არ არის, მაგრამ მათი უბედურება ისაა, რომ იძულებულნი არიან შევიდნენ ცხოვრებაში ამ რთულ, არაკეთილსინდისიერ დროს. ხოლო მშობლების განსაკუთრებული როლი და განსაკუთრებული ამოცანაა დაეხმარონ მათ მთელი ძალით.ახლაც მომეცი ნორმალური სახელმძღვანელო, ნორმალური გააზრებული სასწავლო გეგმა და არ ჩამერევი ჩემს საქმეში, დარწმუნებული ვარ ამ ბავშვებთან სასწაულების მოხდენა შეიძლება! დიახ, მხოლოდ, ვინ მისცემს …